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成吉思汗和鹰的评课稿
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的成吉思汗和鹰的评课稿，欢迎阅读与收藏。
成吉思汗和鹰的评课稿1
1、课堂上：
所有的环节都是以同学们先尝试练习，后交流，再师点拨为基本流程，充分体现了学生的主体地位，体现了先学后教的这一科学原则。而整堂课的教学设计又是以我们四环节模式为导向，各环节的时间安排也很适当，如“预习回顾3分钟；按照自学提示自主学习5分钟；小组内交流所学3分钟；全班交流感情朗读20分钟；巩固拓展5分钟；课堂检测课后习题5分钟。整堂课教学环节安排紧凑、连贯、流畅、自然。
2、我们也能明显的看到：
课堂上80℅还多的同学都举手起来发言了，所有的同学都能积极的投入到学习之中，课堂的发言不再是几个同学，而是所有有思想的孩子们。
3、我们更能明显的看到：
五年级上册的`教材很注重写法的指导，张老师的这堂课就体现了这一点，这也是张老师上课的个人风格和突出亮点。
成吉思汗和鹰的评课稿2
今天的语文课，我们学习了《成吉思汗和鹰》这篇课文。
文中那只被成吉思汗视为珍宝的宠鹰在一次次打翻主人的水杯后，被气急败坏的主人射杀了。但当他看到鹰打翻水杯的原因原来是为了阻止自己喝到有毒的泉水时，一代天骄成吉思汗后悔了……读完后，我不禁为文中那只为了救主人而被主人射死的鹰感到惋惜，因为它不能开口说话告诉主人危险就在身边，只能用自己的行动去阻止主人靠近危险。事后，成吉思汗明白了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。这篇课文让我想了很多，尤其是课文的最后一句话让我感触颇深。是啊，如果当时成吉思汗慢慢冷静下来，先仔细的想一想，为什么平时的时候那么听话，那么忠诚的鹰突然变得不听命令，胡作非为了，对这个忠实的朋友的做法好好的一探究竟，这只忠诚的鹰也不会就这样凄惨的死去了。“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句成吉思汗说的.话，告诉我们大家一个感悟：越在危急、盛怒的时候处理一些事情，越要提醒自己切记要冷静，人往往会因为自己的一念之差造成错误的判断而追悔莫及，因为世界上没有卖后悔药的。
成吉思汗和鹰的评课稿3
下课了，我还是沉浸在那如诗如画的语文课中，今天语文课上讲了《成吉思汗和鹰》的故事，它让我心怀感动。心就像烧开的水一样，热气飞腾不可平静。
这一课主要内容是，成吉思汗和朋友们出去打猎在回来的'路上，他口干渴到了极点。十分想要喝点泉水。终于，成吉思汗找到了水源，拿出杯子来接口水，可是他的鹰翻了他的杯子，成吉思汗又去接水，可他那只鹰又一次一次的撞翻了杯子。这下成吉思汗气急败坏，摘下弯弓一箭把鹰射死了。成吉思汗后来才明白，是这只鹰救自己，成吉思汗懊悔不已，小心翼翼拿起死鹰，放进了自己的装猎物袋里。我感觉这一篇文章的感情，故事十分生动、具体。而成吉思汗发现了自己的错误后，勇于担当，没有给自己找借口，而是把自己的错误自己承担了，看到这里，我十分感动，还记得三年前的一天，我把家里的花瓶给打碎了而我还赖说是妹妹干的，给自己找借口，一想到我当时还给妈妈顶嘴，打妹妹的头、推妹妹，心里一阵寒。
学了这一篇课文，我得到一个沉痛的教训，我的错就是我错，永远不要给自己找借口，我希望大家不要在发怒的时候处理任何事情，不要给自己找借口。
成吉思汗和鹰的评课稿4
周四，张主任为大家精心上了一节以“交流释疑”为主的常态课，我们能很明显的发现：
1、课堂上所有的环节都是以同学们先尝试练习，后交流，再师点拨为基本流程，充分体现了学生的主体地位，体现了先学后教的这一科学原则。而整堂课的教学设计又是以我们四环节模式为导向，各环节的时间安排也很适当，如“预习回顾3分钟；按照自学提示自主学习5分钟；小组内交流所学3分钟；全班交流感情朗读20分钟；巩固拓展5分钟；课堂检测课后习题5分钟。整堂课教学环节安排紧凑、连贯、流畅、自然。
2、我们也能明显的看到：课堂上80℅还多的同学都举手起来发言了，所有的同学都能积极的投入到学习之中，课堂的发言不再是几个同学，而是所有有思想的孩子们。
3、我们更能明显的看到：五年级上册的教材很注重写法的指导，张老师的`这堂课就体现了这一点，这也是张老师上课的个人风格和突出亮点。
当然，作为我们五年级的一节研讨课，我们也有责任把这节课所出现的一点点不太完美的地方与大家交流。
1、师在指导孩子有感情朗读四次接水、四次被鹰打翻的句段时应该在品词析句上做的精致些，不能光让学生明白语气的变化，更要让学生走进人物的内心，感受成吉思汗的心理变化，抓住重点词语投入的反复品读，这样既能弥补学生交流时的粗犷，又能让感情朗读给整堂课带来活力和高潮。
2、成吉思汗面对错误懊悔不已的一段课文与老师写的一段话对比时，目的要突出人物语言、动作的生动描写；而老师写的这段话应该是对文中这段话的适当缩略；张老师的这段话有点概括道理了，对比的效果不太明显。
当然，每个人的思想不同，个性不同，上出来的放个就回不同。作为我们听课的老师来说，只要能把一节课中的一个或两个亮点进行细细品味，消化吸收，那我们的提高、收获也会特别大；我们再把自己认为的一点点不同在评课中进行交流，进行思想的撞击，那么我们的提高将会更快，收获会更大。
在此，希望各位老师对我们五年级这节课进行细细回顾，多提改进想法，我们共同进步共同提高！
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