五年级的语文试卷分析精品[15篇]
在日复一日的学习、工作生活中，我们最熟悉的就是试卷了，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，你知道什么样的试卷才是好试卷吗？下面是小编为大家收集的五年级的语文试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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五年级的语文试卷分析1
一、学生分析：
本班共有学生43名，一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：
本次试题共分为三大部分，分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：
1、有7名同学没有按时完成试卷。
2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。
3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。
2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。
3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。
4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。
5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。
6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。
三、纠正措施：
1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的`默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。
5、指导学生及时纠正错误。
五年级的语文试卷分析2
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为三部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读理解;第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有14人参加，优秀率58%，及格率100%，其中A级8人，所占比例58%;B级3人，所占比例为21%;C级3人，占比例21%;经过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好因在平时的教学中相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。
(一)积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，看拼音写字词：分辨写成了分辩。第五题，照样貌仿写句子，写的比喻不恰当：修改病句：我国人口是世界上最多的国家。写成了：我国人口是世界上最多的。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
(二)阅读
1、短文二
此短文是节选自课外《羊吃草的启示》中的，主要考查学生的阅读课内短文的本事。有4个选择题。错的最多的是第2个小题文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是节选自语文主题学习中《奔跑的小狮子》主要考查了学生的课外短文的阅读情景，学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是第5小题中，是整份卷失分最严重的，题目的含义，学生理解力差。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
(三)作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写一件感动的事，突出“爱“这一主题。要写出真情实感。可学生在写作文的时候，没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的`课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的ji'ji性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习ji'ji性和主动性，一是课堂上要引导学生处于ji'ji主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级的语文试卷分析3
本次测试共有61人参加，优秀人数58人，及格人数61人。总分5763.5，平均分94.48。及格率100％，优秀率95％。
一、试卷情况
本次试卷共十个大题，分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中，全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力，既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。
二、答题情况
学生总体答题情况不好，主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面，答题情况出错很多，更有不少学生答不出来，有交白卷的情况。阅读题出错了较多，理解词语“实在”脱离了语言环境，解释错误。选文中第一句话的作用，分析不正确，中心句的作用，有的学生认为是承上启下、总结等作用，差之千里。
三、失分原因
对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点：
1、基础知识掌握不牢固，很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”；查字典无法正确确定“毅”的部首，查不对笔画；词语积累不会写字，写错字如：“无济于事”“抑扬顿挫”“如泣如诉”；句子积累答不上来，对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固，既背不过也不会写字，失分严重。
2、做题时粗心大意，心不在焉，态度不认真，没有仔细审题，做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词，有的同学居然找不到这个词，（就在选文开头第一句话：猫的性格实在有些古怪。）用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现，有的同学没有认真审题，没有使用文中的词语，失分较多。
3、关于作文，不少学生书写差，错字多，内容不合理，句子欠通顺，失分在4-5的较多。
四、整改措施
1、认真讲解分析试卷，指导学生自己分析试卷，查找出错原因，改正错误，每人写一份试卷总结，查找深层的原因，从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限，并自己改正错误，认识到下一步的学习中该如何进行，要求吸取教训，努力进取。
2、在今后的教学中，一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握，尤其是拼音、字词、句子的积累运用，在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音，使用工具书的能力培养。
3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育，结合家长的.力量尽力帮助学生养成认真的好习惯，做到无论做任何事情都要有一颗认真的心，尽心尽力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上，更不能马虎，轻浮，要为自己的小学生活画上一个圆满的句号，为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。
五年级的语文试卷分析4
时光飞逝，第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81，及格率为92%，优秀率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点
这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、试卷结构
试题分为三部分。第一部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。
三、学生答题情况分析
从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）积累与运用
这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的`认读，成语的积累与运用，语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高，古诗文的默写有错别字。
（二）阅读与理解
阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较严重。
（三）作文
此次作文题目是：给表妹的一封回信
本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的作文还需加强多练习。细细翻阅，发现大部分学生语言表达不够精炼，书信的格式掌握不牢固，今后习作指导一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。
2加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
3重视阅读教学，教给阅读方法，内与外相结合，提高学生的阅读理解能力。
4注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，有意识地背下来，并试着恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
五年级的语文试卷分析5
本次考试是全市统一考试，试题分为四个部分：字词、句段、阅读和习作，全面检测学生的知识和能力。试题紧扣教材，注重学生实际，难度适中，覆盖面较广。现在通过试题和学生作答情况的分析，来指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班90人参考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷整体分布合理，难易适中，符合学生的知识水平和心理需求，以促进学生的全面发展为目标。试题以教学目标和教材内容为准则，注重基础知识和基本技能的培养，同时重视识字写字能力、阅读能力和写作能力的提高。虽然试卷的一、二、三部分都是基础题，但还是有部分学生在答题过程中出现了问题和弱点，需要引起重视。
1、字音、字词、填空
学生对字音、字词的掌握较好，但在改写句子这题上，有些同学答非所问。节日排列顺序的题目也有部分学生做错。在词语改写错别字题中，有些同学把“改”字的'偏旁反文旁写成了折文旁。
2、句子改写和句子补充部分
部分同学掌握较好，但几位后进生掌握不是很好，主要原因是他们会背，但不会写，这是我平时忽略了的内容。
3、课外阅读
学生对短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分学生对短文的理解困难。在写出短文词语的近义词时也有些同学错较多。在平常教学中应注重全体学生的训练，特别是对中差生的培养。但这些还不够，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作
多数学生的作文内容具体，层次清楚，语句通顺，能描述自己的心理感受;中心明确，结构完整;书写工整。但部分学生在作文中存在问题，如选材雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施：
1、抓好学习生字词的基础知识训练，不贪多求全，让每个学生都过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，如进行一分钟竞赛来增强记忆力。
2、关注个别学生，促使差生成绩提高，保障优生提高。减少低分现象，要有针对性的措施。
3、设计精心的课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并在平时的课堂教学和作业训练中贯彻落实。
5、多读教学和教育名著，提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五年级的语文试卷分析6
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的.把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
二、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
三、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级的语文试卷分析7
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:
一、试卷整体情况分析
1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况
我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。
三、具体情况分析
（一）积累与运用
1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。
3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。
（二）阅读与感悟
1、课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗忘性的错误。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）语言表达
此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的'阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
五年级的语文试卷分析8
一、学生分析：
本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加，参考率100％。其中及格28人，及格率％；优秀9人，优秀率30％；平均分为分；成绩具体分布为：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、试卷分析。
从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下：第六题中的“一枝梅花，没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高；七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。
八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。
九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的'原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。
第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。
三、纠正措施：
1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
4、对诗意的理解要深刻。
5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。
6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。
五年级的语文试卷分析9
一、学生基本情况
通过本次检测，学生的总体发挥较好，能够将学的知识点掌握，但综合运用力较差。五年级共有268人，及格率是93.7%，优生率是10.8%。说明学生的科学概念掌握的很好，科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有待的提高。
二、试卷分析：
本次期末考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。
三、具体分析
第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有30%学生失分。主要是错别字太多。
第二题。科学判断主要考察教材中易混淆的知识点，学生做的很
好。第5小题星星是光源。有争议。
第三题科学选择。如：选择题中的题考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。错的较多。
科学观察。科学实验和科学思考与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。但学生运用知识能力较差，失分很多。有80%的学生失分。
四、今后教学工作的思考：
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的'引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
五年级的语文试卷分析10
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是基础积累，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改写句子、补充句子、根据课文内容填空；第二部分阅读理解，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是习作天地。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，但题比较碎，量有点多，导致个别学生没做完。
二、取得成绩
这次考试共有52人参加，及格率100%，平均分92.7、通过查阅试卷，发现优点有：
1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好，书写能做到字体端正，行款整齐、美观。
2、学生的课内阅读部分理解较好。
三、存在问题
从整个卷面来看，基础积累部分学生掌握比较好，阅读和作文失分较多。
（一）基础积累
这部分，失分不多，错的最多的是第（五）题中的选合适的关联词语填空，部分学生都是没理解句子前后关系，张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在复习阶段这两方面稍有忽略，个别差生没盯住，背得不熟，光背不写，错字较多，这就给我提了个醒，对于学生的基础知识应该反复巩固，常抓不懈，尤其是平时学习自觉性差的学生，更要注意，才能使学生牢固掌握。
（二）阅读理解
1、课内阅读
此短文是节选自课文《桥》，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，画出比喻句并仿写，由于马虎，好几位学生漏做。
2、课外阅读
此次检测中课外阅读《医生的心思》，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的`能力有所加强。从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不深，理解不够透彻。第一小题，给最后一段加标点符号，必须认真读文，读熟读明白，再加标点，但大部分学生没读明白意思，6个标点几乎全错，失分都在1分以上。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要运用，所以失分多一些。
（三）习作天地
这次作文要求是写一封信，要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新，深受感动的事，这其实是书上两个单元作文的融合。都训练过，尤其是信的书写，但部分学生在写作时，没有抓住自己受感动的地方具体叙述，字数不够，不少差生错别字多，标点符号不能正确使用，信的格式也不正确，因此作文失分比较多。
四、改进措施
1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分有失分现象，说明学生把握得不牢固。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感，在内容具体上下功夫，要能把主要内容讲具体，表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大。
综上所述，找到了差距，确立了新的目标，在今后的教学中一定扬长避短，努力让今后的教育教学质量“更上一层楼！
五年级的语文试卷分析11
从本次期末考试的试题上看，语文试卷主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行考查。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难度偏大，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、学生考情分析
二、试题情况
本次试题的题型有：看拼音写词语；辨字组词；找出各组词语中没有错别字的一组；读句子，填反义词；用“境”组成词语填空；选择题、按要求完成句子、把句子补充完整；情境写话；判断题；阅读；作文。
三、学生考试情况
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从学生的实际答题情况来看，学生对字音、字词的掌握两好。但也有部分学生拼音基础较差、词语积累不够，导致失分。在第二题的辨字组词中，许多学生“赚”、“瑶”是主要的失分点。第三题，在各组词语中，找出没有错别字的一组。这道题学生的完成情况较好，只有一个同学选错。
2、读句子，填写反义词
本题的失分点主要是第一小题。不少同学填写的是“贫穷的小山村变成了今天富裕的大都市”。“贫穷”对“富裕”这组反义词本身没有错，但放在语境中，“富裕的大都市”就显得不合适了。
3、用“境”组成适当词语填空
本题失分点集中在第一小题和第二小题。第一小题应该是“工作环境比较辛苦”,但部分学生去填“境遇”；第二小题学生积累的词语较少，对“止境”一词比较生疏，因此无法运用。
4、选择题
这道题主要是以课文内容为基础，进行选择填空，难度较小，大部分同学都能做对。
5、按要求完成句子
本题学生的得分率较低，四道小题中，只有第三小题普遍能答对，其它三道小题都有较多失分。第一小题要求写关于“天空”的`比喻句，有的学生本体把握不对，抓住的是天空中的白云或小鸟进行描写。第三小题的缩句，有的学生成分保留不正确，有的学生没有按要求缩到最简，所以答题上不够认真。第四小题，关联词的运用，学生平时积累的关联词不够，对关联词“宁可……也……”较陌生。
6、按课文内容填空
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生书写错别字导致失分。
7、情境写话
本题是根据课文《地震中的父与子》的内容，进行答题。“你想对阿曼达的父亲说……”这道题在日常测试中也常有出现，大部分同学能够围绕中心，完整回答，但基础薄弱的同学还是出现的较大失分。
8、判断题
本次的判断分值为8分，大部分学生只拿到6分，其中的两分失分点主要分散在第一、二、三小题中。
9、阅读
本次考试的阅读题，学生整体上完成的情况不够理想。首先第一小题，从文中找出“凋谢、收获、悲伤”的反义词，大部分的学生只能找到“悲伤”的反义词。第二小题，要求用简洁的话概括第三自然段的主要内容，学生在答题时，要不不够简洁，要不概括不完整。第三小题，部分学生只能抓住“满怀欢喜”感受到作者的喜悦，但没有较好的感受出“竟”字所表达的情感。第四小题，有些学生出现了漏题或不答的情况，有些学生在画句子时大面积的画下来，没有挑出准确的句子。
10、作文
本次作文主要结合阅读，让学生谈自己种植植物或饲养小动物的经历。文章的体裁偏向叙事性的说明文。学生由于生活经验不足，对周围事物的观察比较欠缺，所以在写的过程中，出现了知识性的错误，所描写事物生长过程不准确。
四、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：
1、注重基础知识
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重培养学生的综合能力
进一步丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。拓宽语文教学的视野，平时多找一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，没有量的积累不可能带来质的提高。利用好校本教材，让学生多读至诵。让学生的综合素质得以提升。
4、注重培养学生的生活观察能力
“欲要看究竟，处处细留心”。作文来源于生活，所一要想学生在习作中有话可写，就要让学生留心生活，积累生活常识、生活经验，丰富学生的知识面，开阔视野，提高写作水平。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
五年级的语文试卷分析12
一、基本情况：
全班共30名学生，本次考试全部参加，平均分为分，优秀率为20%，及格率为90%。具体成绩分布为：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。说实话，这次考试比我预想得差一些，可能是因为考试时间紧张，没来得及认真复习。
二、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一、二大题看拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢，个别生还是出现了错误。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如日积月累等，有的学生掌握的不太好。
3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的`内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，进一步加强词句的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会背诵、会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级的语文试卷分析13
一、学生原来情况
本期我班共有学生x名，其中男生x人，女生x人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况简单分析如下：
第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是按补充词语并填空，第四大题是日积月累，第五大题是课文内容回顾，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大，但是学生的综合能力不强，答题时出现的错误比较多。
考查学习基础的分数比重最大，是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好，课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在词语的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是给同学写一封信，可以选择的`内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。个别学生不审题，把信写给了父母，造成跑题现象。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
五年级的语文试卷分析14
这份试卷由三个部分组成：基础知识、阅读和习作。整体难度适中，突出了以人为本、回归本质、绿色语文的特点。试题的命题原则是体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生对基础知识和阅读能力的掌握。
根据学生答卷情况，他们掌握和运用知识的情况大致分为三个层次。在基础知识部分，学生的得分情况很好，基本没有失分。但在第五题的3和5小题方面，学生的回答不太好，可能是因为他们对句子的训练不够，需要加强这方面的练习。在灵活性较强的题目上，学生的回答较差。在习作部分，虽然难度不高，但有些同学没有认真读题，写了多于一件事情。
从考卷中发现了几个问题。首先是词语积累不够，学生缺乏阅读、积累、欣赏和感悟的机会，导致遇到较灵活的题目时感到无所适从。其次是综合能力薄弱，学生对知识整合处理的`能力较差，对综合性较强的试题缺乏独立分析能力。最后是书写不规范，学生的书写情况不容乐观。
为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先是注重语言积累的灵活性，要求学生不仅要熟背语言内容，还要会运用。其次是潜心解读文本，深刻理解文本后再进行教学设计。再次是重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导学生多读多写。最后，我认识到作为语文教师，我们的责任很大，要引领学生感受语言的魅力，同时也要不断充电，为学生做好引路人和铺路石的工作。
五年级的语文试卷分析15
一、试题特点
本试卷分为四大板块，积累运用、阅读理解、口语交际和习作。整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，并依据新的部编教材增加了口语交际部分。试题中“根据词语的不同意思写句子”、“把成语的意思用具体的情景表现出来”这些开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文依旧延续以往紧贴教材的形式，强调了应用写作，并未给予了学生广阔的自由发挥空间。
二、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了50份试卷，对四大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级50份试卷，全对的有40人，6人得10分，2人得8分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子
按要求改写句子的题型较灵活，学生呈现出两极分化的情况，全对学生能占到三分之一，得零分的学生竟然多达十分之一。可见部分学生对学习囫囵吞枣，关键还是平时积累太少。“名句补充”和“课文内容填空”所考查的内容是本册书中的`内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
3、阅读
此题考查了学生对课文内容、课外阅读题的理解。学生对课内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
4、口语交际
口语交际作为部编教材的创新点，应引起老师的重视，扎实地开展活动才能让学生有话说、会说话。
5、作文
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是都能按照一定的顺序描写；多数学生是能做到语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
2、放手阅读能力，引导个性
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。
4、丰富积累，注重实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
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