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依托绘本教学落实幼儿情感教育

时间：2024-09-08 12:50:04 教育我要投稿

依托绘本教学落实幼儿情感教育推荐度：
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依托绘本教学落实幼儿情感教育【精】

　　（一）绘本

依托绘本教学落实幼儿情感教育【精】

　　绘本又被称作“画出来的书”，一位绘本作者曾说：“绘本是由文字和图画共同组成的，二者缺一不可，文字是绘本故事的画龙点睛之笔。”简而言之，绘本是一种图文并茂的故事书，图画是绘本的主要表现形式，文字辅助图画叙述故事。绘本也是幼儿喜爱的一种读物，它的构图和色彩符合幼儿的审美，且绘本的故事情节生动有趣，能够满足幼儿的好奇心和求知欲。绘本是一种具有重要教育价值的读物，它能促进幼儿认知、观察、创造、想象等各方面能力的发展，对落实幼儿情感教育有着不可替代的作用。

　　（二）情感教育

　　情感强调人与人之间的主观体验，反映了人类个体的社会关系、生活经验和思维能力。情感教育是指利用教育的影响，让人的生理和思维机制发挥协调作用，达到最佳状态。情感教育是幼儿教育的重要内容，是帮助幼儿形成健全人格的重要途径。幼儿的情感会受到周围环境、同伴关系和个人情绪等因素的影响，教师应重视在实践教育中提升情感教育的有效性。教师还应侧重培养幼儿的语言能力、社会实践能力、艺术修养水平和科学价值思维，全面、系统地评估幼儿的情感、社会性等能力，以促进幼儿的全面发展。

　　（一）有利于丰富幼儿的情感认知

　　幼儿的思维能力和认知能力尚处于发展中，需要教师通过情感教育进行专业、系统的指导。教师借助特色的绘本故事，可为幼儿呈现学科思想、科学知识及各种生活常识，引导幼儿准确理解喜、怒、哀、乐等多种情绪，丰富幼儿的情感认知。绘本故事呈现了生活中的常理和生活元素，可以帮助幼儿在学习过程中抒发自己的情绪，这为幼儿的情感社会化奠定了基础。

　　（二）有利于促进幼儿的情感发展

　　绘本阅读可以带给幼儿积极的情感体验，愉悦幼儿的身心，促进幼儿情感和思维的发展。幼儿对社会及他人的情感认知是模糊的，他们需要得到适当的引导。绘本故事内容往往具有较强的逻辑性，幼儿可以借助故事时间线，思考绘本故事的内容，理解其中蕴含的情感。比如，在阅读绘本《小熊和最好的爸爸》时，幼儿可以通过绘本画面及故事情节，了解小熊和爸爸一起生活的过程，感受小熊爸爸对小熊无微不至的关爱和保护，理解“父爱如山”的情感。

　　（三）有利于加强幼儿间的情感交流

　　游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是最主要的一种学习方式。绘本中蕴含了大量与游戏相关的元素，能够满足幼儿好奇、求知的天性。幼儿可以通过阅读绘本故事，了解故事主人公的外在特征和游戏心理。同时，教师也可发掘绘本中的游戏元素，在课堂中组织幼儿开展游戏活动，让幼儿在充满趣味性的游戏中与同伴积极互动，增进幼儿之间的情感交流。比如，绘本故事《小熊拔牙》介绍了关于牙齿的医学科普知识，教师可结合“挑食”“剔牙”的情节，设计关于“健康牙齿”的主题游戏活动，带领幼儿认识门牙、智齿等，引导幼儿开展讨论活动，为幼儿提供更多表达自我的机会，以培养幼儿的交往、沟通能力，讓幼儿获得多样的情感体验。

　　（一）明确教学目标，把握情感教育内涵

　　首先，教师要明确情感教育的目标，在实践教学中融入亲情、友情、爱情等元素，促使幼儿通过绘本阅读深化情感理解。其次，教师要制订核心教学计划，培养幼儿的思维能力，提升幼儿的认知水平。例如，在《给爸爸的吻》绘本教学中，教师应先挖掘绘本中的情感元素，如熊爸爸和熊宝宝之间的亲情互动，让幼儿根据图片内容思考父爱的表达方式及意义。最后，教师要始终以幼儿为主体，将“爱”作为情感教育的目标，在各个教学环节中渗透“爱”。教师要善于发掘绘本中与“爱”有关的主题思想和情感元素，在尊重与理解幼儿的基础上，让他们畅所欲言，丰富他们的情感表达。

　　（二）贯彻“爱的教育”理念，合理筛选情感类绘本

　　在开展绘本教学时，教师要贯彻“爱的教育”理念，以幼儿情感发展为线索，合理筛选相关的情感类绘本，让幼儿通过绘本阅读理解不同的爱，帮助幼儿树立正确的价值观。首先，在与父母有关的情感教育中，教师可选择《猜猜我有多爱你》《一直爱你，永远爱你》《有些时候，我特别喜欢妈妈》等绘本，侧重体现亲情的影响。比如，《有些时候，我特别喜欢妈妈》展现了妈妈给予“我”的无微不至的爱，如“陪我一起打预防针、打针时夸我非常勇敢”等，可增强幼儿对亲情的认知。其次，在与同伴有关的情感教育中，教师可选择《小羊和蝴蝶》《西奥多和会说话的蘑菇》《彩虹色的花》等绘本，让幼儿通过绘本阅读明白如何与他人分享、如何与他人交流、如何与他人表达自己的想法等。最后，在与自然有关的情感教育中，教师可收集与自然相关的绘本，如《14只老鼠去春游》《听那鲸鱼在唱歌》《这就是二十四节气》《盘中餐》等，这些绘本讲述了关于自然生态的内容。比如，绘本《盘中餐》围绕“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”展开故事，在讲解该绘本时，教师可利用多媒体呈现稻种发芽、插杆、生长、成熟的过程，让幼儿更深刻地理解自然生命的变化，促使幼儿在潜移默化中树立珍惜粮食、爱护环境的意识。

　　（三）优化绘本教学环境，在潜移默化中落实情感教育

　　教师可从以下几个方面优化绘本教学的环境：第一，教师可利用班级区角、校园橱窗、走廊等空间，布置绘本墙，构建个性化的绘本教学环境，以吸引幼儿的注意力，给予幼儿新奇、愉悦的阅读体验。第二，教师可根据幼儿的年龄特点和发展需求，在班级创设多彩绘本主题墙，体现班级幼儿的风采。比如，教师可以展示亲子阅读活动照片或幼儿自主阅读时的照片，引导幼儿围绕主题墙进行互动探讨，促进幼儿间的情感交流。第三，教师可精心布置阅读区角环境，吸引幼儿主动阅读绘本。除了放一些符合幼儿认知水平的故事绘本以外，教师还可以放置一些科普类、生活类绘本，以满足幼儿的阅读需求。

　　（四）开展绘本延伸活动，丰富情感培养途径

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。教师应在绘本教学活动的基础上拓展延伸，开展阅读实践活动，以丰富幼儿情感的培养途径，提高绘本教学质量。具体而言，教师开展绘本延伸活动具有以下几种形式。

　　一是自主阅读活动。教师可指导幼儿按照自己的喜好阅读感兴趣的绘本，让幼儿在阅读过程中掌握故事线索及中心思想。教师可引入幼儿感兴趣的话题，如科普知识、亲情、友情方面的内容，让幼儿按照个人需求开展自主阅读活动。二是集体阅读活动。教师可以通过集体阅读活动加强与幼儿之间的互动、交流，丰富幼儿的阅读经验，让幼儿在相互交流的过程中获得愉悦的情感体验。三是亲子阅读活动。教师可指导家长与幼儿一起阅读绘本，为幼儿构建一种温暖的阅读情境，增加幼儿与父母交往的机会，让亲子之间进行深入的情感交流。四是亲子表演活动。教师可定期组织绘本剧表演活动，邀请家长到园区观看，并与幼儿一起参演，以增进幼儿与父母之间的情感交流，深化幼儿的情感认知。五是以“爱”为主题的节日阅读活动。教师可将绘本教学与各种节日相结合，在母亲节、父亲节、中秋节等节日来临前，组织幼儿开展以“爱”为主题的节日阅读活动，为幼儿创造更多感受愛、表达爱的机会。

　　学前阶段是幼儿心智发展的重要时期，也是其情感发展的关键阶段。绘本教学通过生动的画面向幼儿传达深刻的道理，是落实幼儿情感教育的重要途径。教师要充分认识到绘本教学的重要意义，科学地筛选符合幼儿需求的绘本内容，并以“爱”为目标渗透情感教育，让幼儿掌握知识、收获快乐，提升幼儿的认知水平，促进幼儿身心健康发展。

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