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动态图形设计课程总结范文
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的动态图形设计课程总结范文，希望能够帮助到大家。
课标指出让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。布鲁纳说：“发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法指导思想是以学生为主体，在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索；科学认识和解决问题；研究客观事物的属性，从中找出规律，形成自己的概念。
认真思考教材的编写意图，创设多样化的教学活动，让学生在活动中感受、观察、比较、概括，掌握图形的特征。我做了如下设想：四年级学生思维能力在发展，思维也在由具体形象状态向抽象逻辑状态过渡，初步具备一定的概括能力。本节课，通过猜、找、量、分、剪等多样化的数学活动，促使学生在充分感知的基础上，观察比较，归纳总结平行四边形和梯形的本质属性和特征。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）教科书70页例1及相关练习题。
教学目标
知识目标：
1.认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；
2.学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；
能力目标：培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。
情感目标：在小组合作中，培养学生团结合作互助精神，在拼图的过程中感受图形的美。
教学重点
掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点
理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学准备
教具：多媒体课件、七巧板、四边形贴图。
学具：平行四边形、梯形图片，练习题卡。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
1.猜图游戏，复习旧知
2.揭示课题：平行四边形和梯形
设计说明从学生已有的知识出发，通过游戏引出本节课要学习的图形，激发了学生学习兴趣，同时体现了数学学习的系统性。
二、自主探究，获取新知
1.在生活中寻找平行四边形和梯形
2.教学平行四边形和梯形
（1）观察发现平行四边形和梯形的共同点：对边平行
（2）动手操作验证
（3）教学平行四边形的特征
课件演示验证，归纳总结定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
（4）教学梯形的特征
课件演示验证，归纳总结定义：只有一组对边平行的四边形叫梯形。
（5）教师小结
设计说明引导学生在动手操作和动态演示中研究平行四边形的特征，并通过与平行四边形对比得出梯形的概念。做到触类旁通，运用同一种方法解决不同的问题，提升了学生的思维能力。
3.教学正方形、长方形和平行四边形的关系
（1）给下面的四边形分类
平行四边形有（ ） 梯形有（ ）
Ⅰ.独立思考，寻找方法答案并说说方法。
Ⅱ.预设：图①和⑥不是平行四边形时，引导展开讨论，探究长方形和正方形与平行四边形的关系。
Ⅲ.师：我们把这三组图形统称叫做什么？（四边形）
设计说明在分类的基础上，对照平行四边形、梯形的概念加以总结，顺势导入对几者关系的总结，得出长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。平行四边形、梯形、一般四边形都属于四边形。
（1）运用集合图表示各四边形之间的关系
（2）结合图说说各四边形之间的关系
（3）结合大屏展示：教师总结各四边形之间的关系
设计说明教师运用比喻的手法，将正方形、长方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系作形象的说明，让学生更深刻地理解几者间的关系。
三、灵活运用，解决问题
1.猜一猜
2.判断：对的打“√”，错的打“×”，并改正
设计说明进一步巩固本节课所学习的知识，抓住概念的实
质，理解本节课学习的概念。在理解概念的基础之上作适当的
升华。
3.画一画
小组合作完成。
（1）在平行四边形纸画一条线，可平行四边形分成两个什么图形？
（2）在梯形纸上画一条线，可把梯形分成两个什么图形？
设计说明通过动手操作学具，培养学生的空间想象能力，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识。
四、课堂总结
畅所欲言，分享收获！
五、作业布置
练习十二：3、5题
板书设计：
平行四边形和梯形
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