信息技术复习计划

[热门]信息技术复习计划8篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻我们需要开始做一个计划。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的信息技术复习计划，欢迎大家分享。

信息技术复习计划1

　　1、精心制定复习计划

　　古人云：“凡是预则立，不预则废。”为了保证复习的质量和进度，在精选复习内容以后，还应该精心地制定复习计划。只有这样才能使整个复习有计划地进行。我校制定的复习计划分为两轮，在每轮中的复习做法如下：

　　第一轮，主要是章节单元复习。我们把每章的知识点抽取出来，每节课用PPT幻灯片展示给学生，使学生了解每个章节中的考核知识点，以及知识点所表现出的题型样式。当考查的内容涉及到操作，我们在PPT中标出操作对应的相关菜单。这样，同学们在复习操作题时，就会有依据可循，就好比身边时常有教师相伴。

　　第二轮，主要是综合性训练。教师把教材中的各章节知识点进行综合。学生平时做综合试题，老师给每位学生打分，并且把每次考试的分数记录下来，老师全面掌握每个班级、班级每位学生的学习情况，以后老师的培优补差工作就有据可依。

　　2、精选复习内容

　　复习内容的选定要精心筛选。首先，复习内容的选定要有依有据。《江苏省普通高中学业水平测试说明》是学科教学和测试命题的依据，它明确了测试的内容、要求和形式。因此，复习内容要在《信息技术学业水平测试说明》的框架内进行筛选。它是我们复习的依据和出发点。切不可超纲发挥，以至于偏离重点。正确利用《江苏省普通高中学业水平测试说明》精选复习内容，要做到以下几点：

　　1)两手都要抓，既要夯实“基础知识”、又要训练“基本技能”

　　在高中信息技术学科考试中，题型由两部分组成，分别是选择题和操作题。它们的分值均为50分。学生在复习中，有的只注重操作练习而忽略对书本中基础知识的掌握，这是不可取的。基础知识的熟练掌握对于基础操作的提高具有促进作用，基础操作的熟练运用也加深学生对基础知识的理解。

　　2)依据考纲，要适当的有前瞻性的提高复习内容的难度

　　在20xx年学业水平测试中，考查了对Excel表中的数据进行条件格式的`操作，这个操作在高中教材中没有出现。因此，我们的复习不能仅局限于课本，而应跳出教材，总体把握。根据《江苏省普通高中学业水平测试说明》的要求，应当适当提高复习的难度。例如，在Excel的练习中增加条件格式，分类汇总等操作。还比如在选择题中出现了对Cooledit、photoshop、falsh等软件的操作方面的知识，这些都不能简单的要求学生背背概念、记记答案就完事了，而应该在平时复习中加强这方面的练习。

　　3)考试题库每年在更新，要关注《测试说明》的变化，及时调整复习策略

　　比如，20xx年的信息技术学业水平考试中，必修和选修为一张试卷，总分为100分，其中必修占60%，选修占40%。单项选择题和操作题的占比5:5，也就是说没有了多项选择题，如果不注意这一点，在平时练习中还在进行多项选择题的练习，无疑是在浪费学生的宝贵时间。还有的学校的老师找来前几年信息技术会考时的死记硬背的题目给学生做，那无疑是把学生领到歧路上去了，是老师的失职。

　　因此，在平常复习课的教学中，我们应认真研读《江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》中知识内容考查的不同层次的要求。然后，再精心地确定复习内容。做到复习紧扣考纲，不至于偏离方向。从而在接下来的复习中，才会更好地抓好基本概念的理解、基本方法的应用和基本操作的掌握。

　　3、选择正确的复习模式

　　信息技术是一门技术性学科，考核的方式也有别于文化科目，即考试也都是上机操作。但是，这不等于所有的复习都在机房进行。我认为书本中的基础知识的理论部分要在教师里进行讲解。这样，可以更好地进行书面的复习。因为，在机房中学生的注意力很容易被电脑所吸引，从而影响教学效果。同样，如果全部在教室复习，操作部分又得不到实践，复习容易陷入困境。因此，要保证复习的有效性，选择一种正确的复习模式是非常重要的。所以我认为最佳的复习模式是“机房+教室”。理论部分在教室复习，操作部分需要上机动手操作，则在机房复习，这样才能使基础知识和基本技能的复习得到全面落实。信息技术学业水平测试中主要题型就两个方面:选择题和操作题。针对这两种题型复习方法我们要区别对待。

　　1)基本知识部分

　　我根据《江苏省普通高中学业水平测试说明》和复习的计划，针对每一章节的知识点，制作专门的练习、讲义。以备复习所用。

　　2)操作题部分

　　关于这一部分很多学校都是利用网上下载的模拟考试系统来练习,这种方式学生在练习过程中要浪费大量的时间在不同试卷中切换,而且这些练习系统中的题目很多都是重复的,为此我们可以自编操作题把大部分的知识点综合在一套试卷中让学生练习,这样既节约了时间,也让学生在学习中对各种软件有一个系统的认识。为了让学生在复习过程中做到心中有数。我们按《测试说明》中的知识内容及要求以表格的形式将各种软件需要掌握的知识点罗列出来,学生通过对照表格来自查对操作题知识的掌握情况,并及时反馈给教师,教师根据情况再对操作题进行有选择性的讲解,以保证每个学生在操作题上不丢分、少丢分。

　　4、分层教学，减少不合格学生人数

　　新高考方案中,对信息技术学科学业水平测试成绩要求是合格。对绝大部分学生来说合格是没有问题的，对于我们这种由城市学生和农村学生组成的学校，学生的基础是不一样的，城市学生对计算机的掌握情况要优于农村学生，男生要优于女生。对于理论部分的复习，学生之间好像没有什么差距，而上机操作部分每个班都有两极分化的现象。为了使学生的测试成绩得到全面的提高，我们在两轮复习中，特别注重学生上机操作部分的培优补差工作。具体措施如下：

　　1)课堂上细心观察学生操作，确定补差对象名单，人数不宜多，每班不超过三个人，否则效果不明显。

　　2)分析差生问题形成的原因，制定辅导计划。这部分学生均来自农村，平时很少接触到电脑，电脑对其来说是很神秘的，她们从心理上对自己缺乏自信，因此培养她们的自信心是很重要的。

信息技术复习计划2

　　1.理论依据

　　元认知是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个概念，他将元认知定义为反映或调节认知活动的任一方面的知识或者认知活动；1980年Brown定义元认知是个人对认知领域的知识和控制。Sternberg通过将元认知与认知进行对比来揭示其含义“元认知是关于认知的认知，认知包含对世界的知识以及运用这种知识去解决问题的策略，而元认知涉及对个人的知识和策略的监测、控制和理解”。元认知策略分为计划策略、监控策略、评估和调节策略三类。计划策略指学习者学习前对学习活动的目标、过程、步骤做出规划与安排。监控策略是指在学习过程中，学习者依据学习目标对学习计划中的学习进程、学习方法、效果、计划执行情况等方面进行有意识的监控。评估调节策略指学习者对自己的学习进程进行评估，并根据实际情况对计划、学习进程所采用的策略进行调整。

　　在这里笔者认为，在元认知策略应用的主导作用下，还应该加入他人的监督与评价，即发挥老师的引导作用，并形成一套有效的评价体系指导元认知策略的具体应用。老师作为学科知识的引导者，具有系统的知识体系框架和学科知识，这样在引导学生学习的时候就能使学生更快、更贴切的产生并使用元认知策略。作为评价体系参与者，老师和学生共同参与构建，依照元认知策略的三部曲，指导并监控学生学习，最后达到知识内部有效构建。

　　2.元认知策略指导下的信息技术课程教学应用

　　2.1教学前策略——提高学生元认知策略使用意识并引导学生合理规划

　　现代大学生几乎人手一台个人电脑，而且学校实验室机房也为学习者提供了自主的学习环境。在正式与非正式的学习环境下，融入了反馈与评价的信息技术课程教学，使得学习者的自我意识、自我反馈和自我监督能力逐渐加强，有利于学生自主学习观念的形成与保持。自主学习的前提是制定合理的学习规划。在信息技术课程最常用的教学方法如“任务驱动”，它要求将总任务细化为多个子任务，在任务完成过程中包含明确目标、制定计划、执行计划、反思与评价等步骤。同时，在实施过程中应充分利用E-MAIL、QQ、BBS、学习社区等工具，加强师生之间的交流，并及时反馈有关教学信息，教师引导，学生养成元认知意识，使学生能够迅速全面地获取并掌握知识。从这一点看来，元认知意识在这种教法中体现的淋漓尽致。

　　2.2教学中策略——他人与自我监控与调节学习过程

　　老师引导学生由被动学习转变为主动学习，做出自主学习计划，并依照计划对自己的学习做到自我监控；同时老师从旁辅助监督与反馈，即学生学习计划进展，时间资源的利用效率，任务完成情况等，并与学生讨论。这样学生能够意识到学习中的问题，并及时调整思路、改变学习方法、寻求解决问题的出路，又进一步加深自我监控的能力，促进自主学习。

　　2.3教学后策略——他人与自我评估与调节

　　作为教学中的一环即教学评价，其功能不仅在于筛选，更突出诊断在实际教学中功能。多年以来的应试教育使得评价的关注点聚焦在学生学习的学习成绩来甄别学习效果的好坏，但如何通过评价发现学生学习过程性问题，并指出改善方法则遭遇忽视。元认知策略的应用为评价可操作性带来指导意义。由学生和老师一起制定的评价量规更容易激起学生的学习动机和有效教学的实施。

　　2.4贯穿信息技术教学的评价体系

　　在信息技术教学前实施准备性评价，目的在于激起学生的学习动机，如在《大学生计算机基础》课程教学中，主要内容包括：计算机基础知识、计算机系统、操作系统、文字处理软件、电子表格处理软件、演示文稿制作软件、数据库技术基础、多媒体技术基础、计算机网络基础和信息安全等内容的教授。有些学生已钟情于软件应用、有的`喜欢安全技术、有的倾向于物理配件的组装等等。那么就可以依据学习者的特性，引导学生进行元认知策略的融合，设计目标计划，并依照计划监督、调控与评估等，这样不仅取得有效的教学成果，并极大的培养学生自主学习的能力与学习兴趣。在信息技术教学过程中实施形成性评价，目的在于及时掌握学生学习动态和依照拟定计划实施的阶段性进展。根据课程大纲结合教学前评价拟定的计划，实施每一步的教学，如某个同学对于数据库感兴趣，但是在SQL的数据查询中屡屡受挫，那么他的计划重心在于数据库查询语句的组织和编写中。进一步细分目标，首先要从简单查询的格式入手，辅以简单查询实例，逐步加深至复杂的查询语句。下一步学生自主练习，校验、反馈，并与老师同学交流，直到完成这项任务。

　　最后在完成教学后实施总结性评价，目的在于发现学生学习相对薄弱的环节，并给与建议和改进教学。一般采用测验的方法，综合测评所学知识的学习结果。实施教学后，教师和学生应对学习活动进行反思，包含了策略的应用与学习评价。学生通过从经验的积累到反思形成了一个良性循环，老师从旁提供参考建议与总结，完成知识的内部建构与重建构。

　　3.总结

　　值得注意的是，元认知策略对于教学前、中、后指导，并不是孤立的，他们相互独立而有机的整体。以评价贯穿教学全过程，从计划拟定、监控的实施，教学成果的评估等过程。因此建立一套完整的评价体系对于元认知策略指导教学是很有必要的，本文从信息技术类课程的教学浅述了评价的作用与目的，以期对信息技术类课程的教学有所帮助。

信息技术复习计划3

　　一、指导思想

　　随着课程改革的逐步深化，而20xx年中考离我们越来越近，分析20xx年的中考试题，展望20xx年中考试题，根据《中小学信息技术课程指导纲要》可知：在注重对“双基”考查的同时，将会更突出地体现新课改的思想理念：也就是更注重对考生科学探究能力、创新能力、操作能力、综合能力的考查；注重对信息技术在实际中的应用，让信息技术成为学生学习的.工具。总之，信息技术学科的特点决定了其操作技能掌握的重要性，必须要加强学生的动手实践能力，通过实践理解知识，掌握知识，从而运用知识。

　　二、奋斗目标

　　中考在即，四年的奋斗已到了最后的冲刺阶段，时间紧，任务重。通过对2006年信息技术中考试题的分析,按照信息技术考试大纲的要求，有针对性的进行训练，并对实际操作有困难的学生加以重点辅导，力争在2007年的信息技术中考中再上一个新的台阶。

　　三、具体计划

　　根据信息技术考试大纲特制定计划：

　　第一周～第二周：1、有关信息技术的概念（1节）

　　2、windows的窗口操作（1节）

　　3、单元测验（1节）

　　4、测验反馈（针对性训练）（1节）

　　第三周～第四周：1、文字处理软件word的有关操作（1节）

　　2、单元测验（1节）

　　3、测验反馈（针对性训练）（1节）

　　第四周～第五周：1、浏览器的基本操作（1节）

　　2、电子邮件的基本操作（1节）

　　3、针对性训练（1节）

　　第六周～第七周：综合练习、测验

　　第八周：信息技术模考

信息技术复习计划4

　　一、研究考纲，把握教材

　　高中信息技术学科的毕业会考标准是高中会考命题、指导学科复习的依据，通过对会考标准或考纲的研究，才能了解具体的考点和要求、试卷结构以及难易程度和出题形式等，有助于教师准确把握教学要求、正确指导学生复习，有利于学生明确考试形式、试卷类型，在考试中才能更好地发挥。在复习时教师应依据教学要求和考纲，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和发挥课本的主导作用，因为教材是课堂教学的根本依据，也是测试命题的主要依据之一。因此，教师要仔细研究考纲并仔细阅读教材，才能使复习更有的放矢，并根据各模块的分值比例和难易程度，合理安排各阶段的复习进度和复习内容。不要盲目加深和提高难度以增加学生的学习负担。

　　二、调动复习积极性，克服心理障碍

　　信息技术在高中二年级就要进行学业水平测试。要在这么短的时间内完成复习任务，最有效的方法就是调动学生复习的积极性。复习中要抓住考纲的重难点，抓住考生最容易出错的.地方，通过重点、反复地讲解，为学生指点迷津。值得一提的是，有相当一部分学生，尤其是女生，对信息技术复习存在恐惧症，心理素质较差，觉得自己没有到校外的电脑培训机构补习，一到考试就紧张，总担心考不好，长此以往容易形成恶性循环。对于这些学生，要进行鼓励，增强他们学习的自信心，帮助他们掌握科学的复习方法，克服心理障碍。在复习过程中教师还应营造一个和谐的复习气氛，鼓励学生提问题，锻炼学生勇于发言的胆量和勇气，调动学生参与课堂复习的积极性，帮助学生掌握解题方法，提高解题能力，学会用信息技术的语言和思维去解决信息技术问题。

　　三、抓住学科特点，制定合理的复习计划

　　信息技术课程不同于其他的学科，它不仅是一门理论和实践紧密结合的课程，而且，它会随着信息技术的不断发展而迅速更新课程内容，大致每10年就会有一次大的变化。因此，教师在辅导学生复习的过程中不能把所有的内容都只停留在理论学习上，而不重视实际操作能力及分析能力的培养。只有抓住学科的特点，以学生为主体，才能提高复习效率。

信息技术复习计划5

　　在这春意盎然的季节里，我们又迎来了九年级的信息技术中考复习工作。为了大面积提高教学质量，实现中考目标，在时间短，任务重的情况下，怎样带领学生攻坚刻难进行有效的中考复习，是我们必须解决的首要问题。为此，我们九年级教师通过一起商讨，并结合我校实际情况，每人制定一个复习计划，为此我制定了信息技术的复习计划如下：

　　一、了解形势，认真分析，做到有的放矢

　　今年，是我来到马牧池中学的第四次中考，我认真分析近几年的中考趋势及去年的中考题库，认真钻研中考题库，认准中考目标，关注今年的中考动向，使得我做到心中有数，有的放矢，多收集中考信息，以便及时采取有效应对措施，适应今年的中考形势。

　　二、认真分析学生情况，增强学生信心，弥补学生学习中的不足

　　我要关注学生的学习及生活，做到既关心又督促，经常和学生谈心，排除他们思想上的障碍，树立他们学习和生活的信心，促使每位学生全身心地投入到复习中去，针对这一学科，让我掌握学生学习上的特点，顾全大局，特别对于基础差的学生，我要做好思想工作，使其树立信心，全面发展。

　　三、狠抓管理，及时做好学生思想工作，增强学生的自信心

　　本学期，本着因人而异，因材施教的原则，结合学生实际，加强对九年级学生的上机管理，增强了学生的竞争意识，要创设一个“比、学、赶、帮、超”的'良好学习氛围。做好学生的思想工作，减轻学生的思想压力，排除学生的心理障碍，使学生能轻装学习。

　　四、抓好学生的模拟测评，及时掌握学生的学习情况

　　为了更好的做好复习工作，组织学生认真分析学习中考题库，及时采取行之有效的方法，利用网络考试系统组织学生尽可能多的进行练习，来适应今年的中考考试系统，我准备在4月份的全县信息技术中考之前把今年考试的操作题练熟，并迎接这次中考！在练习过程中认真分析，了解学生的学习情况，发现问题及时解决。

信息技术复习计划6

　　信息时代，计算机等相关电子工具已经成为人们日常生活的重要信息平台，高中信息技术课程已成为重要的基础课程，信息技术学业水平测试也成为全面检查和认定是否达到课程教学目标的重要环节。抓好信息技术课程复习是保障学生通过水平测试的检验的不可或缺的必要关键环节。如何增加复习课课堂氛围、提高学生接收信息技术知识的能力以及强化学生的信息素养，必须在改进复习方法、手段上下功夫，积极运用多样化复习课的授课方式。

　　1.准确把握信息技术复习课的特点

　　《信息技术课程》和中学生信息技术学业水平测试的总体目标是提高学生的信息技术水平，强调学生的创新能力、探索研究的能力，培养学生的信息素养，而教师在教学过程中所运用的教学方法将直接影响学生实现这一目标。信息技术复习课的主要特点是比较枯燥，对学生来说缺泛“新鲜感”。主要体现在“三难”，例如：

　　（1）复习范围广、时间短，复习重点难把握

　　由于高中阶段学生的学习压力大，各课课程安排比较紧，而信息技术课程相对比较少，在平时的教学中存在赶时间，赶进度，为其他课目“让路”等现象，易造成信息技术教学质量“粗”而“疏”。为应对信息技术学业水平测试，往往依靠最后的复习课突击“冲刺”，从而使教师在集中复习课中难以把握复习重点。

　　（2）学生知识掌握程度有差异，复习方向难把定

　　随着信息技术的广泛应用，受家庭条件和学校教学资源的限制，学生对信息技术知识的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基础好的学生缺泛“新鲜感”，易产生心理疲倦；基础弱的学生对知识点“吃不透”，难以保证复习课堂效果。教师如何在复习课时短、学生知识点掌握程度参差不齐的情况下，既要确保信息技术学业水平测试的“通过率”又要确保复习课堂纪律方向上难以把定。

　　（3）学生存在“应试”思想，复习效果难提高

　　提高学生的创新能力和信息素养是信息技术教学的根本目的，而信息技术学业水平测试是全面检查和认定是否达到课程教学目标的重要环节。从教学实际来看，无论教师还是学生，或多或少的存在“应试”的想法，只求通得过，不求有创新，复习效果难以得到提高。

　　2.扎实做好信息技术复习课的准备

　　信息技术复习课是对学生已学知识的全面检查，上好复习课是巩固学生学习成果，帮助学生提高信息素养的重要方法，而复习课不能等同于上新课，既要顾全大局又要突出重点，既要巩固所学成果又要赋予创新内涵，在复习课前准备上下功夫。

　　2.1做好复习课教学计划准备

　　在复习课前，教师需要悉心研究信息技术的考试大纲，把握考试的重点难点，对学生需要把握的技能进行一一化解。注重教学课时的合理分配，在理论知识的梳理、上机实践课程操作和综合试卷的训练上做好充分准备。

　　2.2具体分析学生知识点掌握情况

　　复习课不同于新课的教学，不可能面面俱到，教师在教学时间上精力上也无法做到，复习必须要有针对性。复习课前教师要通过课堂提问、课后谈心、问卷调查等多种形式，准确了解学生对已学知识的`掌握情况和对复习课提出的要求，并作具体分析，制定合理的复习课计划方案，确保复习课有的放矢。

　　2.3坚持集体备课制度

　　“固强补弱”是信息技术复习课的中心思想，通过集体备课活动，发挥学科教师集体智慧，进一步研读大纲和考试、全面了解分析学生对知识点的掌握情况、自我综合评估日常教学效果，客观分析教学中遇到的疑难点问题，科学制定复习教学计划、拿出切实可行的措施，确保复习效果落实。

　　3.注重信息技术课程复习方法多元化

　　信息技术的复习与其他课目的复习既有他们的共同点又有他们的不同点，共同点是都是梳理知识，巩固学习成果。而不同点是信息技术课可操作性强，学生容易产生“成就感”。“教无定法”，如何让学生们在复习课上拥有“成就感”，做到“教学有法”上好复习课，就需要教师在充分了解信息技术复习课的特点、目标基础上，采取多元化的复习教学方法，调动学生的复习兴趣，提高复习效果。

　　3.1师生课堂互动

　　良好的互动交流是提高信息技术复习效果的基础，教师要从学生对知识的掌握程度实际出发，充分调动学生的主观能力性，积极尝试与学生互换角色的复习课授课方式，在学生授课的过程中，既可以发现学生的不足，也可以调动信息技术课上课的气氛，使学生在轻松的讨论环境中强化信息技术知识技能，熟悉已学过的知识，同时，也增强了集体精神和合作意识以及师生间的沟通理解，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和教与学的合作伙伴，真正成为学生的良师益友。

　　3.2分层次复习

　　由于学生对信息技术理论知识、操作能力的客观上存在一定的差距，分层次复习是提高复习课质量的重要手段之一，信息技术学科的学习内容分为必修模块和选修模块，根据平时对学生学习能力的观察，以及教学内容对不同层次的学生的不同要求，通过理论测试和实际操作，按照综合成绩和知识点的掌握程度，有针对性地对学生进行分层次复习辅导，并通过多次测试分层次复习，逐步解决复习中遇到的难点和疑点，从而避免“一人生病众人吃药”现象。

信息技术复习计划7

　　八年级（初二）第一学期信息技术复习计划提要：首先，明确本次期末考试的要求：初二考查分平时实践操作和期末统一笔试两部分，平时实践操作成绩占60%，期末考查成绩占40%

　　络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得以广泛运用。并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已成为现代人最基本的能力和文化标志，世界各国都在发展信息技术教育，我国政府已充分认识到了在中小学普及信息技术教育的重要性。为更好地让学生复习好这门课程，特制定复习计划如下：

　　一、基本情况分析

　　我校学生经过一个学期的学习，已经初步具备了信息技术的理论知识和简单的FLASH软件的基本操作。掌握了有关INTERNET的一些初步知识，但由于部分学生由于转来时间短，功课缺失太多，还有一部分学生上课不重视学习，使得有些知识还是空白点，再加上上学期个别学生没有认真学习，在本学期学习负担明显较重，力不能及，故在本学期中，转差工作是本学期复习安排诸多工作中的重中之重。

　　二、教材分析

　　本学期主要学习内容为学习flash及dreamweaver的相关知识。学习flash及dreamweaver的具体使用，flash的简单制作，包括制作逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、引导线动画、使用动作脚本语言制作动画等内容。

　　三、复习任务及目标

　　会使用flash做出简单的动画。并能认识DREAMWEAVER的基本窗口界面。

　　四、复习方法及措施

　　首先，明确本次期末考试的要求：初二考查分平时实践操作和期末统一笔试两部分，平时实践操作成绩占60%，期末考查成绩占40%。平时实践操作自行组织，根据教学内容和进度安排四次实践操作，成绩按每次全部完成（15分）、大部分完成（10分）、小部分完成（5分）和未完成（0分）计算。期末笔试题型分填空题、选择题、是非题和简答题四类。

　　其次，重点、综合复习笔试内容。由于平时实践操作已经基本完成，目前主要是要求学生在实践的'基础上，系统掌握这门学科目前所学的知识结构，并做好总复习提纲。这一步复习一不能盲目提高，二不能面面俱到，关键是要结合前两年的期末考试试卷，一定要抓住重点和关键，以点带面。同时要适当增加练习，但要精选，宁可少一点，要在准确规范，熟练上下功夫。

　　最后，调整、巩固复习。要在上步的复习基础上，利用较短时间，多做一些复习试卷，并根据学生练习反馈情况进行针对性的辅导，弥补学生的薄弱环节，对有些学生难以理解的题目，在机房进行演示操作，使学生真正理解并加深记忆。

　　五、教学安排

　　教学时间 教学内容

　　第18周 复习flash逐帧动画制作

　　第19周 复习制作形状补间动画

　　第20周 复习制作动作补间动画

　　第21周 复习制作引导线动画

　　第22周 复习学习使用动作脚本语言

信息技术复习计划8

　　第一阶段：梳理知识点提醒：临近信息技术中考，自己要有一定的自主性，光跟着老师“跑”没用。因为对知识点的掌握程度不同，复习进度也不同。

　　首先，归纳知识点。

　　其次，参照考纲，逐条检验是否牢固理解知识点，并迅速查出遗忘或遗漏的要点。

　　第二阶段：读书破万卷。提醒：冲刺阶段的复习重点不在于做了多少难题，而在于对教科书精华的领悟程度。

　　第一，杜绝只看笔记，不看教科书的坏习惯。有些自己认为，平时自己认真听课，笔记中已经涵盖了所有复习内容。事实上，笔记不能代替书本。比如：书上注明需要背诵的段落、重点段落，自己应按照课本一字一句地熟记，切不可拿着“COPY”的笔记本进行背诵，一旦抄写中出现细小差错，自己仍照着错误背诵，在这种情况下失分有点可惜。

　　第二，不忽视教科书。不能将复习方法，归结为题海战术，显然有失偏颇。复习时自己应该仔细阅读教科书，掌握书上的概念、公式、例题，尤其是有些解题步骤。要知道试题是万变不离其宗的`套路，只有掌握了题目的本源，才能更加有助于解题。

　　第三，浏览错题集。不少细心的同学发现我都备有一本错题集，将初中四年来曾经做错的题目，都抄在上面。最后复习时，这本错题集就可以发挥作用了。回顾旧题、错题，问问自己还会不会做，从而更好地查漏补缺。

　　第四，对于课本的某些篇章要背得滚瓜烂熟，做到脱口而出。对于要注意区分和记忆，这样可以保证自己在考场上写出的文章有“法”可依。

　　第三阶段：主攻薄弱环节对平时练习中经常失分的题目，自己需要加强练习。反复训练，揣摩答案。自己千万不要存有畏难情绪，对自己的薄弱环节“跳”过去了事，恰恰是这些知识点，更加需要自己多加练习，尽快掌握。

　　第四阶段：研究历年考题自己可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的机会。在规定时间内，独立完成。在模拟考试的过程中，自己要培养正确审题的习惯，尽量避免做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头，至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来，养成良好习惯，才能在中考考场上不至于在细节上失分。

　　第五阶段：系统全面地复习。科目来说，要将内容融合在一起，完整地做几份历年试卷，做到温故而知新。另外，对于背诵部分，不要自以为已经滚瓜烂熟就完事了，要防止错别字。

　　第六阶段：冲刺阶段，放松心绪，平衡心态第一，家长不要给自己过多压力。在常态中参加考试，自己才能避免发挥失常。

　　最后，在做成绩分析时一定要细致，哪里知识掌握不牢固，哪一部分考试经常丢分，一部分一部分地分析，哪题一部分丢分。然后适当练习弥补不足，并且给自己定下目标，避免丢分。

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