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试卷分析失分原因和改进措施

时间：2024-09-17 14:26:31 科普知识我要投稿

试卷分析失分原因和改进措施[荐]

　　无论在学习或是工作中，我们都可能会接触到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。你知道什么样的试卷才是好试卷吗？下面是小编为大家收集的试卷分析失分原因和改进措施，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

试卷分析失分原因和改进措施[荐]

试卷分析失分原因和改进措施1

　　通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、xx中存在的不足和缺点简要总结如下：

　　1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过xx和工作经验的积累，在业务水平上有了xx的提高，但业务水平和工作经验与其它老xx比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的`提高，工作中争强当先的意识不强。

　　2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总xx从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重xx，但xx的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

　　3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。

　　在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

　　1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。

　　2、在思想工作方面，深化xx，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论xx实际，注重学以致用。

　　3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，xx他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。

试卷分析失分原因和改进措施2

　　一、失分主要原因剖析

　　考试失误的原因归纳起来，主要有四个方面：

　　（1）对基础知识的记忆不够清晰和准确，不扎实。

　　（2）基本技能不够熟练解题缺乏思路，基本解题方法掌握和运用不熟练。做选择题耗时长而准确率低。做计算题该得的分得不了，造成无谓失分。

　　（3）解题不规范，推理不严谨，以偏概全，把特例当一般，忽视题中的隐含条件，这必将会增加失误。

　　（4）考试一味追求速度，审题马虎，书写潦草，看错写错，丢三落四，求胜心切，操之过急。

　　二、对策

　　（1）“三基”掌握方面

　　①学生掌握知识不是靠老师把知识塞进头脑中，要靠学生积极主动地学，要把知识的来龙去脉搞清楚才能理解透彻。重视反思和回顾，通过练习加深记忆，加强理解，从而达到灵活运用之目的。

　　②及时复习巩固，注意新旧知识的联系，提炼方法，总结规律，从而提高学习效率。

　　（2）学习方法方面

　　智力固然是重要的，但在智力一定的条件下不会自己思考是致命的弱点，多数人在自习课上只是忙于做题，丢掉了复习中一个重要的学习环节——对所做题目进行理性思考，自己不能总结解题规律和技巧，不能优化解题方法，不能系统地掌握所学内容。掌握学习方法要做到以下几点：

　　1、勤于动脑，课堂上认真听老师的分析，领悟其中的道理，形成自己的观点。

　　2、自习课上要做到三思：一思知识提取是否熟练。题目涉及到哪些知识点，涉及到哪些解题规律、技巧，在脑海中做到快速检索，直至能够熟练提取运用自如。二思典型习题。从条件变换到多解优解、概括思路、异题迁移等多个方面进行主体化思考，建立解题模型。三思存在的弱点。对出现的错题纠错析因，查析知识和技巧漏洞，整理错题档案，经常翻阅，以防再错。

　　（3）应试心理方面

　　正确对待学习与考试的关系。我们学习的目的不是为了考试，是为了掌握知识提高能力，考试是检验你学习的知识扎实与否，能力提高了多少，一旦发现错误、缺点，立即找出问题症结，有利于以后的学习。心理暗示自己一定会考得比上一次更好。每考一次都记下心路历程，考一次调试一次，经过一段时间就会从容应考。

　　（4）考试技巧方面

　　如何在考试有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。一般来说，考场上把握以下四点对考生解答数学题应有帮助。

　　①审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

　　②“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，如代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；对于立体几何论证题，许多考生“心中有数”却说不清楚，等。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的.题才能“得分”。

　　③快与准的关系在题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可多得一些分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

　　④难题与易题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，有些解答题都设置了层次分明的“台阶”，进门容易出门难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

试卷分析失分原因和改进措施3

　　一、没有审清题意

　　从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：

　　（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。

　　（2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。

　　（3）误解题意，答非所问。

　　（4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。

　　（5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。要提高审题质量，平时要做到：坚持读题三遍再动手。找题眼，作出必要的标准。挖“三点”，即隐含信息点、迷惑点和考点。

　　例1．（2分）在硫酸铜溶液中加入一定量的锌粉和铁粉充分反应后，过滤可得到一些固体．向该固体中加入少量稀硫酸，有气体产生．下列对该固体的叙述正确的是（）

　　①一定有锌②一定有铁③一定有铜

　　④可能有锌⑤可能有铁⑥可能有铜．

　　A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥

　　二、不按要求答题

　　在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如：“答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。”不用黑色签字笔或用较浅颜色的笔答题，网上阅卷时，扫描不清楚，阅卷老师无法评分，不在答题区内答题也无法评分。

　　又如把答案写在密封线内，要求写元素符号写成元素名称，要求写元素名称写成元素符号；要求写物质名称却错写成化学式，把原子量、式量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，对实验题中是指出错误或改正错误，还是指出错误后果不清楚。答题时必须按题目要求进行，避免不必要的失分。

　　例2．（4分）从①硝酸钾、②盐酸、③干冰、④碳酸氢钠中，选择适当的物质填空（填化学式）

　　（1）常用作焙制糕点的是；

　　（2）可用于人工降雨的是；

　　（3）可用作复合肥料的是；

　　（4）可用于金属表面除锈的是．

　　注意：本题填写序号不得分。

　　三、字迹潦草、错别字多

　　同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。

　　四、化学符号书写不规范

　　例如，钙的元素符号写成Cu，2个钙离子的符号写成Ca22+，硫酸铁的'化学式写成FeSO4等等。为了减少考试失分，平时要书写规范工整。

　　五、语言表达不清楚、不完整

　　在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，排空气法收集气体一定要指明向下或向上排空气法，又如量筒的作用，不能答作“量度体积”，而应答作“量度液体体积”等。

　　六、答题不规范或表达混乱

　　1、很多同学答题不规范，包括：

　　（1）书写不规范。如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将写成等；

　　（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。

　　2、表达混乱。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”；回答镁燃烧现象时，错误叙述为“冒出白烟，生成白色固体氧化镁”。

　　3、计算不合规范。例如：根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：

　　（1）不设未知数，评分人不知“x、y、z”分别指什么，或设未知数带单位。

　　（2）没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。

　　（3）式量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。

　　（4）根据化学方程式计算，所列量的单位上下不相同，左右不对应，造成计算结果错误。

　　（5）列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。

　　（6）解答不完整，半途休兵。

　　（7）不分步运算，只列综合算式，其中一点错误，导致全题得零分。

　　（8）不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。

　　（9）“答”用“略”代替。

　　这些都应该在平时学习中引起注意，以免失分。

试卷分析失分原因和改进措施4

　　一、试卷特点

　　本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。

　　卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。第四题是阅读理解，五个问题都要用英语来作答，这就是今年的三年级英语期末试卷。我觉得这只能说是一次练习，而且不适合三年级孩子们的练习，让五至六年级孩子们做都有难度的练习。孩子们拿到卷子全都蒙了，不知道从哪下手，除了几道选择题能有把握以外，其余全都不知所云，一次失败的考试就这样产生了。

　　不知道是老师教学无方，还是出卷人失之大意，乱点鸳鸯谱，让三年级孩子们瞪大眼睛见见世面。总而言之，这次考试把大多数学生考倒了，同时留给老师的也有许多思考：在平时的教学中，是否要重视孩子们的各种能力的培养？是否要按照教纲来把握教学内容？是否要根据孩子们的认知能力来要求他们？当然，这是本人就试卷内容发表一下看法，同时在改卷时也发现了孩子们一些问题和自己在教学中存在的不足。

　　二、存在的主要问题

　　1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。

　　2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

　　3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。

　　4、对学生学习情况的了解滞后。

　　5、对后进生的辅导强度不够。

　　三、采取的措施

　　1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的'积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的.方法。例如，grandma与grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

　　2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

　　3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

　　4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

　　5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。

试卷分析失分原因和改进措施5

　　一、试卷的特点的分析。

　　本试卷是八年级物理第二学期期末质量检测，试卷覆盖面广，考察的知识很全面，知识点分布合理，试卷包含四大题，共xx道小题，时间100分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实、这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。对学生学习物理学起着积极的指导作用。

　　二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

　　填空题、选择题、主要考查学生的知识与技能，计算题、探究题，它们主要考查学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感态度及价值观。

　　1）填空题（含作图题2题）12题，分值29分，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。学生失分的关键是不知道实际生活，不能分析实际问题，不能充分理解出题者的意图及考察的知识，另外，学生只会死记硬背对实际观察大气压的值有很多只填写76，而没有看清楚单位和实际的值，学生对11、12题不能做出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重力的作用点和方向，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

　　2）选择题7题，分值21分，反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题学生失分的关键是不理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体压强与深度、密度的关系，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。13、14、15题，80%的学生都能掌握，少部分学生还不能很好的理解，出现感念模糊，19题是考察浮力，学生对这一部分以及掌握了一些，85%学生能知道物体的浮沉与物体的密度有关，由于物体的密度不变，所以大小快仍然悬浮在水中，只有极个别学生还含糊不清，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。

　　3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。比如第20题是考察牛顿第一定律，该题中的第二问，第一个空应该填写远（长），但是有的学生填写快，没有准确的表达出题目要填写的内容，第三小题，要求学生填写实验器材，很多学生都填写错了，没有弄清楚物理器材的作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完全填写正确的只有60%，部分学生没有理解杠杆在水平位置平衡的作用和目的，今后教学中要加强感念的教学，让学生弄清楚每一个部件的作用，22题主要考察阿基米德定律的实验过程，这题90%的学生能够回到正确，有个别学生没有填好阿基米德定律的表达式，没有看清楚题目中前后之间的联系，今后教学要让学生自己学习归纳规律。

　　4）计算题2题22分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，23题第一问是考察流体压强与流速之间的关系，这个90%以上的学生都能掌握，第二问是固体压强的问题，70%的学生能按照解题的要求，有部分学生忽略了汽车有四个轮胎，这样就导致了错误的答案，第三问是看图求时间，是基础知识，95%的学生能回答好，也有个别学生看错图中的数字。24题考查浮力和弹簧秤的使用以及二力的.平衡，第一问是关于二力平衡和力的作用是相互的，这题95%的学生没有做好，心里知道，不能很好的用自己的语言表达出来，有的学生用数字计算，显然错误的，这题对八年级学生来说是较难的，第二问、第三问80%的学生都能做好，有一些学生尽管没有安装要求去做，也能把主要的步骤写出来，对计算题今后教学还要坚强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　三、方案措施：

　　1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。

　　2、在教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。

　　3、注意物理情境分析，重视解题思路指导。要帮助学生真正理解、掌握变量

　　法”。

　　4、加强计算题训练。

　　①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式中F和G的关系，理解压力和重力的区别。

　　②要强调计算题的规范性，对计算题的代人过程要加以强调，计算结果应保留小数。

　　③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。

　　5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天等基本仪器的正确使用及读。

试卷分析失分原因和改进措施6

　　份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

　　本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。

　　本试卷共七道大题。

　　第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题

　　此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的'学生弄不明白了，混淆了。

　　第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。

　　第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。

　　第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。

　　第六大题：看图回答问题。

　　此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。

　　改善措施：

　　(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

　　(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。

　　(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

　　总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。

试卷分析失分原因和改进措施7

　　一、成绩分析：

　　二、试卷特点：

　　考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。

　　本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的知识。

　　三、学生答卷情况

　　（一）选择题24分

　　（二）填空题24分；

　　（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。

　　（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。

　　（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。

　　（四）今后教学：

　　1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。

　　2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的'养成训练。

　　3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力。

　　4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。

　　5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。

试卷分析失分原因和改进措施8

　　1、应收账款对账的及时性不强，很多客户没有及时的签章，回传月度对账单，xx程度上又影响了应收账款的准确性和催收货款的有力证明，这个问题还长期存在，今后财务部还要一如既往的跟进这项基础工作，准确及时的财务数据是应收账款管理的基础；

　　2、应收账款的回收款过长，影响到货款的回收与应收账款的周转速度，xx程度上会给财务带来资金方面的压力，一般情况下，回收期过长的货款，产生呆坏账的可能性也随之增加。在呆坏账方面，尽管产生的原因是多方面的，xx业务员固然有跟进的过失，但财务在客户付款信用不佳的情况下，没有及时的做到提示与统计，也较少对客户的.资信度进行调查，财务只是单一的注重了会计报表的核算，而忽略了财务资产的管理，今后工作要将重点转移上财务管理上来；

　　3、对财务“卡货”不利方面的弥补措施：我们现在所实行的财务“卡货”规定，这个规定对部分恶意拖欠货款的客户，产生了xx的压力，形成了制约因素，也回收了一些欠款时间较长的货款，但是对于付款信用良好的客户，弊端也很明显，“卡货”给客户留下不好的印象，财务灵活控制又没有标准，操作难度较大。由于财务的“卡货”，部分业务员的依赖财务“卡货”收款的心态明显，对于这个问题需要两个部门主动提高催款的意识。

　　财务工作其他不足

　　1、财务管理不到位

　　2、责任心不强，工作作风不深入、不踏实

　　3、与部门沟通和向领导请示汇报做得不够

　　4、对资金周转用量估计不足，处理工作不细致

　　5、没有及时准确反映公司的财务状况，经营成果，现金流量

　　6、对公司资金控制不到位

　　7、没有编制年度财务预算报告及分析

　　8、财务分析（信息处理）能力不重视

试卷分析失分原因和改进措施9

　　一、试卷特点:

　　（1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。;

　　（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

　　（3）重视实验能力、实验方法的考查。

　　联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题情况分析

　　（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

　　（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。

　　（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

　　答题错误较多的题是：

　　1、填空题第4、7、8、9题，出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用；

　　2、填空题中出现的错误最多的题有：12、14、16、17、20题等，主要是具体分析能力差，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差；

　　3、作图题第22题是错的最多的，只有一位同学能较为准确的画出来。说明动手能力也十分的差；

　　4、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。

　　5、计算题部分，基本上没有同学做，对计算题有很大的抵触心里。

　　三、今后教学建议

　　从成绩来看，最高分是46分，最低分是0分，总分813分，平均分为20.325分。由此暴露出我在教学中的不足，因此在摸清学生分布状况的情况下，我有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

　　1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

　　2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。-

　　3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

　　4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的`难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

试卷分析失分原因和改进措施10

　　一、全国理综卷生物的定位

　　高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。

　　没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。

　　命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。

　　稳中有变，变中求新。

　　全国卷理综生物6道题，共计36分。

　　必考题生物4道题，共计39分。

　　选考题分值为15分。

　　加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。

　　二、学生考试答题存在的失分点

　　1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题

　　部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。

　　部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。

　　字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。

　　造成扫描图像不清晰。

　　2.答题卷留有空白

　　高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。

　　3.选做题没画线，标号混乱

　　选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变题号。

　　最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。

　　4.不按题目要求答题

　　若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。

　　题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。

　　5.核心概念不清晰，混淆作答

　　是神经末梢膨大形成的（填结构名称）

　　当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。

　　在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

　　6.审题不清

　　胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。

　　回答下列问题：

　　胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。

　　当学生读完题干开始做题的.时候，已经很快忘记题干上面的信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。

　　三、思考与对策

　　1.掌握审题技巧

　　（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。

　　（2）边读题边用草稿纸来演算。

　　特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。

　　分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。

试卷分析失分原因和改进措施11

　　一，试卷分析

　　该试卷分为选择题，实验题，综合应用题三部分，考察内容为九年级十三章到二十章。试卷紧扣新课程理念，重视物理双基，与生活密切联系，真正体现了物理来源于生活，又应用于生活。该试卷知识点覆盖面广，便于查漏补缺，是一份好的试卷。

　　二、考生答题状况分析

　　题目虽然不是很难，但从中也反映了学生存在的很多问题

　　1、有些学生根底概念掌握不扎实，学过的知识忘记了很多，学了后面的忘了前面的。比如力学部分讲过的有关功率的知识，相当一部分同学已经忘记，以至于综合应用部分的43题计算中出现问题。

　　2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用。教学大纲上对物理有个要求：学以致用。学物理的目的就是会用物理。考试中一些和生活联系密切的，一些稍作变化的，一些转换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。

　　3、对文字表达题，学生语言表达不够准确严密，不会用物理术语来描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏标准性和完整性。

　　4、由于平时的学习习惯，做题习惯不好，有些学生读题审题能力太差，题目分析不透彻，审题不清就做出了答案，导致失分。

　　三，改进措施

　　1、现在物理讲到了电学部分，这是物理学中最难的一部分，很多同学都有些迷糊。为此，教学中要面向全体学生抓好课堂教学，重视基础，突破难点，争取不让一个学生掉队。

　　2、增强双击，重视观点规律的`教授。对于重要的观点和规律，要讲清讲透，让学生从不一样角度不一样层次去理解和应用。

　　3、增强书写的规范性，表达的严密性。对物理定律、公式、符号、单位等要增强规范性，对物理的文字描述要注意严密性，要在平时的教学中抓好抓牢。

　　4、中考中实验题是难点是重点，要重视实验教学，重视过程和方法的教学，不可以只重视结论。在平时的教学中，应尽可能多的让学生动手实验，即使器材不足，配套不够，哪怕是演示实验，也要让学生亲眼看到现象，从而激发学生学习物理的兴趣。

　　4、注重理论联系实际。物理来源于生活，又应用于生活。从近几年的试卷看，很多题目都与生活密切相关，所以在平时的教学中，我们应将物理与生活密切联系。

　　5、增强分类指导，学生之间也存在个体差异，对于学困生，增强基础知识的练习，对于优异生增强学科应试心理指导，做到千锤百炼。

试卷分析失分原因和改进措施12

　　一、整体分析：

　　这次考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。全卷共38道题，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：选择题题、填空题、连线题、识图作答题、实验分析题等占必须的分值比例，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际状况。全年级平均分77，优秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人数31人。

　　二、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现

　　试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。

　　（1）立足于学生的'发展，关注对核心问题的考查

　　以《生物学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对生物学基础知识点和基本思想方法的考查，也关注对生物学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。

　　（2）关注对生物学解决问题潜力的考查，重视试题的教育好处

　　试题着重考查学生是否具有生物学的眼光看待现实世界的生物学学应用潜力。

　　（3）注重试题的开放性和探究性，突出生物学思维过程的考查

　　在本试卷中，第37、38题为探究性问题，从形式到资料都较为简单，但学生对于读图分析能力较差，审题不明，导致平时背诵过的知识点不能熟练运用

　　三、考生答题状况分析

　　1、选择题：25个小题、50分（最高分50分、最低分20分）

　　2、填空题：8个小题、17分（最高分17分、最低分6分）

　　3、连线题题：8个小题、8分（最高分8分、最低分2分）

　　4、识图作答题：3个小题、19分（最高分19分、最低分3分）

　　5、实验分析题：1个小题、6分（最高分6分、最低分0分）

　　选择题和填空题均为基础题，主要考查学生对生物学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。从统计考生答卷状况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高，但有一部分学生对基础知识点任然没有熟练地记忆，对于选择题中的一些基础性问题，平时做过很多类似的题也强调多次，任然有个别学生做错，像选择题中的知识点都是上课要求记忆和背诵的，有些学生任然写不出来。对于后面的识图作答题，某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的学习潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在潜力上的欠缺。例如：识图作答题中的第37题，学生背诵了三种血管的特点，可是却不能在图片上分析出来各个血管。识图作答题第35题，考察了各种营养物质的功能或者缺乏的症状，大部分学生在平时上课时对这部分的知识点的记忆都很不错，但在对照表格分析时往往审题不明，不能熟练地运用所学的知识，我认为这与学生平时的练习不够有关。

　　四、考试中存在的主要问题

　　1．部分学生基础知识不过关，有些简单的，在课堂上强调多次，并且要求记忆背诵的试题也答不出来。

　　2．部分学生审题不清，不理解题意，表达不准确。

　　3、读图、识图分析能力差。识图题第35题，部分学生看不懂图片所表达的意思。

　　4、探究能力有待提高。学生对实验探究试题错误较多，不能准确分析出实验各个步骤的目的与意义。

　　五、考后反思及对今后教学的建议

　　1、重视基础。学生基础知识掌握不够牢，有的学生升入初中还不会学习，还不适应初中的学习和考试。教师要端正教学态度，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，不能自由散漫，随心所欲。只有教师教学到位，学生学习到位，学生才能打下坚实的基础。

　　2、突出实验。学生生活经验常识少，动手操作联系实际生活的能力差。教师要认真对待每一堂实验课，课中要善于引导，不能走过场，做到使实验课富有实效。

　　3、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教师教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫，要注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。

　　4、倡导科学教法，激发学生学习生物的积极性，并从思想上重视生物课。并深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！

试卷分析失分原因和改进措施13

　　一、试卷分析

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

　　二、存在的问题

　　教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

　　三、学生情况分析

　　从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。全校参考人数为：171人；及格人数为：84人；及格率为：49%。优秀人数：32人，优秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

　　四、教学建议

　　在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的.分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。在今后教学中注意以下几点：

　　1.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

　　2.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

　　3、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

　　4、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

　　5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

试卷分析失分原因和改进措施14

　　一、高考物理试卷中常见的失分原因

　　1．常见物理规律不清楚或相混淆

　　例如：初速度为零的电子经电压为U的电场加速后速度达到v，考生仅在利用动能定理列表达式就有如下错误：

　　EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B= mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2

　　2．表达不严密，书写不规范

　　表达严谨，符合科学性，书写规范，要能反映考生的思维过程，这是解题的一项基本功。有的考生物理符号乱写乱套，如：U、不分，g、a不分，r、不分，q、9不分，e、不分等不规范的书写屡见不鲜。同一字母的大小写有时表示的物理量是不同的，应加以区分，如：电子电量用e表示，电场强度用E表示，这是约定俗成的，不能互换。本应是：eU=m /2却写成EU=m /2，因此不能得分。

　　有的考生没有在解题过程中对题文中未出的字母进行假设说明；有的考生用未知量表示结果；有的考生不写出方程的原始公式，而是直接写出推导式、变形式或结果计算式，失去了得分点。如不写，而是直接写出结果计算式；有的考生不说明解题中所列各式运用的物理规律和依据，没有必要的文字说明。

　　3．数学基础薄弱，计算不准确

　　带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，有的考生不能从图中的几何关系求出轨道半径，涉及到三角函数的计算时错误率很高。计算不准确目前已经成为同学们解题中的突出问题了，大家在平时xx中主观上排斥复杂的运算，认为解题有思路就可以了，或由于平时用计算器，造成大型考试中计算的准确率很低，计算失误多，从成绩上看“做不对”与“不会做”没有区别。

　　4．物理学的基本思想和方法不能运用

　　在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重xx小于洛伦兹力，应该忽略不计。但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。

　　5．没有画出必要的分析图

　　在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。

　　6．审题不清，盲目解题

　　解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。平时xx时要养成思考的xx，最终达到准确的再现物理过程与物理图景的目的。

　　7．心理原因造成失利

　　考试时的心态也直接影响考试成绩，这个问题在以后再和大家一起探讨探讨。

　　二、减少考试失误的策略

　　1．复xx阶段xx要了解考试要求，明确考试要求和目标

　　这对复xx有导向功能、调控功能、评价功能和反馈功能。物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。

　　所谓“重基础”，是指复xx重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、xx题、总复xx题中找到它们的“影子”。因此，高考复xx不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的xx题。

　　所谓“查全面”，是指考题覆盖面宽，近两年考察比例为：力学占36%，电学占34%，热、光、近代物理与实验占30%，因此，总复xx时要系统地把握住物理课本内容的整体。

　　所谓“验方法”，是指物理高考中要求考生熟练掌握解答物理问题的基本思维方法，如归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法等。

　　所谓“考能力”，是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问题的.能力。在总体把握考试要求的前提下，还要弄清考试内容的结构安排。近年的高考物理试题，就涉及的内容可分为重点知识、一般知识(即方方面面的知识点)、实用知识、学史常识(有关物理学历史的重要、人物、年代等)、量具与实验、方法与能力等六大部分。其中“重点知识”和“方法和能力”是核心。“实用知识(新技术应用)”、“学史常识”和“量具与实验”中的某些内容比较强调“识记”。而“一般知识”约含有30个知识点，是较有代表性的知识，像力矩、转动、振动、波动、声、分子运动论、固液性质、热力学xx定律、静电平衡、伏安电表量程的扩大、自感现象、交流电、变压器、电磁振荡、几何光学、物理光学及核物理中的大部分内容，这些内容主要是强调对其“理解”和“应用”，占分比例可高达40%。

　　2．重视基本实验的复xx，对所做过的1 9个实验在实验目的、实验原理、实验方法进行归类和总结。

　　实验题一般是两类，一类是做过的实验略有变动，另一类是以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，可能是设计型的实验中的数据的处理问题或者测量问题等，难度一般不大，但是得分率却不高。在进行实验复xx时，xx不能走过场，要进行系统强化复xx，要对照考纲逐一过关，熟悉实验设计的基本方法和技巧。在复xx中，要增加一些简单的设计性实验方案的训练，特别是电学设计实验变化多端，要多总结多分析各种思路，提高解答设计性实验的能力，而且要到实验室进行实际操作复xx。

　　3．控制难题，多做“错题”

　　迎考复xx必须做xx数量的xx题，以巩固知识，培养能力，但其难易程度与数量应有所控制，成绩优异者可适当做一些难题，一般同学应少做或不做难题，因为一道难题，往往要消耗我们许多精力和宝贵的时间。不少同学认为，难题就是重点，《考试说明》中的“C级”知识点就是难题，这是一种误解，危害不小。“C级”知识点的考题往往是以中档题的形式出现的，而历年物理高考试题，易、中、难三个档次的题目数量，分值之比一般为3：5：2，我们切不可把A、B、C三级知识点机械地与考题中易、中、难三档题对应看待。因此，应多做中档题，这样不仅可以巩固A、B、C三级知识点中的基础知识，还是优等生在基础题上弥补知识缺陷的有效途径，做题不在多，但应达到练一点而带全面的效果。

　　4．正确掌握物理概念要领，是思维的细胞，是学好物理的基础

　　如果概念不清，即使把公式、定理背得滚瓜烂熟，也不能找到解题的正确途径。近年来在高考中普遍丢分的问题，如静摩擦、功能关系等，很大程度上是由于相关概念没有搞清楚。因此，对于每一个概念，必须搞清它的内涵和外延，搞清它与其他要领的xx和区别，把它纳入到概念体系中去。要站在全部教材之上，挖掘知识之间的内在xx。有些要领需通过对比的形式，明确它们之间的共性和特性，如电容、电感的概念很抽象，而当它们跟电阻对比时就便于理解；有很多物理量都有其决定式和量度式，可通过进行比较。此外，还应多做些概念性运算简单的小题目，以帮助自己进一步理解和巩固概念。

　　5．学会且准确的审题

　　要过好物理审题这一关，要做到：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”并举。画出情景图，标出已知、未知量，狠抓xx、准确地应用，将会给同学们带来不小的收获。

　　6．讲究应试技巧，规范解题

　　在高考物理复xx中，还要特别注意应试技巧，同学们要牢记：

　　xx、应试时要有信心。

　　第二、要注意答题顺序，要按照先易后难的顺序来答题，不要把宝贵的时间花到自己很难答出的题目上，这就是说，按照试卷题号的顺序审题，会一题就先做一题，一时不会的题目，先跳过去，继续往下答，直到将全卷过一遍，然后再按照这个方法，把xx遍没做出来的题目再过一遍，把会做的全都做好后，如果还有时间，则集中精力去突破最后的难题，如果没有时间，起码已经把会做的题全做完了；先做会做的，先易后难，有利于稳定情绪，增强信心，有利于自己水平的正常发挥。

　　第三、重视审题，读题时要注意及时记录题中信息，必要时还要作图帮助记录有关信息，用作图的方法帮助审题，在头脑中建立活的物理情景。把题意理解错了是一个较普遍的现象。建议同学们用根据题意画出物体运动过程中几个关键状态的情景图来帮助自己理解题目叙述的全过程，准确把握问题的已知条件、隐含条件、临界条件。通过作图帮助自己审题，使自己尽快地找到解题的突破口。

　　第四、提高运算的一次成功率。由于高考时间很紧，几乎没有时间回头检查，不能等着最后重新演算检查。最后阶段要加强计算能力的培养，不许用计算器进行计算。

　　第五、学会放弃。根据平时的xx情况和模拟成绩，为自己设定可以达到的分数目标，并把这种目标落实到每一种题型。巩固自己能够掌握的知识，争取考试时会做的题不丢分，对于没把握做对的弱项题目，不妨学会放弃，以节省时间。

　　第六、要注意解题策略，对于选择题，若是单选题，在没有充分把握的情况下，也不要空着，可凭直觉选一个，若是多选题，通常选对其中一个选项，就能拿到一半左右的分，因此，对于无把握的选项就不要选上，否则，连这一半的分都有可能得不到；对于填空题，若是文字填空，要注意把意思表达清楚，遇到数值填空，则要注意单位，对有有效数字要求的，要严格按规定的有效数字填；尤其是计算题，在认真审题的基础上，更要注意规范解题，特别注意要有“必要的文字说明”，包括①要指明研究对象，②要准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图象，③要指明物理过程及其始、末状态，④要指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名称和条件，⑥要指明隐含条件或临界条件，⑦物理量要尽量用题中的符号，自设符号要说明含义，⑧应用的公式应是标准形式，求得的结果应有文字方程和代入题给数据的算式，最后结果应有准确的数值和单位，⑨对题目要求的结论要全面准确地作答；

　　第七、遇到新题型，不要紧张，要沉着应对；

　　第八、要注意卷面整洁、清晰，使人一目了然，否则会导致不必要的丢分。

　　总之，近年来高考物理测试强调的是基础，考查的重点是能力和素质，只要能在复xx备考中注意夯实基础、xx实际、重视实验、培养能力，就xx能在高考中取得满意的成绩。

　　祝愿广大高三学生合理安排好考前复xx，针对自己的实际，切实提高自己的复xx效率，在高考中取得理想的成绩。