评课稿怎么写

评课稿怎么写

　　作为一名教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么你有了解过评课稿吗？下面是小编帮大家整理的评课稿怎么写，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

评课稿怎么写1

　　一、主题选择有针对性、实效性。

　　“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。现在的.小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。

　　二、情境设置真实、有效。

　　这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。

　　三、表现形式丰富多样、有层次性。

　　本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。如通过讲习惯养成的

　　故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。

　　四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。

　　这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。

　　建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。

评课稿怎么写2

　　评课是一门需要艺术和学问的技巧，因为评课的质量直接影响到教师今后的工作和学习方向。为了更好地进行评课工作，我想分享一下我对于评课的一些感悟。首先，评课需要全面客观的观察和分析能力。作为评课人员，我们应该以中立的态度去观察课堂，并准确地记录下教师授课的各个环节、教学方法以及学生反应等等。通过这样的观察和记录，我们可以更加客观地评价教师的授课水平和教学效果。其次，评课要注重细节和整体的把握。在评课过程中，我们不仅要关注教师的授课内容和教学方法，还要关注教师对学生的引导和激发学习兴趣的能力。同时，我们还需要将这些细节与教学目标和整体效果相结合，形成一个全面的评价。另外，评课需要多角度的思考和分析。我们不能仅仅从一个角度去看待教师的授课，而应该从教学目标、教学方法、学生表现等多个角度来分析评判。只有这样，我们才能给出更全面、准确的评价，也才能为教师提供更有针对性的改进建议。最后，评课需要及时反馈和指导。评课不仅是为了发现问题，更重要的是为了帮助教师改进和提高。所以，在评课过程中，我们要及时将评价结果反馈给教师，并提供相关的指导和建议。这样可以促使教师认识到自己的不足之处，并在今后的工作中做出相应的改进。总之，评课是一项非常重要的工作，它直接关系到教师的专业发展和学生的学习效果。通过全面客观的观察和分析、注重细节和整体的把握、多角度的思考和分析，以及及时的反馈和指导，我们可以更好地评价课堂教学，并为教师的成长和提高提供有效的支持。

　　教师上课的目的在于提升教学质量，而领导听课则是为了了解教师备课情况和授课水平，以此来评估学生的学习效果和学习效率。领导对课堂进行评价的目的在于通过听课感悟的材料来鼓励教师更好地备课和授课，同时也是为了督促那些备课不细致、教学敷衍的教师提高并取得进步。可以说良好的听课和评课都是为了更好地进行教学服务。那么，如何才能进行有效的课堂评价呢？请

　　第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料

　　通常我们在听课时会选择两种不同的记录方式：一种是完整记录型，就像录音机一样，将课堂教学的全过程如实地记录下来。这种方式仿佛可以让我们不会遗漏任何信息，但却容易导致我们只记得了很多内容，而思考的并不多；另一种是选择性记录型，我们可以选择关注某些侧面或问题，并根据自己的需要选择性地记录下来，比如主讲人的专长、课堂的特点、存在的问题等等。这种方式更加能够满足我们个人的需求，但也需要我们有一定的判断力和筛选能力。

　　第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容

　　任何一种课，评价者应该从教师的角度来看待其优势、特点、风格以及需要改进的地方和需要商讨的问题。同时，评价者还应该从学生的角度来看待主体表现程度、学习效果以及学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性和学生活动的创造性。

　　第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

　　作为评课者，我们会遇到各种各样的`教师，有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师。他们中间有些是新秀，有些是骨干；有些是能手，有些是名师；有些是活跃型，有些是内向型；有些是严肃型，有些是可亲型。每个教师都有自己的特点和差异。为了正确评价课堂，我们需要学会观察他们的言行举止，倾听他们对自己的评价，并根据这些进行判断和点评。我们不能一味地坚持自己的想法，因为每个人的观点都不同，评课没有固定的标准和量化方法。只有与教师达成共识，点评内容才能真正起到作用。

　　第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的

　　在实事求是的讨论中，我们分析教师们的心理状况或者倾听他们自己对自身的评价，并非出于迎合他们的目的，而是为了激励、监督以及提供援助。因此，了解不同形式的点评方式至关重要。在目前的情况下，我们可以将点评方式归纳为以下几种形式：

　　1、在讨论中，常见的形式是先提出优点或值得学习的地方，再引入研讨的问题。这种传统的开场方式让人产生积极的心理共鸣，从而有利于展开有建设性的对话。一个良好的开端往往决定了讨论的一大部分成功。

　　2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。

　　3、这种评课方式对听众来说并不直观，需要具备一定的语言组织能力才能理解清楚。如果我们对每个“优点”进行重新设计和改进，可以更好地引导听众思考。

　　4、评价者应该通过富有哲理的体会，给授课者留下思考和启迪，而不是直接讨论课程的优点和不足。这种点评需要具备一定的教学理论知识，并且要根据不同的人而有所差异。此类评价具有较高的层次。

　　第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味

　　我参与了近一年的局属中学研讨课赛课点评工作，这段时间里我获得了很多收获。通过这个经历，我深切地意识到要想真正做好课堂评价工作，就必须不断加强自己的学习。首先是学习新的教学理念，时刻更新自己的教育观念。其次是学习教育学、心理学、美学和演讲口才等相关知识，丰富自己的专业素养。还要学习各种不同类型的教学模式，熟悉不同学科的特点。最重要的是在实践中，不断推敲和改进自己的点评语言，这样才能给予优秀者更多的赞赏和支持，给予不足者更多的帮助和建议，使每一次点评都具备独特的风格和价值。

评课稿怎么写3

　　各位领导、各位同仁，我在4月19日有幸观摩了初一10班的“感谢有你”主题班会，现将我的观摩心得向各位汇报。

　　一、设计巧妙，构思独特

　　以感恩父母为主题的班会设计在网上有很多，我听了不少这样的主题班会，我也不止一次地亲自开设过这样的主题班会，但这一节班会课给我留下了深刻的印象。毛才明老师引用今年第6期《读者》上的一篇文章《民工老李的数字化生活》作为开篇和导入，引出本节班会课的话题“爸爸妈妈一天的数字化生活”。这个开头设计新颖，构思巧妙，一下子激活了学生沉睡的记忆，打开了学生的话匣子。学生们从“数字化生活”这个全新的角度去观察自己的父母，认识自己的父母，感受自己的父母，这个切入点选得好，选得巧，选得独特，不入俗套。通过这个角度，学生们深刻地感受到了父母工作的艰辛与不易，感受到了父母爱子女的无私与奉献。

　　二、参与主动，展示积极

　　我想这一节班会课给各位听课老师留下的深刻印象还有学生参与主动，展示积极。这一节课充分体现了我校“333”高效课堂模式的特点。“我展示，我精彩”，“我参与，我快乐”。从班会课开始前的女主持人的.才艺展示，到围绕主话题“说说爸爸妈妈的数字化生活”的讨论、交流、展示，初一10班的孩子们充分地开展小组讨论、交流，展示。他们的展示做到了“三大”，即“大声”“大方”“大胆”。

　　他们或叙述父母一天工作的艰辛，或讲述父母关爱自己的点点滴滴的细节；他们或抒发对父母的感激之情，或表达好好学习用自己的行动来报答父母的决心。这一节班会课，几乎全班同学都参与了展示，收到了良好的教育效果。

　　当然，正如我自己上课一样，这节班会课也有需要改进的地方。我觉得学生的展示形式单一了一些，缺乏必要的变化。台上展示的学生和台下的学生也缺少互动、对话。另外，教师的点评缺失。我觉得一节班会课，班主任的参与不可缺少，班主任不应该完全退居幕后，应参与学生的讨论、交流，应对学生的展示进行适时地点评，以提升学生展示的质量。

　　总之，我觉得这一节班会课主题鲜明，设计独特，效果显著，感谢毛老师，感谢初一10班的孩子们。

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