数学试卷分析

数学试卷分析常用【15篇】

　　在现实的学习、工作中，我们都不可避免地会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。什么样的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编帮大家整理的数学试卷分析，希望对大家有所帮助。

数学试卷分析1

　　我的学生也是如此，今年初三了，有些孩子还是有这方面的意识的，但是一部分是没有的。这学期期中考试刚落幕，我拿着学生的考卷很是发愁。从108分到十几分，成绩都不理想。没有达到每个学生自己应有的学习程度。恰逢周末，我决定给孩子留一个作业――期中数学试卷反思。

　　给学生留完作业，明显看到有些学生挠头，小声的说，怎么写呀。这么低的分，自己有点不好意思呀！我有点窃喜。说明他们很在意这个分数。我想这样的作业对他们也是触动，周末里我也没有好好休息，把统计学生试卷错题的本拿出来一道题一道题地分析，一个错误一个错误地看，我先把学生错的问题挑出来。我想孩子们也是这样吧。

　　到了下周一，作业交了上来，我认真地看了每个孩子的反思，很是出乎我的意料，他们通过这次反思找到了很久以来在学习中欠缺的仔细，在考试中欠缺的认真，在生活中欠缺的责任。

　　他们多数满篇写的是对于他们最亲爱的老师的歉意。还有说作业做的不是很好。其实，真正成熟的心灵，是可以调控好自己的。做到“一切尽在掌握之中”。孩子们自然是多向老师承认错误。我一直对孩子们都是疼爱有加，他们也和我亲近，觉得在我的课堂上诙谐幽默。读完反思，我选了基本典型的给他们班的班主任过目。目前他们的问题是如何提高学习效率以及时间分配问题。我打算以后的重点工作就是交给孩子们如何分配自己的时间，以及提高课堂效率！进而提高学生成绩。

　　下面我选了几个例子分享给大家。

　　例一：经过我的仔细反思，我的数学考卷竟然错了很多不该错的地方，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系，很多计算上的小错误让我丢掉了不少分数。例如，这些都是我会的题，12分别人都是很轻松的拿到手，而我才得了2分，这就是我与别人的差距！我要改掉我的坏毛病，首先我要改掉考试不细心读题的坏习惯。有时我往往看着前面的.题目就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这和我的答题技巧有关系。总之，通过以后的练习我一定要在考试的过程中认真审题，认真读题，把题目看准，看好。

　　通过这次考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来什么。从这次考试之中吸取教训，为下一次考试做好准备，打好基础。

　　例二：通过这次考试，我知道了自己在考试时的缺点和不足，我在考试前没有复习好和准备好，在考试前没有复习好和准备好，在考试的时候也没有过于认真的查卷子，以为会答的就对，以至于这次考的分数比以往的分数都要差，我在以后的考试中会让自己的成绩有所提升。

　　例三：卷子答完了，我也没有去检查，而在那里玩，若是我不玩多检查几遍，那么就不会错这么多了。若是看到计算题多算几遍，也就不会错了，若是看到字数多的题，多读几遍，再好好分析，也许有这次的失败，才会有下次的成功！

　　他们平时就没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，他们就是没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。还有没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

　　他们还总结了一些提高成绩的方法：

　　一、课内重视听讲，课后及时复习

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明，越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

数学试卷分析2

　　基本情况：

　　本次考试总共有三种题型，分别是选择题、填空题和解答题。选择题有8道题，每题3分，总共24分；填空题有8道题，每题3分，总共24分；解答题有5道大题，共72分。整张试卷一共有26题，满分120分，考试时间为120分钟。

　　内容与范围：

　　这次考试几乎涵盖了湘教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点。试题重点考察教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所涉及的知识点属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。整张试卷符合《数学新课程标准》的要求。

　　试卷特点：

　　整体来看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础知识，内容与生活实际紧密联系，强调趣味性、实践性和创新性。试题突出了数学课程的特点，以能力为导向，体现了数学课程标准的精神。这有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，有助于引导和培养教学方法和学习方法。试题的.特点如下：

　　1.加强知识体系，突出主要内容。

　　试题主要考察学生对基础知识的掌握程度，这是检验教师教学和学生学习的重要目标之一。学生对基础知识和基本技能水平的掌握程度，关系到今后各方面能力的发展。本次试题主要注重基础知识，既注意全面性，又突出重点，对主要知识的考查比例较高，并保持了一定的深度。

　　2.贴近生活实际，体现应用价值。

　　本次试题根据新课程标准要求，从学生熟悉的生活中选择题材，将枯燥的知识生动化、情景化，在填空、选择和解答问题等形式中让学生体验和感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　3.设计开放性题目，展现个性化思维。

　　本次试题注重培养开放思维，如在第26题中。通过这样的题目，可以展示学生的个性化思维能力。

数学试卷分析3

　　本次考试的成绩让我感到不满意。只有少部分学生发挥了正常水平，还有一些同学通过半个月的强化复习有了一定的进步，但是大部分学生的成绩还需要提高。下面我将对考试中的情况进行具体分析：

　　一、试卷分析

　　本次考试的题目范围是人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全按照新课改的要求。试卷共有28题，满分120分。其中填空题有10小题，每题2分，共20分；选择题有6题，每题3分，共18分；解答题有12小题，共82分。第一章的知识点包括有理数、绝对值、相反数、科学记数法和有理数的混合运算。第二章的知识点包括代数式及其化简求值、单项式和多项式、同类项、去括号等内容。试卷的难度适中，题目涵盖了基础知识，掌握得牢固的学生应该能够拿到基本及格的分数。

　　二、学生答题情况及存在问题

　　1、整份试卷的难度不大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生应该能够得到基本分。但是有些学生的成绩不如预期，可能是因为只简单地记忆知识，忽略了细节，粗心大意，没有认真审题，导致失误。平时没有养成良好的学习习惯也是一个原因。

　　2、学生的基础知识不够扎实，主要表现在：

　　（1）填空题的最高分为18，最低得分为2。错误主要集中在第4、第10、第11和第12题上。第4题的准确率较低，可能是因为学生对于单项式的系数和次数的理解不够透彻。第10题的错误主要是因为对于负数的'奇数次幂是负数，偶数次幂是正数的理解不到位。第11题学生做不好的原因主要是对学过的知识遗忘，也可能是因为无法解读题意，无从下手。第12题需要综合理解能力和计算能力，但学生的判断思维比较差，只考虑了一种情况。

　　（2）选择题比较简单，但由于种种原因学生的表现仍然不尽人意。主要原因是知识点掌握不到位，例如公式记忆错误或计算不准确。

　　（3）解答题的难度较大。第23和第24题是基础题，也是平时训练的重点，所以得分比较正常。但是得分率仍然较低，主要原因是符号运算错误和对合并同类项的方法不熟悉。第27和第28题属于提高题，要求学生理解题意才能解答。因此我们应该以课本为主，加强“三基”教学的同时，注重学生的发展，培养他们的数学思维能力。积极实行探究性学习，激发学生的思考能力和创新能力。

　　三、教学反思及改进

　　1、优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。备课要细致，备教材、备学生和备过程，提高课堂效率。

　　2、学生的数学学习差距越来越大。对于学习有困难的学生，要及时关心和帮助他们，鼓励他们积极参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的见解。要及时肯定他们的进步，帮助他们分析错误产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，引导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

　　3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，让学生独立揭示结论的产生与形成过程，给他们足够的思考空间和时间。

　　4、在解题过程中，要从不同角度和不同层次多方位考虑问题。提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。

　　5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。重视代数式求值时先化简后代入求值的训练，弄清解题的思路并注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范，让学生养成良好的解题规范和书写习惯。提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。

　　6、教学中要注意课堂时间的分配，留出足够的时间让学生动脑思考和动手练习。学生需要在课后进行总结、思考和练习。

　　7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等步骤。在知识的形成过程中，学生可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法。在考试中，因为只是死记硬背和生搬硬套，导致遇到稍微有变化的情境就无法应对。要让每个学生通过自己的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习和探索的指导者和促进者。课堂活动要突出学生的主体参与，引导他们多读、多议、多思、多练。只有这样，产生的新知识才能越来越真实、完善和易于应用。

数学试卷分析4

　　1、试卷命题情况评价：

　　本次期中考试试卷从总体来看试卷基本抓住了本年级本册书上半学期的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

　　2、学生得失分情况分析：

　　本次期末考试，全员参考。平均成绩达到86.51分，及格率100%，优秀率：94.7%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

　　第一题，口算题。大部分学生完成较好，但也有部分学生出错，主要是因为粗心或没有理解题意造成的，在以后的教学中还需加强练习。

　　第二题，填空。学生答题情况良好，只有少数学生出错，错得较多的题目是第2小题按规律填数

　　第三题，用竖式计算，学生出错较少。

　　第四题，数一数。学生出错很少。

　　第五题，填表。学生有错误比较多，主要是题意未看懂。

　　第六题，你认为合适的答案下面画“√”出错较少

　　第七题，解决问题。学生出现错误的原因有的是没有理解题意；有的是因粗心出错……在今后的`教学中要注意这方面的训练。

　　纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

　　3、教学反思：

　　结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

　　（1）把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

　　(2要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

　　（3）在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

　　（4）要把训练学生的独立审题能力作为重点。

　　（5）要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

数学试卷分析5

　　本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。

　　一、本试卷体现出以下几个特点：

　　1、试卷资料生活化、情境化。

　　把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

　　2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

　　主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

　　3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。

　　4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

　　二、取得的成绩

　　1、基础知识掌握扎实。

　　从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　　2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。

　　在考试时，学生是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的.，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。

　　3、学生的动手潜力比较强

　　学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

　　4、思维灵活，方法多样。

　　在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

　　三、存在的问题及原因

　　1、不注意认真、仔细审题。

　　有的学生审题不仔细，如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

　　2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

　　有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

　　4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人?

　　每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　　5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

　　四、改善意见

　　1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

　　2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。

　　3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。

　　4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。

　　5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

数学试卷分析6

　　九年级数学期末考试平均分约为61.3，优秀率约为3.5﹪，及格率约为60.3﹪。现在把每小题的得分率向大家汇报一下：

　　这份试卷的基本分大约为66左右，体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。在我组教师的共同讨论下，最后我们认为期末考试试卷有以下几个方面与大家探讨：

　　一、以课本为载体，转变知识的考查方法。

　　四、对教学的启示

　　1、计算简单不繁琐，但思维能力要求高。

　　2、题型基本保持不变，其中阅读理解、实际应用、归纳探索题仍是重头戏。 会直接考课本的原题，但同时也会对原题加以改编。

　　3、加强对课本知识的应用，提高对学生思维能力的考查。

　　另外，我组认为试卷也存在一些不足之处，例如试卷的难度系数太大，得分率太低，不利于选拔尖子生，不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。同时我组还认为期末考试的试题应以基本知识技能为主，目的`在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。如果将其中的第26题放到模拟考试或中考中，将会体现的更合理。

数学试卷分析7

　　面对本学期师生辛勤劳动与汗水结晶的成绩时，让我有了太多的感慨和无奈。试卷上的成绩是学生知识层面的一次检阅，而学生的数学思想、数学的良好学习习惯、数学方式、操作能力、理解能力、分析能力等等这些隐性的知识，是一张A3大小的卷子所反映不出来的。考试成绩，这只是一学期劳动的一部分，劳动结果虽然令人满意，但并不代表学生在学习数学方面一点问题都没有。一学期的课堂教学，老师操了太多的心、说了太多的话、生了很多的气。学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身能力的提高与发展！下面我具体从以下几个方面展开。

　　一、基本情况分析：

　　我们班38人参加考试，平均分是80.3分，优秀率人数占61%，及格率为92%。

　　二、试题情况分析

　　本学期时间比上学期短，但教学内容一点儿没减，加上我担任学校业务主任一职的原因，完成本校业务工作等耗时较多，造成复习时间有限，感觉复习不充分，所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。

　　第一题：填空题

　　1题，本题属于考试常见题型，学生对于因数的概念相当清晰。

　　2题，关于正方体的体积表面积的运用一般不会出错，只是此题不仅仅考察的这两个概念，还牵引到五年级上册时的倍数的变化规律的内容，这对于成绩稍差一点的学生来说是个失分之处。

　　3题，本题考察的是一对互质数找小公倍数的知识点。

　　4.5两题是考察分数的基本性质的知识点，只不过把具体的知识抽象形成文字了，学生们还可以接受，能完成本次文字叙述。

　　6题，考察的是分数的概念，包括什么是真分数假分数带分数以及各部分的意义。

　　7题，考察的是分数的比较大小，一般不会出错。

　　8、9、10题平时经常练习。

　　第二大题：判断。

　　判断题关键要审清题意，我认为基本不会失分，本题自我满足感相当强烈。

　　第三大题：选择

　　1、4、6题是平时常遇到的，孩子们会掌握的相当好。

　　2题由于有些孩子没有亲自动手计算，只是靠过去的考试经验而做题，可能会导致推断错误。

　　3题考察的内容跟过去遇到的不同，过去遇到的都是“盐占水的几分之几”而本题考察的是“盐占盐水的几分之几”一字之差导致结果完全不同，学生对其概念理解不够透。

　　5题是考察的立体图形的空间概念题，之前接触这个知识面太少。

　　第四大题：动手操作。这部分大都掌握很好。

　　第五大题：计算题。有的学生简便方法掌握不好，能简便的没有写出简便过程，所以用繁琐的`计算方法进行计算，就会导致计算错误。

　　解方程：因为我们班在五年级上册有关整数方程的探究相当详细，到现在潜移默化到分数的方程，孩子们掌握起来游刃有余，这部分大都掌握很好。

　　第六大题：解决问题

　　第一题，由于我们班学生关于质数合数奇数偶数的概念掌握的相当清晰，所以该题对我班学生而言我难点可言。

　　第二小题考察的是分数的加减法生活实际应用的概念，孩子们掌握的都很好。

　　第三小题考察的是长方体容积的题目，平时遇到很多这类题，掌握的很好。

　　第四小题较有难度，学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习，同时平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力。

　　三、存在的问题。

　　1.学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。

　　2.学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。

　　3.学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。

　　四、改进措施

　　从失败中找教训，在教训中求发展，纵观这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

　　1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。

　　2.培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。

　　3.教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学生的分析能力。

　　4.培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。

　　5.多关注差生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。

　　6.注重数学知识与日常生活的联系。

　　一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，今后我要起到一个良好的、正确的导向作用。一如既往，再接再厉，相信我下学期会做的更好，继续保持每年全乡第一名好成绩的信念，走好脚下的每一步路，砥砺前行。

数学试卷分析8

　　一、 试卷总体分析

　　本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。

　　七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。

　　二、试卷质量分析

　　我们的`两个班的情况是：

　　一班实考53人，及格率100%,优秀生49人，优秀率92.45%,均分94.52分。二班实考55人，及格率100%,优秀生47人，优秀率85.45%,均分93.74分。

　　从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：

　　（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。比如：二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。

　　（二）计算失分太多

　　（1）运算顺序错误；

　　（2）计算的结果让人看不懂，不知人家的得数怎样来的；

　　（3）把减算成减的，把减算成加的；

　　（4）口算的结果出错的，二六十八，5+8=15,五花八门的错误；

　　（5）抄错数字的等。

　　（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。

　　（四）细节出错的也不少。该加单位名称不加的，该加括号不加的等。

　　三、对今后教学工作的建议

　　1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；

　　2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；

　　3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；

数学试卷分析9

　　一、 数学试卷结构分析如下：

　　☆ 数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;

　　☆ 题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;

　　共21题;

　　☆ 题型所占比例：1、选择题分值为103=30

　　2、填空题分值为83=24

　　3、有理数计算分值为44=16

　　4、化简求值分值为34=12

　　5、解答题分值为36=18。

　　二、 题目难易程度区分如下：

　　☆ 选择题。共10小题，由浅入深;

　　(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;

　　(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;

　　☆ 填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高; ☆ 计算题。共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合

　　☆ 化简求值题。共3小题，考察七(上)第二章《整式的`加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高 ;

　　☆ 解答题。共3小题;

　　第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，

　　第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，

　　第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

　　三、学生考试成绩状况评价

　　今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

　　经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%

数学试卷分析10

　　一、试卷分析

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

　　二、存在的问题

　　教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的.发挥出自己的水平。

　　三、学生情况分析

　　从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。全校参考人数为：171人；及格人数为：84人；及格率为：49%。优秀人数：32人，优秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

　　四、教学建议

　　在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。在今后教学中注意以下几点：

　　1.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

　　2.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

　　3、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

　　4、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

　　5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

数学试卷分析11

　　本次期中考试对数学教育的质量提升起到了积极的作用。它有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。同时，它也有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。本次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容，包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、整式、同类项和科学记数法。

　　整个试卷的难度适中，符合了以纲为纲、以本为本的原则。除了加强对基础知识的考查外，还注重了对学生能力的考查比例，使命题更贴近课程改革的要求。试题注重基础知识，涵盖面广，控制了题目的复杂程度，力求简洁明快，没有在运算的复杂上做文章。整体布局合理有序，加强了应用题的考查，适当设置了创新考题，注重知识的拓展与应用，适应了课程改革的形势。

　　在得分率较高的题目中，多数学生对基础知识掌握较好，能够应用到实际题目中。而得分率较低的题目中，学生对有理数的理解、绝对值和倒数的内容还不够透彻，容易出现错误的.理解。建议结合数轴来理解最大的负整数、最小的正整数和绝对值最小的数。

　　然而，本次考试也存在一些问题。首先，两极分化现象严重，学生之间的差距较大。其次，部分学生的基础知识较差，这让人感到困惑。另外，学生对一些概念的理解还不够到位，缺乏应变能力，审题能力也不强，容易错误理解题意。

　　为了解决这些问题，我们需要采取以下措施。首先，要加强对学生的基础知识教学和训练，使他们掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在教学过程中，要加强知识发生过程的讲解，提高学生对基础知识的理解。其次，要注重补差工作，关注那些学习有困难的学生。在课堂上要根据学生的学情，给予他们更多的关注和帮助，让他们尽快跟上其他同学的步伐。此外，要引导学生进行自主探索，培养他们的分析能力和创新能力。在教学中，要重视学生的学习过程，让他们自己思考问题，设计解题的策略。同时，要多做题目，提高学生的计算能力。最后，要引导学生进行自主探索，培养他们的发现新知、发现规律的能力，让他们真正理解和掌握数学知识。

　　通过这些努力，我们可以进一步提高数学教育的质量，促进学生的全面发展。

数学试卷分析12

　　一、试题分析

　　1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。

　　2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

　　二、成绩分析

　　四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.

　　三、学生答题情况分析

　　1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

　　2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。

　　四、存在问题

　　1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。

　　2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。

　　3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。

　　五、今后的教学措施

　　1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。

　　2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的'倾斜。

　　3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。

　　4.让学生养成良好的学习习惯。

　　5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。

数学试卷分析13

　　一、各题分值：

　　本次考试满分120分，共26道题，答题时间120分钟。其中选择题16道，共42分，填空题4道，共12分，解答题6道，共66分。各知识点在试题中的分布如下：

　　二、学生答题情况分析：

　　从考场答题情况看：学生做这套题的时间比较充分，能留出一定时间进行检查。

　　从判卷情况来看：在选择题部分，5,8,12,15,16错的较多。填空题部分，17,20题错的较多，在以后的专题训练中，可以加大规律探索题的训练。17题说明学生对基本概念的掌握不够扎实。 21题计算题在第二问分式的化简上问题较多，主要问题在于：

　　1.不化简，直接代入求值。2.在化简时进行了去分母。

　　22题主要问题在于：1.第一问K的值不求数。2.第二问关系式中带K。3.第三问中列为等式。

　　23.问题在于：1.第二问不写猜想结果。2.在第二问证全等时对于等角的证明。

　　24题问题在于：第二大问的第二小问对于答题情况的说明不够明确。

　　25题的问题在于：1.第一问求a+b得值做的非常不好，说明学生在抛物线的平移部分掌握不好。2.第二问第一小问不求顶点坐标。

　　3.最后一问求出m的值后不会舍。

　　26题的问题在于：1.扇形面积公式掌握不准。2.在证明相似时，对应条件不会找。

　　三：试卷优点：

　　1. 试卷对知识点的考察明确，基础。有利于双基的考察。 2. 2.紧密联系20xx年中考卷及20xx中考考试说明的题型示例，有指导性。

　　3. 题型选择全面，考察的有针对性。

　　四：试题缺点和错误：

　　本次考试作为摸底考试试题，很好的针对了现有学生的特点和水平。

　　五：下次命题应出哪些考点及建议：

　　1. 注重题目考察知识点的综合性。

　　2. 函数部分的考察可以考察一次函数与反比例函数或者是一次函数与二次函数的结合。

　　3. 几何综合题可适当的增大难度。

　　模拟考试数学试卷分析

　　为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。我们学校初三学生进行徐州市二模考试。二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。通过这次考试也能客观的`反映出考生的实力与水平。

　　1.从整体上看这张试卷

　　从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于中档偏难。

　　2．试卷的整体结构

　　二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。

　　3．试卷的呈现方式丰富多彩

　　整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力，相应题目呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵．注意到试题的表述为学生所熟悉的事物，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。

　　4、试卷失分率较高的是第8小题和27题

　　下面从具体题目中做一分析。第8小题：评析 此题考察的是动点的运动问题需结合图1与图2连起来看，学生的数学分析能力不强，不知道从何入手。第27题，此题考察一次函数的综合运用，学生分段函数能写出来，但在第（3）问联系到具体应用时却不会解答，还有分析问题不够仔细，忘记了求3个人而不是1个人。针对以上失分原因，以后要采取补救措施，多加强这方面的练习。

数学试卷分析14

　　期末考试已经结束，现学生的试卷成绩已经统计出，就我所教的四年级数学，学生答题情况分析如下：

　　一、成绩分析，全班参考人数18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，优秀率：33.3，在这次考试中有5个学生不及格，1个学生60多分，3个70多分的学生。

　　二、试卷及答题分析：

　　1、第一题：认真思考“填一填”考查的主要是小数部分的知识，因为其中有7道题是属于小数部分的知识点。只有2、3、10题考查了位置与方向、三角形的分类和数学广角中的知识点。就本题答题情况看，学生对于基础知识的掌握不够牢，尤其是5、6小题出现错误较多。

　　2、第二、三题仍然考查了学生的基础知识和对于知识的灵活应用。其中第二题答题情况良好大部分学生得了满分。第三题中的第2、5题出现错误较多，第2题考查了积的变化规律，第5题考查了图形的拼组，学生对于这两方面的知识掌握的不够灵活

　　3、第四题：画一画，这一题主要考查的是学生的动手能力和三角形的相关知识。作为画图题这次考试所占的分数比例很大，三个图形12分。学生答题有12名学生得了满分，两名学生得了0分。部分学生读题不仔细，没有注意到题中的提示：每个小方格边长是一厘米，而是用直尺去量的长度，粗心大意造成了失误。

　　4、第五题，计算部分。很多学生出现了错误，很大的原因是做题不认真。例如口算部分的1.06+9.4=部分学生得数是11或10.1。简便计算部分对于部分学生来说，方法掌握的不够牢固也不够灵活。失分严重。

　　5、解决问题。这部分是学生始终是一个难题，其中有10名学生在10分以下。原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是大部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。这也是我今后教学时应注意培养的地方。

　　6、折线统计图，相对而言本题学生答的不错，很多学生都得到了10分以上。

　　三、总体分析

　　就本次考试学生答题情况总结以下几点：

　　1、基础知识掌握不够牢固。

　　2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。

　　3、读题不认真，做题马马虎虎。

　　4、独立分析、解决问题的能力很差。

　　这一题主要考查了学生的`学生对于题意的理解不够，很多同学没有能够认真的去分析问题，把问题简单话，就开始答题。尤其是解决问题部分，学生没有很好的分析问题，从而出现了很多见数就乘、见数就加或减的问题。

　　四、改进措施

　　1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。

　　2、对于数学这一学科而言，平时要加强练习，利用好手边的资料，使学生对于所学知识能够更好的灵活应用

　　3、通过高效课堂的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力。

　　4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

数学试卷分析15

　　一、对试卷的总体评价

　　本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。

　　二、本次期中测试成绩

　　本次期中测试成绩充分说明了学生进入八年级下学期后，成绩两极分化十分严重。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，学生应用所学知识解决问题的能力较差；另一方面原因是部分学生厌学情绪严重，上课不爱听讲，作业也不爱完成。

　　本次期中考试的目的；一是检查学生对基础知识的掌握情况，二是检查老师对前四章的教学情况，三是通过考试激发和培养学生的数学学习信心。

　　三、学生答题主要错误分析

　　1、没有认真读题，有相当一部分学生把题中的不正确当成正确来做。

　　2、由于粗心失分的人比较多。

　　3、概念理解和数形结合的不熟练致使很多学生失分。

　　四、教学反思

　　1、继续加强对基础知识和基本技能的培养与提高，并作适当的拓宽与延伸。

　　2、研究和改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的高效性。

　　3、进一步加强学生日常学习行为的教育，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性和独立性。

　　4、进一步关注学困生的学习，强化学困生目标意识，做好培优补差工作。

　　5、进一步夯实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的'信心；引导学生整合知识，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

　　6、落实课堂，提高课堂45分钟效益，多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。

　　7、加强教研力度，不断提高教师自身素质，提高学生学习数学的兴趣

　　五、今后教学的对应措施

　　1、教学中注重基础和能力并重的教学理念。

　　2、在学生的学习习惯上下大功夫。

　　3、培养学生几何图形的观察、数学建模的能力。

　　4、教师要在平时的教学中加强培优辅差的力度，特别是对差生的检查督导要落实到位。

　　5、下功夫培养学生学习数学的兴趣。

　　6、继续抓好教学工作中的备、教、批、辅、考、研等常规教学工作。

　　7、进一步抓好日日清、周周清和月月清的教学工作。

　　8、进一步做好教师间的合作与交流。

　　9、充分利用好茅坪中学的优势教育教学资源，力争使优势资源共赏

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