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设计色彩教案
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的设计色彩教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
设计色彩教案1
一、教材简析
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。 ’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
三、教学重难点:
1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
四、课时安排:2课时
第一课时
看图激趣,引入课题
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。
2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)
初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
4、游戏猜字
a、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)
b、春雨落在树林前。(淋)
c、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固;全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字 ,1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。 ’
2、学生示范写,评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品,点评。
第二课时
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求:正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的`声音(读词句)。
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
a、你从哪里看出来的?齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)
结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?
4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳
枝变绿)引读小燕子说的话。
小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?
美美地朗读第三段。(指名读,男女读)
小组合作,角色表演(学习第四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。 ‘
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛
设计色彩教案2
活动目标:
1、熟悉散文的主要情节,感受排比句的生动韵律,体会散文的美好意境。
2、学习用较生动的语言讲述自己想象的事,发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备:
1、与散文内容有关的课件资料。
2、散文的录音磁带。
3、彩纸、水彩笔。
活动过程:
出示做好的课件画面,引起幼儿兴趣。
这幅画面上有什么?听到了什么声音?(房子、沙沙的雨声)
按顺序请各位角色出场,请幼儿观察画面内容。
提问:小鸟们来了以后,画面出现了什么变化?
让幼儿自己讲述,(通过画面的内容,请幼儿发挥想象讲述自己想象的事)
教师:这组画面可以用一篇很动听的散文来描述。
欣赏散文,感受排比句的生动韵律。
教师有表情地朗读散文后提问:你听到的散文里讲了些什么?
听散文录音(观看图象)
感觉散文中排比句的生动韵律。提问:
你最喜欢散文里的哪些句子?
这些句子里有哪些词是相同的?有了相同的'词,这些句子放在一起念,你们觉得怎么样?(老师、幼儿一起边朗诵文中的排比句,边体会排比句的韵律)
引导幼儿理解感受散文中排比句的生动意境。提问:
小鸟们分别都说春雨是什么颜色的,怎么说的?
指导幼儿大胆的仿编散文中的排比句(要是请你说,你怎么说春雨的颜色,怎么来形容)
再次欣赏配乐朗诵,体会散文的优美意境。
教师和幼儿一起配乐朗诵散文,鼓励幼儿自由表演,用身体动作感受散文的美。
听音乐配表演(教师叁与)
绘制“春雨的色彩”图画。
请幼儿听配乐散文作画。
请画好的小朋友将图画讲给其他和老师听。
设计色彩教案3
第一课时
一、调动想象,激趣导入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔细观察、认真听,说一说你的感受)(板书:春雨)
伴着歌曲和画面师生共同回顾:春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
春雨就像一个魔术师,它能给万物换上不同的颜色,想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文,自学生字
1.师范读课文,生边听边感悟。(配乐)
2.学生自由读文,用笔圈出生字。(借助拼音读一读)
3.用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)
4.汇报自学情况:
同结构:趣题
同偏旁:砍软欢
换偏旁:低底 钱线
旧字加偏旁:氵+西=洒 氵+林=淋 氵+由=油
形声字:淋底趣颜
三、游戏检测自学情况
1.转盘转一转,你有新发现:(组字、组词、说句子)
由林少西氵可同青先
2.把合适的字贴在句子的括号里。
①春雨像一条条细()。(钱、线)
②春天到了,蒲公英花()了。(红、绿、黄)
③春雨听了大家的争(),下得更()了。(快、欢)
④小明把水()在地上。(扔、洒)
⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)
⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)
⑦大树()下有一只小羊。(低、底)
四、再读课文
春雨柔柔的,细细的,滑滑的,让我们再次到文中去感受吧!
1.生有感情地朗读课文。
2.指名分段读课文。
五、写字指导
1.生字归类:
左右结构:你们红绿(右窄右宽)
上下结构:花草(上短下长)
2.师范写绿、草
绿:注意纟旁的。撇折要由上至左下写,右边的录下面是点、提、撇、捺。
草:艹要写得宽一些,曰要写扁,最后一笔是悬针竖。
3.生先描红然后再写,师巡视给予个别指导。
4.挑选美观的字用大屏幕展示。
六、课后作业
1.把《春雨的色彩》读给父母听。
2.向父母介绍你学会的生字。
第二课时
一、谈话导入,巩固练习
春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)
1.复习:
①读准词语,也可以说句子。
细线 争论 有趣 题目 底下
颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐
②读句子,读出相应的语气。
A.春雨,细细的,像一根根银(yín)线。
B.小鸟在田间喳喳(zhā)叫,它们为什么争论不休呢?
C.这个故事太有趣了,你也来听一听吧!
D.你知道春雨有多少种颜色吗?
二、朗读感悟,理解课文
1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。
2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)
3.随风潜入夜,润物细无声,春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景,它们来到了田间,它们在争论什么?(自读课文,找答案)
(边读课文三、四、五自然段,边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)
4.汇报学习情况:
小燕子说→春雨绿色柳树绿了
麻雀说→春雨红色桃花、杜鹃花开了
小黄莺说→春雨黄色油菜花黄了,蒲公英花黄了
(板书:小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄)
5.体验朗读,情境感悟。
①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容?
②今天,它们因为春雨的颜色争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?
③师范读小燕子说的.话,生认真听,仔细体会。
④生练习读文,边读边体会。
(指导读不对、不对、不对,你们瞧,你们看,读出争论的语气。)
⑤指名读→赛读→齐读。
⑥学生戴上头饰分角色读,其他学生评一评。
8.春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。用~画一画。
春雨淋柳树绿了。
春雨洒桃花,杜鹃花红了。
春雨滴油菜花,蒲公英黄了。
9.生边读这些句子,边做动作,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。
三、创设情境、激发想象
1.春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色,其他小动物也等不及了,假如人是其中的一员,你会说什么?
例:小青虫说:要我说,春雨是紫色的,你们快看,春雨落在茄子秧上,茄子开出了紫花。
2.学生根据生活实践,自由创作,说自己眼中的春雨是什么颜色的。
四、共享情境,展示个性
1.指名说一说你眼中的春雨是什么颜色的?
同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。(板书:五颜六色)
2.分角色演一演。
板书设计
2 春雨的色彩
小燕子绿麻雀春雨红黄莺黄五颜六色
设计色彩教案4
教学目标:
1.掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
2.提高色彩的运用能力,发展学生想象思维。
教学设计:本课实际上是两个教学环节,一是做色卡,二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式,色彩组合比较自由,因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配,学生作业时必须突破固有色的框框,不考虑物形根据颜色分类,只考虑颜色所占比例的.大小在物形中调整安排。
教材分析:教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样,将它们身上的颜色归纳出来,成为一组组的色卡,用作图案设计的。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩的方法。
教具准备:范作,水彩画具。
学具准备:白纸,水彩或水粉画具。
教学过程:
(一)猜谜导人。
今天,先请同学们猜两个谜语:
1.头上两根须,身穿彩花袍,飞舞花丛中,快乐又逍遥。(蝴蝶)
2.绿衣衫,套绿褂,住在房里爱上架,嘴尖舌快会说话,人家说啥它说啥。(鹦鹉)
学生猜出正确答案的同时,出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
(二)新课讲授。(板书课题。)
1.色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图,(和课本照片相同,也可用投影仪放出)想一想,蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多,哪种最少?
学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导:这些色彩所占面积的比例大致是多少?这些色彩给你什么样的联想?
学生回答,教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2.教材分析。
请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3.作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4.作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
(3)涂色尽量匀整。
5.学生作业,教师巡回指导。
(三)作业展评,。
板书设计:
第四课自然色彩图案设计
作业步骤:
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的
设计色彩教案5
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活,激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(出示画面:春雨沙沙响)
3、朗读质疑。(出示课文最后一段话)
①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。(随机演示:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)
③认识:“淋、洒、滴、油”(出示:淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?(点击:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
(出示全文)
三、游戏活动,巩固识字。
1、我会认。(出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击,花儿涂上五颜六色。)
2、读读说说。(出示:你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察,学会写字
1、我会写(出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。(演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
五、拓展活动,课外实践。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。(出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)
《春雨的色彩》制作说明
目录(具体要求见教案)
1.激趣导入:五个画面。
2.感悟对话:七个画面。
3.游戏活动:三个画面。
4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5.拓展活动:两个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
评课:
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的'下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。""春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。""春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。"
课堂中有一位小姑娘站起来说:"老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇,让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕,是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。
设计色彩教案6
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的`给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
设计色彩教案7
一. 教学目标
1. 让同学们认识色环,理解色彩在色环上的变化规律。
2. 掌握色彩的三原色和三要素。
3. 经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。
4. 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。
二. 教学重点
体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。
三. 学习难点
在色彩联想的练习中,要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系,学会调出想象中的色彩。
四、教学方法
讲授法、图示法、练习法、讨论法
五、课时安排:1课时
六、教学过程
(一)、讲授新课
1、 讲解色彩在生活中的重要性,引出色环的概念。
2、 通过观看图片和色环,讲解色彩在色环上的变化规律。
3、 色彩的三原色和三间色
三原色:红、黄、蓝
三间色:橙、绿、紫
4、 有彩色和无彩色
有彩色:除黑白灰以外的所有颜色
无彩色:黑白灰
5、 对色彩的感受
(1) 冷暖感觉
a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。
b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较,还
有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较,使同学进一步了解色彩的冷暖。
c.观看一些梵高的其他作品,同时讲解他的色彩的冷暖特点。
d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用,以及他给我们心理感觉上的区别。
e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。
f.颜色引起的心理错觉,被艺术家和设计师利用,在我们生活中的`运用(举例说明)。
(2) 色彩心理
a.我们长期生活在一个色彩的世界中,积累了许多视觉经验,一
旦这些经验与外来色彩发生呼应时,就会在心理上引出某种情绪。
b.色彩能够充分地表达情感,举例梵高等例子来说明。
c.让同学观看一些色彩心理作业,给他们分析用色的道理。
(3) 色彩的表情
分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。
(二)、讨论
通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解,然后来给书上的色彩心理作业命名。
注意事项:要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思,以及他们给人心理上的不同感受。
(三)、练习
练习调色,完成一张12色相环。
材料:铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。
(四)、教师巡回辅导
(五)、点评并总结
(六)、板书
感觉色彩
一、 认识色环
二、三原色 红 黄 蓝
三、三间色 橙 绿 紫
四、色彩的感觉
1、 色彩的冷暖感觉
2、 色彩心理
3、 色彩的表情
设计色彩教案8
教学目标 显性目标 通过欣赏,感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉;会使用至少两种调和色彩的方法。
隐性目标 培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
重点 能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。
难点 创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。
二、导入新课
欣赏比较儿童居室效果图。
它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?
这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。 学生欣赏、感受。
初步体会色彩的和谐感。
三、自主研究
1.色彩调和的`准确定义是什么呢?有哪些方法呢?自学书第十四页。
2.书中介绍了哪些色彩调和的方法?
3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?(教师引导分析:先找出颜色,再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。) 学生打开书第十四页,自学后汇报。读定义。
学生回答:混入同一种黄色;混入同一种灰色。
观察分析后回答。
四、实践操作
如果我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,还可以用其他色彩调和的方法。看书第十五页,我们一起来研究。
这里有四张画,用的也是书中提示的四种方法,请你归归类,说出它用的是什么方法。 分组研究,讨论。(对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。)
学生欣赏、分析,并归类:同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。
我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。 以小组为单位,为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。
五、汇报展示
介绍本组的画,它使用了什么方法?给人什么感觉? 分组介绍。
第二节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。
二、回忆调色方法 书中介绍了哪些的方法?
你还知道哪些调和色彩的方法? 学生回忆,并回答。(对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。)
三、继续完成,教师辅导 教师指出共性问题,并作个别指导。 继续完成作业。
四、展示作业 介绍本组的画,它使用了什么方法?给人什么感觉? 分组介绍,并进行互评。
板书设计
色彩的调和
对比色互相调和
邻近色 同类色 加入白色
混入同一种黄色
混入同一种灰色 提高明度 主色与装饰色
教后反思:
设计色彩教案9
一、活动目标:
1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美,及感受散文语言的丰富性,丰富词汇:万紫千红、落、淋、洒、滴
3、激发幼儿热爱大自然美的.情感
二、活动准备
录音机一架,音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套
三、活动过程
(一)、情境导入,激发兴趣
运用动态课件,从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态,植物颜色的变化,引起幼儿学习的兴趣
提问:你看到了什么?小动物们在说什么呢?
(二)、完整欣赏,教师有感情的朗诵
1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1)、是谁在议论春雨?他们说春雨是什么颜色的?
2)、春雨是什么颜色的?
(三)、引导幼儿讨论
1)、为什么春雨落在草地上、草地绿了;洒在桃树上,桃花红了等?
2)、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红?
3)、万紫千红是什么样的?还可以怎么说?(引导幼儿用多种语言表达如;五彩缤纷,五颜六色等)丰富幼儿的词汇
(四)、实验操作
1、分小组进行操作:为幼儿准备四个透明杯、一个放水,另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片
2、师示范小结
(五)、配乐完整欣赏
提问:听完这篇散文,你有什么感觉?
(六)、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏。
设计色彩教案10
教学课题:春天的色彩(人美版实验教科书第二册)
教材分析:
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫,一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让同学接触大自然,到大自然中去寻找春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。本课旨在让同学充沛地感受大自然的美,激发同学热爱大自然的情感。引导同学观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春天的色彩表示出来,以此表达自身的情感体验。这样的学习内容,贴近同学的生活,富有情趣,同学乐学,兴趣浓厚。
设计理念:
1.课程设计解脱旧的教学模式,在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科知识,充沛体现新课程的学科整合和关联。
2.在指导同学用春天的色彩表达自身情感体验的同时,培养同学从发现美、表示美到发明美和追求美的能力和正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
3.课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的兴趣,体验造型表示带来的乐趣,在满足同学表示欲的同时,提高同学的发明力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4.评价规范体现多维性和多极性,以鼓励为主,胜利展示自我,愉快扮演,提高同学的表示力、自信心和评价能力。
教学目标:
(1)知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表示春天的常用色彩。
(2)情感性目标:感受利用各种媒材,大胆表示所带来的乐趣。培养同学热爱大自然、热爱生活的情感。
(3)能力性目标;培养同学对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。
(4)发展性目标:培养同学善于发现、大胆表示、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点:观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表示,并体验到活动的乐趣。
教学难点:表示方法的运用以和整体色彩的掌握和创新表示。
教学资源:
(1)教师:电脑设备、各种颜色彩纸、工具资料、板刷。
(2)同学:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片资料。
课时布置:1课时
教学流程:
一、游戏导入,激发兴趣。(看一看)
⑴教师说:我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?《春天在哪里?》
(激发同学的兴趣,对原有的自然界的体验发生回忆,启发同学的想象。)
⑵教师说:我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!(教师用媒体展示春天的.画面)。
(同学观察、记忆、想象,感受春天的色彩。)
(3)教师说:你从哪些地方感觉到春天来了,
(同学之间相互交流,观察、体验的感受,培养同学的感知能力。)
[设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式,激发同学的学习兴趣,并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进,这样的设计激发了同学对自然界的关注,并对学习发生浓厚兴趣。
二、主动交流,启思联想,(想一想)
(1)教师说:同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。
(教师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示美丽的春天,体现学科的综合性,让同学体验、感受艺术表示的多元性。)
(2)教师:可以用你的歌声唱出来,也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。
(教师鼓励同学大胆地表示自我。)
〔设计意图〕美术课程规范指出: “在教学过程中,应特别注重以同学为主体的研讨和探索,引导同学积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法,进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验,激发同学探索未知领域的欲望,感受艺术表示的多样性。
三、观察联想,合作探究。(说一说)
1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面,(新疆自然风光)并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。
教师说:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
(通过观察,同学小组之间相互交流,一起讨论、探究春天的色彩)
2.同学派代表汇报小组讨论、探究的结果。
(有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。)
3.教师出示课题:春天的色彩
四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)
1.教师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色彩。
(1)展示用各种不同颜色的线条,表示的春天的画面。你感觉它像什么?
(通过欣赏,让同学感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)
(2)展示用不同形状的点,表示的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表示的?)
(通过欣赏,让同学感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表示方法,还可以用我们的双手来做画。)
(3)展示用各种不同颜色的色块,表示的春天的画面。你能想到什么,说说,是用什么方法表示的?
(通过欣赏,让同学感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表示方法,用排刷画出来的色块。)
2.教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。想一想,你还能用什么方法来表示春天的色彩。
(让同学讨论,怎样利用现在课桌上的资料来表示春天的色彩。培养同学发散性思维能力和创新精神。)
3.同学小组讨论交流并汇报想到的方法。(教师给予随机性评价,以鼓励为主。)
〔设计意图〕美术课程规范指出:“应注意使同学在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。”不同表示方法出现出的画面,有助于同学对美术作品中基本元素的感受、认识与理解,进而能够主动进行探索、创新。
五、愉快表示,合作做画。(画一画)
1.教师:今天,我们4人小组一起合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想,你们用什么方法来表示。
(鼓励同学大胆表示、创新设计,培养同学解决问题,合作学习的能力。)
2.同学作画,教师巡视指导。
(教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能一起参与,愉快表示的小组进行褒扬)
六、胜利展示,教学评价。(评一评)
1.同学展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表示的。
(同学相互介绍自身的作品,以相互评价、自我评价为主。)
2.教师说:今天,我们来比一比,看哪组的画面最美丽。
(1)你认为他们的画哪里最有意思,为什么?
(2)你能看出他们是用什么方法表示的吗?
(3)你们喜欢自身的作品吗?
(让同学大胆发表意见,胜利展示自我,体验合作学习带来的快乐。)
七、课堂延伸,集体参与。(动一动)
1.教师说:同学们,想一想,你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢?
(启发同学的创作思维,教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自身。)
2.同学一起合作用春天的色彩来装扮同学,并展示给大家看!
(体会个人和集体力量,享受胜利的喜悦。)
3.教师放背景音乐《春天在哪里?》同学随同着音乐自由律动。
4.教师:大自然给予我们这么美的环境,我们应该怎样保护她呢?
(渗透维护环境对我们的重要性。)
〔设计意图〕美术课程规范提出“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养,采取多种方法,使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发同学的创新潜能,并重视实践能力的培养,使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”这一大段,设计分组合作、探究性学习,把学习的主动权充沛地交给同学,使同学能够大胆发表自身见解,并与他人主动参与、一起合作,有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透,激发同学们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。
教学评价:主要采取互评、自评,教师评价以鼓励为主,激发同学学习兴趣。主要围绕以下几点进行:
1.对造型表示活动是否感兴趣,并能积极地参与到活动中来。
2.能否把自身对春天的感受大胆地表达出来。
3.能否说出春天的色彩有哪些,与他人一起合作,用春天的色彩表示出春天的特点。
4.能否用春天的色彩把自身或同学装扮起来,并能感受到胜利的喜悦。
设计色彩教案11
教材分析
本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣
学情分析
1、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片,围绕下面问题师生对话交流。请说说你对这两幅画的色彩感受。
2、组织学生用色彩推移排列成一个色环。
(课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色彩推移环来
3.如何激发学生的学习兴趣。)
教学目标
教学目标:
1、学习和运用色彩的对比知识,掌握对比技巧。
2、引导学生正确表达自己的色彩感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
教学重点和难点
教学重点:
感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
大胆运用色彩对比知识于创作之中。
教学过程
一、组织教学
二、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片,围绕下面问题师生对话交流。
1、请说说你对这两幅画的色彩感受。
2、组织学生用色彩推移排列成一个色环。
(课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。)
三、新课
1、师引出对比色感念。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的.生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识,直观感悟。
3、欣赏和分析
(1)、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么感受。
(2)、绘画中色彩的运用(讲解绘画比对色彩的运用技巧)。
4、生活中色彩对比的运用
师出示课件:让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。
运用对比色配色,说说自己的配色习惯?为什么要选择强烈的色彩?
5、师生总结梳理
四、巩固练习:
运用色彩的对比为一幅年画配色。
五、展示与评价
作品展示,师生一起评价,评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。
六、收拾与整理(略)
设计色彩教案12
教学过程:
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的'对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点:
对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备:
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学过程:
一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:这些作品有什么相同的地方?
出示课题
二、自己动手,尝试体验
1、欣赏课本上法国安德烈?德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。
(1)介绍画家
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论
4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
教师示范。
三、学生作业,教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
四、作品展示,评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
设计色彩教案13
一、教学目标
1、知识与技能:通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。
2、过程与方法:通过欣赏大量的图片感知色彩,感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的
感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3、情感态度与价值观:感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。
二、教学重难点
教学重点:针对色彩的感知、识别中感受色彩的.美,了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力
教学难点:充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
三、教学策略
本课是围绕色彩的基本知识展开,包括色彩形成的原理,影响自然界中物体色彩变化的因素,固有色与环境色和光源色的区分,色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。分析光与色的关系,明晰色彩的几个概念。介绍印象派画家莫奈的作品,让学生对色彩产生新的认识,提高审美水平。引导学生观察生活现象,尝试运用所学知识解决生活问题,深化所学知识。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识,通过欣赏不同风格大师作品,并自主探究,引导学生用色彩表达自己的感受。
设计色彩教案14
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求:正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
a、你从哪里看出来的?齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)
结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?
4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳
枝变绿)引读小燕子说的话。
小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?
美美地朗读第三段。(指名读,男女读)
小组合作,角色表演(学习第四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。‘
2、小朋友,让我们睁开明亮的`眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)
3、感情朗读全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话.
哎哟哟雨水真甜,哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大
扩展活动
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
教材简析
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
教学重难点:
1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
设计色彩教案15
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.同学们,我们把春天的雨叫什么? 板书:春雨
2.根据你的观察说一说:春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题:春雨(的色彩)
二、朗读课文,自学生字
1.师范读,初步了解课文内容。
2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。
3.指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?
4.自主识字交流:在小组里交流已认识的字,说说自己的`识字方法。
5.检查识字情况。
三、创设情景,理解课文
1.学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小组读,集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
3.边演边讲,理解对话。
(1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(8)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
(9)创设情境演一演。
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