品才网>音乐>音乐教学设计

音乐教学设计

时间：2024-09-22 17:39:38 音乐我要投稿

音乐教学设计【集锦15篇】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐教学设计【集锦15篇】

音乐教学设计1

　　活动目标

　　1、初步理解歌词内容，唱清歌词。

　　2、乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。

　　活动准备

　　小老鼠、老猫头图片

　　活动重点难点

　　重点：乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。

　　难点：理解歌词内容，唱清歌词。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　（价值取向：用孩子喜欢的动物吸引孩子的注意力。）

　　宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗？想不想看张老师给你们变魔术？

　　教师：变变变（出示教具小小老鼠）。瞧，它是谁呀？我们和它打个招呼吧！‘小小老鼠你好’！变变变（出示教具老猫），我们和它打个招呼吧！

　　二、学唱歌曲

　　（价值取向：初步理解歌词内容，唱清歌词。）

　　1、一只小小老鼠和一只老猫会发生什么事情呢？

　　（1）一只小小老鼠出来干什么？（偷米）

　　（2）我们一起来学学小小老鼠出来偷米的样子好吗？

　　小结:噢，真可爱，小老鼠跑的.时候呀小爪子是并拢的，它的小眼睛东张西望，因为它呀整天想着要找东西吃。

　　2、老师还会把这首儿歌变成一首好听的歌呢，听

　　（1）教师拿手偶清唱一边。

　　（2）教师跟着音乐做动作唱第二边。

　　3、教师范唱，幼儿学唱。（两边）

　　（1）宝宝们，你们跟和老师一起来唱这首好听的歌好吗？

　　（2）请各别幼儿范唱。

　　（3）幼儿分组跟老师学唱。

　　小结：小老鼠跑出去偷米，要唱得轻一些，不然要被猫抓住吃掉的。老猫抓老鼠的力气大，声音要唱得响一些。

　　三、边唱边玩

　　（价值取向：在玩的过程中加深对歌曲的理解。）

　　1、宝宝们，刚才我们学了一首“猫捉老鼠”的歌，你们想玩“猫捉老鼠”的游戏吗？

　　讲解游戏玩法和规则

　　（1）老师扮演老猫，请宝宝们扮演小老鼠，我们来一边唱歌一边做游戏好吗？当唱到最后一句时小老鼠们要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可别让老猫抓住了。

　　（2）这次和刚才有点不同，当唱到最后一句时小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面，可别让老猫抓住了。

　　教师：小老鼠一天到晚出来偷东西吃，是一个坏东西，我们不要学他。宝宝们，我们要像勤劳的老猫学习！

　　反思与调整：

　　魔术表演, 猫和老鼠, 好听的歌, 注意力, 干什么

音乐教学设计2

　　歌唱活动：

　　活动目标：

　　1、学习用优美轻巧的声音唱歌。

　　2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。

　　3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中获取信息。

　　活动准备：

　　1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。

　　2、两种不同符号的条形卡纸。

　　3、打击乐器若干。

　　活动过程：

　　一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。

　　二、复习歌曲《柳树姑娘》。

　　1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。

　　2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简单的二声部合唱。

　　三、学习唱新歌《放风筝》。

　　1、春天到了，一阵阵春风吹来，小朋友都到田野去玩，有的小朋友还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，教师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。

　　2、教师范唱歌曲，幼儿感受歌词优美的.情绪。

　　3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随教师轻声学唱曲。

　　4、教师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。（连贯与断顿）

　　教师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？”

　　幼儿自由猜测。教师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要一直唱。

　　教师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？

　　哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。

　　5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱。

　　6、边看教师（幼儿）指符号，边唱歌曲。

　　我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小朋友做小老师，指图我们唱歌。

　　四、有表情的唱歌。

　　1、讨论：用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈？

　　用怎样的歌声表现放风筝时的快乐？

　　2、根据讨论的结论，进行练习。（优美连贯；活泼轻巧的）

　　五、轮流到教室前面进行表演，其余幼儿学做评论员，在表演过程中，教师引导幼儿学习他人的长处，正确对待同伴的评价。

　　六、复习活动：打击乐《拔跟芦柴花》。

　　1、在教师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，注意演奏时用合适的力度，与同伴合作表演。

　　2、正确的收拾活动室，整理打击乐器。

音乐教学设计3

　　活动目标

　　1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，感知音乐有反复地开始和

　　2、在游戏中，尝试使用多种形式大胆表现音乐。

　　3、感受音乐、体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

　　重点难点

　　重点：通过玩音乐游戏，感知音乐开始和停止的特点。难点：在游戏中，尝试使用多种形式大胆表现音乐

　　活动准备

　　1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。

　　2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。

　　3、《开始和停止》音乐图谱。

　　4、开始和停止视频。

　　活动过程

　　一、导入律动《小司机》开车进教室。

　　师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！

　　二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻

　　底下。

　　师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？（开心）师：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？（停下）

　　师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）

　　师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都则。

　　三、感知音乐

　　1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，

　　的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不

　　——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体定格不动）

　　师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？

　　幼儿：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有

　　师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又

　　2、第二次感受音乐（出示图谱）

　　师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几师：我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止

　　样呢？

　　师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。四、表现音乐

　　1、木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型）

　　师：你们玩过木头人游戏吗？（玩过）那我们玩一次，“山山山不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦，

　　师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始的时音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦！音乐又开始时呢？（可以找一个幼儿试玩一次）（随音乐玩木头人游戏）

　　2、幼儿创造表演

　　师：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐一起走一走，停止以学什么跟着音乐游戏呢？

　　幼儿：跳舞、学小白兔………（请幼儿示范）（那你可以跟着音乐的时候就不可以动哦，音乐开始就继续）

　　师：刚刚他表演的好不好？那我们也一起来学一学。师：小朋友，太棒了

　　五、跳圈游戏

　　师：小朋友们看，地上有一个什么呀？（圈）

　　师：对了，这个圈还可以玩一个好玩的游戏呢，老师讲游戏朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开始时我们就围车，音乐停止时，我们就跳进圈内，停止在那不动，音乐开始时汽车。听明白了吗？

　　师：先看老师示范一次，看清楚了吗？你们会吗？集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。

　　师：小朋友你们都会了吗？那我们把椅子底下的'方向盘拿出开始咯，音乐开始我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样？（不

　　师幼跟着音乐一起玩开汽车游戏离开活动室。

　　六、活动延伸

　　小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停止又突然开始的再去找一找，看一看，除了视频里今天看到这些，还有什么事情

　　停止的。明天来告诉和大家一起分享。

　　活动总结

　　音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。多采用和师幼互动。在音乐游戏《开始和停止》中，我根据音乐活动的需的行为和角色，引导幼儿感受、理解、表现音乐。在活动过程中一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏活动中也存在着一些不足之处：

　　1。导入活动，木偶表演是本节活动的亮点之一，但我没有充分利促。

　　2。每个环节间的衔接语不够自然。

　　3。在活动中，应帮助幼儿分析音乐节奏，如：兔子跳的时候要随下跳，给予动作节奏好的幼儿肯定，为其他幼儿树立榜样作用，乐素养。总的来说，整个活动的目标基本完成

音乐教学设计4

　　1、初步认识吉他、提琴、法国号。

　　2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

　　3、介绍并演奏自己的乐器。

　　[教学准备]

　　1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

　　2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

　　[教学过程]

　　一、激情导入

　　1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

　　生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

　　师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

　　2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

　　生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

　　学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

　　3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

　　师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

　　（生讨论）

　　师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）

　　二、寓教于乐

　　1、第一遍聆听

　　师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

　　（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

　　2、第二遍聆听

　　师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？

　　（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

　　3、第三遍聆听

　　师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

　　（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

　　4、第四遍聆听（结合动作模仿）

　　师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）

　　5、张口默唱。

　　6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）

　　三、创造表现

　　1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

　　（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

　　师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的'酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

　　（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

　　2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

　　3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

　　4、上台展示。

　　四、完美结课

　　同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这愉快的、充满成就感的音乐里结束这节难忘的音乐课。）

　　教学反思：

　　这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

　　对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论，得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师！

音乐教学设计5

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《四季童趣》

　　2、歌表演《四季童趣》

　　3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

　　二、通过自编动作表演歌曲《四季童趣》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

　　2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱;竖笛练习：吹一吹

　　二：新课学习：

　　(一)复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　(二)聆听《四季童趣》

　　1、导入：(放背景音乐)师：小朋友们，在小的`时候，最开心的一件事是什么呢?让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

　　2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

　　师：说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢?

　　板书：快慢

　　<难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

　　2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

　　引出“中速”并板书。

　　3、听《四季童趣》说说第1、2段速度怎样?情绪怎样?第3段速度怎样?情绪怎样?(完成书上练习)。

　　(三)听辨练习：用LU模唱3 5 6三个音

　　听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?哪个低?用手势表示并用LU模唱。

　　3 5 5 3 5 6

　　5 3 3 6 6 3

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

音乐教学设计6

　　活动课题：

　　早读书语言活动：《小燕子》（儿歌）

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容

　　2、认识汉字“燕子”、“尾巴”。

　　3、体验玩中学、学中玩的乐趣。

　　活动准备：

　　字卡、音乐、挂图

　　活动过程：

　　交流“我知道的春天”，导入课题

　　1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　设计意图：

　　启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。

　　1、音乐律动进教室

　　（一）导入

　　1、小朋友们听，这是什么歌呀？我们学燕子飞一飞吧！

　　2、小朋友，刚我们学谁飞呀？

　　3、真棒！燕子，（出示字卡）我们一起说吧？

　　4、今天，马老师带来了一张美丽的`图。小朋友猜猜是什么。

　　（二）出示挂图

　　5、哇。小朋友，你们看到了什么？（小燕子）

　　6、看。小朋友，它们有的飞的？（低）有的飞的？（高）

　　7、小朋友知道它们在做什么吗？（跳舞）

　　8、它们跳的美吗？

　　10、小燕子告诉我，等下要邀请我们的小朋友一起去玩游戏，小朋友想不想？

　　11、可是，小燕子有一个要求。它说它只跟会念儿歌的小朋友一起玩

　　12、那怎么办？我们一起把儿歌学会好不好？

　　（三）教师完整念一遍

　　1、小朋友，先听马老师念一遍好不好？

　　2、小朋友刚听到儿歌里有什么？

　　4、那小燕子的尾巴像什么？请小朋友和老师一起念，老师念一句，小朋友念一句，看看哪个小朋友最先学会，第一个被小燕子邀请去玩游戏？

　　5、嗯。真棒！

　　6、小朋友知道小燕子的尾巴像什么吗？

　　7、真厉害！

　　6、小朋友、看，小燕子来了，知道它来干什么吗？它说它要来检查小朋友有没有学会这首儿歌，那我们一起念给小燕子听吧？

　　7、哇、小燕子说你们真棒！它要邀请我们全班的小朋友一起玩游戏，小朋友开心吗？

　　（三）学字卡

　　1、小燕子说，它还要邀请2个字卡宝宝一起去

　　2、可是，字卡宝宝太调皮了，它藏起来了，小朋友知道它藏哪了吗？嘘。我偷偷告诉大家，它藏在我背后偷睡觉了，我们把它叫醒好不好？

　　3、还有谁没出来呀？赶快把它叫起来吧？

　　4、哦，字卡宝宝摔倒了。我们把它叫起来说“尾巴宝宝不哭”

　　5、字卡宝宝已经邀请到了，小燕子说我们该去玩游戏了，我们学着小燕子飞，一起出去玩游戏吧？

　　活动结束

音乐教学设计7

　　音乐教案：《草原上》教学设计

　　一、设情激趣。感受音乐。

　　师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？

　　生：草原上有蓝天。

　　生：有马，有牛，有羊。

　　生：草原上有绿草。

　　师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。

　　1.听辨节奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。

　　师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家）

　　师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

　　师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。

　　师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

　　（草原就是我的家律动）。

　　二、学习歌曲，走进音乐。

　　师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　师：歌曲中唱的是什么？

　　生：蓝天

　　生：羊儿叫

　　生：草原好热闹。

　　师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？

　　生：抒情，激动。

　　生：甜美的。

　　师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

　　师：首先，来认认我们的好朋友。

　　师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

　　生：3.

　　师：这个又是什么音呢？做出手势5。

　　生：5.

　　师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。

　　生：6.

　　师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱《草原上》这首歌曲。

　　师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

　　师：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。

　　师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生根据音高的位置来用身体感受。

　　师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。

　　生：朗读歌词。

　　师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

　　生：朗读歌词。

　　师：老师领你们读一遍好吗？

　　生：和老师一起很有感情的读歌词。

　　师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

　　生：和着音乐小声唱歌词，一段。

　　师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌词吧。

　　生：1遍。

　　师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

　　师：弹琴伴奏。

　　生：唱。

　　师：注意长音的位置，发音要准。

　　生：唱。

　　师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的`节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗？（试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）

　　生：听着音乐唱。

　　师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？如果遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽情来表现？《暴风雨》

　　师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民！

　　生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

　　师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

　　三、了解蒙古。

　　师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂）

　　师：谚语

　　说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

　　无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！

　　师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？

　　生：（骑马，射箭，摔跤）

　　师：妇孺能飞马是什么意思呢？

　　生：妇女和小孩也很会骑马。

　　师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和民俗风情的画面。

　　四、拓展

　　师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3）

　　师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。

　　师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？

　　五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置）

　　同学们，时光总是那么短暂，音乐总是那么美好，请同学们记住我们今天的蒙古之行。让我们带着美好的心情天天都快乐的学习和生活。

音乐教学设计8

　　教学目标

　　1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　2、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　四、新授歌曲

　　1、听录音范唱，和着歌曲的伴奏音乐拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪

　　2、听录音范唱，跟着老师和着音乐分别做几种代表不同情绪的动作，并选择最能体现歌曲情绪的动作

　　3、跟音乐律动

　　4、跟琴轻声哼唱

　　5、解决难点（弱起及附点）

　　6、齐唱，边唱边拍手打节奏

　　7、边唱边做动作

　　8、欣赏与《旅行之歌》同类歌曲《丰收之歌》，边听边动一动

　　五、欣赏《欢乐的鼓》等

　　1、完整听三首歌曲，做连线题

　　2、欣赏《欢乐的鼓》

　　听一听，说一说歌曲情绪，设计能表现歌曲情绪的动作

　　3、欣赏《拉网小调》

　　①仔细听，用不同的.动作表现听后的感受

　　②模仿生活中的号子声

　　4、欣赏《睡吧，小晨星》

　　一边聆听歌曲一边律动，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱

音乐教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、感受音乐作品所表现的意境变化之美。

　　2、能够听辨主奏乐器长笛与双簧管的音色。

　　3、知道音乐要素对塑造音乐形象与情境变化的重要性。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：感受作品的意境美，会唱、听辨主题旋律。

　　2、教学难点：能够听辨出主要的演奏乐器。

　　三、教材分析：

　　《朝景》管弦乐原为诗剧《培尔·金特》第四幕第五场前奏曲。这段音乐虽说是为了配合舞台上出现的摩洛哥海岸早晨的景色，但却是地道的北欧田园风格。整曲由三个部分构成，第一部分是一派恬静温馨的田园诗般的意境。由不断的三度色彩性转调，表现出清晨曙光渐渐的显现，当太阳的光芒透过云层照射出来的时候，第二部分由大提琴奏出牧歌主题变化而来的旋律，表现万物苏醒，到处一片生机勃勃的景象。最后，第三部分为再现部，和煦的阳光照耀着大地，小鸟无忧无虑地歌唱（长笛）圆号响起……音乐慢慢消失，留下了和谐与安静。

　　四、教学过程：

　　（一）、情境引入，感受乐器音色。

　　1、师：孩子们好，欢迎大家来到毛老师的'音乐课堂。很高兴也很荣幸可以和大家一起开启今天的音乐之旅。愿我们的旅途充满阳光，充满欢乐，一路花香。首先，我们来认识一种乐器（出示长笛）长笛。听一听它的音色像哪种小动物的叫声？

　　图片出示三种小动物：青蛙老牛小鸟。

　　学生根据声音选择小动物。

　　师：长笛的音色清脆悦耳，非常适合表现小鸟的形象。看！可爱的小鸟飞到了我们的身边，快来听听它给我们带来了怎样的旋律？（点击图片小鸟，长笛播放主题音乐）。

　　出示简谱：

　　认识6/8拍。（一起来看一看，这段旋律是几拍子的呀？八六拍。我们一起用画小草的方式来感受一下六拍子，拿出你的小手和老师一起来尝试。学生跟着老师尝试划拍。老师清唱，带学生感受6拍子划拍方式。

　　师弹琴分句带学生唱谱。（跟着钢琴一起来分句学唱一下，划拍。）1遍

音乐教学设计10

　　一、教学目标

　　1、能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。学生能够树立热爱生活的态度。

　　2、通过聆听、小组合作的形式，学生能够提升音乐审美能力。

　　3、了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境。

　　难点：

　　音乐要素与音乐情绪之间的关系。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1、播放音频《光明行》，学生观看并思考：乐曲的情绪是怎样的。

　　2、教师总结：乐曲是一首振奋人心的进行曲。乐曲气势恢宏，旋律明快坚定，节奏富于弹性。进而导入课题。

　　(二)初步感知

　　1、播放乐曲《二泉映月》并提问：乐曲的情绪和速度是怎样的。学生自由回答，教师进行总结：阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

　　2、教师简单介绍乐曲创作背景以及分段。

　　(三)分段欣赏

　　1、播放乐曲引子部分并提问：作者表露出的.无限的感慨——为什么我会这样瞎穷?从哪里可以体现。学生自由回答，教师进行总结：乐曲的开头部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。

　　2、请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。

　　3、播放乐曲的第一部分并提问：这一部分的情感有什么变化?学生自由回答，教师进行总结：第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳地级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情从平静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。此后的五个段落是围绕着第一段两个主题的五次变奏：它通过句幅的扩充和减缩，并结合曲调音域的上升和下降，表达出音乐的渐次发展和推进。主题变奏随着旋律的发展时而深沉，时而激昂，时而悲壮，时而傲然，深刻地展示了作者的辛酸与痛苦，不平与怨愤。

　　4、在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。

　　5、播放乐曲剩下的片段，由学生进行小组讨论乐曲营造的意境。师生共同总结：乐曲的清晰变化幅度很大，结束在轻奏的不完全终止上，好像无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。

　　6、再次播放《二泉映月》，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。带着这样的感觉再次聆听乐曲。

　　(四)巩固提高

　　1、介绍乐器二胡。

　　2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。

　　(五)课堂小结

　　今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。

　　四、板书设计

　　略

音乐教学设计11

　　活动目标

　　1.借助歌词谱，学唱歌曲《池塘边的小水鸭》。

　　2.感受乐曲欢快的节奏和旋律，体验音乐游戏的快乐。

　　重点难点

　　理解歌词谱内容，能根据提示用较准确的节奏演唱歌曲。

　　活动准备

　　经验准备：了解鸭子的叫声及习性。

　　物质准备：环境创设，歌词谱，音乐《池塘边的小水鸭》，鸟

　　活动过程

　　一、开始部分

　　（一）故事导入——《池塘边的小水鸭》。

　　1.听故事，认识歌曲中的主人公，提炼歌词内容。

　　师：清晨，太阳缓缓升起，一只小水鸭溜溜达达来到了池塘边，饿了，肚子咕噜噜得叫起来了，怎么办呀？（鼓励幼儿帮小水鸭师：池塘里游上来一只大河虾小水鸭一瞧，嘻嘻嘻......

　　高兴坏了，啊呜一口咬住虾，咕嘎咕嘎咕咕嘎，真好吃呀。

　　提问：（1）故事中是谁出来玩了？（小水鸭）小水鸭是怎样叫的

　　（2）小水鸭来到了哪里？（池塘边）它来池塘边干什么呢？（

　　（3）小水鸭肚子饿的时候看到了什么？（看到一只大河虾）它对大河虾做了什么？（张开嘴巴咬住虾）

　　（4）吃到了大河虾小水鸭发出了怎样的叫声？（咕嘎咕嘎咕咕过渡：这池塘边发生的一切，被树上的小鸟看到了，小鸟

　　把它看到的事情编成了一首歌，一起来看一看，听一听。

　　二、基本部分

　　（一）借助歌词谱提示，学念歌词。

　　1.熟悉歌词谱内容，幼儿根据提示跟读。

　　（1）小水鸭，叫嘎嘎，池塘边，来玩耍。

　　（2）看见一只大河虾，张开嘴巴咬住虾。

　　（3）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。

　　（4）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。

　　小结：乐曲中最后一句有两条黑线两个小黑点，这个叫做重复词要重复演唱。

　　2.幼儿尝试借助歌词谱提示念儿歌，记歌词。指导要点：

　　如幼儿无法独自念出歌词，教师可适时提醒或重复带读一遍。过渡：这么有趣的歌词，小鸟还给它配了好听的.旋律，变成了一水鸭》，一起来欣赏。

　　（二）闻乐静听，学唱。

　　1.欣赏。

　　2.结合歌词谱提示，练习跟唱。

　　（1）集体演唱。

　　（2）分组演唱。提示：

　　绿色歌词部分为绿队，黄色歌词为黄队，轮到哪个队哪个队在一起代表黄队绿队一起唱。

　　（3）交换组演唱。

　　过渡：这么有趣的歌，只是听听唱唱就太可惜了，我们来试一试把歌曲玩起来。

　　（三）引导幼儿随音乐做动作。 1.听音乐，教师带领幼儿跟唱并学做动作。

　　（1）小水鸭，叫嘎嘎，池塘边，来玩耍。（左臂向内平折，右胳起，手部虎口张开模拟鸭子嘴巴。）

　　（2）看见一只大河虾，张开嘴巴咬住虾。（双手握拳置于眼睛上下伸出食指代表一只虾，右手虎口开合夹住左手食指。）

　　（3）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。（左右手掌跟相对开合

　　（4）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。（动作同上）

　　过渡：小朋友们学的可真快，一只鸭子自己玩可没有意思。不如友，和他一起玩吧。

　　3.合作演唱，游戏。

　　（1）幼儿自己找朋友与朋友合作进行演唱及游戏。

　　过渡：小三班的小可爱可真聪明，这么快就学会了这首歌，玩了吃饱了也玩好了，它想下个蛋，谁想知道答案？拉手围圈最快坐诉他。）

　　三、结束部分

　　（一）游戏：鸭子下蛋，完整表演。

　　玩法：幼儿围圈坐，两腿伸直，将沙蛋放置在大腿中间，边演唱唱全部结束听到“咚咚咚”三声结束音时，分开双腿将沙蛋漏下活动延伸：在音乐区进行乐器表演。

　　活动总结

　　在活动过程中我以讲故事的方式作为导入，小朋友们听的非由于提问时是连续性提问，导致幼儿出现了对故事模糊不清的状

　　事时可以间断性讲述故事并提问或者做一些手势引导幼儿回忆故

音乐教学设计12

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用。

　　（二）过程与方法目标：通过欣赏、游戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法，学会歌曲。

　　（三）情感态度与价值观目标：培养学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

　　教学重点

　　（一）通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温馨。

　　（二）了解弱起小节在歌曲中的运用。

　　（三）能用优美、安详的声音演唱歌曲。

　　教学难点

　　用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

　　教学准备

　　多媒体课件、钢琴、卡纸

　　教学过程

　　一、导入

　　1、欣赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，并引出课题。

　　2、出示发生练习的歌谱，师生共同练习。

　　（设计意图：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。导入时让学生欣赏照片就是能把学生带到温暖，充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时利用四个简单音符做发声练习，为后面的二声部合唱做好铺垫。）

　　二、音乐传递游戏

　　1、教师歌唱一句，学生模仿，并将最后一个音变成dol传过来。

　　2、加大难度，体会每次变化的感觉。

　　3、师生交流与思考，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。

　　4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。

　　5、熟悉旋律后，再用lü来发声演唱。

　　（设计意图：通过演唱、感受、交流，循序渐进的了解弱起小节和附

　　点音符的妙用；让学生自己发现旋律，边唱边思考，增加学生的兴

　　趣，有助于对歌曲的理解与把握。）

　　三、学习新歌

　　1、朗读歌词，体会情感

　　2、学生随钢琴有感情的演唱。

　　四、二声部的合唱

　　1、学生随琴完整演唱，教师在最后一句加入合唱，让学生进行听

　　辨低声部的旋律，就是我们上课之前的练声旋律，再进行二声部的

　　合唱。

　　2、师生交流与思考，还有哪些部分也可以加入这样的合唱。

　　3、分组进行二声部的合唱练习。

　　（设计意图：《可爱的家》是首二声部合唱的歌曲，由一定的难度。

　　在唱的'过程中，将低声部作为发声练习，提前让学生学会演唱，降

　　低了合唱的难度。同时指导学生注意歌曲的强弱变化，深情演唱，

　　很好的解决了歌曲的重点，能用优美、安详的声音演唱歌曲。）

　　五、表现歌曲

　　1、欣赏器乐伴奏《可爱的家》。

　　2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。

　　（设计意图：通过聆听器乐演奏的歌曲，并结合一些简单的肢体语

　　言，可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲

　　的情感。）

　　六、总结下课

音乐教学设计13

　　教学目标：

　　情感态度与价值观目标：

　　通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；

　　知识与能力目标：

　　用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

　　过程与方法目标：

　　过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的'好奇心和探索欲。

　　教学重点：

　　能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

　　教学难点：

　　掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

　　教学准备:

　　电子琴、课件

　　教学流程：

　　（一）师生问好，组织教学

　　（二）激情导课

　　1、谈话：小朋友喜欢玩猜谜游戏吗？我们一起来猜几个谜语吧。（课件出示谜语，师生问答）

　　2、引出课题：将谜语用唱的方式表达出来，就是猜谜谣。（板书课题）

　　（三）民主导学

　　1、任务呈现

　　初步感受歌曲，请同学们带着问题听歌曲：

　　（1）这首歌的音乐情绪是怎样的？

　　（2）这首歌里唱到了几种动物？

　　2、再次聆听

　　再听歌曲，熟悉歌词

　　3、自主学习

　　﹙1﹚按节奏学习歌词

　　（2）教师示范读歌词

　　（3）全班齐读，把握节奏

　　（4）分问、答两组读歌词

　　4、学习歌曲旋律

　　（1）出示歌谱，听歌曲，熟悉歌曲旋律

　　（2）识谱、把握唱名、音高

　　5、听唱法教学歌曲

　　教师弹奏旋律，学生听唱歌词。

　　6、处理歌曲。

　　（1）问、答部分应用什么样的语气来演唱？

　　（2）教师试唱、学生听辨

　　（3）男女生分问、答两组合作演唱

　　（四）拓展延伸

　　1、提出新的难题：创编歌词

　　小朋友们真能干，这么快就学会了这首猜谜谣，那么你们能自己创编一段新的猜谜谣吗？

　　2、课件出示图片，教师启发学生找出两种动物的共同特点。

　　3、教师出示课件，以填空的形式让学生进行创编。

　　（五）展示交流

　　1、学生演唱自己创编的歌曲。

　　2、评价小朋友们觉得这节课自己的表现怎么样？

　　（五）总结、下课。

音乐教学设计14

　　一、教学目标

　　1、认知目标：

　　学习歌曲《丰收之歌》，体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，能感知歌曲的旋律走向。

　　2、技能目标：

　　能运用简单的打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。

　　3、情感目标：

　　通过学习歌曲，能体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。

　　教学重点：学会歌曲，能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，并能用正确的情感演唱歌曲。

　　教学难点：能用简单的道具和打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。

　　教具准备：打击乐器、电子琴、课件

　　教学方法：听唱法、学唱法、合作法、创编法

　　二、教学过程：

　　1、新课导入——欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受。

　　师语：同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象?

　　生汇报

　　师语：同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。

　　2、学习新课

　　1)初听音乐，说感受。 A、听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的?

　　B、生汇报

　　师小结：歌曲的速度是稍快的，情绪是欢快地。这是一首丹麦民歌，描述的场景是丹麦人民在地里劳作时的情景和丰收后的喜悦心情。)那同学们思考一下，这首歌曲的速度可以用稍慢的速度来演唱吗?

　　生汇报：

　　师小结：同学们说得真好。那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢?下面老师来范唱一遍，你们细心聆听，感受一下旋律的'走向。

　　2)师范唱

　　3)按节奏领读歌词

　　4)跟琴唱简谱

　　5)跟琴学唱第一段歌词

　　6)自主学习第二段歌词

　　7)检验学习成果，并解决难点句

　　8)跟录音完整唱

　　三、拓展创编

　　1、变换速度唱(改用稍慢的速度演唱)

　　1)请学生说说采用不同速度演唱的感受

　　2)师小结

　　2、器乐伴奏

　　1)拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏

　　2)老师演示，生练习

　　3)师生合作(要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。)

　　3、丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情(老师拿出道具边唱边演)

　　1)师表演

　　2)师生合作，跟随音乐一起动起来

　　四、小结和拓展

　　1、课堂小结——(师结语：今天我们学到了什么?……..

　　秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。

音乐教学设计15

　　一、什么是教学目标？它与《课程标准》、教学任务是一种什么关系？教学目标是怎样分类的？

　　二、为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还存在哪些问题？

　　三、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

　　目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。

　　教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

　　教学目标的分类：党的教育方针

　　课程目标总目标

　　单元教学目标

　　课时教学目标 1、知识与技能目标

　　2、过程与方法目标

　　3、情感态度价值观

　　教学目标的编制建议

　　1 教学编制目标存在的问题

　　（1）盲目性

　　许多教师平时注重对教材的钻研，而忽略对《课标》的学习，它是教育工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是《课标》的具体化，有些教师缺乏对《课标》的学习和掌握，把握不住教学的重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是根据自己兴趣爱好，随心所欲，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，

　　（2）缺少独立思考机械照搬

　　有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的'设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

　　（3）不确切

　　有的教师由于不能系统、全面的掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

　　（4）不全面

　　三维目标不能完整全面体现

　　如何做好编制教学目标工作

　　需要做以下四个层面的工作：

　　（1）领会《课标》（指导方针）

　　（2）弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3）了解分析学生（编制依据）

　　（4）掌握编制方法（操作技术）