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语文试卷分析

时间：2024-09-05 11:07:56 科普知识我要投稿

语文试卷分析(推荐)

　　在日常学习和工作生活中，我们经常跟试卷打交道，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。一份好的试卷都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的语文试卷分析，希望对大家有所帮助。

语文试卷分析(推荐)

　　语文试卷分析篇1

　　在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。

　　我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分~90分有2人，70分~60分有一人，人均93。75，优秀率96。3%，及格率100%。

　　本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析：

　　一、命题思想及试卷特点

　　本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

　　二、答题情况简析

　　1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的.，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。

　　2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。

　　3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

　　三、存在的不足及原因分析

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

　　2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

　　有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

　　语文试卷分析篇2

　　一、学生考试情况分析

　　本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分*分，平均分*分，及格率为*%，优秀率为*%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

　　二、试题结构特点

　　试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

　　试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

　　三、学生答题情况

　　1、答卷情况

　　通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

　　对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

　　对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的.习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(2)综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　　(3)逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　四、改进措施

　　通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　　1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

　　2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

　　3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　　4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

　　一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

　　语文试卷分析篇3

　　一、试卷命题情况分析：

　　试卷共考察这几个方面：一，书写。二、语文知识积累。考察学生对字词的掌握情况、古诗文默写、名著阅读。三、现代文阅读。一篇课内的，一篇是课外的。四，古诗文阅读。考察课外诗词理解能力、考察课内文言文和课外文言文对比理解能力。五，作文。

　　二、学生得失分情况分析：

　　第一大题的看拼音写汉字是课文中比较典型和重要的字词，大部分学生能够全部掌握，极少数没有完全答出来，证明上课状态极差，不听讲。第2题，结实文言字词，是通假字的学生极易忽略写出“通”哪个字，导致失分。古诗文名句填空基本没有问题，掌握还算牢固。名著阅读也比较简单，考察的不是很细，也不难，粗略的阅读就应该完全可以答出，但是出乎意料，学生对于名著知识掌握的一塌糊涂，课外阅读是一句空话。现代文阅读暴露出来的问题是不会运用课内学过的知识解决课外的问题，学知识死板，不会举一反三、融会贯通。另外，学生审题能力太差，第7题，以“下课以后”为题，替小弗朗士续写故事，很多学生想象不符合情景，天马行空乱写一气。课外现代文阅读反映出来的问题是语言表达能力太差，组织语言表述感情还有很大差距。古诗文阅读暴露出来的问题是基础掌握不牢固，衍生的课外文言字词不会翻译，课内外不会结合，分析能力差。写作出现的问题是选材老套，缺乏写作技巧的指导，没有真情实感，不会运用细节描写，文章干枯没有活力，审题不仔细也是作文十分的大敌。

　　三、今后改进措施：

　　综合以上对考试情况的分析，明确今后工作的思路和重点。

　　1．继续重视基础知识的教学，使学生熟练掌握课文中的生字词语，严格把关要求背诵的.古诗、课文和段落，使学生牢固掌握。

　　2．注重相关知识的链接，培养学生搜集整理的能力，并在实际生活中加以运用，做好知识的拓展与延伸，体现语文学科的工具性。

　　3．注重对学生阅读能力的培养，探索和学习阅读教学的有效方法和经验，既重视课内阅读，也要重视课外阅读，从点滴做起，使学生的阅读能力能有所提高。

　　4.加强作文的审题训练和指导，在作文教学方面寻找更加有效的方法提高学生的作文水平。

　　语文试卷分析篇4

　　一、试题特点

　　本试卷分为四大板块，积累运用、阅读理解、口语交际和习作。整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，并依据新的部编教材增加了口语交际部分。试题中“根据词语的不同意思写句子”、“把成语的意思用具体的情景表现出来”这些开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

　　2、作文依旧延续以往紧贴教材的形式，强调了应用写作，并未给予了学生广阔的自由发挥空间。

　　二、抽样分析情况

　　为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了50份试卷，对四大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级50份试卷，全对的有40人，6人得10分，2人得8分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　2、句子

　　按要求改写句子的题型较灵活，学生呈现出两极分化的情况，全对学生能占到三分之一，得零分的学生竟然多达十分之一。可见部分学生对学习囫囵吞枣，关键还是平时积累太少。“名句补充”和“课文内容填空”所考查的内容是本册书中的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　3、阅读

　　此题考查了学生对课文内容、课外阅读题的理解。学生对课内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　4、口语交际

　　口语交际作为部编教材的创新点，应引起老师的重视，扎实地开展活动才能让学生有话说、会说话。

　　5、作文

　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是都能按照一定的顺序描写；多数学生是能做到语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　三、对今后教学的几点看法

　　1、注意积累，夯实基础

　　扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的'关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

　　2、放手阅读能力，引导个性

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、关注思维，培养能力

　　培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。

　　4、丰富积累，注重实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文试卷分析篇5

　　一、各题主要错例及原因分析

　　(一)口语部分

　　本次口语考试歌曲歌谣方面考得不是很理想，可能是今年对学生的考试要求有所提高，所以学生还没有完全适应过来。总的来说大多数学生能大方的演绎，个别学生由于听课的注意力不够集中，失分于咬字不清，rat和cat，还有friends和this that等，漏掉尾音现象也比较严重。这一次学生礼貌用语有所提高，值得表扬。

　　(二)听力部分

　　第一题这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。但是本题的第二，第五还有第九小题是小朋友错的较多的，特别是第九小题，有些小朋友由于太过于粗心，没认真听广播，把“chair”选成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友这题做得还是很不错的。

　　第二题该题主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。相似发音辨认模糊housemouse tree ea。其次，学生的卷面不够整洁，圈图出现错误后，改正时将试卷弄得很脏。

　　第三题听音判断，对的打“√”错的打“×”。从学生试卷看来，本题考得较好，基本上都完成得很好。只是有个别学生可能在审题方面不够过关，需要加强。出现的问题主要是动作的单词jump和run学生还是容易混淆。还有就是经过很长时间的练读学生都以为对人物了如指掌，其实有些还是弄错了，比如Mary和Terry错的较多。

　　第四题听音连线。这道题学生失分比较多，主要是因为bed和bedroom读音相似，有部分学生听音不够认真，只听到前面的音就做题，造成失误。另外，此题考得比较灵活，课本里面的内容是I have a wonderful chair，而听力内容是I have a wonderful bed,有个别学生没有仔细听就以为是课本的内容进行连线，导致了答题错误。

　　二、对试卷的评价与建议

　　评价：这次英语听力试题对于一年级学生来讲较难。太多相近的单词放在一起让学生辨认，令试卷呈现较单一。

　　建议：要加强学生的听音、认图能力，使学生从单一的认图片转变到认识单词和图片相结合的主动学习上来。并通过试卷对学生进行德育教育，保持干净、整洁的试卷是一种良好的学习习惯。

　　三、今后教学的改进意见

　　1、加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

　　2、加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

　　3、教学重点依然是以提高学生的`学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

　　4、加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

　　5、抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好晚读的有效性，培养小老师带读，早晚读到班，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。充分运用四人小组,发挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的检测工作。

　　6、加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。

　　语文试卷分析篇6

　　在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

　　一、总体分析

　　题目分三部分，第一部分拼音，第二部分字词，第三部分句子与阅读。本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养、试题活、

　　二、试卷分析

　　第一部分是拼音，包括“看拼音写词、多音字选音”此题考察学生的拼音的掌握情况，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学的拼音及看拼音写词的掌握是比较好的，但部分学生对多音字“只”的音还不太清楚。导致了这一题失分。在以后的教学中我们要进一步加强这方面的训练。

　　第二部分字词，包括“形近字组词、我会照样子写、我会连、写反义词、查字典。”这一部分，大部分同学均没有错误，但有一部分同学不会用“像”写句子，不会写“放”“还”两个字的反义词，这说明老师对知识的拓展还不够，学生们没有掌握，今后要加强练习。第三部分句子与阅读。这一部分包括“选词填空、根据课文内容填空、短文作业、小作文”。“按课文内容填空”这题完成的较好，但还是有少部分同学因为一些字写错失分。如：“看见”写成了“看贝”了。对“呀”“吗”“吧”“吗”的用法不够好，个别同学混淆了，所以在以后的教学中要注意这些细节的'问题。“阅读”题失分最多的是第四小题，很多同学写不出“一同、快乐”的近义词，导致失分较多。出现严重失分是老师没有训练此类题目所致。

　　“快乐写话园”这一题的分值占总分的百分之十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到8、9分，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

　　三、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第五题填空，部分同学不会写“奶”字的笔顺，以后要加强笔顺方面的教学工作。

　　5、阅读题是一年级的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

　　6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，不会用标点符号，没写完整都造成失分的原因。

　　三、改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。

　　语文试卷分析篇7

　　一、看拼音写词语

　　本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

　　二、写出带有下面偏旁的字，并组词

　　本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

　　三、比一比，并组词

　　本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合适的词

　　本题主要考查学生怎样用合适的'词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。

　　五、填上反义词

　　本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。

　　六、把句子补充完整并加标点

　　本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。

　　七、按原文填空

　　本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。

　　八、读一读，排一排

　　本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷语

　　本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。

　　十、看图写话

　　题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

　　语文试卷分析篇8

　　第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面开展，现就本次考试情况做如下分析：

　　一、考试情况分析

　　本次测试参考33人，平均分80分，及格率897%，优秀率48%，分97分，最低分3分。

　　二、答卷分析

　　本次测试共有十大题，可以概括为语文根底知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，表达了新课程标准的理念。

　　第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大局部同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。

　　第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大局部学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

　　第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。

　　第四题：写义词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

　　第五题：我会选。这题学生做得很好。

　　第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。

　　第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。第八题：给句子排顺序。内容不难理解，但仍有一局部出错。

　　第九题：我会读，我会做。内容简单，一局部学生粗心而丢分，一局部学生没有认真读文章。

　　第十题：作文。语文园地一中出现的.口语交际题目，且在课堂上练过笔，大局部学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

　　三、考后反思

　　通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的根本情况，而且对今后的教学有所启迪。

　　1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

　　2、老师要催促学生熟读、熟背课文。

　　3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　　4、级后要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。

　　语文试卷分析篇9

　　一，再如：四、写作（40分）

　　题目：长大的_____________

　　要求：可以选择“烦恼”“滋味”“责任”等词语，主要是利用这个半命题表达你现在对“长大”的真实感觉。请写出真情实感，描画出自己的生活。不少于500字。

　　二、学生考试失分情况分析

　　学生答题情况：对初一班48位学生试卷进行抽样分析，一、积累与运用（20分）（一）生字生词（7分）1．根据拼音写汉字或给加点汉字注音。（3分）

　　②钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攒成的小球。失分比较多。

　　2．找出下面文段中的错别字并改正。（2分）

　　客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，莫不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。

　　_韧改为忍做对的不多，反映出学生对课本基础知识点还没有掌握好。

　　二、古诗文阅读（20分）（二）（11分）比较《伤仲永》和《与友人书》完成9-11题失分最多。

　　总体来看，最高分96分与最低分2分，学生两极分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。

　　三、学生考试存在的主要问题

　　1、从学生考试结果分析，平均分与预期值基本一致，区分度好。

　　最高分96分，最低分2分，平均分61.65分（预期60分左右）.

　　总分统计：（48人考试）

　　3、知识理解存在缺陷。

　　例如：三、现代文阅读（20分）

　　4、书写的不规范。比较严重的是作文。

　　5、做题时马虎，不注意审题。

　　四、今后教学应采取的措施

　　1、培养学生学习语文的兴趣。

　　2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

　　基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的.理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

　　3、应注意培养学生朗读、识字的教学。

　　识字是是学好语文的必不可少的工具。平时教学中应加强识字教学，要能读懂各种文言文，明白其含义。

　　4、加强语文教学设计的搜集，补充课外资料。

　　语文试卷分析篇10

　　七年级语文上册期末试卷分析

　　第一部分阅读（共55分）

　　23题（（2分）找出文中的含义，答案就在原文，只要读仔细，应该能够找得出来，但还是有一些同学失分，其中三班13人，八班8人。

　　24题（3分）选择题，需要仔细阅读才能确定最准确的答案。做对的同学三班28人，八班24人。

　　25题（4分）要求写出“昂然”与“熬干”两个词表现了什么感情，这道题难度比较大，参考标准是：“昂然”写出灯盏挺立的姿态（1分），赞扬了老师教书育人的品质，给人光明与希望，像一盏灯永不会在我心头熄灭（出现“赞扬、赞美、敬佩”等关键词的即可得1分）；“熬干”既写出灯盏里的油几乎没了，（表现了老师的奉献精神1分）崔老师生病住院，表达我的伤痛之情。（出现“伤心、痛惜”等关键词的即可得1分）能写出借灯喻人的意思的给1分。得满分的三班是308，八班是804，很难得。

　　26题（5分）要求联系上下文写出人物的心理活动，这道题目只要审清题得满分并不难，但有部分同学只联系了上文却没有联系下文，致使失分。参考标准是：要点（1）心理描写；（2）一方面是犹豫不决，有点不敢见老师（2分）；另一方面又自我鼓励，勇敢的进去，解除心中的疑惑，希望得到老师的教育（2分）。语言（1分）得满分的三班有17人，八班15人。

　　第二部分写作（45分，其中书写5分）

　　从分值上来看，40分是一类卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的张康滢43分。

　　能得到一类卷的作文，最突出的特点是选材新颖，在众多作文卷中没有雷同，即使有相似题材，也因为独具个人特色脱颖而出（比如周李彧的作文）。这次考场作文有不少同学把平时的习作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如张康滢和刘佳颖的作文）。

　　这两天我会把42、43分的作文集中起来发到空间，大家可以分析一下这些作文得高分的原因。

　　考试结束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要继续发扬，有所失的一定要积极弥补。就语文教学这方面来说，有所得的是这次的文言文部分复习地很扎实，同学们失分比较少。还有作文，考前对二稿的面批起到了一定的'作用，不少同学灵活地选用平时习作中的材料，得分挺高。不足之处是在现代文的教学上给同学们的理解空间少，下个学期的教学要在“活”上下点功夫，希望能引领同学们找到提高阅读能力的有效方法。

　　假期同学们所要做的，一是把《优化学习》认认真真地完成（古文部分先不用工具书，做完后再利用工具书红笔订正，最后再对照答案红笔订正。不管作业里的题目有多难，也一定要写出自己独立思考的结果，然后再对照答案认真订正，如果对答案有异议或不理解，可以圈出来开学问老师），二是做好读书笔记（摘录生动的描写和深刻的议论），三是写好假期日记（亲身经历有深刻感受的），这些做好了，就等于在弥补自己考试中所反映出来的那些问题了。

　　语文试卷分析篇11

　　本次测试内容包括一、二两个单元的内容。试卷难度适中，主要考查学生对这两个单元基础知识和技能的掌握程度。

　　试卷由四个板块组成：拼音、字词句、阅读和习作。拼音部分涉及多音字和读拼音写词语两个题目；字词句部分考查词语的积累和运用，句子的转换和理解；阅读部分主要考查学生的查字典能力、阅读理解能力和习作能力等基础技能。

　　优秀的完成题目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。

　　容易丢分的题目有第三大题的“查字典知识填空”，其中“再查————画”这个空的“缘”字右边的笔画数不对；第六题的造句丢分较多；第七大题两个小题词语排列都错得很多，只有少数同学两个小题都做对；第八大题的第3小题，很多同学都找不到“病因”；第十一题课外阅读，丢分最多的是第2小题“瞬间”的反义词和第7小题；习作题虽然很少有“离题”现象，但也很少有精彩的习作。

　　总体来说，情况还比较乐观。全年级90分以上的学生约占年级总人数的五分之一，80-80.5分的学生超过了年级总人数的.三分之一，优秀率超过了百分之五十。不过，落后的人数还是很多，不及格的学生约占年级总人数的十分之一，且低分的学生较多，不满30分的学生就有十多二十个。

　　改进措施如下：

　　1、加强基础知识与技能的学习。字词的教学不能松懈，同时要复习拼音知识和词语的积累运用。

　　2、重视知识的积累。要求学生背诵课文精彩片段和每个单元的“日积月累”。由于学生记忆力有限，需要定期复习。

　　3、培养良好的阅读习惯。阅读题一直是容易丢分的地方，这次试卷中的阅读题目并不难，只要学生静下心来，读2至3遍，就能解决问题。然而，相当一部分学生只是粗略地读了一遍短文，还没有理解短文的内容就急于做题，这样做出来的题目效果肯定不好。

　　4、增加阅读量，提高写作能力。众所周知，要提高学生的语文素养，必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正理解一篇文章，也无法积累丰富的语言材料，更不可能学到写作的方法和技巧。大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力和表达能力的关键。我们还应该培养学生的阅读兴趣，结合新课标，推荐书目，督促学生每天阅读一些经典、优秀的课外书籍。只有学生的知识丰富了，老师指导得当，才能写出好的文章。

　　在今后的工作中，我们应不断加强学习，总结经验，改进教学方法，以取得更大的成绩。

　　语文试卷分析篇12

　　一、试卷评价

　　本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解情况，是一份好试卷。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

　　二、测试成绩分析

　　本年级现有31人，全部参加了考试，平均91.52分，优秀人数30人，优秀率96.8%，及格人数31人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

　　三、试题结构和特点

　　结构：本试卷包括十二道题：第一题读一读，并正确地写在四线三格里。第二题圈出加点字的正确读音。第三题拼一拼，写一写。第四题看图写字。第五题按笔顺规则给下列字分类。第六题连一连。第七题选字组词。第八题词语分类。第九题写出字的笔顺及笔画数。第十题根据所学知识做题。第十一读一读，做一做。第十二题看图写话。

　　特点：

　　1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

　　2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

　　（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。

　　（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

　　3、体现知识综合。第八题用补充句子的方法来考察学生综合知识的.运用。

　　四、典型错例分析：

　　1、错误率最高的是第五题按笔顺规则给下列字分类，有的是太马虎段落数错。

　　2、第九题写出字的笔顺及笔画数，“对、出”的笔顺笔写错的比较多。

　　3、看图写话，学生的书写比较粗心，失分比较严重。

　　五、反思与对策

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、加强易错易混淆概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

　　3、注重阅读能力和观察能力的培养。

　　随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强学困生的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

　　5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

　　总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

　　六、今后改进教学策略

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

　　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

　　语文试卷分析篇13

　　期末考试已经结束，面对成绩有欣慰也有遗憾。现将考试情况总结如下。

　　一、基本情况

　　我班有xx人参加考试，语文平均分xx分，及格率xx%。

　　二、成功及经验

　　我们二年级的老师在梁艳主任的带领下，认真研读教研室下发教学目标。积极参加教研和各种培训，并且努力学习以提高自己的教学水平。期望能够把握统编版语文教材的教学重点和教学方向。我们几个老师经常利用课余时间一起备课，研究如何讲授可以让学生们掌握生字读音，记住生字字形，掌握诗句，理解课文内容。在平时的讲课中，稳扎稳打，一课一练，像基础的生字词、诗句、四字词语等要一课一考。在进入期末复习以后，更是把这些基础知识做了专项练习，耐心批改，辅导。像教材改版以后增加了大量的古诗、成语，这些知识点进行了两到三次的专项练习。对于掌握不好的学生，要求他认真修改、记忆，还要对他进行多次考察。后进生是教学的一个大难题，他不仅影响班级成绩，分散老师大量精力，有时候甚至会影响班级其他同学的学习，所以对于后进生不能放弃。对于后进生我的做法是严慈并施，要他们掌握的知识，必须掌握，并督促家长监督孩子必须完成。但是我会给后进生宽泛的时间，这样让孩子知道学习不可以拖沓，同时孩子还不会感觉过于吃力，过于压迫。在班级管理特别是后进生的教育方面，梁艳主任帮了我很多忙，这样让学生和家长知道不仅老师重视，学校对他们也是不放弃的，增加了孩子和家长的积极性。

　　二、不足和努力方向

　　1、基础知识方面，把诗句补充完整这道题错误较多，学生的错误集中在错别字和丢字漏字。在复习时进行了大量的练习，可是没有收到预期的效果，分析原因我觉得学生们答卷子时不认真，没有一个好的`状态面对考试。课文回放，这次考察的特点是需要学生理解题目意思，才能写出答案。不再是以往的给出上句写下句。题目难度增加，但是孩子们整体完成不错。其中有一道题有14个孩子写的是“最后”，正确答案是“明天”，其实最后和明天都应该是正确的。

　　2、能力方面。阅读题目，这也是我们失分最多的地方，学生大都出现错误。我分析原因，一是学生们没有认真分析文章，对文章内容不了解，这样找不出正确答案。二是在试题有难度，不能直接找出答案，需要经过分析理解。今后在阅读题上，要加强练习，让学生掌握住做题方法。写话方面，二年级上学期学生刚接触写话，对于写话平时在练习时，学生就非常吃力。有的学生就成不了通顺的话，更谈不上文章了。经过平时的讲授、修改学生们进步很大。本次作文给的图比较乱，有多种小动物，但是让学生只写一种最喜欢的，有的学生没有认真看题写了多种小动物。这需要在以后写话上要练习学生看清图，审明题意。鼓励孩子们多读书，这样也能够提升孩子的阅读能力，语言表达能力，写作能力。

　　因为二年级语文课本的改版，可以参考的资料比较少，有好多地方还有待改进和提高，今后要更加努力，认真教研，争取更好的成绩。

　　我班有x人参加考试，数学平均分x分，及格率x%。

　　一、成功地方及经验

　　本次数学考试整体完成不错，学生们的基础知识掌握很好。在数学方面我们二年级老师也是在梁艳主任的带领下，认真研读教研室下发教学目标。积极参加教研和各种培训，并且努力学习以提高自己的教学水平。经常聚在一起研究如何讲课，对于重难点更是认真研讨，找出最适合学生的方法。

　　在数学教学中，我的做法就是让孩子自己去说，先读题，然后说知道了什么，问题是什么，题目的做法。一开始孩子们说不好，几乎是我带着说，我说一句孩子们说一句。慢慢的孩子们可以自己说，有时候还给大家讲题，我发现有的孩子讲题跟我说的很像。这样做是让孩子们明白解题思路，掌握解题方法，而不单是题目的答案。

　　数学是有典型的知识点和题型，重点的知识点和题型要让孩子们掌握方法。低年级数学最重要的是计算能力，纵观试卷计算的分值可以占到一半以上，所以我在计算能力上狠下功夫。要让孩子学生记住算法，提高速度，提升正确率。我要求孩子们每天做一篇口算题卡，长期坚持下去，我发现学生们的计算能力提升很大。计算能力提高了，相应的解决问题、填空题的正确率也提高了。

　　二、不足与努力方向

　　1、认识时间题目，分不清钟面的时针和分针，这也是在平时练习时，学生存在的突出问题。还要让学生学以致用，在生活中多看看时间，在练习中获取技巧。

　　2、解决问题中，二年级学习了乘法，学生对于加法和乘法不能合理的利用。说明他们还是不能够分析题意，从中找出做题的正确方法。解决问题中不写单位的还是有几个，平时练习时强调了很多次，不知道考试时孩子们是因为紧张还是马虎原因。

　　3、计算上口算和列竖式出现的问题还是比较大，虽然整体不错，还是有10个小朋友平时天天练习，每天5道竖式计算、一篇口算题卡，没有起到作用。我分析原因可能考试时学生马虎、紧张或者是考试时着急。

　　期末考试已经过去了，考试成绩是重要的，但是分数的背后，还隐藏着许多的内容呢？一次考试，可以检测、衡量我们一段时间的学习效果，能发现我们平时学习上的不足与缺陷。要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯。

　　语文试卷分析篇14

　　一、试卷分析：

　　本次期末试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，辩字组词，写出带有下面部首的字并组词，查字典，连线，根据词的意思选字填空，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为30%，第九、十、十一题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

　　本班共有54学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不太理想，掌握较好及不足的地方有：

　　1、“看拼音写汉字”一题中78%的.同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“互相”一词错误拼成“故乡”，”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

　　2、“查字典”这道题本班学生错得较多，学生对再查几画的意思不够理解，平常练习的是除去部首还有几画，可已换成再查几画学生就迷了，导致这部分内容学生出错。

　　3、最后一题是看图说话，一幅户外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

　　二、存在主要问的题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

　　5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

　　三、改进措施：

　　1、教师加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

　　2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

　　4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

　　5、充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学，对孩子出现的错误要当面指出，并督促其及时纠正。