按用途分类评课稿

【优选】按用途分类评课稿

　　作为一名老师，就有可能用到评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的按用途分类评课稿，欢迎大家分享。

　　一、情趣性

　　我们可以感觉到，xxx的课前准备是非常充分。她以故事的形式为孩子们创造情景（熊大和熊二）来吸引孩子，在开始让孩子们为熊大唱生日歌。这样开头，让特别喜欢过生日的幼儿产生了学习的兴趣，接下来就是给熊大找吃的，因为幼儿都知道过生日都要吃好的，熊大也不例外。对于小班孩子的年龄特征，xxx老师这样安排教学过程，为孩子们学习按吃，玩的分类打下了良好的基础。加之xxx老师上课还有一个优点就是语言简洁明了，同时她把枯燥的知识<<按用途分类>>活灵活现的教给孩子们了，让孩子们动中有静，静中有动，快乐的学习了本节课的知识。

　　二、情感性

　　情感渗透：熊大和熊二是孩子们最喜欢的角色了，一个过生日，一个喜欢玩。幼儿就会根据熊大和熊二的特征来帮助他们，给他们找吃的，找玩的这也体现了孩子们很关心熊大和熊二的再次根据了体现了课题《按用途分类》了。

　　三、建议：

　　1、学具的增加：建议增加每个孩子人手一份分类的材料，因为小班孩子的合作意识要差一点，人手一份更合适。xxx老师在课后临时让每组的孩子有两份，显得学具太少，有的孩子耍，有的孩子操作，孩子们的合作意识没有体现出来。

　　2、学具的选择：建议老师在挑选幼儿操作的学具时，一定要考虑到孩子们的安全。（如：那个小的羽毛球拍，幼儿不小心把球拍杆拔下来，里面就是一个像针尖的针在里面。）

　　3、学具的直观性：在让幼儿分类时，至少分类应该两个杯子，一个杯子上可以画上嘴巴，一个杯子可以画上小手，这样孩子们就知道哪些东西应该放在嘴巴里吃，哪里东子应该用小手玩。真正让孩子们理解了东西按用途分类。

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