德育渗透总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编收集整理的德育渗透总结，希望能够帮助到大家。
德育渗透总结1
德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本所在。这学期，我校以评市德育示范校为契机，加强对少年儿童开展以爱国主义为核心的民族精神教育、道德品质和文明行为养成教育、诚信教育、法制安全教育、感恩教育、心理健康教育，努力营造文明、和谐的校园环境。把我校德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，不断充实和完善学校德育内容，努力开创我校德育工作的新格局。现总结如下：
一、认真领会上级德育工作会议的精神，结合本校实际，制订了《学校德育工作计划》。
二、进一步贯彻落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，从学生文明习惯和行为习惯抓起，不断提高学生自我管理和自我约束能力，提高学生的文明素养和道德修养。通过班会、少先队会等活动对学生进行文明礼貌教育，使打架骂人现象明显减少，大大提高了学生的文明水准。
三、重视校园环境建设，以班级为单位开展了爱护花坛，清洁环境区等活动，通过净化，美化校园环境，形成良好的育人氛围，陶冶学生情操，提高学生精神境界。
四、坚持常规检查和专项抽查相结合。“文明班评比检查”是德育常规检查的突破口，由德育处负责指导督促，少先队协助，学生检查小组每天负责检查，每月汇总公布结果。一旦发现存在的问题将及时通知班主任限期整改。经过了这样一个检查机制的运作，各个班级班容班貌得到美化和净化，学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、优美、有序的特点。
五、重视校园文化建设，通过文化建设促进道德水平的发展，升华师生的思想境界，改善精神风貌，培养高尚道德情操和良好的文明修养。大力倡导多读书、读好书活动,使读书活动在师生中形成风气,丰富人文思想，积淀文化，陶冶情操。
六、注重心里健康教育,倡导健康校园，班级开设心里健康课，每周一节。根据传染病流行季节的特点，我校制订了预防传染病工作制度，每星期至少集中开展两次以预防呼吸道和消化道传染病为重点的卫生宣传教育。并利用家长会、家长学校、给家长一封信等形式，宣传传染病预防知识，以取得家长的配合与支持。坚持学生晨检午检及定期体检制度；重要场所定期消毒制度；课堂、宿舍、公共场所卫生清扫制度；个人卫生清洁制度；食品卫生安全制度；体育活动卫生制度；学生健康管理制度；传染病疫情报告制度。
七、坚持周一升国旗活动。通过升国旗、唱国歌，对师生进行爱国主义教育，集体主义教育，让他们心中永远铭记自己的祖国,国家的利益高于一切。
八、开展丰富多彩的活动，寓教于乐，思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的身理和心理需求。
1、今年是中国少年先锋队建队62周年。为进一步全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，我们第三小学14个中队于10月13日举行了以“飞扬的红领巾”为主题的队知识竞赛活动。在竞赛过程中，队员们能认真学习少先队队知识。总的说来，此次活动还是比较圆满的。
2、为进一步贯彻上级有关精神，积极打造安全校园，当学校发生紧急情况时，全校师生能安全、快速地进行疏散工作。我校在10月29日进行实际演练，全校师生在1分10秒的时间内全部疏导到安全地段，通过演练一方面提高学校处理突发事件的能力，另一方面加强学生的`安全意识、强化学生的安全逃生技能。
3、为了培养少先队员的社会主人翁意识，感受到社会的方方面面，开拓学生视野的同时培养学生的自主意识，使他们具有爱心、富有同情心，我校在11月23日组织四年级少先队员到东纵纪念馆参观社会实践活动。通过参观活动让学生知道，身处于二十一世纪的我们，虽然已经远离那战火纷飞的年代，生活在较为和安全定的环境中，但我们也应该意识到，现今的安定生活是无数历史先辈用他们的热血换来的。而当今时代，和平中仍有动荡，这是我们所不能忽视的，因此参观东纵抗日纪念馆是十分有意义的。
4、学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，他们的安全一直是学校工作中的重中之重，为了配合学校安全管理工作，维护学校正常教学秩序，保障学生人身安全，杜绝重大安全事故发生。12月9日我学开展了以“强化安全意识，提高避险能力”为主题的交通安全知识竞赛活动。本次比赛，题目新颖，结合学校的学生特点，分低、中、高年级拟交通安全试题，真正做到结合实际，防患未来。比赛结束后，学校对活动进行了总结，要求全校师生进一步认真学习《道路交通安全法》，并把它落实到实际行动中去。最后比赛的结果是：一（3）二（3）三（1）四（3）五（2）六（2）共六个中队成绩优秀，被评为“交通安全文明中队”；古颖怡、宋渝、黎芷晴、李亚蓉、梁福婷、王海洋、龙秋彤、许龙丰、祝天荣、龚俊名、吴琪钰、王语晗、曾世贤、卜岩、杨家豪、梁乔共十七位同学在竞赛中成绩优秀被评为“交通安全小卫士”。
5、丰富争章内容，完善争章体系，我校学期开学初，根据大队部对每个年级的阶段要求，配合学校的学期工作计划，制定争章计划，确定每个年级的必修章。再由各中队根据各自实际情况，讨论制定中队的选修章、小队选修章。在教学楼里布置“雏鹰争章”角，将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏，时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。队员争得的各个章目在中队会上由队长或辅导员进行集体颁章，并记录在雏鹰争章台上。以次激励少先队员们更积极地参与到争章活动中，使争章活动更加丰富多彩。
6、以班级为单位,组织召开了学生家长座谈会，会上对学校的工作与学生的家长进行了交流，重点讨论了孩子的教育问题，文明礼貌教育，学习习惯教育，尊敬师长，有爱心，讲究社会公德。通过此项活动拉近了教师与学生家长之间的距离,取得了学生家长对学校工作的理解和支持。
本学期德育工作虽然取得了较好的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：
1、校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的德育组织，在今后工作中应加强社会德育组织机构建设，争取更多的社会支持。
2、德育活动开展形式相对单一。在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。
3、校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除宣传栏、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。
4、在今后的工作中，应加强德育工作的整体性、可操作性、科学性，还要注意德育工作的层次性，相信在下学期里，第三小学的德育工作将会取得更优异的成绩。
百年大计，教育为本；教育工作，德育为先。德育工作在整个教育工作中起着统领作用。在今后的工作中，我们将进一步加强德育工作,充分发挥德育工作在教育中的重要作用，使教书育人工作真正落到实处。
德育渗透总结2
道德教育在英语教学中起着非常重要的作用。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。探讨在初中英语教学中渗透德育十分必要。
一、初中英语教学中渗透德育的重要性
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，在各学科教学中渗透德育十分常必要的，英语作为中学的基础学科，更应如此。
英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。如今是信息社会，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，发展学生的求同存异的思维能力，培养学生的集体合作精神，从而达到提高学生道德素质的目的。因此，在英语教学中渗透道德教育是非常有必要的。
二、英语教学中渗透德育的策略
1、有计划地对学生进行德育渗透。把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理，同时把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
2、挖掘德育因素进行渗透。教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的`同时，自然也就渗透了人文性、道德性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生道德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和道德教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
3、结合学生实际进行德育渗透。根据学生的年龄、知识、心理等特点，在日常教学和生活中通过一些具体的事件对他们进行教育，如I can do sth。可激发学生积极参加劳动、热爱劳动的情感，用自豪的口气说：I can do it。这时候，不用大讲劳动的起源、劳动的重要性等，同样也会给学生留下深刻的印象。再如，在介绍感恩节（Thanksgiving Day）以及父亲节、母亲节时，为学生设计了这样一道书面表达题：你的美国朋友Catharine问你在这一天有何打算，请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。
4、开展多种活动进行德育渗透。课内外活动相结合，开展丰富多彩活动对学生进行德育教育。
（1）就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。
（2）配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，就会显得格外认真和努力。
（3）延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于提高学生的科学文化素质，道德文化素质。
5、讲究艺术性进行德育渗透。教师应注意语言的艺术性，并尽可能多地说英语。有时一句话可能就包含丰富的思想内容，如：China is our motherland，We Love her。“motherland”一词，就告诉我们的祖国就是我们的mother，我们能不爱吗？这一词的结构就清楚地印在了同学们的脑海中！
教师可利用学生学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。如结合Good morning。（早上好）How are you？（你身体好吗？）Thank you（谢谢你）Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用促使学生养成文明行为习惯。
总之，B透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。教育中要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，在注重语言训练的同时，要注意德育的有机渗透。在英语课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。
德育渗透总结3
本学期，我担任了《电控》、《电工电子》课程的教学工作。在开展教学工作的过程中，我能够按照学期初制订的德育渗透计划，有目的、有方法地对学生开展养成教育的培训，在学科中渗透德育教育，现在对本学期的德育渗透工作总结如下：
一、主要工作和成绩
1、树立良好的师德形象。热爱教育事业，关心学校的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，应珍视为人师表这份荣耀，只有严格的要求自己，才能赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的认可。作为教师来讲，职业道德就是一定要注重平时的言谈举止，因为教师不经意的一个姿势、一个动作、一个表情对学生都可能有着极大影响，潜意识的在同学们心中树立了教师的形象，所以我们必须注意自己的师德形象，才能在以后的教学工作中更好的与同学交流和沟通。这些细节看似小事，但正是我们塑形的重要所在。
2、认真做好课前引导。在教学中教师应突出学生的主体地位，强调学生的自学，培养学生的自学能力，课前引导本身相当于一种学习，学生对知识做了一次独立思考后，听课时就进一步加强理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。实践下来，上课发言的同学多了，老师讲课不会再启而不发，学生的学习走在老师的前面，掌握学习的`主动性，不仅仅以完成作业为任务和目的，这样才会学得活，学得有成效。
3、注重引导学生的养成教育。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。通过长抓不懈的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
4、营造和谐的学习氛围。建立健康的师生情感是营造和谐课堂气氛的动力源泉，在民主、宽松、和谐的气氛中进行师生和学生间的多向交流，而且是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。教师对学生“情之所至”，学生对教师就会“亲其师而信其道”正所谓金石为开。只要我们能够充分相信学生的能力，把主动权让给学生，提供学生自学的、探索的、交往的、应用的、自我评价的空间，才能引导学生通过自身的能力，探索新知，学习新知。
二、经验和体会
1、理解关心学生，以诚恳的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生心坎上。爱学生，首先就要关心学生，关心他的生活状况，关心他的心理发展。特别是高中学生，正处于人生的重要成长阶段，逆反心理强，有时很难与父母较好地沟通，在这个时期，他们迫切需要老师的正确引导。人们常说“老师是灵魂的工程师”，关注学生心灵的成长，使他具有健全的人格，是需要我们老师在随时随地的关爱之中去实现的。
2、多与班任协商合作：在各项活动中，与班主任一起通力合作，加强宣传，使学生接受正面的影响，从各项活动中受到教育。班主任工作是很繁忙的，作为科任教师就要充当好班主任的副手，帮助班主任管理好这个班，以及处理班内的一些事务，努力配合好班主任的工作，积极发挥自己科任教师的作用。
3、重视学生的个体评价。评价应该是一个教育的过程，是一个发展的过程，是一个充满人文关怀的过程，是一个民主、平等和科学的过程。我们要通过评价帮助学生挖掘自己的潜能，从而使每个学生都能得到不同程度的发展。针对学生的个性差异展开评价，可以逐步了解学生的现状发展差异、心理发展差异、生理发展差异、需求发展差异、主动发展差异等。为此，我们必须做一点长期的工作，有意识地建立学生档案，尤其是问题学生档案。包括学习档案、家庭生活档案、行为进步档案等，动态地发展地了解学生。
4、注意德育教学途径的多样性。我们在进行德育教学时，除了在课堂中进行以外，还可以在课外活动、做作业等日常性活动中充分挖掘德育素材，加强随机引导，强调思想升华。
三、今后设想
德育工作是教育工作者的一个永恒的话题。我想我的德育工作还需要更多的创新，在今后的教育教学工作中，我将永不止步，继续探求更好德育方法，培养适应社会发展的创新型人才。
德育渗透总结4
回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着全面培养学生具有创新能力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，于二十周圆满完成教学任务。
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而中年级的语言文字教学显得尤为重要。畅所欲言、妙笔生花费是语文教学的重要环节，我认为，在中年级畅所欲言的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视畅所欲言的训练。
三年级语文教科书上畅所欲言是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，由句说到段，再由句说到文。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
在“说”的`过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。三年级语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。用“读”辅助记忆，采用边读边想，牢记知识。如：我教古诗时，首先叫同学们反复吟读古诗，在读熟的基础上再来理解。古诗的一、二句联想书上的图画，发挥想象，让自己置身于画中，很自然的引出诗的三、四句,再展开学习。最后来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
三年级语文教学中，除了畅所欲言很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥老师的引导作用，学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。
德育渗透总结5
《义务教育学科课程标准实验稿》中，突出了“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观，培养学生树立远大理想。因此，在小学学科教学中关注学生对知识技能掌握理解情况的同时，注重渗透一定的德育教育，使学生的学科学习成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，同时也加强学校思想品德教育的一个支撑平台。
1.长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在小学学科中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学的内容对学生进行相应的德育教育。在今天实施新学科课程标准，从事小学学科的教学时，不可避免地受到应试教育某种程度的影响，制约着小学学科教学中德育教育的渗透。
2.在小学教学中，或因不明确小学学科教材中包含的德育教育因素、内容，使一部分学科教师有心去渗透德育教育，却感到力不从心或无所事事。
3.随着新学科课程标准的实施，在小学学科教学中适时适度地进行德育教育的渗透，已成为小学学科教学的目标之一。一切为了学生，为了一切的学生。为了学生的一切。能否在小学学科教学中渗透德育教育，已是考核一个学科教师是否具有以人的发展为本教育理念的内容之一。
4.青少年的违法犯罪率在近几年来呈现上升的发展态势。其中一个重要的原因是反映了学校的思想政治工作环节的薄弱。不失时机地利用小学学科教材内容，在小学学科教学中渗透德育教育，是使学生从中受到正确的人生观、价值观的熏陶，改进和加强学校思想品德教育的重要一环，有利于构筑学校思想政治工作的平台。
因此，我们xx小学在学科中渗透德育教育，得到以下认识，现总结如下：
1.全过程性。
学科教育兼有文化素质教育和学科技能教育的双重功能。它所陶治的人，既能体现学科精神，又能理解和运用学科思想方法。学科训练使人思维清晰、推陈出新、条理严密，并善于思索，在人的品格形成方面有着重要作用。因此，在学科教学过程的每一个活动环节，都有会对小学生的品格形成有一定的影响，应把德育教育渗透在学科教学活动的全过程之中。
2.重实效性。
在小学教学中渗透德育教育，应与思想品德课教学有所区别，必须做到有机结合教材内容进行，自然渗透，水到渠成，防止生搬硬套，切忌牵强附会，力求做达到有意、有机、有序、有情、有理。同时，在渗透德育教育的过程中，应注意针对内容，小学生自心发展特点和思想认识的实际，做到明确，科学、具体、规范。
一真以来的认真实践让我们学校收获很大。多数教师在教学主阵地---课堂上，能充分挖掘教材背景下所赋予的教育意义，在培养学生知识技能的同时不断激发学生的求知欲、兴趣等非智力因素，积极调动学生情商有机、有序、有情、有理地进行学科训练，使人思维清晰、推陈出新理严密，在人的品德形成方面有着重要作用，能较自觉地把德育教育渗透在学科教学活动的全过程之中。
通过研究和实践，我们明确了德育渗透的途径
1、课堂讲授中渗透
课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求熔知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。
2、课堂训练，作业和试题中渗透
学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
3、在丰富多彩的课外活动中渗透
如有计划的开展“读后感评奖活动”，“热爱家乡”演讲比赛，自办小报选展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。并组织学生装调查家乡在改革的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
4、在教学的日常性活动中渗透
科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
我们掌握了德育渗透的方法：
1、语言熏陶法
语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。
2、讲授分析法
讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。如对《最后的姿势》一课，教师可通过对谭千秋遇到地震时舍己为人的行为和内心活动的分析，对学生进行关爱他人，勇于献身方面的`教育。
3、解疑答难法
小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。
4、兴趣教学法
根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如《草原》一课，运用扫热情，朴实的语言，描绘了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。
5、榜样启迪法
依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。如数理化教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。
6、推荐读物法
根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。如学习历史课，可以推荐《上下五千年》、《昨天、今天、明天》等国情教育读本，让学生在阅读中接受教育。
7、开展活动法
配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如大、中、小队活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。
8、审美教育法
现行中小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是自然、地理展示的自然美，音乐、美术、语文展示的自然美，历史、政治展示的自然美，还有数学、理化展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。
9、参观教育法
根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，到田野饱览大自然的美景，参观工矿企业改革开放以来取得的伟大成就，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。
我们一定努力运用已掌握的预知能力与方法，来切实推动我们的德育教育的开展，提高科研质量，并为全面提高教育教学质量、为提升学生道德水平服务。
德育渗透总结6
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要功能。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要非凡加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特征、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的`职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生保护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的预备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“新问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的功能，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会新问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明和健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参和者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的功能。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、专业特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
德育渗透总结7
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形（倡导原创文章）中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的`地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他（倡导原创文章）们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，九年级复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然（倡导原创文章）后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
德育渗透总结8
对于思想品德正处于形成和发展时期的学生，教师在教学工作中要注意德育渗透，我是全校七个班级的美术教师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、具体。因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，进行德育渗透的。现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：
一、在“欣赏评述”中的渗透德育。在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。通过欣赏课可以对学生进行思想教育。在小学美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有世界（自然）文化遗产欣赏，中国画雕塑欣赏，西方绘画雕塑欣赏，有中国的民间剪纸、农民画、年画等民间艺术欣赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让中学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在上《凝固的音乐建筑》、《神州风采》和《飞天》等欣赏课时，经过教师的指导，增强了学生的民族自豪感，培养了学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；在上《民间面塑》、《我们的现在和将来》、《献出你的爱心》等课时，通过让学生欣赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让学生认识到了环境保护和关爱他人的重要性，增强了学生爱护环境，珍惜水资源的意识，激发了学生更加珍惜今天的幸福生活的情感。
二、在“造型表现”中的渗透德育。“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见，有些则并不明显。因此在教学中我经常要认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的汉字》一课时，我给学生讲解了汉字的形成、演化，及很多书体的特点，使学生初步认识黑体字的笔画结构特点：横平竖直，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教学《家乡的历史和发展》和《家乡的老房子》等课时让学生发觉家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生热爱家乡的'情感。
三、在“综合探索”中的渗透德育。“综合探索”领域的设置，是对学生的一种挑战，也是教师展示能力的一次机遇，为师者必须首先深刻理解该领域的内涵及其重要性，树立以学生发展为本的理念。“综合探索”以学生的直接经验为基础对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生自由选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。引导学生开展丰富多彩的探究性活动，帮助学生学会发现、学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
四、在“设计应用”中的渗透德育。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。“设计应用”领域的课型，能激发学生的创作欲望。如果学生能把一件普通的废品通过自己的创作，变成一件艺术品，那会使学生有多高兴呢！相信他就会时刻关注生活，创作美。不同技法，区别对待，在技法的指导上，巧妙地与德育挂钩。使学生边掌握技能边受教育。如在教学二年级《节日的装饰》一课时，学生欣赏了很多节日的装饰，激发起了学生动手制作的热情，学生在动手制作中不仅学到了制作技巧，还知道了美来自于生活中的道理，发挥学生的想象力和创造力。又如：中国民间剪纸，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族优秀传统文化，它历史悠久，风格独特，中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状况、社会风俗和思想情感，很受世界人民的青睐。如在讲六年级《家乡的艺术》一课中，同学们选择想学的就是剪纸艺术，这一课首先让学生欣赏漂亮的剪纸范画，引起学生对剪纸艺术的兴趣和热爱，在观察范画中讨论认识剪纸的方式、方法和种类，通过剪纸的示范，引导学生创作剪纸，在创作中感受剪纸艺术的魅力及传统艺术的热爱，因此在设计制作课中认真挖掘德育因素，就能培养学生积极向上、踏实勤劳的生活态度和对民族艺术的情感。
总之，在美术教学及其活动中，本着以学生的发展为本的理念，我总是尽可能多地与德育结合，做到教书育人，培养全面发展的优秀人才，使学生的潜能得以发挥，使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才！
德育渗透总结9
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？
一、联系实际，进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的.主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。
二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：如我国地域广大，东西相距约５０００千米，南北相距约５５００千米，领土面积约９６０万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长６３００千米，等等。解决问题时，可以根据应用题中所反映的日常生活、
工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
三、示范导行，进行良好学习习惯的教育
数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“学困生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注
意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。 总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
德育渗透总结10
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中尝试采用下列方法。
一、注重发挥在教学中体现人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的'板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，上好一堂数学课，必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就要引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，适当开展了一些数学活动和数学主题活动。另外根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，写数学日记，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育一定要注意了一些策略，不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓起，有机渗透，让学生耳濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。
德育渗透总结11
对于思想品德正处于形成和发展初期的小学学生，不论教师在教学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的，对儿童的思想品德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德修养良好的教师，如果没有把握好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法，这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。从教学的具体实践出发，我们试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行讨论。
我是建立在以下几个原则的基础上：
1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。
2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的'一个窗口，必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。
3、德育渗透要联系儿童实际。根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。
德育渗透总结12
一、在学会学科知识、解决知识问题的过程中渗透德育，提高学习兴趣，培养战胜困难的信心和勇气。
学生的学是有很强的动机，学习动机的强度不同，对学生学习兴趣的影响程度也就不同。心理学家的试验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比。许多学生认为英语不是我们的母语，学习起来太难，提不起学习的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。初中英语较之小学英语，知识的抽象性、密度性、独立性有了巨大差异，但很多学生仍沿袭着以前的思维方式，殊不知，这种思维方式在一定程度上影响了他们对英语问题的解决。我们经常发现，有许多同学害怕学英语，在学习中态度消极，甚至在遇到困难时，想到放弃。
其实，许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、坚持不懈的精神。一个人的意志水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量标准的，如何诱导激发学生的学习兴趣，培养他们战胜困难的勇气和自信，就需要从培养他们的品德角度入手。要培养这种精神、品质，在教学过程中，就必须注重学生的德育渗透。
培养学生解决困难的精神和坚强的意志、顽强的拼搏精神，培养他们积极乐观的情绪，一节课如此，每节课如此，时间一长，学生就会慢慢地喜欢上学习，并逐步具备举一反三、灵活运用的能力；考试中也会很少出现学生一进考场就非常紧张，平时会的题目也不会了的现象。学生会以轻松自如的心态迎接每一次考试，他们思路敏捷，乐观地面对各种学习问题。
二、在教学中要积极谋划，有计划有方法地实施德育渗透，培养学生良好的意志品质。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任。建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实、感情得到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步的培养。要精心组织教学活动，在教学的语境中、联系活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时也学习与他人的`合作和交际，学习关心他人，互助友爱。
教师还要深入钻研教材，认真学纲，增强德育意识，挖掘德育教育潜能。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。利用好教材，充分挖掘教材中对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度有积极意义的题材。既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。如此就可以创造高效课堂、和谐课堂，使知识和品质的渗透相得益彰。
三、英语课堂实施德育渗透要讲求目的性和艺术性，充分发挥教师的积极性和创造性，调动学生的积极参与意识。
把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法，使学生把老师的德育渗透转变为自身需要，并以此不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，实现情感的充分交融，引起学生情感上的共鸣。
德育渗透总结13
我在本学期任教一年级美术。在美术的教学中积极探索进行德育方法：
在美术的教学中，从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。如：在“高密三绝”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
除了借助课本的内容题材等进行的育之外。我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的.精神。在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。
总之,在美术教育中只有成功的进行德育渗透,才能使学生健康成才，塑造一个完美地人格。培养学生的行为美，道德美比审美更为重要。只有良好的德育做后盾才能让学生顺利地接受美育。
德育渗透总结14
学生高尚品质的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生爱祖国、爱人民、团结互助、坚强勇敢、遵守纪律。体育教学中处处可以进行思想品德教育，本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，得出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透共探讨、清思路，提供借鉴。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
一、研究对象和方法
1、研究对象
20xx――20xx学年度在天津市咸水沽第三中学所教的初三年级的2个班（3班和5班），研究对象的基本情况如下表：
2、研究方法
（1）文献资料法：本文参考了各类体育、德育书籍、资料及上网查询有关德育教育的相关内容、评论等。了解近期国内外对体育教学中进行德育教育研究的现状与成果。
（2）观察法：观察并记录体育课堂中教师授课时由于对两个班级的德育教育渗透程度不同，总结两个班级中学生的精神面貌、情绪、学习状态以及教学效果的情况。
（3）访问调查法：对两个班级中学生进行访问、调查，其中，3班男生2名，女生2名；5班男生3名，女生2名。了解了教师当堂课使用的教学语言，以及学生有何主观感受。
（4）比较法：比较两个班级因体育教学语言的使用不同，而造成的教学效果的差异。
（5）经验总结法：归纳总结出体育教师合理运用教学语言、提高教学质量的途径与方法。
二、实践结果与分析
一学年的实验期结束后，通过运用观察法，访问调查法和比较法发现，两个班级的学习状况有明显差异；5班的同学学习积极性高，与老师关系融洽，组织纪律性明显提高，并且在一学年的时间里不但完成了所规定的教学任务，而且还学习了其他教学内容，因此本学年体育成绩明显提高；3班的同学则学习情绪比较消沉，与老师缺乏沟通，组织纪律性涣散，在本学年度不能完成基本的教学任务，所以体育课成绩平平。具体、形象比较见下表2
三、结论
1、在体育教学中进行德育渗透的优势
体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重要手段和途径，无论其在内容形式和方法上都为学生进行思想品德教育提供了有利的条件。
一个学生良好思想品德的体现并不是表现在口头上的，而是要通过实际行动才能看得出来的。而体育运动的`显著特点就是要通过各种身体练习来完成各项运动技能的，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育教学的许多教学内容都具有集体性、配合性，体现坚强、勇敢、顽强拼搏、不怕苦、不怕累等精神品质的特点，比如跨栏跑体现勇敢、顽强的精神；中长跑体现不怕苦、不怕累的意志品质；足、篮、排运动能体现集体配合的团队精神……，这些为在体育教学中进行德育教育创造了独有的基础和条件。
2、结束语：
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，增强组织纪律性，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
德育渗透总结15
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任九年级（3）（4）班语文教学。由于下学期就要面临中考，因此，我对教学工作豪不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课
在教学中，备课是一个必不可少的非常重要的环节。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我明白备课的重要性。所以我每天花大量的时间在备课上，认真学习教材和教法，通过各种方式查阅各种资料，深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注重学生的实际情况。教案写得很认真，不断总结经验教训。同时，注重课堂教学效果，根据学生特点，注重愉快教学，不搞满堂灌，坚持以学生为主体，以教师为主导，以教学为主线，注重教学与实践的结合。教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生容易接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力非常重要。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣。 2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多自主学习的空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读、培养语感
初中学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，部分学生语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对3、4班学生规定每天早上必须大声朗读x年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的.美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在鲁迅《故乡》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。 四、加强课外阅读、写作和习字训练
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写五篇日记一篇周记。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周一次作文，周记主要以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
五、作业设置合理、批改及时
在作业设计上，我这学期主要安排了同步训练、还有“一周一记”、习字等。因为这一学期又面临着中考，所以除每单元都作单元测试，每两周一次周考以作巩固训练。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 六、参与教研、取长补短
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