一年级数学质量分析必备[15篇]
一年级数学质量分析1
一、试题质量分析
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本着有利于推进中小学数学课程改革，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐、富有个性地发展的原则，本套试题力争加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生学科知识与技能、过程与方法的掌握情况，特别注重考查在具体情景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。
(一)知识点的覆盖情况
章节内容 分值 章节内容 分值
5.1相交线 2 8.1二元一次方程组 5
5.2平行线 3 8.2消元 12
5.3平行线的性质 4 8.3再探实际问题与二元一次方程组 6
5.4平移 3 9.1不等式 3
6.1平面直角坐标 2 9.2实际问题与一元一次不等式 5
6.2坐标方法的简单应用 10 9.3一元一次不等式组 2
7.1与三角形有关的线段 5 9.4利用不等关系分析比赛 8
7.2与三角形有关的角 7 10.1平方根 2
7.3多边形及内角和 5 10.2立方根 2
7.4课题学习镶嵌 3 10.3实数 3
(二)从考点与分值看试卷特点
1、知识覆盖面广，注重了对学生所学知识系统性与全面性的考查。从上表不难看出，试卷对各章节均有不同程度的关注，较好地体现了知识的系统性与全面性。
2、试题注重双基，重点突出。整套试题在注重对学生基本知识和基本技能考核的同时，突出了对重点章节和重点知识的考核，为学生后续学习作了较好铺垫。例如6.2节坐标方法的简单运用占了14分，8.2节解二元一次方程组占了12分。这些章节的内容都是初中阶段的重要知识点，对学生的学习有着承上启下的作用。因而这些分值的集中分布，为学生的学习起到了较好的导向作用。
3、注重了对学生创新思维与“用数学”能力的考查。试卷对培养学生创新思维与“用数学”的'能力较为关注。如8、19、24、28、30、31题等均与学生生活实际密切相关，且探究性较强，较好体现了基础教育课程改革的新理念，既考查了学生用所学知识解决生产和生活中的实际问题的能力，又为教师的教与学生的学起到了很好的指导作用。
(三)试题存在的问题
1、个别知识点的考查超前。如第7题要求学生掌握直角坐标系中关于轴对称和中心对称的点的特点，而本期教材对该知识点还未作讲解;第25题属于二次根式的化简，学生在学了二次根式的性质之后才能完成，考查知识点应属超前。
2、个别试题有误。如第23题本是一个解方程式的题，但是掉了一个“=”号，给出的是代数式而非方程，给学生解题带来了不便。
3、试题难易比例设计稍欠合理。一是因为所考查的个别知识点超前，二是因为整套试题难度略大，人平仅56.81分。这均为出题者对新教材挖掘不够、对学生的知识与能力实际考虑欠周所致。建议出题者紧扣教材并充分考虑学生学习实际，注重试题坡度，以关注到不同层次学生的需要，给予每一位学生恰当、合适、公平、公正的检测机会。
二、学生答题情况分析
根据对学生试卷的随机抽样，学生答题情况大致如下：
1.选择题30分，平均得分17.5，得分率58%。
2.填空题30分，平均得分20.2，得分率68%。
3.计算与证明题共40分，得分率约为36.7%。其中26题解二元一次方程组10分，平均得分8.4分;27题解一元一次不等式5分，平均得分4分;28题几何结论猜想与证明题4分，平均得分2分;29题几何计算题5分，平均得分4.2分;30、31题是综合性较强的解决实际问题的题目，两题共12分，平均得分4.4分。
由此可见，学生在答题中存在如下问题：
(一)学生的“双基”还欠扎实，亟待巩固与提高。从抽样情况来看，学生在基础题目上的得分率为68.7%，失分较多。一是学生对基本概念理解不准确，如什么是二元一次方程组以及点到直线的距离等概念理解性题目出错较多。二是强化训练不够，导致平时练习中出错率较高的题目出错仍然较多。如在用加减消元法解二元一次方程组时有“—”号之处易出错，在解一元一次不等式去分母时出现了“漏乘”，在不等式两边同乘以一个负数时不等号的方向未改变等。三是学生解题的灵活性较差，如28题属几何结论猜想与证明题，此题所用知识点较单一，主要考查学生对平行线的认识情况，三个步骤即可完成，但学生在此题的得分率仅为50%，究其原因，并不是学生对该知识点认识不到位，而是因为：平时训练不够，题型见的少，同一知识点，仅换了一种考法便无从下手。此题若换成常见的几何证明题型，学生的得分情况定会有改观。四是学生基本功欠佳，如表示角时忘了用“∠”的符号，出现了“DBA=EDB”这样的错误，在一个顶点(如B)处有多个角时，用一个字母来表示角(如∠B)等。
(二)学生“用数学”的能力欠佳。《数学课程标准》强调学生“会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。30、31题主要考查学生的建模意识与建模能力，需要学生将生活中的实际问题转化为数学模型来解决，但从学生答题情况来看，学生在此题的得分率仅为36.7%，有相当数量的学生此题得分为0。
三、几点建议
根据学生在此次检测中暴露出的种种问题，教师在以后的教学中还应加强如下几方面的工作：
(一)加强基本知识与基本技能的训练，为学生各方面能力的发展打下坚实的基础。不少教师在基础教育课程改革中有一种误解，以为学生学习新课程不大需要知识了，对此我们要在思想上有一个明确的认识：那就是知识是必需的，否定知识，课程便不复存在，学生的能力也无构建与提高的基础。课程改革的关键是引导学习那些有实用价值、能促进发展的知识，并且引导学生在教师的参与、组织、指导下自主、合作、探究地获得知识。为此，本期教学内容中的平行线的性质与判定、二元一次方程组与一元一次不等式的解法、再探实际问题与二元一次方程组、实际问题与一元一次不等式等知识点均是学生必须掌握的基础知识。其中解方程中的漏乘问题、移项中的符号问题、解不等式中不等号的方向问题等在教学中同样需要重点讲解与反复强调。
(二)改进教学方法，提高学生学习数学、建模数学、运用数学的能力。此次学生在检测中出现的问题以及教师反馈的信息中看出，还有不少教师对课程改革认识不够明确、态度不够积极、行动不够主动、效果不够明显。教学中仍然沿袭旧的教学思想与教学方法，教学中缺少变式与创新，学生学习的主体地位远远没有落实。因而学生未能从教师的教学实践中看到、听到和学到新的学习方法和一些新型题目，从而导致学生在所谓的“新题”上失分较多，如28题，有教师认为这是一道“超难度的试题”。其实，所谓的新题也只是题目形式的改变，考查的知识点并不复杂，只是这些题目更多地强调了与生活实际的联系，强调了学生的应用意识。建议在以后的教学中加强创新性、灵活性的训练，特别要注重与生活实际的联系，让学生学会用数学知识解决生活问题，着力发展学生的应用意识。
一年级数学质量分析2
本次期中考试，参加人数14人，总分866分，平均分61．9分，及格率50%，优秀率35．7%。
一、基本情况
1、试卷情况
本套试卷共分六个大题，第一题填空占17%，第二题判断占6%，第三题选择占10%，第四题计算占42%，第五题求阴影部分的面积占6%，第六题应用题占25%。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题40%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢靠，30%的同学有概念混淆的现象，填空题7、9两道小题和判断题3、4，选择题2、3、5有危机的失分现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在50%以上。第四题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为确凿，仍有30%的同学计算较差，分数乘除法则含糊不清，约分方法掌握不牢靠，运算顺序不正确，不会列式。第五题和第六题只有一半的同学答得较好，另一半同学都或多或少存在问题，其中有三个同学没有解决实际问题的能力。
二、主要问题分析
1、学生的思维不够开阔
数学知识的学习后，要会用所学的知识举一反三灵活运用，而思维又是至关严重的，思维不够开阔，就会导致一些综合型习题不会解答。
2、解题技能、技巧差
学生学习被动性大，对一些独立解决问题的题目束手无策，不会运用知识，解题思路条理性差。
3、运用数学解决实际问题能力差
学是为了用，如果只纯正在课堂上掌握了知识，在实际生活中不会运用，那学与不学没什么两样。
4、计算方面也较单薄
有些题目不是一下子就看出简易的途径，需算完第一步才能看出；这样的话就需要我们的学生在计算这些题目时对题目中的每个数和运算作出一个整体的判断，甚至进行试算，找对了简易方法才去算写；异分母异分子的分母通分不过关；计算过程中，括号漏写一半，抄错数，随意增减括号，随意组合计算运算顺序，运算角色纷乱。
三、今后的主要措施：
1、要切实加强对差生的辅导，严重的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的'互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
2、加强部分学生的计算能力的训练，主要是计算的合理、灵活性练习要加强。加强部分学生的分数应用题解题能力的训练，主要是数量关系的分析。
3、注重培养学生认真审题的习惯，仔细计算的习惯和优良的学习习惯。
一年级数学质量分析3
一年级数学期末试卷质量分析篇1本期县教研室提供的一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。
2、趣味性强，贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：
（1）看谁算得又对又快
（2）数一数，画一画
（3）动动脑筋，填一填
（4）钟面，数一数拼组的图形。
（5）判断题。给实物分类。
（6）看图列式。
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3、注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，在折千纸鹤中、在小动物的嬉戏中、在看电影、购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4、注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养
每一道题的题目都是对学生的温馨提示：仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二、质量分析
51名同学人评97、92分，优秀率100/100，及格率100/100。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）看谁算得又对又快题
看谁算得又对又快该题正确率为99%。
好的方面及成因分析：
学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：
连加、连减、加减混合做错的同学有个别，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把
第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心。
（二）我会填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7题正确率较高。学生能理解题意，说明老师加强了在实际中的训练。
差的方面及成因分析：
第5题接着画绝大多数的学生能准确画出图形有几个，个别学生规没按要求画，画了很多图形。
第6题按规律填空绝大多数的学生能找出数的`规律，个别的找不出规律，有的找出了规律前面数对了后面又数错了，后来又没认真检查。
第8题看钟面写时间。有个别学生把4：30看成5：30了，98%的同学全部写正确。
（三）小法官判案。
该题正确率为99%。
有个别学生把直线绳子和曲线绳子没有分清谁长谁短。（说明没有理解题意）。
（四）把同类的东西用线连起来。正确率为%100。
老师在平时的教学中重视了生活中给实物归类的指导。
（五）数一数，分一分，画一画，填一填。
有的同学数错了，今后还要加强对题意理解的训练，对图形分辨能力的培养。
这道题的综合性很强，有些学生会画图，但对数字之间的比较不能灵活应用。
这道题正确率是96%。
（六）看图列式计算。有两位同学各错一道，没能理解题意。正确率达98%。
三、教师的教学思考
1 、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
一年级数学质量分析4
一、考试情况分析
本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。
二、试题解答情况
试卷反应学生掌握较好的内容为：
1.看图写数
2.加减计算
3.比较大小
试卷反应学生存在的问题有：
1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。
2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的`数数。
3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。
三、教学反思
1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。
2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮助学生逐步提高识字量。
3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。
4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。
5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。
6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。
7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。
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一、基本情况
本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。这次的`和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施
针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
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一、学期末试卷基本情况：
学期末期末考试，应考人数为55人，实考人数55人。100分9人，在80-99分之间有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，优秀率72.8%，5名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、本学期知识完成情况：
1．使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1～20各数。
2．使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的.减法。
3．使学生初步学会根据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5．培养学生学习数学的兴趣，认真做数学练习和书写整洁的良好习惯。
三、不足方面：
1、多数学生的理解能力差，计算及应用题的出错率高。
2、动手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
3、知识的融会贯通及运用不是很灵活。
四、改进措施：
结合学生一个学期的学习和考试反馈情况，在今后的教学中要做到：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、加强学生的计算能力的培养。
5、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
6、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
一年级数学质量分析7
任教老师：张爱芳 年级：一年级 科目：数学
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、分类、比一比、认识钟面、看图列式计算、解决生活中的数学问题等。
1、计算题正确率为95%。学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
2、比一比。该题正确率为97%.，学生掌握的比较好。有个别学生并不明白最高，最长的`含义（说明没有理解题意）。
3、认识钟表。这道题目学生错误率不高，掌握的比较好。
4、数一数。本题掌握的很好，正确率为99%，个别学生由于粗心而做错了。
5、分类。本题正确率很高，说明学生对分类掌握的比较好。
6、看图列式计算。本题除了个别学生对带“？”号的题目有一些错误以外，基本都掌握了。
学生学方面：
1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4．看不懂图导。
教师教方面：
1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
改进教学方法提高质量的措施：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、必须夯实数学基础。
4、在游戏活动中学习新知。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
一年级数学质量分析8
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算能力。二是对学生<、>、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：
本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的.算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：
1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
一年级数学质量分析9
一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。
二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。
第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%
第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。
第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。
第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。
第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。
四、存在问题部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的.算式正确，但横式中得数写错。
考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。
五、努力方向：
1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。
3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。
4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。
一年级数学质量分析10
一、考试情况分析：
本次期中考试的基本情况：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在问题分析：
本次试卷容量大，所考知识点全面，且难度偏大。试卷共分l六个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题算一算（每题1分，共20分）
大部分学生全对。失分集中在这几题：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。应该让学生明白在加法算式中填加数，要用减法算；在减法算式中填减数也要用减法算，只有填被减数时得用加法算。同时要强调检查，填好后再算一遍。
第二大题填一填（每题1分，共25分）
这题的失分比较严重。如看图写数有的不认真数，胡乱地填一填导致失分，因此，对学生的非智力因素要多培养，使学生从小养成认真仔细，一丝不苟的好习惯，从小做一个有责任心的人。看图填物品摆放的位置关系这题，大部分学生会做，但还有少部分学生整题全错。分析原因是语言表达能力跟不上，我们这届新生半数以上是外来民工的孩子，他们的普通话交流能力非常欠缺，当两个物体的位置关系放在一起，特别是在一句话里就说不清。平时要让他们多说一说。教师要耐心指导，多一点鼓励，少一些埋怨。
第三大题算一算，填一填（共12分）
应该说本题得分率低，只有少数学生做对，题目中把算式按大小排列，但下面又是小于号。
第四大题按要求做题。（每题1分，共8分）
从本题的解答情况可以看出一年级的学生读题、审题不清。这种题要让学生别急着做，而应该仔细观察图画，根据提示先得出编排位置的顺序是从下往上，从左往右为几排几号，然后再连线就对了。
第五大题选数填空（每题1分，共10分）
数图形对学生的观察能力要求很高，一定要仔细，全面地考虑问题，比如长方形数错了会影响到正方形的数量，同一种图形会有大的，小的，有白的、黑的等不同的情况，有些学生往往不能全面的观察，因此出现了漏数的情况。
第六大题解决问题（每题5分，共25分）
这两个大题都是解决问题，前一种是图画式的应用题，后一种是人物对话中出现的数学问题。失分的最大原因是学生不会根据问题确定用加法还是用减法，往往是猜着做。指导的'重点是：让学生找出所求问题，弄清求总数的要用加法算，求部分的要用减法算。并强调要用已知条件中的数据来列式。
三、下阶段的教学措施：
1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
4、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。
一年级数学质量分析11
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。
一、成绩分析:
一年级(1)班参加考试的有40人，平均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。
二、试卷题目难易分析：
试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。
三、答题情况分析：
第一题，填一填。共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个知识点，第2题和第7小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。
第二题，我会换算，考查学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况。都有不同程度的出错。
第三题，请按得数大小把算式排一排。多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数排列而失分。
第四题，是有关于位置的认识，也有个别学生出错。
第五题，猜一猜。是对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。
第六题是计算题，出现错误最多的是有关于人民币的计算。在以后的教学中还需加强练习。
第七题，用数学解决问题。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。存在不足之处：
1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
五、改进措施：
1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2.创设生动具体的情境。根据学生的.年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
3.重视知识的获取过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4.加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一年级数学质量分析12
本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
一、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100,优秀率为98.。
2、典型错题情况分析
（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（4）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就马上写4,其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。
（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成：4+5=9正确的算式应该是减法算式9-4=5,题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的内容，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，因而第一小问学生失分很少，对于已知“整体”和其中的“一部分”,求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。而这个题目的出现，从中也折射出教师在教学中过于“以本为本”,有时适当的延伸是必要的。
二、成绩与不足
（一）从这次答题情况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要体现在：
1、学生的计算题得分率高，得益于每天课前3分钟的口算练习。
2、多数学生基础知识比较扎实，两个班共有58人得到了97以上的高分。
3、学生有了一定的创新思维能力。在做6+7=？“和解决问题时，孩子们写出了很多种答案，说明孩子们已经能解决一些有一定数量的灵活、开放的题目了。
（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：
1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如我是小小神算手一大题中有5人计算错误，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的'教学中，教师要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。
2、学生理解题意能力弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误，如填空题中的3和5小题充分证明了这一点。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，或在比一比中填写4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。
4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。
如填一填中的第6小题、第五大题解决问题中都可以看出学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
一年级数学质量分析13
本次一年级数学试卷命题注重从一年级孩子的实际出发，考查的范围比较全面，以检查一年级孩子应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考察了一年级孩子对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，避免繁难偏旧等试题类型的出现，现根据考试情况作如下具体分析：
试题注重考查了学生的基础知识的掌握，共五个大题（口算，填一填；看图写式子，画一画填一填，看图列式与解决问题）试题整体较好地体现了层次性。第二大题填空题比较全面的考察了学生对课本基础知识的掌握，第五大题看图列式与解决问题用数学解决一年级孩子生活中的常见问题体现学习数学的价值。
孩子试卷分析：
优点：从试卷完成的'综合情况看，基础知识与技能孩子们掌握的比较扎实牢固。这与平时的勤学苦练是分不开的。与期中考试相比较，孩子们的身体能力分析能力都有了很大的进步，例如：第五大题第五小题，一共11个球，先拿去4个，再拿走2个，还剩多少个？正确答案为11-4-2=5（个），这一题属于下册20以内退位减法的知识点，但是得分率为98%，有的孩子说是通过看图得到的答案，可见做题技巧有了很大提升。
不足：部分孩子还存在身体不认真的现象，比如口算题12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丢分。也有的孩子有马虎现象，如填空题第4小题，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .这些数中，最小的数是（ ），有的孩子填的是5，孩子说因为3和在字里的太近没有注意到导致错误，可见做题时不够认真却足够马虎。
改进措施：
1.加强孩子理解数学语言的能力，使孩子对数学语言从听得懂向正确表达跨越。
2.少数孩子马虎，有漏题或者失误现象，所以知道孩子自检的方法，培养检查的良好学习习惯仍是我下一步工作努力的目标之一。
3.培养孩子的数学能力，拓宽孩子的视野，让孩子在生活中学数学，爱上数学。
总之，本次卷面反映了孩子的真实水平，我们也从中看到了自己教学的成绩与不足。我会把每一次考试都看作一次检验，一次历练，取长不短。我相信通过自己的不断努力，孩子们一定会越学越爱学，越学越优秀。
一年级数学质量分析14
基本情景：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最终就是应用题。从整个试卷来看，分析如下：
一、好的方面：
1·学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
2·学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
3·学生能正确的分类。学生具备必须的观察本事。能够经过看图准确确定路线的长短。做出正确的选择。
4·因为学生具备较强的计算本事，所以能够正确的确定数的大小。
5·认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来
二、不足之处：
1·学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
2·由于学生识字太少，对于应用题的'理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
3·学生的作业速度有点慢。
三、改善方向：
1·训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
2·找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
3·帮忙学生体高理解本事，我相信随着学生认字的增多，他们的理解本事会上一个新台阶。
一年级数学质量分析15
本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。特别是在进位、退位加减法计算上失分更大。
其计算失分主要表现在：
1．进位加法和退位减法学生还没有学习,好学生还能行,差生答的一塌糊涂.
2．解决生活中的问题学生读题,分析题的能力弱,十分率较高.
3．还有最低级的.错误是20以内的口算加减法也会出错。
基于以上的错误，是我有以下几点感触:
1．注重培养学生良好的计算习惯：
（1）书写上的习惯。如，数学阿拉伯数学的认真书写；列竖式时数位要对齐；个位满十要向十位进一，要有进位标志；个位不够减，向十位借一，要有退位标志等。
（2）认真检查的习惯。可以先估算，再口算，再列竖式计算。
（3）认真审题，看清运算的符号，再计算。
2．每天练一练，强化口算。
计算教学中，口算是基础，可以根据每天的教学内容适量进行一些口算训练。口算具有花时间少、容量大，形式活、速度快等特点。通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。
3．练习形式的多样性，形成技能。
熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；把练习变成小游戏；把练习变成技巧的探索。
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