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高考历史研讨会心得体会
有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的高考历史研讨会心得体会，希望能够帮助到大家。
高考历史研讨会心得体会1
根据学校领导的组织安排，我们历史组的14名成员参加了为期两天的高考历史研讨会，并聆听了相关专家学者的报告。通过这次研讨会，我们受益匪浅，拓展了复习思路，更加明确了复习方向，提升了业务素质，对20xx年全国高考命题也有了一定的认识和了解。在此，我们将分享一些心得体会。
一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。
高考是历史教学的重要目标，而反思则是历史复习的基本前提。在进行高三历史复习时，我们需要对近三年的高考试题进行全面归纳、深入分析和详细梳理，将学生普遍存在的问题和突出难点整理成专题，逐一攻克。反思与梳理是教学过程中必不可少的环节，不仅教师应该列出详尽的负面问题清单，深刻剖析问题根源，并寻找有效解决办法，学生也应该积极参与到这个过程中。只有对每一个考点、难点、疑点和误点都有清晰的认识，才能更好地指导学生备战20xx年高考，避免时间和精力上的浪费。因此，我们计划按照考纲要求逐一落实考点，夯实学生的基础知识。
二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。
课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。
三、自主查漏补缺，夯实学科知识。
自主是高考历史复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考；高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的'核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做；要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”——课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读——提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究——关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。
在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。
四、调整好心态，提高应试心理水平。
状态是复习的动力。只管学习，不在状态，学习懈怠；进入状态，高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志；给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想。
我们正在备战高考，不断吸取他人的优点，弥补自己的不足，以提高自己的教学能力。我们会全力以赴，努力为今年的高考争取好成绩。相信只要我们付出一份努力，就一定会有收获。让我们用心去做，尽最大的努力准备高考！
这是一个充满机遇和挑战的时代，每位年轻人都拥有迎接精彩芳华的机会。但是，我们要认识到人生道路并不平坦，实现梦想也需要付出努力和汗水。因此，在今后的教学中，我希望能与情境相互呼应，与问题相遇，携手共舞知识的旋律，帮助学生提升素养、成长健康。为了实现这个目标，我将努力构建多样化、灵动的课堂，让学生在新的学习环境中，获得更大的收获和满足感。同时，我也会积极探索各种教育方法和技巧，为学生打造更好的学习体验，帮助他们在未来的竞争中更加从容自信。20xx年，我们将继续砥砺前行，在新的姿态、气象和作为中创造更多的惊喜。我们会紧握机遇，勇攀高峰，为新时代的到来做出更大的贡献！——来自一名教育者的话
高考历史研讨会心得体会2
在学校的组织安排下，历史组14人参加了为期两天的高考历史研讨会，听取了相关专家学者的报告。这次研讨会使我组受益匪浅，开阔了复习思路，更加明确了复习方向，提高了业务素质，对20xx年全国高考命题有了一定的认识和了解。现将我组的与大家共同分享。
一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。
高考是我们的方向。反思是高考历史复习的基点。反思和梳理是高三历史复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理；把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。我们要善于反思，梳理教与学过程；和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确20xx年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。
二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。
课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。
三、自主查漏补缺，夯实学科知识。
自主是高考历史复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考；高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的`成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做；要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”——课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读——提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究——关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。
在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。
四、调整好心态，提高应试心理水平。
状态是复习的动力。只管学习，不管状态，注定失败；不在状态，学习懈怠；进入状态，提升飞快。高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志；给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想，反而失去了考题难度偏低这一优势。只有那些心理素质好，细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。
我们在高考复习中，在今后的教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在今年的高考中考出好成绩。相信一分耕耘一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，备战高考！
这是中国最好的时代，也是每一位迎来精彩的芳华时代。没有哪一段路程是一帆风顺，没有哪一个梦想会轻松实现。希望我们在今后的教学中：与情境相约、和问题相遇、携知识共舞、助素养提升；努力构建多样的灵动型课堂，为学生搭建生命健康成长的阶梯。20xx，让我们继续砥砺前行，以新姿态、新气象和新作为，创造更多惊喜。20xx，再次出发，奋斗，为了我们的新时代。
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