采访老师的采访稿

采访老师的采访稿范文

采访老师的采访稿范文1

　　近日，笔者有幸采访到了一位备受学生们喜爱的优秀教师——李老师。李老师教育经验丰富，教学水平极高，更是一个充满爱心的好教师。

　　问：李老师，您是怎样成为一名优秀教师的呢？

　　答：我认为，成为一名优秀教师首先要热爱自己的工作。每一位学生都有自己的特点与需求，我会认真听取他们的意见和建议，并尽力满足他们的需求。同时，我也会关注一些新的`教学方法和理论，不断提升自己的教学水平。

　　问：李老师您平时会怎样去关注学生们的情况？

　　答：我认为，了解学生是十分重要的。我会尽力与学生们建立良好的关系，与他们进行沟通交流，了解他们的家庭、兴趣爱好、学习状态等等。只有这样，才能更好地帮助他们。

　　问：李老师您觉得作为一名优秀教师，最重要的是什么？

　　答：我认为，作为一名优秀教师，最重要的是要有爱心。只有充满爱心地教育学生，才能真正赢得他们的尊重与信任。同时，在教育中要注意对学生的感受，帮助他们解决困难，做到心中有学生、眼中有学生，才能让学生在学习中充分发挥自己的潜力。

　　问：李老师您平时的工作和生活中，有什么特别的习惯或爱好呢？

　　答：我平时比较喜欢运动，我觉得身体健康对于教师来说也非常重要。同时，我也喜欢读书和旅游，这可以让我放松心情，更好地为学生们服务。

　　问：李老师您对待学生是怎样的态度？

　　答：我对待学生是非常严谨认真的。每一位学生都需要我们去尊重和关注，而且每位学生都有自己的优点和缺点，我会因材施教，让他们在学习中得到充分的发展。同时，我也会因循守旧，严格要求自己，做好榜样。

　　问：最后，李老师您有什么话想对学生们说呢？

　　答：我希望学生们能够做到自己的最好，不论是在学习还是生活中，都要积极向上，勇于面对挑战。每一位学生都有无限的潜力，只有发挥出来才能实现自己的梦想。我也会一直陪伴大家，在学习和生活中给予帮助和支持。

采访老师的采访稿范文2

　　1、问：老师，您当班主任多少年了？都是从高一到高三吗？

　　答：当了十几年了，大部分都是从高一到高三。

　　2、问：从您高一接手这个班级，您有过什么设想吗？(班风、学风之类的)比如初步如何建设这个班级？高一阶段会有什么做法？高二呢？高三呢？

　　答：设想？设想？(老师显得很惊讶，很惊讶)这个是书上的理论，现在现实当中就不讲求这么多了。就是做好班主任的常规工作就行了，比如早上6点40来看他们是否到齐早读、晚上也来巡视一下，而且现在班主任要管好晚睡纪律，总之就是每天做好每天的事情，每周做好每周的事情，每月做好每月的事情，就可以了的。

　　3、问：您的班级有什么特别的规定吗？比如每个月有什么特别的活动？比如制定了什么班规制度？

　　答：这个······除学校的规章制度外，班级会视自己的情况来定吧。而一般来说班级出现什么问题了就制定相关的规矩，不然，班级制定太多规矩，学生也会烦，如果做不到或不顾学生、现实情况，则会使学生厌恶及减弱班规的执行力。

　　4、问：您是如何看待您现在所带的班级呢？面对不断加进来的新学生，您又如何对待呢？

　　答：如何看待我班级的学生？(老师转过头来很惊讶地看着我)，这个问题，怎么说？(老师好像不知从哪里说起，也似是老师从来没想过这个问题，然后我立刻转话题，“就是不断加进来的新学生，您怎么看待？怎么让他们尽快融入班级和同学熟悉？”)怎么说呢？其实这一届学生比较特殊，每个学期班级人员都在变人数也在变，一开始是四中合并过来，人员多了，然后是明瑞高中成立，分了一部分学生过去，人员少了，然后就是现在艺术生零零星星地回来几个，所以很难说怎么看待。如果是新加入的学生，或者说艺术生久不久地回来一两个，我就会让新同学跟着班级一些同学，同学们做什么，就让他们做什么，尽快让他们跟上学习进度，尽快融入这个班级。面对新加入的艺术生，等到他们(差不多)全部回来之后，我就会召开一个小会，跟他们讲清班级的一些规矩。

　　(而从平常听课时跟老师到班里的观察情况来看，面对略难管理的男生，廖老师会在男生中找一个男生当“亲信”，即一个和老师关系较好并且在男生中有一定的友好关系、有“威信”的学生来做“督促员”，来督促其他男同学遵守纪律，比如冬天的中午比较寒冷，就让男生督促员来及时叫其他男生起床。)

　　5、问：老师，您能给我在班主任工作方面的一些建议吗？

　　答：因为老师比较忙，一上完课就走了，所以很多时候并不能问老师很多问题。

　　采访稿：

　　(二)任课老师篇

　　老师姓名：廖海彬(女)所带年级：高三20xx级

　　所教科目：政治所带班级：1108班

　　1、问：老师，您从事政治教学工作多少年了呢？

　　答：差不多20年了。

　　2、问：老师，您觉得高一、高二、高三的政治教学有什么特点？哪个阶段比较难呢？(之前写成了“您觉得高一、高二、高三的政治教学哪个阶段比较难？难在哪？”，难度没有调整好，一开始过难)

　　答：这个问题太笼统了，挺难回答的。高一、高二、高三政治学科的特点？······(旧教材，因为这位老师一直以来都是叫旧教材，还没有接触过新教材的教学)也就是分三个板块，分别是经济常识、哲学知识、政治常识吧，经济方面最难，哲学方面最容易，但却是学生觉得难的部分。

　　3、问：老师，为组织教学，或者说上课之前，您会做什么准备工作呢？能否把备课工作说得详细点？

　　这个没有问老师

　　4、问：老师，现在很现实的一个说法是学生的升学率、成绩是评判教师教学水平的一个重要指标，您对此有什么看法呢？

　　答：这个怎么说呢？学生的成绩高与低，的确是反映着这个老师的教学过程是否被学生所接受的情况，也是老师的教学水平表现的一个体现。而且在同一水平素质的学生之中，班级平均分最好不要超过五分，超过五分就不正常了，就说明老师要多注意自己的教学方法。

　　5、问：老师，您觉得旧教材存在着哪些优缺点呢？

　　这个问题没问。

　　6、问：老师，您能否给我这些初步接触教学工作的师范生一些建议呢？

　　答：作为新老师呢，就是要多听课，在听课中学习教学的方法和技巧，还有就是一定要熟悉课本教材，尤其是理解教材到位，多看书多做题，注重自己的学科知识补充理解。

　　后记：第一次看到廖老师，是到政史办公室想问哪个老师是教政治的，然后一进入门口，看到的就是坐在正对门口的正在备课的廖老师，美丽、优雅、温柔，让你猜不出她的实际年龄。接着我就是问老师，“老师，您好，我是广西师范学院的学生，想来这里听课。请问哪位老师是高三的政治老师呢？”，“哦，我和旁边的李老师······”整个交谈过程中，廖老师都是带着微微笑，语气温柔，极具亲和力，让人第一眼就喜欢上她了，以致于那时我去问领导意见后领导让李霞老师当我的指导老师时，心理竟有点点遗憾。还好，李老师为了我能学点东西，也让我去听听廖老师的课。真正接触廖老师，主要是从听她的课和她在1111班的课间接近同学们的行为。廖老师上课时很注意调动学生的积极性，尽量让同学们集中思想，并且给同学们很多的考试技巧和方法的指导，比如，要是讲到让学生颇为头疼的材料题，她并不是马上就讲就解析，而是会给学生们一定的时间来看并用笔来圈圈画画写写，然后就点名提问同学们让同学来讲出他刚才思考的答案，这样不仅可以使学生动手动脑，集中注意力，也可以锻炼同学们的胆量和从学生的答案中发现大部分同学所存在的问题；比如，每次一讲到考试题型，廖老师就会重复强调让同学们记住怎样快速有效找到答案，“一定要找到关键词”、“带着设问来看材料来找关键词”、“一边学习一边归纳，增加对知识的.记忆及熟悉程度，找到考试的某些规律”等等。但是廖老师也有一个缺点，其实也不知道这个该不该叫缺点，可能是因为廖老师教书好多年了，已经不太注意这个问题了，就是课堂时间的把握与控制，因为廖老师几乎每节课都会“拖堂”、延迟下课时间，可能是廖老师没有看到时间，也可能是廖老师觉得这个这道题这个知识点得讲解完比较好······还有，我觉得从采访中，廖老师的回答不是那么惊讶的语气和表情，就是觉得很笼统，很难回答，或许也跟我设问的问题本身的逻辑顺序没有调整好和我问的方式过于突兀有关，而且我可能也给廖老师一种“死读书的书呆子”的感觉，很多时候，我问廖老师的时候，廖老师说的第一句话就是“书上是这样说，但现实不是这样·······”、“那是书上所说的······”在教学工作方面，廖老师已经有了20年的教龄，或许廖老师已经固定在传统的教学方法上面了，而且廖老师好像也没有比较多地另外去接触一些新教材新课改方面的情况，没有做到与时俱进随时更新自己知识吧，但是廖老师很注重自己知识根基的扎实，并且经常运用“题海战术”来提高自己对于应试能力和教学方法的水平。而在班主任工作，我觉得廖老师她应该也是有很多很好的经验，但是可能平时她不注意总结或者是提炼吧，所以她一下子说不出来，也不知道怎么形容，给我的一种感觉就是尽力去管好学生的纪律班级的纪律，营造一个良好的学习氛围就好，只是不知道老师有没有对大部分学生除了学习成绩以外的在性格、人际关系、能力方面等有无大致的了解？

　　不过，我想，廖老师应该也是个和学生关系挺好的老师，亦师亦友的一个角色。因为平常下课后，廖老师总会在自己的班上“逗留”，一直都是笑着和学生聊聊天，了解了解学生或者是班级的各种情况。期间，有一次我和廖老师从他们班走过，碰到了在窗边的一个学生，然后老师就问那个男生，“天气那么冷，男生午睡之后起得来吗？你多督促一下他们哈······”那位男生点点头，并且那位男生好像接过坐在窗旁边的那位男生的“回头客”小面包，紧接着就塞给了老师，廖老师不要，但是他还是直接塞在了廖老师的口袋，还说着，“老师，你吃，都上了几节课了······”还有，听廖老师和其他几位老师聊天说，“昨天XX同学中午请假出去，可能因为有点事就没有在上第六节课前回来，我也没有注意。我当时也去上课了，也没带手机。后来我回办公室一看，他发来一条短信，‘老师，我回来时迟到了一节课。但是门卫看到我那么帅，所以就没有登记我的姓名。’”廖老师说的时候很开心，也逗得其他老师哈哈大笑。学生愿意主动和老师开一些无伤大雅的玩笑，正是说明这位老师并不是高高在上的，她是学生心目中的朋友，一个可以平等对话的朋友！

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