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初中历史学期教学总结范文
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨让我们认真地完成总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的初中历史学期教学总结范文，欢迎大家分享。
初中历史学期教学总结范文1
全国实行新课改以来，初中历史课程的授课主要就是以促进初中生的全面发展为主旨而展开。每位初中历史教师，在教学中，首先要在历史课程的教学目标设定以及教学过程的实施中，体现“一切以学生全面发展为中心”的教学思想，在每堂课的评价中都要以鼓励学生全面发展为基调。在深入贯彻国家、省市、县区教育部门关于初中素质教育发展的今天，我们初中阶段的历史教师在今后的课堂教学中，一定要关注全体学生的全面发展，必须承认和尊重初中生的个体性差异，深入了解学困生、走入他们的心理世界，帮助他们树立自信心和点燃学习的热情，一手抓智力因素的同时，非智力因素也必须好好考虑，力所能及给初中学困生以更多的帮助，让每一位初中生都能够在历史的学习道路上快乐学习、寓教于乐，体会到获取知识后的成功和喜悦。历史老师要从小培养初中生学习历史的兴趣和爱好，打好基础，从而逐步改变初中阶段历史质量相对不好的窘境，从而最大限度地提高初中阶段历史教学的整体质量。
一、浮山地区初中阶段历史学困生
在初中历史课堂上，有这样一部分学生，他们考试成绩不太理想、课堂作业完成情况较差。总是付出多倍的时间精力，学习上却收获甚微。自己对历史系统知识的理解不够深刻、不够具体，无法用自己的思路读懂历史试题，经常混淆历史里面各概念之间的联系和区别；对教师讲的历史知识点只会生搬硬套、死记硬背，不懂得在试题中灵活运用；他们在上课时很少积极思考，遇到学习上困难消极处理，总喜欢躲避；课下不自学不完成作业；解历史题的过程中思路不清没有逻辑，我们通常有上述表现的初中生统称为初中历史学困生。
二、浮山地区初中历史“学困生”产生原因
本人从事教学工作三年，通过长期对初中历史成绩较差的学生观察、家访、走访、了解，总体上发现造成浮山地区初中阶段历史学习困难的原因主要有以下几个因素：（一）家庭环境的因素浮山地区大部分初中生的父母文化水平较低，学历相应普遍不高。日常生活中每日忙于种田，经商，自己本身对学习根本不重视，父母是孩子最好的老师，因而导致孩子对教育也不重视，不爱学习。家长们一般认为教育孩子是学校、老师的事情，与家长无关。家长的这种错误思想长期难以扭转，很多学生也就忽视了自己的学习，学习上没有了动力，自身的上进心也会慢慢消亡，逐渐就变成了学困生。（二）社会环境的影响浮山的初中学校一般都存在所在地的中心地区，周围存在的大量的娱乐场所、网吧等游戏场所，初中生自控能力差，这些场所对初中生的吸引力很强，他们往往禁受不住消极因素的诱惑，分散自己在学习上的精力、注意力，有一些学生经常逃课、逃学、装病去玩耍，慢慢的自己的成绩就下降了。（三）小学老师的因素我国全面实行九年义务教育制度，所有的学生在接受完小学教育后，无论成绩好坏都可以直接升入当地初中。然而在小学教学阶段，小学老师很多都是代课人员，他们自身知识储备较低，教学能力欠缺。一些小学临时教师没有正确处理好小学和初中的生理、心理转换过程，学期阶段散养式教学，致使他们的基础很差，历史思维没能得到很好发展。（四）初中历史教师的.因素初中阶段，课时多，任务重，一些历史教师为了加快进度，上课时学安排，授课的进度、强度超过了学困生的接受范围，被动迫使一些中等学生产生厌学心理，逐步变成学困生。现在，一部分历史教师将主要精力集中在“尖子生”身上，对班里的学困生不闻不问，听之任之，缺乏管理，致使学困生一蹶不振。
三、解决初中历史“学困生”的出路
（一）让学生充满自信由于受到家庭不好、社会环境差、学校老师重视不够等方面的原因，学困生往往自身缺乏信心，对自己就不认同，自我自卑感很强，常常否定自己总喜欢低头做事。基于此，我们首先要走入他们的心灵，帮助他们找到自信的源泉。我认为：要重树学困生的自信。首先教师就要从心理上尊重他们、看得起他们。通过不断给他们加油鼓励，慢慢的让学生逐步找回学习的自信，让学生相信“勤定能补拙”。（二）给学生以自我展示的舞台初中学困生在历史课堂上通常表现为默不作声、对任何课堂事情都不感兴趣，从不关心课堂的教学变化。这主要是由于他们长期被老师忽视、冷落造成的。历史教师必须让他们动静结合，学习上动起来。如老师在安排预习的情况下，就可以针对性地找一些相对容易的题来让学困生去做。在历史教学中，老师可创造一些能够完成任务的教学环境，帮助他们树立信心，从而得到认可、获得自我成就感。老师在课后的批改历史作业中，给学困生多附加些鼓励性正面的评语，帮他们找回学习的信心，激发他们在课堂上的求知欲、表现欲。初中生对历史学科的兴趣与老师对他的感情有着密切的相关。初中生普遍认为教师对他好，他就好好学习这门课。生活中，我们要处理好师生关系，跟他们聊生活谈学习说人生，让他们觉得老师是我的好朋友、大姐姐，这样你的课他也就爱听，你的劝告他也会记住。我们只有对学生倾注慈母般的关爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏。在工作中，老师应研究他们学习动力不足的原因，寻找出相应对策，这样学困生的历史成绩一定能得以提高，素质教育也才能真正落到实处。
初中历史学期教学总结范文2
就初中阶段的历史课程来说，不仅是学生基础知识的重要组成部分，同时也是素质教育改革的重点科目之一。初中历史课堂的有效构建，不仅是课程教育改革的客观要求，同时也是提高初中历史课程教学质量的必然途径，结合笔者多年的教学经验，初中历史课堂的有效构建，建议可以从以下几方面进行。
1、从历史角度出发，转变教学观念
传统初中历史的教学中，教师通常比较注重对学生进行知识点的灌输，往往就某一历史事件发生的时间、地点、人物以及经过为主要的教学点，学生在教学过程中只是作为历史之外的旁观者，对历史事件并没有深入的了解和体会。一味的跟从教师的教学思路，对相关历史知识点进行死记硬背。新课程改革条件下，初中阶段的历史教学除了要求学生掌握一些基本的历史知识点之外，更多强调的是对学生进行历史人文素质的教育，简言之就是"以史明智"。教师在具体的教学过程中应转变相应的教学理念，从历史的角度对学生加以引导，将历史进行还原，让学生在观察中得出自己的看法和观点。比如就人教版初中历史教材中第三单元活动课"秦始皇功过的辩论"，在传统历史课程的教学过程中，教师为了节省课时，通常会直接为学生进行相关的总结，让学生进行记录即可，但历史课堂的有效构建，就应通过这些活动课程进行教学理念的转变，教师在展开教学之前，可以让学生将之前学习过的知识进行复习，并同时要求学生去查阅相关资料，为自己一方的辩论提供有力的依据。在辩论开展的过程中，教师可以让学生进行自由发言，但要控制好秩序和时间，让学生在这种较为自由的学习空间中掌握并巩固相关历史知识点，学会站在现在的位置，从历史的角度去审视事件的来龙去脉，得出自己独特的见解。
2、多媒体资源的有效利用，丰富课堂呈现方式
除了上文中讲到的教学理念的转变之外，初中历史课堂的有效构建还离不开教学方式的灵活运用。就历史课程本身而言，如果单从课程内容来看，有的历史事件与现在的时代相去甚远，学生在学习的过程中找不到相应的学习热点，于是历史课程也就成为了学生眼中枯燥的代名词。针对这一现状，历史可侧很难过教学有效性的提高，教师应充分利用相应的教学资源，为学生营造一个较为丰富立体的历史课堂。随着计算机信息技术的普及，多媒体在教学过程中也得到了较为普遍的应用。在历史课程的教学过程中，教师可以根据相应的`教材内容，利用多媒体课件进行不同的呈现。比如就八年级历史教材第一单元"鸦片战争"这一章节的教学，教师可以提前通过网络信息平台收集相关的资料或视频，开展正式的教学之前，可以播放一遍让学生进行观看。在播放之前，教师应准备2～3道与教学内容相关的问题，避免学生在观看的过程中毫无重点。
与此同时，在初中的历史课堂中，教师还可以引导学生进行有效的合作学习，就一些较难的历史讨论题进行小组讨论，让学生在讨论中各抒己见，最后进行小组意见的汇总，这样不仅可以有效的提高学生的学习效率，同时还能最大限度的培养学生合作学习的能力。
3、总结
综上所述，我们可以看到，初中历史高效课堂的有效构建，教师发挥着至关重要的作用，他们不仅是整个教学活动的引导者和组织者，同时从某种程度来说，还是学生进行学习的对象。因此，除了对学生的学习进行有效的组织之外，教师还应提高自身的专业素质，为初中教育体系的改革作出应有的贡献。
初中历史学期教学总结范文3
本学期我担任七年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的`。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。
为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。
在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。
很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如（1），交流历史学习方法，经验。（2），观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。（3）学习方法，复习方法指导。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
初中历史学期教学总结范文4
本，我从各方面严格要求自己，积极向年级领导与老教师们请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课。
备课室每个老师上课之前都要做的事，但我备课不仅备学生所要学习的知识，还要备教材备教法。即，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
学生要学得好，在上课的时候就要将老师所教授的知识听进脑海中。所以我们老师讲课要使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
老师并不是万能的，我们也和学生一样，每天都在学习中。所以，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的`课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业。
作业的存在是为了让学生对学过的知识加深印象，并将学习过的东西以自己的语言说出来。所以如何布置作业也很重要。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
学生的学习能力是不一样的，所以，在课后，要为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
初中历史学期教学总结范文5
在本学期，担任七年级（6）个班的历史课，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。在本学期要很抓学生的.基础知识，指导学习方法，本学期的教学计划工作如下。
一、学生情况分析
初一学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
二、教材分析
1、教学特点。本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教学内容《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。
3、教材重点、难点，教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、主要措施与教学目标针对以上几点，本学期教学措施：
第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标
1、目标统一，准确
2、以的要求为依据。
3、体现统一要求与个性发展统一。、
第三、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神和实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
第六、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。
四、教学进度
初中历史学期教学总结范文6
转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将XX年度工作情况总结如下：
一、我始终认为作为一名教师
应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“德高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。
二、作为教初一历史课的年青教师
明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。不但备学生而且备教材备教法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，有些课节做吸引学生注意力的有趣教具，如：讲历史时，为了让学生能更好的理解那个年代人们头脑左倾主义的狂热，我课下时在蛟河打印社制了数张“XX时期的小宣传画，形象逼真的在现了那个不可思议的年代，不仅不再用教师的口若悬河的讲，而只在学生们的一再惊叹声中，便很好的再现了历史本相，取得了理想的效果。
在这学期我也注意做好培养好尖子生，提初中等生，帮助差生工作。三班学生素质普遍较好，基于实际情况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和及时反馈，三班历史成绩普遍较稳定。对于其他两班，讲解基本史实的前提下，注重基础知识，加强辅导，对于某些学困生能力较差，学习自觉性不高的情况，本人时刻从现实出发，根据学生的个性特点去点拔引导，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，从一点一滴着手，取得成绩及时鼓励，让他们相信一切问题都会迎刃而解，相信有耕耘总会有收获！
不足之处有时工作过急过粗，有时不能很好的关注学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水，好在对于历史的热爱和对于相信一定能教好历史学科，今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，提高自己的业务水平，让自己在教学和教育学生方面更加娴熟。做到游刃有余，如鱼得水！
记得去年的五月我正憧憬着在教师岗位上的美好，正期待着我的伙伴和属于我的那些孩子；同样也记得在去年的九月我青涩的走上了自己的工作岗位，青涩的认识了那些善良而又热情的老师，青涩的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感叹时光飞逝，当初的青涩早已不再，取而代之的是那份自信与坚持。在踏上岗位的这第一年工作中，我的领导、我的师傅、我的伙伴、我的孩子包括我自己在潜移默化中帮我走出了迷茫，走出了困惑，使我能够更好的适应了这一年的实习期。下面我就来总结一下这一学年的工作。
身为一名教师，自知一言一行将直接影响着学生。于是我告诉自己：每天微笑多一点，赞许多一点，交流多一点；当然我清楚的明白更要以自身为榜样为人师表，用行动影响学生为其树立正确的行为。另外，在这一年中，不断加强自我思想素质的提高，积极参加各项活动。对于我的工作、我的学生，我全心全意的将细致、宽容与责任投入到每一天与学生的接触当中得到了家长的放心、安心和宽心。
第一年工作，对业务不熟悉、对教学活动把握不准确、对课堂常规难以掌控。因此，提升自己的工作能力是我这一年面临的首要任务。因此以师傅指导为动力，不懂就问促使自己尽快适应工作，尽快积极融入学校氛围中，我还非常珍惜学校的听课以及实践课的机会。听课回来及时回顾整理教案与同轨教师讨论吸取他人的优点。实践课则认真选择活动，设计教案，并向师傅虚心请教，听取师傅的意见，并通过活动的实施，及时地反思，来一次自我审视以便日后有更大的进步。作为一名新教师，我深知自己的能力水平还不够，因此我经常虚心的向师傅及有经验的老师请教，与同事团结协作，互帮互助，共同进步。同时，我在自己博客上的教学随笔以及每日一反思更促进了我对专业的思考。由于博客是开放的所以我也得到了一些网友的见解于是更进一步拓展了我的思维、拓宽了我的视野。当然有了前辈同行的引领我并没有安于现状，而是努力通过了中央广播电视大学教育管理本科的函授的资格；在平时我还参加国培计划远程培训丰富自己的.认知，通过多途径增加自己的理论知识，全面提升自身的专业素养。
作为第一年的新教师我始终做到"勤想、勤问、勤动"，我热爱教师的本职工作可我更爱我的那些孩子因此在这一年里，我能做到不迟到，不早退。积极、准时参加会议及各项学习。另外，在家长工作方面我也始终做到勤，孩子的缺勤我会主动的打电话询问；学校里里有什么事我也主动和家长联系使其在第一时间知道以便能更好的做到家校共育。
积极参加学校组织的活动，参加了国培计划——江西省农村中小学骨干教师培训，在井冈山集中培训了15天，被评为优秀学员，通过努力在"“党在我心中"演讲比赛中各获"三等奖"。认真撰写的论文《20xx—20xx七年级历史教学总结》获得湖口县教育局二等奖。
在这一年的时间里让我成长了许多，也是在这一年时间里让我对教师这分工作有了更多的坚持与自信。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，相信有你、有他、有她，我的教师之路将更加的坚定与美好。
2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心，在今后的教学中应克服教学中的不规范行为，使自己的教学更加完善。
针对今年的教学实际，在今后教学重要注意对学生的了解，注意学生的实际，把握教学的难度和深度，做到循序渐进，由浅入深，不能急于求成，应避免求全求细。
3、变换教学模式：在今年的教学中，我过分强调知识的传授，一厢情愿的认为讲的次数多了学生自然就懂了，忽视了学生的自学能力的培养，在今后的教学中，应加强对学生自学能力的培养，充分发挥学生自主学习的能力，并切实不断变换教学方式：讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的灵活运用，避免教师的直接灌输。
4、提高教学水平：作为一名初中教师，仅仅只满足于平时的课堂教学达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不仅要征服学生，还要能征服听课的教师、评委。
在今后的教学中，自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学经验，努力形成符合学科教学特色的教学方法，使自己的教学水平早日登上一个新台阶。
5、工作细节有待改善
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
初中历史学期教学总结范文7
初一的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，所以相比较而言学生还是更容易对历史课产生兴趣。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜欢历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是一个值得思考、值得不断尝试的事情。
在讲述中国古代史的时候，我才发现初一学生的历史知识少得可怜，而且学生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事；只有极少部分阅读面比较广的`学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的一件事情。
除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有一定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参与的积极性还是比较高的。讲述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出一些简单的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实让我欣慰。
历史课定期准备一些知识小竞赛，也是可以提高学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增强集体荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进行知识竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的控制有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛稍微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。
不管是历史表演还是知识竞赛，再或者故事讲述，其实都只有一个目的：让学生在学到知识的同时，增强其学习历史的积极性，不至于让学生讨厌历史、厌烦历史，也许这就是历史老师最大的心愿。
历史课堂形式的多样性本身就是历史知识的一个延伸和拓展，也是历史知识的一个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。
初中历史学期教学总结范文8
随着新初中历史课程标准的颁布实施，一些教学理念和教学方法得到了进一步更新和健全。新初中历史课程标准一个最显著的亮点就是积极倡导多样化的课堂教学。因此，初中历史教师要改变以往按照教案照本宣科地进行课堂教学的传统模式，积极组织多种多样的课堂教学活动，有效提高初中历史教学的实效。
一、充分调动初中生课堂兴趣，启迪创新思维
在初中历史课堂教学开展的过程中，为了给初中生课堂学习创造一个良好的学习环境，充分激发学生的课堂学习兴趣，调动他们课堂学习的积极性和主动性，历史教师可以运用多种教学方法和手段来达到这一目的。例如，通过趣味性的历史典故来引起学生深度思考；通过组织历史人物“故事会”来提高初中生历史知识的讲述能力；组织初中生编写历史短剧等等。这样就会使初中生在整个历史课堂中始终保持兴奋点，并且思维一直围绕课堂中心转，进而迸发出创新思维的火花。教师在整个历史课堂教学环节中都要注意激趣，一是有效结合国内外近期发生的热点事件，多角度激发初中生的学习兴趣。我们在讲课时，可以充分利用好近期发生的热点问题，调动初中生对时事的浓厚兴趣，进而引导学生独立思考。二是有效利用好古今对比，多层次激发初中生的学习兴趣。我们可以充分利用古今的一些人物或事件进行对比，深入探究历史事件背后的奥秘和中华民族的美德。三是有效利用挂图、实物、多媒体等创造相关的教学情境，积极调动初中生的学习兴趣与好奇心。这样不仅活跃了课堂教学氛围，还提高了初中生对历史知识的掌握和理解，同时也有效启迪了学生创新思维。
二、让初中生在课堂上“活”起来，在课堂上力争有不凡的表现
首先，历史教师要想方设法调动初中生的主观能动性，激发他们的课堂兴趣。我们要针对初中生的历史实际水平和课堂教学内容营建良好的教学环境，充分调动他们的学习欲望和兴趣。
其次，历史教师要立足学生实际，合理科学地制定课堂教学目标，让每一名初中生都有明确的学习方向，积极引导他们围绕这个中心展开课堂学习，力争使他们在课堂学习中都能充分展现自己，培养他们合作探究的能力。例如，我在讲汉武帝的功过时，通过学生的回答、辩论、补充，最后共同合作总结得出汉武帝的功与过。功：颁布推恩令，加强中央集权；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学；开辟丝绸之路；击溃匈奴，使国家更加巩固统一。在我的指导下，学生共同探究了颁布推恩令、罢黜百家，独尊儒术、兴办太学所产生的历史影响。过：大兴土木，连年征战，滥用酷吏。同时，我们师生一起探究了汉武帝和秦始皇的相同点和不同点，通过作比较，加深了学生对汉武帝和秦始皇的认知，有效提高了初中生的归纳、总结能力。
再次，正确对待初中生提出的质疑。初中生围绕课堂教学内容提出自己的疑惑，是一种积极的探究，我们教师要及时给予肯定和表扬，积极培养初中生勇于探究和实事求是的精神。例如，我在讲到中国四大发明时，有的学生就提出“老师，如果我们的四大发明不向外传，我们是不是就不会受到西方列强的侵略？”我紧紧抓住这个时机，积极引导他们进行辩论，结果辩论的共识是：“世界总是向前发展的，不会因为某个人、某个国家而停止向前，我们绝不能故步自封，而是要改革开放，与世界各国共同发展。”此次辩论不仅增加了学生的历史知识，而且还有效提升了他们的发散思维。
最后，历史教师要做及时准确的总结，让初中生明白本节课应该掌握的历史知识与能力目标，再次强化他们的认知，还要对初中生在课堂中的表现及时加以肯定、表扬。
三、有效利用多媒体技术提高课堂教学实效
随着新课改的深入，多媒体技术在初中历史课堂教学中被广泛应用。运用现代多媒体技术组织课堂教学可以高效解决初中历史教学中许多疑难问题，特别是有助于历史教学中课堂情境的营建，有利于初中生历史思维的.发展。
我们历史教师充分挖掘教科书中趣味因素，在课堂教学中有效运用现代多媒体技术。多媒体技术能够有效地把教材中抽象、乏味的材料融入到三维空间，多媒体技术集视觉、听觉、感觉于一身，能够产生极其丰富多彩的动态画面和愉悦动听的听觉效果，能够给初中生一种赏心悦目的感觉，能够充分调动初中生的学习兴趣和学习积极性，从而产生强烈的课堂学习动机，以达到高效激趣的效果。例如，我在讲《昌盛的秦汉文化》前，指导初中生预习教材，了解秦汉时期昌盛的文化。并且，在我的指导下，学生分为六个小组，各小组分别搜集秦汉时期的文化资料，学生的热情很高。有的去图书馆查阅资料，有的去微机室上网搜索相关资料等等。这样一来，学生搜集到了丰富详细的资料，为自己在课堂中有不凡的表现奠定了坚实的基础，同时也大大提高了历史课堂教学的实效性。
初中历史学期教学总结范文9
朝鲜族历史教育史是日益受民族教育者关注的研究领域，笔者试图通过对上世纪80年代以来我国研究者在朝鲜族历史教育的史料、发展历程、经验与建议等三个方面研究成果的分析，探讨其研究成就与存在的不足点。
一、朝鲜族历史教育史料
许青善、姜永德主编的《中国朝鲜民族教育史料集》共有四卷，分为清朝、日帝强占到解放战争、建国初到前、后等四个时期。其中包含的朝鲜族历史教育史料有，养正小学堂历史课程表、《东国史略》目录；1947年小学历史课程及教学时数、1949年教育出版社出版的小学《朝鲜历史6》目录；1950年延边朝鲜人小学校历史课程、1952年延边教育出版社编写的初中一、二年级用朝鲜历史提纲；1998年延边教育出版社出版的中国朝鲜族历史常识目录、20xx年延边教育出版社出版的初级中学教科书（试用本）《中国朝鲜族历史》（乡土教材）目录等。
北京大学朝鲜文化研究所编写的《中国朝鲜民族文化史大系—教育史》把中国朝鲜族中小学教育分为建国前和建国后两大时期，介绍并阐述了清末民初堂的历史课程、9、18前民族私立学校的历史课程、9、18前中国方设立运营的学校的历史课程及教学时数、日帝强占时期历史课程、解放战争时期历史课程、建国初期初中历史课程计划表等内容。还有与历史教育相关的教育法令，1911年日帝《朝鲜教育令》、1930年8月吉林省教育厅《延边垦民教育法》。
二、朝鲜族历史教育的发展历程
孙春日的《中国朝鲜族社会文化发展史》中阐述了迁入初期的书塾历史教育、朝鲜族私立学校历史课程和教材、日伪殖民统治时期奴化历史教育、解放战争时期历史教育的恢复、时期取消民族史课程等。
朴今海的《九一八事变前日本对中国东北朝鲜族教育权的侵夺》一文中作者认为，在当时中朝日矛盾异常复杂有激烈的形势下，朝鲜族可以学习朝鲜历史对于朝鲜族来说是能够保存自身传统文化的重要条件，也是朝鲜族人民不懈斗争的结果。
许青善、姜永德主编的《中国朝鲜族教育史》介绍了清末民初书堂的历史课程、9、18事变前反日私立民族学校的历史课程和教材、近代民族私立学校瑞甸书塾和明东学校的历史课程、1910年垦民教育会编写的历史教材、解放战争时期恢复发展的历史教育、建国后17年—50年代前期东北区朝鲜族普通中学历史教学计划等内容。
申春善的《文化选择与民族文化课程建构―延边州个案研究》阐述了历史课程中的民族文化因素，并将中国朝鲜族历史教育的发展历程分为9、18事变前、日帝强占时期、建国初期、时期、全面实施义务教育后等几大时期做一整体的.概括。
朝鲜族历史教育的经验与建议
许青善的《回顾历史总结经验促进跨越式发展》在总结朝鲜族教育的历史经验时提到，应教育学生了解朝鲜族历史发展的重大事件和著名历史人物以及优秀文化传统。
朴文一的《21世纪知识经济时代朝鲜族基础教育的姿态与课题》一文提出，在基础教育阶段应加强本民族历史教育，并把它纳入校本课程。建议省州政府将其定位法定课程内容，并编写规范的教科书。
崔成学的《朝鲜族的传统文化与教育的现代化》一文表示相当多的学生对本民族的历史与文化缺乏了解。作者还提出要强化民族文化及民族意识教育，应开设与朝鲜族历史与文化关联的专门课程并保障课程学习正常进行。作者认为小学和初中低年级学生的学习压力相对少，校际间的学习成绩竞争不那么激烈，相对容易进行民族历史与文化、民族意识方面的教育，更容易保障实际效果。
郭哲洙的《关于中国朝鲜族民族历史教育的几点思考》一文阐述了民族历史文化教育的必要性和延边一中校本课程“中国朝鲜族民族史”教育的目的、意义及内容。还介绍和总结了延边第一中学自1995年起实施的“中国朝鲜族民族史”课程的内容和实施的成效，并提出了几点不足之处。
申英美的《中国朝鲜族教育问题研究》一文中，作者认为朝鲜族历史教育的缺失主要是源于教育主体的历史教育意识的缺乏。各级学校负责学校管理的校长和教师、学生、家长等3方面都仅仅抓住入学考试教育，却忽略了重要的朝鲜族历史教育，最终导致朝鲜族青少年在自我形成的青少年时期得不到朝鲜族历史教育。对此，作者提出的对策是：由民间团体出面向青少年开设假期免费朝鲜族历史和朝鲜族文化讲座，努力让学生们有机会学到无法在学校学到的朝鲜族文化、历史等。
朴今海的《朝鲜族中小学民族文化教育的必要性及其对策》一文中，作者认为虽然目前已经开展民族文化教育，但实际上有关民族历史的内容很少，还缺乏系统性和连贯性。从教育资源的开发和教育形式来看，尽管延边州有不少的历史文化遗址，学校并没有很好地组织学生参观和亲身体验民族历史文化。另外缺乏担任民族文化课的专门教师，也缺乏对专门教师的教育和培养。
三、结语
综上所述，三十年来我国研究者从多方面对朝鲜族历史教育史进行研究探索，取得了丰硕的成果，但也存在不容忽视的不足，笔者认为在今后相关研究中尚需进一步改进。目前的研究成果主要侧重于每个时期基础教育阶段开设的历史课程、使用的教材及课时安排，以及有关朝鲜族历史教育的经验与建议等内容。今后我们应对朝鲜族历史教育史的发展脉络做一系统、专门的研究，并加以分析和探讨课程目标、课程内容、教学内容、教学方法等。并对每个时期的特点做一概括，以此来预测今后朝鲜族历史教育发展的趋势及方向。
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