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小学语文《丑小鸭》评课稿（推荐）
作为一名教师，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《丑小鸭》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师：原来从来没有被人爱过的丑小鸭心里是有梦想的。他特别希望自己能够变成一只美丽的白天鹅，所以他看见天空中的天鹅，他是——（生：又惊奇又羡慕）。可是这样一只满怀希望，本想坚强活下去的丑小鸭，由于天越来越冷了，湖上结了厚厚的冰，他趴在冰上冻僵了，他快坚持不住了，他快要死了，如果你在，你想对丑小鸭说些什么？做些什么？请你选择其中一处写话。
（课件出示写话练习）
丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻呼唤他，对他说：“（）。”
丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻走过去，（）。
生1：丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻走过去，把他抱在我的怀里，让他不被冰活活冻死。
生2：丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻走过去，把他抱在我的怀里，给他取暖。
生3：丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻呼唤他，对他说：“丑小鸭，你要振作，你要坚强地活下去，不能现在就倒下。”
生4：丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻呼唤他，对他说：“丑小鸭，你一定要活下去，你的梦想还没有实现呢！”
生5：丑小鸭趴在冰上冻僵了，我想轻轻呼唤他，对他说：“丑小鸭，你一定要活下去，你一定会的！”
在以上三个片段的教学中，冯老师一共安排了三次说话的训练和一次写话的练习。
说话是写话的基础，对于二年级的孩子来说，说话训练尤为重要。因为这个阶段的孩子表达欲望异常强烈，但是由于词汇量比较少，再加上这个时期的孩子思维跳跃，想象力强，往往想到哪儿说到哪儿，没有条理，大人们常常听不明白他们想表达什么而不加理会，这种表现严重挫伤了孩子说话的积极性。因此，语文教师非常有必要在课堂上进行说话训练，教会孩子把话说明白，说通顺，说流畅，增加他们说话的自信心，提高他们与人交流的能力，同时为写话打下扎实的基础。
《丑小鸭》是一篇童话。童话与想象几乎是孪生，没有想象，就没有童话。冯老师这节课最大的成功之处，我认为就是充分利用了《丑小鸭》这篇童话的想象空间和孩子天生的想象力，抓住了文本的空白处进行说话训练和写话练习。从孩子们踊跃举起的小手中，我们也可以感受到孩子对这样的说话训练很感兴趣。他们不仅说得很好，而且在这样的想象说话中，对丑小鸭的悲惨遭遇更有了切身的感受。他们的认识在这样阶梯式的说话训练中也一步一步深化。一开始在孩子们眼中这只是一只又大又丑的丑小鸭，到后来他们读懂了这还是一只可怜的、孤单的丑小鸭，认识又进了一层。到最后，孩子们发自内心地赞叹这是一只勇敢的、坚强的丑小鸭。孩子们情不自禁地想去安慰他，鼓励他，帮助他，因此，最后的写话也就水到渠成。
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