长方形评课稿模板
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家整理的长方形评课稿模板，欢迎大家分享。
长方形评课稿模板1
本节课的说课设计充分体现了自主学习、自主构建的过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，给学生创设了一个具有数学味的严谨的数学课堂。
一、直接复习长方形的特征入手，将网络，沟通知识之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，学生活动有序、有效。
二、最大限度地给学生提供自主学习、自主探究的'空间。
在学生理解题意之后中，教师采用总结画法和注意事项。这样的梳理让孩子回顾解决问题过程，对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益，帮助积累学生解决问题的策略和经验。
本节课的数学教学中，教师十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力，数学课堂理性不失趣味、活泼不失规范。
长方形评课稿模板2
听了冯老师的这节课后，我总结了一下几个亮点：
一、以故事为线索，让学生通过猜想激发学习兴趣。
冯老师首先出示了龟兔赛跑的故事，从而引入了两个图形，让学生们观察哪个周长短一些，为了验证大家的'猜测，引出计算长方形的周长计算方法的探究，而且在后面的各个环节中都能以这个故事为主线来衔接，很大程度上激发了学生学习的兴趣。
二、注重了学生的合作交流。
在探讨长方形周长公式时，学生通过讨论与交流，想出了总结。
三、练习设计操作性强。
在练习中，冯老师把侧重点放在让学生动手拼一拼的训练上，极大地锻炼了学生对图形的拼接能力，建议：
1、长方形周长公式的读法要规范，给学生一个明确的方法。
2、练习设计可以在题型多样一些，加入实际应用的环节。
长方形评课稿模板3
在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动过程中，理解数学知识，获取学习方法是十分重要的。赵老师的这节课充分利用了学生的动手操作，取得了明显的教学效果。
本节课的亮点：整节课从动手探究——方法归纳——方法的应用，环环相扣，通过动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算，激发了学生学习的积极性，加深了学生对公式的理解。
聚焦1：出示学具袋中的长方形纸片，提出要求：用单位面积摆一摆。明确了学生活动的方向，并且充分给予学生自主探索的时间。
聚焦2：课件出示一个长方形，师提问：你觉得它的面积是多少？引发学生思考。接着追问：只要知道什么，我们就能知道长方形面积？在学生做出回答后，赵老师接着追问：你是怎么知道的？加深学生的理解，为长方形面积公式的推导做好准备。最后，自然而然地推导出长方形面积计算公式。
亮点2：在教学中，赵老师特别注重同桌合作的学习方式，调动学生学习的积极性，也提高了课堂教学的速度与效率。通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同程度的`学生都能自主地、自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力。
聚焦：在探索长方形面积过程中，赵老师一开始就给学生提出要求：同桌两人合作，点名汇报。这样的学习方式有利于好的学生带动一些后进生共同进步。
亮点3：有效利用课堂中现场生成的错误资源。如不少学生在学习了长方形面积后，与之前学习的长方形的周长产生了混淆。而赵老师通过对比展示很好地突破了这一教学难点。
长方形评课稿模板4
《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，黄老师从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦a梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。
但是，这节课还有很多不足之处：
一、从学生的口语表达来看，黄老师在平时教学中对学生的`口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整。
二、在教学（4＋6）×2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，黄老师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊。
三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的精神，并且培养学生与人交流表达自己看法的勇气。在巩固新知部分通过学生喜欢的多种形式的练习，使学生在多种活动中多次体验长方形对边相等、四个角都是直角的特征，巩固所学知识，培养学生学习数学的兴趣。
在这节课的教学中，我认为最大的闪光点是:每次小吴老师把要点讲授完之后，都会以多媒体的形式呈现出来，帮助学生加深理解。例如，在讲授完长方形的长、宽定义之后，多媒体呈现两个长、两个宽；讲授完长方形对边相等的特点之后，也用多媒体呈现，调动了学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
总之整个课堂中，让学生多种感官参与活动，把课堂变成数学活动的场所。动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形的特征，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给了学生，让学生积极主动地获取新知。为学生提供了动手实践、自主探究、合作交流的舞台。
【长方形评课稿】相关文章：
长方形评课稿07-30
长方形面积评课稿11-16
长方形面积评课稿(9篇)11-18
长方形面积评课稿9篇11-16
《长方形和正方形》评课稿03-12
长方形面积评课稿优选【10篇】09-14
《长方形与正方形的周长》评课稿11-18
长方形面积评课稿(合集9篇)11-18
长方形和正方形评课稿06-12
长方形面积评课稿范例11篇08-15