【精选】数学试卷分析15篇
无论在学习或是工作中，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。那么一般好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编整理的数学试卷分析，欢迎阅读与收藏。
数学试卷分析1
试卷分析：
本次试卷共6页，七道大题。第一题：直接写得数。第二题：填空。第三题：选择。第四题：判断。第五题：计算。第六题：动手操作。第七题：解决问题。整张试卷知识覆盖全面，各种知识的比例合理，既关注了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生应用知识解决实际问题的能力，同时考察了学生思维的灵活性，能让不同层次的学生在测试过程中获得不同的成功喜悦。
从学生的卷面来看：学生对基础知识的掌握较好，能够较正确的进行计算，完成相应的概念性的填空，格式比较正确，数学规范、整洁。相对来说，个别孩子综合应用知识的能力较弱，比如说：解决问题方面，有孩子出现数量关系理解不清，或者在计算方面出现错误。
再是有孩子的分析能力不够，不能较全面的考虑问题，或者对解题的方法不能理解。如选择题第2题：王娟语文、数学、英语的平均分是80分，则她的英语成绩（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子仅限于对平均数的计算上，而对数据不能较好的进行分析，因此出现错误。
另外，有极个别孩子因为解题习惯不好而出现错误。如：有的孩子出现抄错数的情况，还有的孩子出现口算或者计算上的错误。
学情分析：
四年级上册的数学知识相对来说内容多一些，难度也稍大一些，一些孩子对用字母表示数的知识理解不清，还有的孩子对于小数的乘除法不能较好的掌握，计算速度慢，而且错误较多。纵观学生的学习情况，绝大多数孩子对基本的知识问题理解较好，能够较正确的解答相关问题。由此可见，学生在课堂上的学习还是很努力很专心的，也能够看出教师平时注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与度。同时，四年级的学生，大部分孩子在学习上比较积极主动，作业也能够认真完成。但由于班级人数较多，再加上学生之间的差异，每个班中也都有几个调皮的孩子，在学习上不肯下功夫，需要老师时时提醒、监督的孩子，相对来说，这些孩子对基础知识的掌握就不太好，成绩也就差一些。这些孩子有的是因为学习习惯不好，不认真学习造成的，也有的是因为家庭的影响、孩子自身的素质所导致的。作为教师，我们也认真分析了原因，制定了相应的措施，有的放矢，针对性的解决问题，争取让不同的孩子在不同的阶段、不同的.方面有所提高。
从整体情况来说，四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女等，受家长的文化知识水平和时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。有的家长认为，只要家长把孩子送到学校，学习就是学校的事情，家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家长和老师的沟通很少，让有的孩子因此而养成了一些不好的习惯，从而影响孩子的学习。
在以后的教学中，我们要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主动及时的与家长进行练习，并把一些家教观念和家教方法教给家长，带动家长一起参与学生的管理教育，家校联手，共同促进学生的成长。同时加强自身提升与学习，更新教学观念，适时进行教育教学反思，不断丰富自己的教育教学理念与思想内涵，提升教育教学能力，做学生喜欢的老师，也努力让每一个在不同程度上有新的收获，新的提高。
数学试卷分析2
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷资料生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的'状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。
3、学生的动手潜力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人?
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改善意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
数学试卷分析3
一、基本情况：
试卷内容重在能力测试。主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷100分，分为七个部分。第一、二部分计算，考查基础知识能否灵活运用。第三部分填空，考查学生的基础知识掌握情况。第四、五部分判断题和选择题，考查学生运用知识的灵活性。第六部分画与量，考查学生的动手操作能力。第七部分应用题，考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：
试卷较好地体现了素质教育的新理念，注重考查学生的基础知识及各项能力，试卷中没有出现偏题、怪题。
三、考试情况分析：
五（3）（4）班共有学生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要错误类型：
1、还要扎实抓好基础知识，紧密联系生活实际。如：雅典奥运会冠军刘翔，在田径110米跨栏比赛中以12.91秒的成绩打破奥运会纪录，另一名法国选手多库里比他慢了x秒，多库里的成绩是____。有好多学生填的是：12.91-x
2、多对学生加强动手训练，画一画，量一量等操作题要规范。
3、学生的观察能力、审题意识还需加强。突出表现在应用题上。
五、实施措施：
1、在教学中，引导学生自主实践，联系生活实际，充分认识数学来自于生活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。
2、有针对性进行“开放性”题目的训练。
3、重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的`检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
时间：一周
4、复习第四单元，简易方程。能根据应用题的具体情况灵活选用算术解法和方程解法。
5、复习各单元的同时，通过考查，（用综合练习试卷）再进一步发现薄弱环节，加强练习，争取期末考试得到理想的成绩。
数学试卷分析4
本次考试是一次综合性的数学考试，共有选择题、填空题和解答题三种题型。选择题有8道题，每题3分，共24分；填空题有8道题，每题3分，共24分；解答题有5个大题，共72分。整个试卷共有26道题，满分120分，考试时间为120分钟。
试题的内容涵盖了湘教版七年级上册数学教材中的主要知识点，重点考查了有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式以及数据的统计和分析等章节。试题所涉及的知识点属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。整个试卷符合《数学新课程标准》的要求。
本次试题整体难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，内容与实际生活紧密联系，强调趣味性、实践性和创新性。试题突出学科特点，注重能力的'考察，体现了数学课程标准的精神。试题有助于考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，对教学方法和学习方法的引导和培养有积极作用。同时，也有助于形成良好的学习习惯和正确的价值观。具体特点如下：
1、强化知识体系，突出重点内容。试题考查学生对基础知识的掌握程度，这是检验教师教与学生学的重要目标之一。试题既注意全面性，又突出重点内容，保证了对主要知识的考查，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课标要求，选取学生熟悉的生活场景作为题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、设计开放题目，展现个性思维。试题注重开放意识的培养，如在第26题中。这种设计能够激发学生的思维，展现他们的个性化思考方式。
在对考卷进行分析时，我们抽取了10份学生的答卷作为样本。样本最高分为114分，最低分为30分，平均分为62.8分，及格率为65.0%，优生率为16.3%。
数学试卷分析5
7月7日下午，高考数学考试结束后，澎湃新闻从北京市教委获得来自北京市东城区教师研修中心高级教师张许合、西城区教育研修学院高级教师孙秀平、朝阳区教育研究中心高级教师蒋晓东，及北京教育科学研究院高级教师黄炜、李青霞，针对今年高考北京数学试卷各类题型及一些具体试题进行的评价分析。
上述专家认为，20xx年高考北京数学试卷整体上符合国家课程标准要求，结合北京市高中数学教学现状，知识要素覆盖全面，数学素养考查突出。
与去年相比，在试卷结构、分数设置等方面有所调整，在题型分布、难度预设和梯度设计方面基本保持稳定。试题设计围绕高中数学的核心内容，重点知识重点考查，通性通法着力考查;围绕学生的学习和生活实际，考查数学知识的综合与应用，体现数学的文化及教育价值。
从上述专家评价中，澎湃新闻注意到，今年高考北京数学卷在题目呈现上出现了一些新的变化，如第(17)题难度并不大，但思维的自由度较大，需由考生自行选择设计问题并解答。
此外，第(10)题，以20xx年3月14日全球首个国际圆周率日为背景，结合中国优秀传统数学文化中的“割圆术”及近代数学史上西方的阿尔·卡西法，感悟数学“近似计算”之美，将美育教育融入数学教育。
1. 保持稳定和连续性，稳中有进，适度创新
相比于去年，数学试卷总体稳定，有利于考生稳定心态，正常发挥;适度创新，有利于考查考生的实践能力和锲而不舍的精神。
相比于去年，数学试卷由两套试卷(文理各一套)调整为一套试卷，试题题型依然是选择题、填空题和解答题，每一部分题型的难度预设基本符合从易到难的分布。试题的表述形式简洁、规范，图文准确并相互匹配，呈现方式及作答方式坚持多样化，延续了北京数学试卷“大气、平和”的特点。
相比于去年，数学试卷在题量分布、分数设置等方面均有变化，调整了部分考查内容，出现了新颖的题目形式。例如选择题由8个小题，每题5分，调整为了10个小题，每题4分，总分保持不变;填空题由6个小题，调整为了5个小题，每题依然是5分，总分由30分降为25分;解答题依然是6个小题，但总分由80分提升为85分。在考查内容上有所调整，删减了一些历年常考的内容，如线性规划、算法和程序框图、参数方程和极坐标等。在题目呈现上出现了一些新的变化，用以区分不同能力水平的学生。例如第(17)题难度并不大，但思维的自由度较大，由考生自行选择设计问题并解答，凸显考生分析和解决问题的能力。
2.坚持考查基础知识和基本技能，夯实基础，强调综合
整份试卷注重对基础知识和基本方法的考查，主干内容重点考查。例如，选择题的前5道题和填空题前3道题，涉及内容都是基础知识和基本方法，考查了集合、复数、二项式定理、三视图、两点间的距离公式、函数定义域、双曲线的性质、平面向量等内容。在试题设计上，这些试题涉及的知识点相对较少、思维相对简单，易于解答。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了对数学知识考查的全面性、基础性和综合性，在解答题中重点考查了立体几何、三角函数、概率统计、导数、直线与圆锥曲线、数列综合等主干内容。解答题的前2道题，表述简单明确，集中考查立体几何和解三角形的主干知识及核心概念。再例如第(18)题，情境熟悉，问题清楚，重点考查读题、读表、计算等基本技能及方法。
3. 坚持考查数学方法及数学本质，能力立意，凸显数学素养
试卷突出了数学学科素养，在关注考生未来发展的同时，以能力立意，强调了数学方法和数学本质的考查，在选拔功能等方面都作了精心设计。例如，第(6)题表面上是解不等式，实质是在考查基本初等函数的图像，有助于学生建立形与数的联系，加深对事物本质和发展规律的理解和认知，体现了直观想象核心素养;第(18)题的解决需要学生分析数据，从数据中获得有用信息并形成数学模型，注重了对公民应具备的基本数学素养——数据分析的考查;第(20)题考查了解析几何中的主要方法，需要学生具备一定的数学运算核心素养，并能够程序化思考问题;第(21)题是以数列知识为背景的创新问题，梯度明显，重点考查了学生的逻辑推理素养，对学生有论据、有条理、合乎逻辑的思维习惯和数学交流能力有一定的要求。此外，从第(18)题到第(21)题，虽然每道题都考查了数学的主干知识和主要方法，入口也很容易，但其出口并不简单，试题在让不同层次的学生均有所获得同时，进行多题把关，体现了试题的选拔功能。
4. 重视数学应用，渗透数学文化，体现数学价值
应用问题在素材选取上，源于社会实际和学生的真实生活，考查学生数学应用素养、理性思维素养，引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。例如第(15)题，以环保部门要求相关企业加强污水处理，排放未达标的企业要限期整改这个情境为载体，贴近生活，是对数学学习后所沉淀下来的素养的考查，要求考生能够在短时间内审清题意，理清解决问题的思路，建立适当的数学模型来解决问题，体现试题的.教育价值。例如第(10)题，以20xx年3月14日全球首个国际圆周率日为背景，结合中国优秀传统数学文化中的“割圆术”及近代数学史上西方的阿尔·卡西法，感悟数学“近似计算”之美，将美育教育融入数学教育。引导学生关注世界，学习世界灿烂的数学文化。例如第(18)题，以学生身边的两项活动方案来设置问题，考查概率统计在生活中的应用，使学生体会到数学与现实生活息息相关。这类问题重点考查数据处理能力，也增强学生用数据表述及解决现实问题的意识。
纵观整份试卷，在突出基本知识、基本技能和基本思想方法考查的同时，突出考查学生的数学素养，展现数学的应用价值。保持了北京试卷综合、灵活的特色，变中求稳，稳中求进，给不同能力水平的学生提供了展示的平台，对今后的数学教学起到了积极的引导作用。
数学试卷分析6
1、试卷命题情况评价：
本次期中考试试卷从总体来看试卷基本抓住了本年级本册书上半学期的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
2、学生得失分情况分析：
本次期末考试，全员参考。平均成绩达到86.51分，及格率100%，优秀率：94.7%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算题。大部分学生完成较好，但也有部分学生出错，主要是因为粗心或没有理解题意造成的，在以后的教学中还需加强练习。
第二题，填空。学生答题情况良好，只有少数学生出错，错得较多的题目是第2小题按规律填数
第三题，用竖式计算，学生出错较少。
第四题，数一数。学生出错很少。
第五题，填表。学生有错误比较多，主要是题意未看懂。
第六题，你认为合适的答案下面画“√”出错较少
第七题，解决问题。学生出现错误的原因有的是没有理解题意；有的是因粗心出错……在今后的教学中要注意这方面的训练。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的.掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
3、教学反思：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
（1）把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
(2要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
（3）在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
（4）要把训练学生的独立审题能力作为重点。
（5）要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
数学试卷分析7
一、 试卷总体评价
试卷考试时间120分钟，满分120分，共三个大题26个小题。第一题为选择题，12个小题每小题3分，共36分；第二题为填空题，共5个小题，每小题3分，共15分。第三大题为解答题共9个小题，共69分。
深深感到整张试卷能以新课程标准的评价理念为指导，以现行教材为立足点、为中心 ，试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体验。从题型说能以学生所熟悉的题型为主，考察学生所必需的知识，注重考察学生的认知水平、解决实际问题水平、能体现运动与变化思想等等。应该说这是一份成功的测试卷，突出特点有：
1、知识点覆盖面广。
对基本知识的考察比较全面。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击。但试题量大，很多学生没有做完。
2、注重动手实践、探究水平的考查以及在解决实际问题时决策水平的考查。
卷中考察到反射（第5题）、视图（第3题）、旋转（第17题）、解决实际问题（第22题、第14题、第18题）、运动问题（第6、23题）、几何证明（第19题、第21题）等等。其中第23题对学生来说，是比较难的，能充分考察学生的灵活解决问题的水平。
3、题目具有一定的灵活性。
4、立足教材、重视对特征图形、典型例题、习题、典型图形的考察。
本次试卷有13个题附有图形，其中很多题目中的图形对解题有很关键的.作用。比如第15题从图形结合已知容易得到变换一次后的图形面积是原图形的，从而发现规律解决问题。
二、试卷分析
1、基本知识尤其是以常规形式出现的，高频率出现的知识点学生答得较好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16题。反映出我校还有一些学生在平时的学习中，有一定的自觉性，能实行必要的练习。
2、数学知识点和基本技能的熟练水准、完备水准以及准确水准是学生基本功强弱的重要体现。通过考试发现好学生的知识点较全面，基本能理解题意，可因为多种原因该届学生的计算、证明水平很差。比如第22题学生知道思路，可因为计算水平特差，导致运算结果不对，第21题证明过程写不完整，白白失分。
3、缺少严谨认真的的思维习惯和审题习惯。
数学要求学生必须严密，做到言之有理，一丝不苟。试卷中出现的有的错误，老师感到很惋惜，错就错在粗心大意，审题不清。
4、解题过程不完整、解题格式随意性强，导致失分。
5、知识点掌握的不准确，相当问题含含糊糊。
因为种种原因，致使学生的习惯不太好、总给人一种毛毛糙糙的感觉。不求严谨，提到知识点好像啥都会，可真的动起手，错误百出。
6、综合水平较差，水平有待提升，探索精神要增强提倡。
这次试卷的23题看是动点问题。其实仔细分析仅是运动过程中一点问题，可当作该点的静态问题处理。可因为学生看到“运动”二字，就畏惧、就放弃，致使得分率很低。
三、教学得失。
1、学习习惯有待进一步培养。很多同学因为审题不仔细把易得的分轻易丢掉了。
2、试卷写得不整齐，尤其是解题不规范。
3、适当实行知识的延伸，对课本内容以外的知识要适时补充。以保证知识体系的完整。
4、对学生的水平培养要增大力度。
四、努力方向。
1、增强解题的规范性练习。
2、增强解题过程的多样性分析、重视解题后的回顾与反思、继续发扬对课本典型例题、习题的剖析、变式训练。
3、增强思想教育，让学生明白学习与考试、会做与准确是有区别的，答案不对过程再全一定不会得满分，在考试中答案准确，可过程不全面不一定会得满分。
五、采取措施。
1、认真研究中考说明，研究近两年的中考试卷，注重即时搜集信息，把握命题方向。
2、注重基本功的复习，多做小型测验，整理错误率高的题目重复训练。
3、增强重点章节和重点知识的复习力度，搞一些重点知识的专题复习。
4、通过模拟考试培养学生的作题速度、答题策略和应变水平。
六、下段安排。
现在第一轮基本按课本复习一遍，下面按各类问题实行专题训练，分别是：图文信息问题、阅读理解问题、方案设计问题、数学思想方法问题、实际应用问题、开放探究问题、代数几何综合应用问题。其中穿插几次模拟试卷评讲。
总来说之，在今后的复习中，我们将竭尽全力促使学生成绩进一步提升，力争使中招取得好成绩。
数学试卷分析8
一、试题分析
本次数学试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
二、答卷分析
①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。 考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：
1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）=
（2）（○×2）×（□×2）=
（3） ○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=
这道题综合考察了积的.变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意，所以失分较多。
第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米。这个梯形的周长是 厘米。
这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米。
第9题：两个数的商是120。如果被除数增加160，除数不变，商就增加4。原来的被除数是 。
这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对学生来说出难了，只有极个别学生做出来。
2、选择题第7题和应用题第3题失分较多。
选择题第7题：100张纸摞起来的高度大约是1厘米，1亿张纸摞起来的高度大约有（ ） A、100米 B、1000米 C、1万米
应用题第3题：学校食堂12天用煤4200千克。照这样计算，10吨煤够用一个月吗？（按30天计算）
这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分学生错，不是多一个0就是少一个0。今后要多加强这方面的训练。
3、应用题第2题中偏下的学生失分较多。
在一个湖区越冬的白天鹅有176只，是白鹤只数的11倍。飞走了一些白天鹅后，剩下的白天鹅是白鹤的8倍。还剩下多少只白天鹅？
这是一道含有逆向思维的倍数应用题。在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过，但当混在一起时中偏下的学生就感觉到比较困难了。
三、打算及措施
①立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
②重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
③加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
④“双基"引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
数学试卷分析9
一、成绩分析：
二、试卷特点：
考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。
本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的知识。
三、学生答卷情况
（一）选择题24分
（二）填空题24分；
（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。
（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的'信心。
（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。
（四）今后教学：
1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。
2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。
3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力。
4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。
5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。
数学试卷分析10
面对本学期师生辛勤劳动与汗水结晶的成绩时，让我有了太多的感慨和无奈。试卷上的成绩是学生知识层面的一次检阅，而学生的数学思想、数学的良好学习习惯、数学方式、操作能力、理解能力、分析能力等等这些隐性的知识，是一张A3大小的卷子所反映不出来的。考试成绩，这只是一学期劳动的一部分，劳动结果虽然令人满意，但并不代表学生在学习数学方面一点问题都没有。一学期的课堂教学，老师操了太多的心、说了太多的话、生了很多的气。学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身能力的提高与发展！下面我具体从以下几个方面展开。
一、基本情况分析：
我们班38人参加考试，平均分是80.3分，优秀率人数占61%，及格率为92%。
二、试题情况分析
本学期时间比上学期短，但教学内容一点儿没减，加上我担任学校业务主任一职的原因，完成本校业务工作等耗时较多，造成复习时间有限，感觉复习不充分，所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。
第一题：填空题
1题，本题属于考试常见题型，学生对于因数的概念相当清晰。
2题，关于正方体的体积表面积的运用一般不会出错，只是此题不仅仅考察的这两个概念，还牵引到五年级上册时的倍数的变化规律的内容，这对于成绩稍差一点的学生来说是个失分之处。
3题，本题考察的是一对互质数找小公倍数的知识点。
4.5两题是考察分数的基本性质的知识点，只不过把具体的知识抽象形成文字了，学生们还可以接受，能完成本次文字叙述。
6题，考察的是分数的概念，包括什么是真分数假分数带分数以及各部分的意义。
7题，考察的是分数的比较大小，一般不会出错。
8、9、10题平时经常练习。
第二大题：判断。
判断题关键要审清题意，我认为基本不会失分，本题自我满足感相当强烈。
第三大题：选择
1、4、6题是平时常遇到的，孩子们会掌握的相当好。
2题由于有些孩子没有亲自动手计算，只是靠过去的考试经验而做题，可能会导致推断错误。
3题考察的内容跟过去遇到的不同，过去遇到的都是“盐占水的几分之几”而本题考察的是“盐占盐水的`几分之几”一字之差导致结果完全不同，学生对其概念理解不够透。
5题是考察的立体图形的空间概念题，之前接触这个知识面太少。
第四大题：动手操作。这部分大都掌握很好。
第五大题：计算题。有的学生简便方法掌握不好，能简便的没有写出简便过程，所以用繁琐的计算方法进行计算，就会导致计算错误。
解方程：因为我们班在五年级上册有关整数方程的探究相当详细，到现在潜移默化到分数的方程，孩子们掌握起来游刃有余，这部分大都掌握很好。
第六大题：解决问题
第一题，由于我们班学生关于质数合数奇数偶数的概念掌握的相当清晰，所以该题对我班学生而言我难点可言。
第二小题考察的是分数的加减法生活实际应用的概念，孩子们掌握的都很好。
第三小题考察的是长方体容积的题目，平时遇到很多这类题，掌握的很好。
第四小题较有难度，学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习，同时平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力。
三、存在的问题。
1.学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。
2.学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。
3.学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
四、改进措施
从失败中找教训，在教训中求发展，纵观这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。
2.培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。
3.教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学生的分析能力。
4.培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
5.多关注差生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。
6.注重数学知识与日常生活的联系。
一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，今后我要起到一个良好的、正确的导向作用。一如既往，再接再厉，相信我下学期会做的更好，继续保持每年全乡第一名好成绩的信念，走好脚下的每一步路，砥砺前行。
数学试卷分析11
一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是做灯笼的事情；考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米；考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
（三）实践操作，注重过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的.问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况
我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计6人，应考6人，实考6人，平均分为80。7分，优秀率31。2%，分93，最低分75，镇年级平均分77，及格率为100%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下：
第一大题：计算题，共两道题，满分30分，正确率较高，说明学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
第二大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用；第4小题是对时间的简单计算有关，审题不仔细。
第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、题。其中第1、2小题选择合适的单位错的比较多，如1题：交通局的叔叔要测量一条公路的宽度，应选择用（）作测量单位。很多学生选择A、千米学生不会选择合适的面积单位，说明学生对面积单位不能准确感知，对生活常识比较缺乏。第教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，重视学生在操作和体验中学习数学。第8小题不透明的纸袋里有一些乒乓球，忽视了题中的“一些”没能理解题意，学生的理解能力以及分析能力还有待加强。
第四大题，实践与操作：共3道小题，满分10分，正确率比较高。但也有失分较多的是第3小题，少数学生没标出所测量平行四边形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。
第五大题：解决实际问题，共6道小题，满分30分，正确率稍差。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第1小题：出示题后让学生先提出一个用加法计算的问题并解答，再提出一个用减法计算的问题并解答。有少数学生出现漏题现象，只做第一个题，忘了第二个题。第4小题：快过年了，县城某商场搞促销活动，牛奶每盒4元，买10盒送2盒，妈妈到商场买14盒牛奶一共用多少钱？这道题学生失分很严重。主要原因是学生对题目中的条件‘买10盒送2盒’理解不够透彻，学生都是农村的孩子对促销理解不到位。第5小题考查的是正方形的周长，少数学生忘写单位，及计算粗心导致失分。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，☆☆常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
数学试卷分析12
一、试卷分析：
1、成绩分析：
本次参考23人，及格22人，良好22人，优秀20人，高分16人。优秀率和高分率都不太理想。
2、试卷分析：
本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。第五题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。第六题为填表，有几名同学因为计算失误而丢分。第七题为解决问题，这是学生失分最多的一题，最多的学生错了三道题，丢了15分。
二、存在问题：
从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：
一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的`题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。
利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。
训练学生良好的读题与理解能力。
对两名学困生进行针对性的辅导。
四、重点讲评：
第二题：7＝11－（）
3＝（）－4
第五题：再次总结强调大括号题的解法。
第七题：4道应用题全部重点讲解。
让学生体会认真读题的重要性，学习如何区分用加法还是减法。
数学试卷分析13
一、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
三、学生情况分析
从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。全校参考人数为：171人；及格人数为：84人；及格率为：49%。优秀人数：32人，优秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
四、教学建议
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的.方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。在今后教学中注意以下几点：
1.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
2.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
4、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
数学试卷分析14
一、试卷分析：
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的.检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些学生认为“……无限小数一定是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改进措施：
加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
数学试卷分析15
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“＜”、“＞”、“＝”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析
1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的'分析题中的“单位1”。
三、改进措施
1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
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