（优选）小学音乐研修总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的小学音乐研修总结，欢迎阅读与收藏。
小学音乐研修总结1
xx年9月，我非常荣幸参加了xx省特级教师后备人选、省级学科带头人、省级教学能手周耀山老师的工作团队。在周老师的悉心指导下，我们完成了本年度工作站的工作任务以及个人教学研修工作，现将近期研修工作情况总结如下。
一、完成了省级课题《高中音乐鉴赏质疑探究式教学研究》的研究总结阶段，于xx年12月18日顺利结题。
二、撰写论文《引入流行音乐促进音乐鉴赏质疑探究教学有效性的策略》在刊物《中华少年》上公开发表。
三、指导音乐教师编写了教学设计集《高中音乐鉴赏质疑探究教学模式优秀教学设计集》。
四、指导音乐教师录制了高中音乐鉴赏质疑探究教学研讨课课堂实录（光盘，含6节课）。
五、指导青年教师专业成长。邱xx老师参加xx年安康市教学能手评选活动，于xxxx年9月荣获“安康市教学能手”称号。
六、参加送教下乡活动。吴xx老师xx年9月到xx县卡子镇中心小学送教，执教示范课《嘎达梅林》，邱xx老师xxxx年9月到xx县xx镇中心小学送教，执教示范课《让我们荡起双桨》。
七、以课堂教学为研修的主阵地，组织音乐教师常态化进行听评课活动，以音乐教学方法和促进课堂教学有效性为主要议题，开展教学研讨沙龙。通过课堂教学研讨活动，我校音乐教师的教学水平和专业水平得到了大幅提升。
在周老师的引领指导下，我和工作站的.老师们顺利开展了研修活动，活动中取得了一些成果，积极有效的促进了教师专业成长，尤其是通过研修活动激发了我校音乐教师的教研工作激情。当然也存在很多不足的地方，这将是我们今后努力的方向，争取取得更大的成果和进步，争当教学改革的先行者，影响更多的教师一起成长。
小学音乐研修总结2
本学期我有幸参加了东北三省小学音乐教师的培训学习，这次培训给我留下了深刻的印象。通过聆听专家老师们精彩的讲座，与专家及本省的同仁面对面的观点交流，经验分享，使我在教育科研方法、课堂教学艺术、教研活动形式等方面都获益匪浅。
一、更新观念摆正心态
这次培训每天的日程安排得很充实。期间共听了多场专题讲座；10多节典型的课例观摩。无论是讲座还是授课，都让人耳目一新，让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高品质的“文化大餐”。尤其是听了陈老师的《教师师德新探》、张老师的《音乐教师与教育科研》及林老师的《音乐教育新体系》，令我们受到一次教育的洗礼，精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动，从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作作风，听他们讲座真的是一种精神享受。
二、提升个人魅力
作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
三、热爱学生
真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
四、不断反思
要想从工作中不断提高自己的.教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境界了。
怎样做一个优秀的音乐教师、自我提高、自我完善、学习他人之长、相互交流、多找找自己的缺点、每天坚持练习专业技术。
这次，我有幸参加省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。
其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。
古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。
第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。
小学音乐研修总结3
3月28日，我有幸参加了盐城市教育局组织的中小学音乐教师合唱指挥的培训，虽然只有短短的一天时间，但在这一天的培训时间里我学到了很多书本上没有的知识。本次的培训请来了星海音乐学院作曲系的廖原教授，听着廖老师的讲座仿佛又回到了大学时代，犹记得三年多前在大学的教室里同样的老师为我们讲授着同样的指挥课，那一刻大学时所学的知识一一出现在脑中。
8月我光荣的成为了教师行业中的一员，对于有着多年教学经验的老师们，我只是一个刚工作不到两年没有任何合唱经验的青年音乐教师。在面对着这么多有丰富经验的老师，我不自觉地出现了自卑的心理，但是这次的合唱与指挥培训对于我这位刚出道的音乐教师来说就犹如雪中送炭给了我自信，并且也让我对合唱有了更深层次的了解。
音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。
在培训中，廖老师认真负责的进行着培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。廖老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。
一、童声合唱
1、童声合唱要求学生的声音和谐、统一。
童声分三个阶段：2-5岁幼声，也叫初期的童声。声音单薄、气息短浅、音域狭窄。6-10岁中期童声，相对稳定时期，声音清脆、明亮、气息增强。11-12岁晚期童声。13-16岁变声期。
2、童声合唱团的组建
（1）人选范围：2-5年级以女生为主并且要以五年级为主、三四年级为辅，因为五年级学生的声音最稳定。规模大概在30-60人之间最合适。
（2）音准和节奏感要好。
（3）声部划分：一般分为四个声部，人数比例为1：1：1：1,然后高声部加10%,低声部加10%最平衡。
3、童声合唱训练的要点
（1）呼吸训练
歌唱艺术由四部分构成：气、声、字、腔。
古人云：“善歌者必先调其气也”。这句话说明了呼吸技巧的重要性。在吸气方面歌唱与说话是比较接近的，差别的关键在于吐气方面，歌唱中的`吐气比说话的吐气要慢得多，并且要求有良好的控制。生活中的自然呼吸大多是下意识的，是人的本能。对孩子来说，不需要对他们灌输什么事“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸”，什么是“胸腹式联合呼吸”等概念，而应是用生动而形象的比喻去让他们体会。
（2）开始用“S”练吐气，分匀吐、急吐、停顿等。在练习中又分有音高练习和无音高练习。并且在有音高练习时音不要太高。
（3）起声练习
在合唱训练中最基本地要求是：齐、准、合。其中首先要做到“齐”。 “齐”主要表现在发声、节奏、语言三个方面。无论独唱、合唱，发声训练的第一步就应该要有正确而良好的起声，而发声开始的一刹那就叫做“起声”。所以培养合唱团正确的起声至关重要。
（4）要有正确的演唱姿势和统一的发声状态。身体一定要松弛、放自然。
（5）要有正确的母音唱法。“a、yi、ai、ou、u”是非常重要的母音。
（6）要使得儿童活的美好而圆润的声音，除呼吸及起声外，就是要训练孩子根据不同的音区能够自如的调节共鸣腔体位置。特别是上声部的共鸣位置。
（7）合唱团不是凭声音大取胜，而是要做到相应力度变化的幅度。
（8）要有调配各种音色的能力。
（9）有清晰音乐化的语言。
（10）良好的音准和节奏。在最基本地练习时要从有伴奏的合唱、多声部开始，之后适当的进行无伴奏歌曲的训练。
（11）要重视单旋律的音准训练。先唱音阶，培养、建立孩子的调性感，再练耳、模唱简单的片段。并且老师要多范唱。
（12）节奏训练。不同时值的附点音符、切分音、三连音、变化节奏训练及两声部交错节奏训练等，提高孩子节奏变化的反应灵敏性。
4、童声合唱不好的声音
孩子们一般都存在着大声喊叫；“捏着嗓子”歌唱；“挤压喉头”的歌唱；“吞进去”的歌唱等不好的声音。
二、合唱指挥
音乐是人类表达精神世界、内心感情和描绘生活形象的语言，是比日常生活的语言更生动、更美化、更高级的一种语言。指挥也是一种语言，是用手来表现音乐的语言，这是不用翻译就能看懂的国际语言。这种语言，观众和演员都能通过手势领会指挥的意图和意境。因此，用指挥来进行音乐教育更好、更方便、更生动。一位日本专家曾经讲过，音乐教师首先要学会指挥，不会指挥的不能成为好的音乐教师。“指挥是合唱团的灵魂”。
在这次培训中梁晖老师给我们认真、仔细、具体的讲解了合唱指挥的图示及歌曲运用。
分别为我们画了二拍、三拍、四拍的基本图示并且讲解了更复杂的拍子的图示及不同拍子的运动方式。反复为我们示范和我们共同练习，指导我们的错误。在培训的尾声梁晖老师结合《虫儿飞》、《让世界充满爱》、《乘着歌声的翅膀》等合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。
我相信，在聆听了廖副教授的专业知识讲座后，在今后的教学道路上，我急不可待的想把这一次所学的理论实践一下，运用到学校的合唱班当中，不断实践，不断提高，为学校的艺术教育水平贡献自己的力量。
小学音乐研修总结4
中小学教师培训对全面提升中小学教师的师德水平和专业素质，推进城乡教育一体化，促进教育均衡发展，引导教育事业的科学发展等方面具有积极意义。但这些单一地通过外在压力驱使教师参与的培训，其内容是否符合教师实际工作的需要？其方式是否遵循教师学习的心理规律？其要义是否真正有助于广大教师科学、深入地理解新课程理念，及时掌握新课程所要求的教学方法和技能，有效实施新课程标准？基于此，笔者结合甘肃省张掖市甘州区教师培训工作实际和个人工作岗位情况谈五方面思考。
一、甘州区中小学教师培训工作现状
甘州区紧紧围绕教育改革发展的中心任务，利用全国、省、市各级培训机构及省内外高校资源，严格按照省、市教师培训的相关制度和安排，通过全员培训、集中培训、网络研修和个人反思等多种途径，有目的、有计划地对全体中小学（幼儿园）教师开展分类、分层和分岗培训，旨在提升培训质量，提高教师素质。实践证明，这些不同类型的教师培训有力促进了教师队伍的专业成长，涌现出许多富于创新的教坛新秀，成为甘州区基础教育发展的强大动力。
1.多渠道、分层次开展全员校本培训
首先，切实开展教师师德培训。将师德教育作为教师培训的重要内容，创新师德培训的方式方法，主要以校本培训为主，通过主题教育活动、先进报告会、演讲大赛和征文比赛等形式，扎实开展了师德全员培训，使教师教书育人的责任感进一步增强，师德水平进一步提高。
其次，深入开展教师岗位培训。落实全员培训工作计划，主要以校本培训为重点，注重新课程理念在教育教学中的实践应用，注重教育教学技能的培养，分层次、分学科开展教师（全员、全面和全程）培训工作。
最后，不断实施教育技术能力培训。甘州区组织全区中小学（幼儿园）教师参加“以信息技术与学科教学有效整合”为主要内容的现代信息技术培训，进一步提高教师制作多媒体课件和使用信息技术的能力。2010至2012年，甘州区完成了对4 000多位在编中小学（幼儿园）教师的培训任务，耗时之长，规模之大，前所未有。
2.多形式、分对象开展教师专项培训
（1）中小学（幼儿园）管理者队伍培训
甘州区遵循和把握教育管理队伍的成长规律与培训需求，持续开展以教育方针政策、教育法律法规、现代教育理论及教育改革发展的重大理论与实践问题为重点的中小学校长轮训和校长办学治校能力研修学习。2008年—2011年，甘州区采取分片对口培训的形式，由城区学校校长每人结对一名农村学校校长，负责承担培训任务，以进一步加强校长之间的交流学习，最终促进农村中小学校长的专业发展。2009年暑期，甘州区组织中小学（幼儿园）骨干校长（园长）60名，赴北京师范大学进行了为期一个月的高级学校管理干部研修。2011年3月，甘州区组织全区教育局机关干部及各中小学（幼儿园）校长（园长）及中层管理者258人开展了全国教育工作会议精神和《纲要》远程专题培训工作。2011年7月，甘州区组织全区中学校长、副校长参加了市教育局组织的中学校长岗位培训。参加培训的有33人，培训时间共计60学时。中小学（幼儿园）管理者的培训使校长（园长）等管理者不断转变教育理念，自觉提高管理水平，从而促进中小学（幼儿园）教师队伍的建设。
（2）新聘任教师岗前培训
甘州区进一步完善新聘任教师的培训培养机制，坚持组织新聘任教师开展岗前培训。2007—2010年，403名教师接受了为期15天的岗前集中培训。2011年。甘州区制定了《新聘任教师岗前培训方案》，对新聘任的87名教师进行了为期一周的岗前集中培训。之后，又组织新聘任的87名教师在城区学校进行为期一个月的岗位实践学习。新聘任教师的岗前培训严谨、有序地展开，使新聘任教师一进入工作岗位就表现出应有的基本素质，使教育教学工作较快进入正轨。
（3）农村教师专业成长培训
2008年，甘州区制定了《甘州区农村小学教师新课程教材培训实施方案》，大力实施“农村小学教师素质提升工程”，充分发挥城区学校优质资源，开展了基础课程改革背景下农村小学教师专业成长的轮训工作。截至2011年年底，农村小学教师新课程教材培训累计达50 000多人次。农村小学教师专业成长培训，从根本上提高了甘州区义务教育阶段的师资水平，并在某种程度上缓解了教育不均衡的突出矛盾。
（4）骨干教师研修提高
甘州区着力加强对各级骨干教师、学科带头人和中青年学术骨干的培养，积极构建优秀骨干选拔和培养制度体系，培养和造就了一批具有较高水平、区域特色的学科带头人和教书育人本土专家，使其在推进素质教育和教师培训中充分发挥优秀表率和示范引领作用。2010年10月，甘州区组织了农村小学英语学科教师置换培训。40名农村小学英语骨干教师在河西学院进行为期100天的脱产研修。2011年，甘州区启动实施“国培计划”项目——中小学学科教师培训，42名中小学学科教师分赴西北师范大学、河西学院、南京师范大学、西南大学和华东师范大学等院校进行集中研修学习。761名中小学教师参加了涉及24个学科的远程培训项目学习。本土教育教学专家贴近甘州区教育实际，学以致用，带动其他教师自觉提高专业水平，强化了教师队伍建设，并树立勇当课改先锋的意识。
（5）“名师”队伍培养建设
近年来，甘州区以实施“名师工程”为抓手，着力于培养、建设一支集培训、教学和教研于一体的素质优良、结构合理的优秀教师队伍，进一步发挥名校长、名教师在学校管理、教育科研和教学改革中的示范、辐射和引领作用，以带动全区教师队伍专业化水平的提高。2013年，甘州区制定出台了《甘州区中小学“名师工程”实施方案》，对符合条件的名师进行了集中表彰，并授予名师称号。
（6）班主任教师岗位培训
甘州区深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，采取灵活多样的方式，针对班主任工作中存在的实际问题，对班主任教师进行专题培训，以不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。2007年至今，甘州区已有268名中小学班主任教师参加了《班主任》杂志社在兰州举办的班主任高级研修班。2010年，甘州区组织实施了“国培计划”——“知行中国”小学班主任远程培训项目，全区有404名小学教师参加培训。2011年8月，甘州区安排组织了中小学班主任教师研修培训，并邀请全国知名教育专家丁榕、迟希新亲临指导，全区950多名班主任教师参加了研修学习。
（7）紧缺（或薄弱）学科教师培训
几年来，依托“国培计划”及省、市各级培训机构以及省内外高校资源，甘州区对音乐、体育、美术、英语、信息技术和科学等学科教师进行培训，大规模提升教师特别是农村紧缺学科教师的教材处理能力和课堂教学水平。同时，重视中学物理、化学、地理、生物和历史等专业课教师的培训培养，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实提高课堂教育教学质量，大力弥补薄弱学科在基础教育阶段的作用，促进素质教育的不断推进，使教育均衡发展。
3.分阶段加强教师学历提升
甘州区以中青年教师为重点，坚持“学用一致、学以致用”的原则，多途径开展中小学教师学历达标和学历提升的培训工作，加大学历提升与非学历培训相协调的工作力度，使中小学教师的学历层次不断提高。自2007年以来，全区教师培训工作明显加强，教师培训层次逐渐提升，培训规模不断扩大，培训人次逐年增多，在完成国家、省、市有关教师继续教育学时任务的基础上，省级以上培训、学前教师培训呈逐步上升趋势。
二、甘州区中小学教师培训成效
甘州区中小学教师培训在不断向密集型、高水平迈进的过程中，取得喜人成绩。具体包括五点：一是教师对加强师德修养的重要性和努力方向更加明确，师德修养普遍提高；二是教育观念普遍更新，素质教育观念普遍增强；三是“教科研”意识日益增强，教育教学能力和水平不断提高；四是通过支持鼓励学历培训，教师学历层次普遍提高，教师整体水平明显改善；五是学前教师培训工作步入正轨。
三、甘州区中小学教师培训经验总结
1.重视组织领导
多年来，甘州区教育主管部门始终重视中小学教师培训工作，坚持把教师培训作为促进教师专业成长及综合素质提升的有力途径，一把手亲自抓、亲自管。每年年初，成立培训工作领导小组及办公室，制订培训计划，精心组织安排，认真管理考核，所有中小学（幼儿园）校长（园）长亲自挂帅，确保各级各类培训工作的顺利组织实施。
2.强调统筹兼顾
在多年的中小学教师培训中，甘州区结合区域特点，克服存在的困难，挖掘区域优势资源，紧抓“校本研修”“网络培训”和“骨干教师培训”等多种形式的教师培训。“校本研修”结合新课程改革，突出在分析课程结构、研究教材教法和提高课堂效果等方面进行培养学习。“网络培训”解决工学矛盾，为教师提供广阔的学习空间和知识领域，使教师丰富教育思想，开阔教育视野，增长教育教学知识，提升教学管理能力。“骨干教师培训”主要以学科骨干、班主任教师为主，突出专业技能的培养和培训。总之，我们坚持向农村中小学教师倾斜，通过“引进来、走出去”等策略，努力提高农村教师的能力和水平，提升农村中小学（幼儿园）校长（园长）的综合素质。
3.严格管理制度
在多年的中小学教师培训中，甘州区汲取兄弟区的经验和做法，建立严格的管理制度。具体包括三点。一是完善中小学教师继续教育学分登记制度，加强对教师培训学习的管理。二是要求各学校建立和完善教师参加培训的激励和制约机制，充分调动教师参加培训学习的积极性和主动性。三是对年度内未完成培训任务或培训过程中敷衍应付的教师，在考核中不得评为优秀等次，在本年度不得评先选优、晋级聘职。
4.重视训后跟踪管理
对于教师培训的训后管理，甘州区也特别重视。具体包括两点。一是要求教师进行学习反思，并在实际教育教学工作中做到“学以致用”。二是引导、鼓励参训教师发挥示范作用，通过成果汇报、知识讲座、经验交流和公开示范等方式，进一步延伸和扩大培训学习成果，将培训学习引向纵深。
四、甘州区中小学教师培训存在的问题与困难
1.缺少专门的培训机构和专职的培训者队伍
甘州区中小学教师培训既没有专门的培训机构和培训队伍，也没有专职的培训和管理人员，因而制约了全区教师培训工作大规模、高质量的开展。另外，由于缺乏统一管理和组织，大多数中小学教师的培训学习缺乏长远的教育需求规划，导致教师的培养、培训很难有计划、有步骤地进行。
2.缺乏充足的经费支持
甘州区中小学教师培训缺乏充足的经费支持。具体包括三点。一是各级政府落实的中小学教师培训经费不到位，极大地制约了中小学教师培训的`组织和实施。二是教师培训经费投入机制不够健全，教师赴省外学习培训的安排和机会较少。三是教师培训专项经费管理制度不够完善，一线教师的学习培训费用明显不足。
3.中小学教师参与培训的意识不强
甘州区中小学教师参与培训的意识不强。具体包括四点。一是中小学教师普遍存在重视职前教育（学历教育）、忽视职后培训的思想，认为自己的学历已经达标，能够胜任当下的教学。二是由于中小学教师承担的教学任务繁重，所以他们普遍感到没有时间参加培训。如果参加长期培训，那么肯定会在一定程度上影响正常的教学工作；如果参加短期培训，那么就会感到没有实质性提高。三是不少教师已处在职业生涯的“高原期”，普遍出现“职业懈怠”，失去追求更高层次教学水平的动力，对参加培训缺乏兴趣。四是在教师培训过程中，过多重视对知识能力的培养，忽视教师自身发展的情感需求，最终造成教师被动参加培训。
五、甘州区中小学教师培训的策略
为了解决甘州区中小学教师培训存在的问题和困惑，特提出四个策略，仅供参考。
1.构建教育培训机制
为了更好地开展中小学教师培训工作，甘州区应大力构建教育培训机制。具体包括三点。一是政府统筹建立“师资培训中心”，实施教师培训工作的统一规划、统一组织和统一管理，实现培训资源的优化整合和有效利用。二是逐步培养、建设一支集培训、教学和教研于一体的、具有较高水平的新型培训者团体，提高培训者的综合素质，加强培训跟进指导。三是加强计算机网络等远程教育所必备的基本硬件设施建设，提高师资培训中心的综合实力。
2.加大培训经费投入
为了更好地开展中小学教师培训工作，甘州区应加大教师培训的经费投入。具体包括三点。一是认真落实《将中小学教师培训经费列入各级政府预算》的规定，确保教师培训计划的实施。特别是要有足额专款用于农村学校的教师培训。二是建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。三是建立健全教师培训专项经费管理制度，逐步提高教师培训的食宿费用标准，切实提高培训经费的使用效益，使一线教师的学习培训费用充足，确保教师培训工作有序进行。
3.完善教师培训管理体系
为了完善教师培训管理体系，甘州区至少要落实三项具体工作。一是建立健全教师培训相关保障体系。二是建立与聘任、提薪、晋级、定岗、推优相关的教师培训激励、管理和考核机制，把教师的在职培训纳入规范化轨道。三是上级教育主管部门尽量在年初制订培训计划，以便学校制订教师培养计划，进而较好地安排培训工作。
4.考虑一线教师的实际需求
小学音乐研修总结5
我是幸运的，能参加了河南省小学音乐骨干教师培训。当到培训的通知时那是一种向往，通过这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，使我学到了很多知识，我非常珍惜这一次的培训机会，因为每一次都有新的收获，都是对自己的一种提高.
通过本次的教学培训，让我深刻认识到作为一个一线音乐教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
在培训期间，我聆听了许多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。相比之下，自己的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗?人惟有认识自己的不足，才能产生更大的前进动力。我们培训班共有来自全省同行，在学习中我们也进行了很多沟通交流。在他们身上，我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有人际沟通的技能技巧。这次培训学习就是一个高层次的教师精英的聚会，一个大型的学术研讨会。这不正是把别人的优秀想法与自己的相整合，奠定自己理论基础的大好时机吗?我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。我们通过书籍、网络等途径共同努力寻求这方面的理论、方法，并进行一次次的交流、实践，受益匪浅。虽然
我还欠缺的很多，但是相信自己够努力、够用心，应当会取得丰厚的成果。
本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的得到了学习，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家教师的讲授我深刻认识到：作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知自己身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受
音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。 对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，我在学校第二课堂音乐课外兴趣小组。兴趣小组的学生基本上是自愿报名参加的。在每周两次利用课外活动时间训练。学习音乐对他们的学习和生活是大有裨益的。为了使音乐考试不流于形式，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，通常的音乐考试，我采用让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。
此外，我还很注意自身的学习。从开始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的.感谢领导和导师还有同行老师大力支持与指导。虽然我们是农村学校，但是我相信教育是相通的，更相信音乐是无界限的。所以通过这次培训我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
这次音乐教师的培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。
我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学一定会更上一层楼,通过这次的公开课的交流,也给学生提供了一个良好展示平台的机会,更好的增近了学生与外界的交流,让大家明白他们也是能行的,从而增加学生的自信心.让其拥有一个健康快乐的人生，需要教师在平时的教育教学过程中注重培养聋童的自信心,就此我谈谈自己的几点看法:
学习使我在肯定鼓励中找寻自信。每个学生都有被爱和被承认的心理需要，对学生的点滴成功和小进步，我都要给予充分肯定、及时评价。在成功体验中享受自信。我将快乐的音乐融入教学中，孩子们得到了成功的体验。孩子有成功的愿望及成功体验的渴望，而成功的体验是滋生自信的催化剂。对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。而小组合作学习的教学方式则给学生们提供了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生提供了一个参与和表现的机会。
我问我自己，幸福是什么，我说幸福就是在我最忙碌的时候，抬起头，看到孩子们那纯真灿烂的笑容。同事们问我，幸福是什么，我说幸福是在孩子们有点残缺的生命中给她们最为完整的爱。孩子们问我，幸福是什么，我说，幸福就是看到你们自信、坚强、快乐地成长。在这段时间的经历，将给我留下了精彩而美好的回忆。感谢教委领导给我这次宝贵的培训机会，感谢焦作师专给我们营造了这样好的学习环境，也庆幸在这里认识了更多优秀的学员，在交流和研讨中学习她们优秀的经验、增长友谊!只有到了高处，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。此次的培训让我切实体会到了这点，我将在以后的教学中不断提高自身素质和完善自身素养，同时希望以后能有更多机会参与类似活动，在不断学习和借鉴中提升自己。
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