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小学语文试卷分析【精华】
无论是身处学校还是步入社会,我们都不可避免地要接触到试卷,作为学生,想要成绩提升得快,那么平时就一定要进行写练习,写试卷,你知道什么样的试卷才是规范的吗?以下是小编收集整理的小学语文试卷分析,希望能够帮助到大家。
小学语文试卷分析1
一、基本情况
这次期检测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知:学生基础知识不够扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,缺乏应试训练。
二、试题简析
本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即:字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力;最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析
(一)看拼音写字词。(12分)
此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面,原因是由于平时没有加强练习。看来,我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
(二)带点字选择正确读音,用“_______”划出。(3分)
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。
(三)我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。
(四)看上句,接下句。(6分)
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事,只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”,原因一是学生的随意,,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。
(五)词语搭配(6分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
(六)我能照样子写词语。(3分)
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,我不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。
(七)我会填。(4分)
此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。
(八)选词填空(总分8分)
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。
(九)课文精彩回顾。(17分)
这一项既考查学生对课文的背诵情况,又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累,失分原因在于:一不注意审题,;二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错,也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情况,四是对于喜欢课文中的人物,个别学生却当成了课文,今后一定要培养学生的审题能力。
(十)阅读与理解。(11分)
此题主要考查学生的阅读理解能力,出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读,从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。
(十一)习作。(26分)
生活中,一些细微的东西常常被我们忽略。比如:一声叮嘱,一个微笑,一句问候一个小数点,一次小错误,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾,甚至酿成大错。
平日里,你都忽略了什么?这对你又有哪些影响?选择其中最令你难忘的,在写下来。题目自拟,不少于300字。
学生的习作总体表现较好,做到了有话可说,叙述真实,语言通顺,表达清楚,。三分之二的学生习作紧扣主题,表达流畅,收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力,做到无一人失误。
四、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的`阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文,要能表达自己的感受。
小学语文试卷分析2
总体情况汇报:
xx学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%,二年级的合格率为90%,三年级的合格率为94%,四年级的合格率为88%,五年级的合格率为92%,六年级的合格率为91.7%。
试卷难易分析:
各年级难易度适中,一年级“第七题的3:把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼,覆盖面广,是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中,“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典,给下列字注音”不应该出现在期末测试的卷子上,会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大,除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音,这些声音的特点是()和()”有一定难度外,课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷,但对《绿》的填空可能不应该做要求吧。六年级的试卷中,学生错误较多的题型恰好是优秀的`题型,符合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”,是符合新课程标准提出的“发展语言能力的同时,发展思维能力”,“认识中华文化的丰富博大”等目标要求的。
错误焦点剖析:
1、读题能力较差,有的是漏看,有的是误看,可见平时训练不够加强。
2、做题比较随意,态度不够严谨。检查的意识与能力更是薄弱。
3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的拼音是错误的,但监考教师未发觉,学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测,改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情况。
可喜现象呈现:
1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错,但整体的正确率是可以的。
2、作文水平比较令人满意。基本能达到题目要求,而且有优秀文章出现。例如六年级的“我发现母爱象红烛”与“我发现蜗牛也有爱”等,无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。
提高措施列举:
1、从低段起就加强课外阅读,让学生接触更多的经典读物,吸取人类优秀文化的营养,提升语言的敏锐度。
2、平时注重小练笔,让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺,直至作文时能具体明确。
3、教师有一定的应试能力,让学生既学得到又学得轻松,留出更多的时间畅游书籍的海洋。
小学语文试卷分析3
一、参考学生的基本情况分析
全班参加考试的学生为23人。平均分74.32,及格人数为20人,及格率为87.0%。优秀人数为10人,优秀率43.5%。
二、对试卷的分析
本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求,本次试卷共设计了三大板块,分别是:第一部分,基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语;给加点的字选正确的读音;形近字组词;选词填空;补充成语并选择合适的填入句子中;根据提示,把内容写具体;主动积累。第二部分是快乐阅读,分课内阅读和课外阅读。第三部分,自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。第二部分是快乐阅读,这主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课外阅读的积累。第三部分,自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。
三、失分情况及存在的问题
1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌握住了,但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人,但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”,证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到,但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了,但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应该是无止境的。
2、根据提示,把句子写具体,写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深刻,所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是内容写得不具体,事例选择不生动,对人物的特点体现的不突出。
四、存在的`问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求:
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
五、努力方向及措施
1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础 。
3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
小学语文试卷分析4
小学毕业质量检测已经结束,现随机抽取五合乡100份毕业生试卷进行分析。掩卷沉思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处。本次试卷包括积累运用、课内阅读、课外阅读和作文四个部分,既考核了学生的基本技能,又考查了学生对语言的积累和联系语言环境,联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题量不大,难易适中,覆盖面较广。我乡应参考人数为570人,实际参加考试人数为570人,平均分70.7分,优秀率为20.18%,及格率为87.19%,为了真正发挥考试评价的促进学生发展,促进教师提高和改进教学方法的三重功能,现就本次毕业考试做如下分析:
一、卷面分析
(一)积累运用
1、字词部分:含有选注音全对、没有错别字的一组,选词填空、写出描写人物神态、外貌的成语、排列拼音字母。主要考查学生正确规范地写字、正确读字音、字词的积累运用与实际运用能力。学生对拼音、字词准确率为85%。从准确率看出,学生掌握比较好。失分不多,丢分的地方主要是出在选词填空,这主要还是学生的课外积累少的原因。教师今后要多引导学生注意这方面的积累。
2、句子部分:没有语病、补充句子、改反问句、毕业班会上的话别,学生掌握得好,正确率95%;“按课文内容填空”这部分学生答得好,看来教师在阅读教学中重视对课文的诵读积累,但有大部分学生对课外谚语、俗语、歇后语掌握的不多,如:徐庶进曹营——一言不发,全乡学生没有一个回答正确;又如:礼多人不怪,无礼讨人嫌,正确率35%,说明学生看课外书的时间短或没有这种习惯,教师应留出更多时间让学生看课外书或加强培养看课外书的习惯。
(二)课内阅读
1、《记金华的双龙洞》占7分,得分5分以上。 90%的学生能找出词语的近义词画出内洞黑和很大的句子,60%的学生能抓住作者从黑、大、奇三个方面描写内洞的。错误多的是课文作者是谁,教师在以后的教学中应多介绍作者的背景和让学生多找该作者文章读读,来加深学生对作者的记忆和了解。
2、《天游峰的扫路人》节选占13分,大部分学生答得比较理想,得分8分以上。但也反应出部分学生的阅读功底不扎实,忽视标点符号的作用,不写或乱写,对课文内容理解不透彻,对扫路人的精神是只知其然,不知其所以然。最大失误是第23小题(登上山顶想到唐代诗人杜甫的哪句诗),全乡只有4%的学生填出(还有第9题第(7)小题明月松间照,清泉石上流,也是此问题),说明学生对唐代诗句的理解掌握不够,教师应引导学生多读古诗词,懂得“熟读唐诗三百首,不会写也会吟”“读书使人明智,读诗使人聪明”的道理,同时也说明学生的阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了教学过程中读、悟、用、说、写等方法的指导。这些方面教师应加强。
(三)课外阅读
课外部分主要考查学生的课外阅读能力,占15分,学生得分12分以上。从文中选择词语填空95%的学生填对,说明学生能够认真审题,理解词语能力较强,但教师还是应加强引导;对句子的.理解和对短文的体会90%的学生还是正确的,体会句子的意思还停留在表层意义上;对29、30小题的作答太简单,没有深意,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会、感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。
(四)作文
作文题目一是以朋友为话题,写一篇记叙文;二是写一件成长过程中难忘的事。任选一题作答。学生习作不脱题,能按顺序记一件事。以朋友为话题的范围较广,学生作文的分值较低;以一件成长过程中难忘的事为题,学生能联系身边的感恩立德的事联系起来,得分较高。总体不足之处一是选材范围狭窄,没新意,显示出学生平时没有养成观察记录身边事物的习惯;二是大部分学生的习作叙事不具体,没有真正表达出真情实感;三是有的学生书写不工整,错别字多,标点符号乱用。
二、反思与建议
1、巩固基础,贵在坚持不懈。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段,更应该充分重视语文基本功的训练。教师要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、教会学习方法,提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。
3、培养习惯,终身受益。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,看了赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务,必须讲究方法,持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯,将终身受益。
4、加强阅读课外训练,丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
小学语文试卷分析5
总体情景汇报:xx小学20x学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%,二年级的合格率为90%,三年级的合格率为94%,四年级的合格率为88%,五年级的合格率为92%,六年级的合格率为91.7%。
试卷难易分析:各年级难易度适中,一年级“第七题的3:把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的'话对晓塘的'学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼,覆盖面广,是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中,“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典,给下列字注音”不应当出此刻期末测试的卷子上,会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大,除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音,这些声音的特点是和”有必须难度外,课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷,但对《绿》的填空可能不应当做要求吧。六年级的试卷中,学生错误较多的题型恰好是优秀的题型,贴合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”,是贴合新课程标准提出的“发展语言本事的同时,发展思维本事”,“认识中华文化的丰富博大”等目标要求的。
错误焦点剖析:
1、读题本事较差,有的是漏看,有的是误看,可见平时训练不够加强。
2、做题比较随意,态度不够严谨。检查的意识与本事更是薄弱。
3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的拼音是错误的,但监考教师未发觉,学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测,改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情景。
可喜现象呈现:
1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错,但整体的正确率是能够的。
2、作文水平比较令人满意。基本能到达题目要求,并且有优秀文章出现。例如六年级的“我发现母爱象红烛”与“我发现蜗牛也有爱”等,无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。
提高措施列举:
1、从低段起就加强课外阅读,让学生接触更多的经典读物,吸取人类优秀文化的营养,提升语言的敏锐度。
2、平时注重小练笔,让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺,直至作文时能具体明确。
3、教师有必须的应试本事,让学生既学得到又学得简便,留出更多的时间畅游书籍的海洋。
小学语文试卷分析6
本次期末考试遵循了新课标中提出的语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度,更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的'发展这一理念。
一、试卷特点:
1、试卷资料从知识与本事,过程和方法,情感、态度、价值观三个维度设计,涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用,以及阅读理解本事和表达本事的考查。
2、题目表述凸显童趣,试题表述充满人文关怀。增强了试卷表述的亲和力,有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既趣味又亲切,缩短了试卷与学生的心理距离。
二、学生答题情景分析:
在本次考试中大部分学生都能完成试卷,书写也比较工整,试卷也比较整洁。针对本班情景,现将一些试题分析如下:
第一题:卷面书写。本题有5分,学生写字都很认真,完成交好。
第二题:读句子,看拼音写词语。要求书写24个生字,完全正确的占94.5%,这样看来对于基础知识学生掌握还是十分扎实。
第三题:读句子,我会按不一样的读音打钩。这题总分是15分,写7组同音字,完全正确的有57人,错的比较多的是兴奋来不及,有6个学生没有写正确,占91%。
第四题:补充四字词语。总分6分,要求6个词语。在这题中焕然一新填写错误率较高。正确率仅有86%,所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些,不仅仅要求要写的字要完全掌握,要认的字也根据学生情景要求学生掌握呢。
第五题:积累运用。本题工11分,有很多学生都不能准确地完成,异常是退步的退未学过。
第六题:阅读。此题中大部分学生都能完成,可是全部正确的就较少,有些学生没把题目看仔细,没能写正确。正确率为89%。
第七题:课外阅读。本题共14分,学生完成较好。正确率为95%。
第八题:看图写话:大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚,有的学生还能展开想像,依据图意编成一段优美趣味的小故事。标点正确,条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短,不能完整地叙述图意,书写不够规范。
三、对今后教学的提议:
1、切实加强基本功的训练,使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅仅让学生扎实掌握,还应在学生学习过程中习得方法,学会学习,以便能触类旁通,举一反三,构成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率,该背的课文要求学生不仅仅会背,还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题本事。
小学语文试卷分析7
一、本次书面试卷的特点分析:
本次试卷由组成:听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。
1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,升入三年级已有半年多的时间,汉字的掌握依然重要,本套试题注重考查学生的积累情况,如:第二题中看拼音写词语,我能辨字词语。
2、重视语言的运用。学生研究词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的息来认知词语,体会词语的意思。如:第一题听一段话,按要求做题,第二题中的第4、5小题,按要求改句子,以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。
本次习作是让学生自己介绍自己。该篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析:
90-100分:11人0-9分:2人70-79分:14人60--70分:人不及格:6人
及格率:91.3%平均分:0.
总体上看,每个分数段分布比较均匀,学生发挥得比较正常,有几个别同学进步很大,有几位同学退步也特别大,也有没有充分发挥出水平的,这些同学需要多关注。
三、存在的问题及原因分析:
1、第一题听话题,同学们不能够充分的捕捉息,并对题目没有详细的了解。比如第二小题,让学生按照从头到尾的'顺序,依次写了“小花鹿”的哪几个部位。此处有两个问题:①学生没有按顺序写出小花鹿的部位,说明没读懂题意。②有字不会写,比如“脑袋”这些都说明,学生平时积累不够。而出现这些问题是因为平时练习比较少,同学们对此考试模式还不熟练,以后要尽可能多的创造练习的机会。
2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:胀(zhàng)一半的同学写错偏旁了。另一个是“健康”好多同学写成“建”或者“康”不会写,这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了字音相似字的比较。
3、形近字组词。有少部分同学测与侧分辨不清,这需要教师在练习的过程中要多加练习,结合形近字的特点来讲解。
4、仿写句子,比如仿写“水很绿,像被周围的绿树、绿草染过似的。”正确率较高,但依然有学生找不准句式。
5、读一读,想一想,填一填。本道题出现的问题有许多,一个是,学生活学活用的能力有待提高,比如4小题就是让默写有关时间的格言的,但是只是换个问法,同学们就不知道怎么去答题了,另一个是,面对数学题百思不得其解时,我绞尽脑汁,正在我“___________”时,爸爸来到我身边,经他一点拨,我恍然大悟,这真是“______________”。(填写诗句)该题是错的最多的一题。原因有①本题答案是上学期所学的诗句,学生对此有些生疏。②本体需要根据情境来填写,学生的能力还不够去解答。
6、在阅读与体验中,课内阅读做的都较好,但有小问题需要注意。①翠鸟的颜色是____;眼睛是怎样的?学生不能够从文中找答案,或者写的不全面。②把_______比作赤褐色的衬衫。有许多学生写了“腹部”这是不正确的,应该为“腹部的羽毛”。这说明学生没有真正理解比喻句的用法,对阅读题的做法还不是很熟悉。课外阅读错的较多的是,用横线画出描写列宁抵挡大鹅的句子。学生们容易把文中列宁想象的话混淆,说明没有认真读文章。
7、情境.交际题,错得原因是没有联系上下情境,以及没有抓住关键词。比如“吞吞吐吐”要写出断断续续地感觉。还有“三无食品”和“挑挑看”都要结合着去思考。
、写作出现的问题有许多,一是出现的作文材料不能把它转化为自己已经写过的作文,一个是有同学作文格式不准确,不会分段、题目也忘记加了;还有出现语句不通顺、错别字较多、内容不丰富等常出现的现象。
四、今后改进措施:
1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的研究和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号、字词的训练。在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法,并且利用错题本,让学生能及时纠错。
3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。另一个一定要强调考场作文的应对方法和注意事项,格式问题要严格加以纠正。
4、培养学生良好的做题和阅读习惯,让学生认真细心、发挥出自己的真实水平。注意提高学生的读题能力和阅读理解能力。
5、本班两极分化较严重,特别是不及格的几位学生,除了三位是能力是有缺陷,其余的学生有两个是没把心思用在研究上,有一位学生是很踏实但是字词和语言的运用能力较弱,家庭监管不严,以后要严格管教,因材施教,争取使他们获得更大的进步。而对于发挥正常的学生要依然严格要求,不使学生精神松懈、对于成绩有波动的学生,进步的要加大表扬的力度,而退步的要查明原因,以后要多加关注,从而促进班级的共同进步。
小学语文试卷分析8
一、试卷情况:
本次检测的语文试卷,能紧贴教材,既考查了学生对于课本知识的掌握情况,又充满了人文的关怀,关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用,同时还注重了课文的拓展延伸,学用身边的语文资源等等,较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,份量适中,有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析:
我班共有学生12人,参加考试人数12人,班级总分843,平均分70.25,及格率83.3%,优秀率为50%,从试卷的题型来看,符合二年级孩子的特点。下面将从学生答题得分情况主题分析如下:
(一)识字写字部分
共28分,全班平均分为22.4分。这部分主要是考察学生对字、词等基础性知识的识记与书写情况。分为五个小题:分别从26个字母、选择正确读音、看拼音写词语、组词、字的结构与书写几个方面来考察。
(二)积累应用部分
共40分,全班平均分为30.6分。这部分主要是考察学生对基础知识的理解和简单应用。分成四块来考察:第一块:字、词的积累与应用;第二部分:改写句子与把混乱的词语排列成一句通顺的话;第三部分:按课文内容填空;第四部分:天气小常识。
(三)阅读理解部分
共15分,全班平均分为7.3分。有五个小题。分别从:数自然段、找反义词、归纳课文知识点、理解课文内容、短文内容延展等几方面来考察学生。
(四)看图写话
共15分,全班平均分为9.95分。这次的写话题比较简单,是一位老奶奶摔倒了,一个小朋友去扶她。图画也简单,是本次成绩的压轴题,有几个学生写的不错,能在描述中用到很多优美的词语。比如:“高高兴兴”,“太阳的脸笑眯眯的”等待。
三、反思
1、总体情况
从本次考试中学生完成的综合情况来看:大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的,得分率较高,说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧,学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象,造成了失分的后果。
2、努力方向
1、认真学习新课标,努力钻研教材。学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求,并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读,明确本册的教学目标。认真钻研教材,把知识点细化归纳出来,做到心中有数。
2、抓好识字写字,扎实进行生字的教学。低年级语文教学的重点仍是识字教学,把好识字写字关是关键。识字量上不封顶,下要保底(至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字)。(1)遵循识写分开,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的'学习中去。如:鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。
(2)联系生活实际,多渠道识字,如:认识同学、家人的姓名用字,从标志中识字,从电视、广告、杂志中识字,通过多看课外书等在生活中识字,防止生字回生。同时,同学之间经常交流识字的方法、经验和感受,如:一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。(3)每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。
(4)真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,尽量减少机械式抄写,每节课写字不宜太多,特别不要都挤在第一课时里,写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范,重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后,还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。(5)区别“会认”和“会写”的字,两者教学要求不要混淆。
3、重视词语积累,强化灵活运用的能力。
(1)让学生多读多记,利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。
(2)可以利用多种方法,如:课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
(3)对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文,“语文园地”中“读一读,背一背”的内容,一定要让学生多读多背;
同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。
(4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练,提高学生灵活运用词语的能力。
4、重视阅读教学,提高阅读理解的能力。
(1)教师要注意认真研读教材,找准语言文字训练点,在课堂上精心设计问题,鼓励学生独立思考、质疑问难,提高课堂教学效率。(2)在课堂上进行阅读训练,要避免题海战术,要有针对性地教给学生读懂短文的方法,做到读一篇有一得。
(3)教学中,对于课文中重点词句的理解,在教学过程中要有意识地投入精力,多教给学生理解的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语,要多让学生说说话,把理解和运用结合起来。(4)重视朗读的训练。“书读百遍,其义自见。”让他们在读中理解,在读中感悟,培养语感。低年级的阅读题,答案都在原文中,很容易找到,只要学生用心把文章多读读,都能做正确。
(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣,指导学生课外阅读的方法,拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积累。
5、加强口语训练,着力提高说话、写话水平。
(1)借助课内、课外的典型语段,模仿写话,提高学生的语言组织能力。
(2)利用文本空白处想象说话和写话,培养学生的想象思维能力。(3)在说话、写话训练中,老师可以有意识地交给学生一些优美的词句,教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如:依照原文提供的题材范围,依照原文作者的写作思路续编故事,使原文情节和人物形象能合理发展;
在古诗教学中,根据对诗意理解,进行说话、写话训练。
(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说:“我口说我心,我手写我口。”学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。(5)培养学生坚持写日记的习惯。
(6)作文评价应遵循多鼓励,少批评的原则,并引导学生细心检查自己的习作,学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记,教师要在班里读一读,树立榜样,同时也增强学生的荣誉感和成就感。
6、培养学生良好的学习习惯。好的态度和好的学习习惯,能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力,主动积极地参与学习的全过程,取得良好的学习效果。二年级的学生,还要继续培养良好的学习习惯。在教学中,教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育,细细地引导,耐心地帮助,让学生在学习中逐步做到:学会仔细倾听,在别人讲话时不插嘴,不打断,然后有意见再发表;学会大胆地表达,声音响亮,口齿清楚,态度大方;学会正确、认真地书写,一笔一画,做到“提笔即是练字时”;要养成认真仔细地看,边看边想的习惯,读懂题目时要首先把足够的时间给学生,让学生知道题目要求我们做什么,怎么做,避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。总之,在教学过程中,我们要深入钻研教材,紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练,重视课外知识的积累。在教学中充分发挥师生的主动性和创造性,真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标,促进学生语文素养的真正提高。
四、小结
总之,通过这次卷面分析,我觉得值得我深思的是,常抓不懈关注学生的书写,写的练习一定要扎实,在以后的教学中,我将采取一切措施帮助学生写规范字的意识,养成写规范字的好习惯,使他们牢记——提笔皆是练字时!另外就是多关注学困生,给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖,让他们爱上学习,从而提高成绩。
小学语文试卷分析9
一、试卷命题的特点
本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
二、试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。从考试总体情况来看,这次考试成绩很不理想,100—90分的学生只有16人,均分只达到80.52,还没有平时高,让我们三个老师很意外。
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为两个层次:
(1)掌握较好的是基本知识题,这些题灵活性较小,多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟,各题得分率可达到85%以上,特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。
(2)灵活性较强的题,学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力,由于学生缺乏对知识整合的处理,所以失分较多。
2、从考卷中发现的问题。
这份试卷考查知识全面,难易适度,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次期末测试,可以看出还存在许多问题。
(1)基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点,是学好语文的关键。在本次测试中,学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音,写词语”考查学生掌握生字新词情况,虽然题目简单,但是失分却不少,有失两三分的,有失四五分的,甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的'“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔,有的“遗迹”一词不会写,还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”,真是状况百出;第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少,只有4.6%,但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢,问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上,多音字“坊”应读第二声,“震”应是前鼻音,学生混淆不清。
(2)缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的讲解,引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够,导致学生积累少,在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况,学生答题不佳,失分率达到了30%,重点表现在:《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”,()学生错写成诗的三四两句了,说明学生对诗的内涵了解不深;中华传统文化可谓是丰富多彩,学生多数写的是课文题目,可见学生平时生活积累少;按课文内容填空,学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟,没有掌握小兴安岭四季的特点,填写时不是丢字就是少字。
(3)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,所以学生对灵活性的。题目掌握不好,失分较多。如第六题中“照样子,仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句,个别学生审题能力差,没能真正领会题目意思就乱写一气;第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的,全年级只有八个学生全对,失分率高达68.8%,主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词,造成学生思维混乱,再加上学生缺乏独立分析句子的能力,没能把句子真正读通、读懂,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉想当然地填写序号;再如第九题“阅读短文,回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足,语言不简洁,意思表达不清楚。
(4)作文水平不高试卷中的习作是要求写一件事,可以是看到、听到的,这件事可以是高兴的,也可以是难忘的,选材非常广泛,也贴近生活,可学生基本功不够扎实,所写的事简单、空洞,抓不住事情的关键之处,表达不清楚,学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力,创新意识的培养,提高作文水平。
三、改进措施。
1、要继续重视识字训练。
从本次考试可以看出,基础知识得分率较高,学生掌握较好,因此在教学中我们继续重视这方面教学,充分调动学生积极性,利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实,尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化,组织学生形成互帮小组,从字词入手,从最基本的入手,带领全体学生共同进步。
2、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。因此,在教学过程中,我们将适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做,真正提高学生的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在本学期教学中,我们将充分发挥学生的学习积极性,在课堂上改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累,提高语文素养
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角,鼓励学生课外阅读,并指导学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,还要靠我们老师在今后的教学中不断努力,不断创新,实现真正的高效课堂。
小学语文试卷分析10
此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试,也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。学生、家长高度重视,成绩相比较较稳定。参考人数50人,平均及格人数44人,全科及格人数34人。500分以上20人,前20名等第分界于138,124之间(年级前100名等第总分为120以上,超出两个等第),未到达全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化薄弱。成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。界于546,502的学生成绩较密集,个别分数段出现三人并列现象,反映出一个好的趋势,大家都在努力提高,并有较强的竞争意识。此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽,望继续努力,争取下次考试取得更好的成绩。
数学平均85分,不及格14人,其中等第d(60,71)6人,等第d(60分以下)8人,问题十分严重,一方面反映出数学基础薄弱,另一方面反映出学生懒惰,做题少,随堂练习不认真,不会的题不能深入探究,造成知识点模糊。数学最高分117分,在年级来看并不是最高分,由此看来,部分自认为学得不错的学生也存在问题,课堂学习习惯不好,不能专注听课,认为会的不用听,其实知识点也只掌握了一知半截,而活学活用更谈不上,甚至据教师反映很多有期望考海二的学生遇到数学卷子最终一道本事题不做,长此以往,本事自然不会有任何提高,反而止步不前。
语文平均85.8分,不及格3人,分别是郑博(64分)、鹏璎(69分)、张思佳(71分)。这三名学生居于d等第,有很大的提高空间,期望他们及时分析原因,采取措施,下一次考试相信必须会调整状态取得好成绩。90分以上18人,普遍较好的部分为基础题和作文部分,阅读经过几次练笔有所提高,后50天将集中于提高阅读,继续稳定基础题和作文。我们必须牢固一个原则:基础题不失分,作文抓分,阅读争取得分。
英语平均98.9分,最高分116,不及格1人,c-等第1人,英语成绩较稳定,这与家长长期重视单词听写,配合教师工作有着密切的'关系,感激各位家长的支持。
物理平均49.4分(满分70分),不及格12人,几乎与数学持平,再次反映出理科薄弱。期望加强日常作业的质量,认真完成,独立完成,不会的题弄懂为止。试卷要认真做,认真听讲,认真纠错。
化学平均39分(满分50分),不及格7人。化学主要需加强化学元素识记、化合价背诵、化学公式理解并运用。化学应当是理科中相对较简单的科目,提高相比较较容易。
政治平均49.7分,全及格,最高分56分,作为开卷考试科目,难度相对降低,但要想得高分,还需课堂上跟教师认真梳理知识点,课下随时翻看,这样才能在考试中又快又准地找到答案,还有一点相当重要,认真审题,很多学生答非所问。
历史平均52.1分,2人不及格(李春华、鲍冠羽),等第a以上(优秀)27人,期望同学们再接再厉,坚持优势科目。
小学语文试卷分析11
一、本次命题的宗旨
本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则,依据小学语文课程标准,紧扣教材又不拘泥于教材,注重语文基本知识与基本能力的考查,渗透过程与方法的考核,关注学生的情感态度价值观,重视培养学生的创新精神和人文精神,增加主观性试题分量,鼓励孩子有创见地表达,增强试题弹性,给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
二、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,没有偏题、怪题,难易度适中。1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本,是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小,心理承受能力差,对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围,缓解学生紧张情绪,让学生轻装上阵,快乐考试。
2、题型丰富。
小学生活泼好动,一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此,试卷的题型尽量丰富多变,听一听、读一读、写一写等形式都出现,以不断刺激学生,增加答卷的快乐,启迪学生心智。
3、增加试题弹性,给学生选择空间。
比如:第二题中的第三小题(3)我喜欢的一幅春联是___________,_____________、让学生任意去写。还有写话部分,让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强,给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析
第一题听老师读儿歌,然后回答问题。此题考查学生的听读能力,学生的得分普遍不高,失分较多。失分的原因主要有两点:一是在听之前没有把题目看清,听时无针对性,比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中,没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。
第二题按要求写字、词、句。
1、读拼音,写词语,相信你的字最漂亮。
此题给出拼音,让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。但也出现了一些问题。例如:有的没认真拼读,把“飘荡”写成“漂亮”……还有的对同音字辨认不够牢固,把“遥远”的“遥”写成了“摇。
2、比一比,再组词。
这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好,几乎没有失误。
3、把句子写完整。
重在考查学生语言积累情况。从答题情况看,孩子们都能正确填出。
第三题根据课文内容填写。
本题共五小题,面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看,孩子们对课文的内容掌握的非常好,令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空,几乎没有出错的地方,有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题,虽说也是对课文的再填空,但灵活性非常大,主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩,在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
第四题口语交际
此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看,都是出自课本中的,教学中都是重点训练过的,而且在口语测试考查时也是重点考查的,因此孩子们对此不是很陌生,相反非常熟悉。从答题来看,孩子们的答案也是值得肯定的,首先孩子们相当有礼貌,其次他们的表达清楚到位,最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的,希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。
第五题先读下面一段话再做练习
此题综合性很强,考查的内容很多,可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的'语句。有让学生填空的,有让学生写仿词的(ABAB),有让学生仿句写句的(写一句比喻句),更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看,本题18分,百分之九十八的学生都能够拿到16分以上,还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。
四、建议:
1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。
2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。
3、改变重背诵轻默写的,从近几年的调研情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
小学语文试卷分析12
一、试卷分析:
本次小学语文二年级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题”八绝大部分组成。
试卷能紧紧围绕教材出题,覆盖面广、试题形式多样、难易适度,既考察学生对基础知识的掌握,又能使学生发挥创造力和潜能,作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题,多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
现对学生答题情况分析、反思如下几点:
二、主要出现问题:
1、考前重点复习了听写词语、形近字组词以及量词的使用,所以这三大题同学们完成的还不错,错的比较多的就是“密”与“蜜”的区分并组词,基础知识还得增强。
2、近义词这个题整体还能够,就是“弯”的近义词,85%的同学写成“斜”、“折”。
3、根据答题情况看,学生心里知道答案,但字写错了或不规范引起丢分比较严重,比如第五大题“填合适的词语”中“繁华的()”绝大部分学生想写“大街”,但“街”字写错了,丢了分。今后应特别注意生字教学及学生书写。
4、从“按课文填空”中来看,同学们课文都能背出来,这点还是很欣慰的,仅仅要写出来可就笑话百出了,如:“名胜古迹”就有同学写成“名盛古迹”,“手有余香”就写成了“手有佘香”,还是在汉字的掌握上,在今后的教学中,能背还要能写。
三、考后反思:
1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事,但有些孩子因为习惯态度方面,自身方面等等,对试题的意识性不大,平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标,都是老师在操控,相对自主性少了点。这次考试题型,平常教学中都有训练,所以孩子们都不陌生,但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是学生还是写错生字、写错笔画,这样种种问题,都是我们应该思考的'问题和应该研究的问题。
2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理,有的同学就钻了空子,不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈,争取学生家长的配合,双管齐下,让后进生变成奋进生。
3、进一步强调学生的书写。要求学生准确、工整的书写,是我们义不容辞的责任。我们还觉得,认认真真地写一遍,强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字,教师示范,引导学生寻找识字规律,把识字、写字紧密结合起来
4、进一步优化阅读课,精讲细练,重感悟、重积累,力争优秀篇目达到熟读成诵,不但仅是应对考试,更重要的是积累语言、丰富语言,增强学生的语文积淀,以达到读写结合、以读促写的目的。
小学语文试卷分析13
一、检测情况统计:
本次二年级参测14人,总分983分,平均分70.2,及格人数12人,及格率为86%,优秀3人,优秀率21%。
二、得失情况简析:
从卷面和得分情况看,学生能读懂题,多数学生能按要求答题。1~6题得分率很高。80%能得满分,说明学生的基础知识掌握得扎实。平时注重了写字和读书的训练。失分主要是7,8两题阅读和写话。阅读主要丢失在这首诗告诉了什么?写话有的学生没有看懂图意。今后要加强对学生阅读和写话进行训练,阅读后要求学生大胆说出自己的想法和感受。在教学看图学文时,先让学生看图,用自己的话写出图意并加一些合理的联想。
三、自我问题分析:
1、业务素质不高。平时对业务钻研不深,总是认为新的教学理念、方法是年轻人的事,忽视了对自身业务素质的`提高,导致学生成绩的裹足不前。
2、依赖思想较重。总认为自己教的是“复式班”时间、教学、辅导等发生冲突,能干好多就干好多,对学生的知识点把关不严,导致成绩不理想。
小学语文试卷分析14
第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面开展,现就本次考试情况做如下分析:
一、考试情况分析
本次测试参考33人,平均分80分,及格率897%,优秀率48%,分97分,最低分3分。
二、答卷分析
本次测试共有十大题,可以概括为语文根底知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,表达了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大局部同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的`字,大局部学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
第三题:补充词语,这一题学生完成得很好。
第四题:写义词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第五题:我会选。这题学生做得很好。
第六题:按要求写句子,大多数学生完成的不错。
第七题:按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。第八题:给句子排顺序。内容不难理解,但仍有一局部出错。
第九题:我会读,我会做。内容简单,一局部学生粗心而丢分,一局部学生没有认真读文章。
第十题:作文。语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大局部学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
三、考后反思
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的根本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
2、老师要催促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4、级后要加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。
小学语文试卷分析15
期末考试已经结束,从整个班级的情况来看,考试成绩很不理想。本次小学语文三年级期末试卷共五个大题,总分为100分。基础知识(占总成绩的50%。)阅读理解(占总成绩20%。)写作(占总成绩30%)这几类组成。
一、考试试卷情况分析
1、一题的写字部分竟然有同学出错。
2、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分问题在“交代”一词有学生理解不清。写字部分有三位同学出错。
4、积累句子填空中失分多在选择成语填空这一题。
5、按课文内容填空学生完成的不错。
6、课外阅读:完成得不是很好,第三小题有百分之五、六十的学生答不正确。
7、写作,学生完成的还不错。
二、出现的问题
从试卷完成情况看,大部分同学能够审清题意,在限定的时间内,独立地完成试题,书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时,也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱,还有的同学缺乏钻研的劲头,缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的,可不少同学没有深入思考的习惯,知难而退。
三、改进措施
1、这次期末考试已经结束了,从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的'基础,把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。
2、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
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