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数学试卷分析

时间：2024-09-30 17:10:52 科普知识我要投稿

数学试卷分析【推荐】

　　在日常学习和工作中，我们都离不开试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编精心整理的数学试卷分析，希望对大家有所帮助。

数学试卷分析【推荐】

数学试卷分析1

　　一、命题情况

　　试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。试卷内容多并且有一定的难度，题目比较灵活，有个别学生没有及格。

　　二、整体情况

　　(一)填空

　　1小题，写小数乘除法的意义，学生写的不好，基础知识比较薄弱。6小题商不变的性质，学生内容知道，名字不熟悉。9题，学生做题时候缺少解题方法。

　　(二)选择

　　1题，规律学生掌握的不好，需要在强调。2题，看出学生的分析能力不强。4题比较难，可以教学生举例的方法来做。

　　(三)计算

　　学生对一些基础知识掌握得不够牢固仍然是存在的问题。像数的认识，数的运算，数感的形成等方面，不同程度还存在一些问题。

　　1、学生的口算能力都有待加强

　　2、小数乘法和除法的性质都应该加强掌握。

　　3、学生的计算能力需要加强

　　4、学生的简算意识有待提高

　　(四)解决实际问题

　　失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。学生的分析能力需要进一步加强，最后的计算结果出现问题也多，计算能力也需要加强。

　　三、主要成绩

　　1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。

　　2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、脱等式计算以外，最要的是简便方法计算的题型，学生的基础题做的都很棒，该拿的分数都得到了。

　　3、应用题的前两道基本都作对了。

　　4、很惊喜的是有好几个学生选做题也得到了分。

　　四、产生原因分析

　　1.学生的基础知识有待加强。

　　2.概念不清晰、不扎实。

　　3.解决问题的能力不强

　　4.没有形成良好的学习习惯。

　　5.学生缺乏综合能力培养。

　　6、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没有认真读题目。

　　7.读题不认真，马虎失分太多

　　8.有些题题体型没练到

　　9.平时奖惩制定没有建立起来

　　10.学生不爱动脑筋

　　五、改进措施

　　1、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的'结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

　　2、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

　　3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

　　4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。

　　5、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

　　6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

数学试卷分析2

　　本次期中考试对数学教育的质量提升起到了积极的作用。它有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。同时，它也有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。本次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容，包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、整式、同类项和科学记数法。

　　整个试卷的难度适中，符合了以纲为纲、以本为本的原则。除了加强对基础知识的考查外，还注重了对学生能力的考查比例，使命题更贴近课程改革的要求。试题注重基础知识，涵盖面广，控制了题目的复杂程度，力求简洁明快，没有在运算的复杂上做文章。整体布局合理有序，加强了应用题的考查，适当设置了创新考题，注重知识的拓展与应用，适应了课程改革的形势。

　　在得分率较高的题目中，多数学生对基础知识掌握较好，能够应用到实际题目中。而得分率较低的题目中，学生对有理数的理解、绝对值和倒数的内容还不够透彻，容易出现错误的理解。建议结合数轴来理解最大的负整数、最小的正整数和绝对值最小的数。

　　然而，本次考试也存在一些问题。首先，两极分化现象严重，学生之间的差距较大。其次，部分学生的基础知识较差，这让人感到困惑。另外，学生对一些概念的理解还不够到位，缺乏应变能力，审题能力也不强，容易错误理解题意。

　　为了解决这些问题，我们需要采取以下措施。首先，要加强对学生的'基础知识教学和训练，使他们掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在教学过程中，要加强知识发生过程的讲解，提高学生对基础知识的理解。其次，要注重补差工作，关注那些学习有困难的学生。在课堂上要根据学生的学情，给予他们更多的关注和帮助，让他们尽快跟上其他同学的步伐。此外，要引导学生进行自主探索，培养他们的分析能力和创新能力。在教学中，要重视学生的学习过程，让他们自己思考问题，设计解题的策略。同时，要多做题目，提高学生的计算能力。最后，要引导学生进行自主探索，培养他们的发现新知、发现规律的能力，让他们真正理解和掌握数学知识。

　　通过这些努力，我们可以进一步提高数学教育的质量，促进学生的全面发展。

数学试卷分析3

　　一、现状分析：

　　六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。

　　（一）、知识层面上

　　1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。

　　2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。

　　3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。

　　（二）、学生学习态度和方法层面上

　　1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。

　　2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

　　3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。

　　4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。

　　二、改进措施

　　1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。

　　2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。

　　3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的.过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。

　　4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。

　　5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

　　6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因。每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三。在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式。

　　7、加强家校联系，让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。

数学试卷分析4

　　一、试题整体情况：

　　今年期末考试试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　　本次试卷难易适中，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

　　二、学生测试情况分析：

　　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的.题：

　　1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学丢分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

　　2、填空题，出错率较高的是第6、9小题，第6小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。第9小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

　　3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

　　4。看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。

　　第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

　　解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

　　三、改进措施：

　　失败是成功之母，我以后要从以下几方面来做：

　　1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免了考前没提醒学生也不容易忘记。

　　2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

　　3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

　　4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

数学试卷分析5

　　初中学习环境的变化会引起学生情绪的变化。一方面，他们会因为离开熟悉的学校、老师和同学而感到留恋，不愿意与新同学交流；另一方面，他们对新知识充满了好奇和新鲜感。这两种情绪交替出现，所以需要注意教学。我的教学方法让学生初步认识到这一点，但还需要进一步努力。

　　初一学生通常不擅长预习，也不知道预习的作用。他们只是草草地浏览教材，看不出问题和疑点。因此，我要求学生在预习时要先粗略地读一遍教材，了解本节知识的大致内容；然后细读，反复阅读、思考概念，注意知识的形成过程，对难以理解的地方做出记号。在预习之前，我会布置预习提纲，让学生有目标地进行预习。这样不仅可以培养学生良好的预习习惯，使他们从被动学习转变为主动学习，也能逐渐培养学生的自学能力。课堂是学习的主要场所，抓好这个环节是成功的一半。我要求学生在听课时要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

　　在听课的过程中，我指导学生注意以下几点：一是听这节课的学习要求；二是听知识的引入和形成过程；三是听懂重点、难点的剖析；四是听例题解法的思路和数学思想方法的体现；五是听好课后的小结。没有思维，学生就无法发挥主体作用。

　　在课堂上，我要求学生注意多思、勤思，随时随地进行思考；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，通过观察和联想去解决问题；树立批判意识，学会反思。比如，为什么一个数的绝对值是非负数？我让学生讨论，各自表达自己的观点。这样可以加深他们对概念的理解。可以说，“听”是“思”的基础，而“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容。

　　在上课时，我还要求学生记笔记。记笔记要服从听讲，掌握记录时机；要记重点、疑问、解题思路和方法；要记小结和课后思考题。让学生明确笔记是为了帮助听和思，为了复习和巩固。

　　除了课堂教学，我还鼓励学生将数学与生活结合起来，从生活中寻找数学，让学生感受到数学无处不在。学数学是为了解决生活中的实际问题。通过生活实例和学生感兴趣的问题引入学习的主题，增加学生的`兴趣，提高他们的学习积极性。在教学中，我会创设丰富的问题情境，让学生在解决问题中学习数学知识。

　　以上是我在教学中比较成功的地方。但是从周考中，我也发现了自己的不足。比如，我忽视了找规律和实际应用的复习，过于注重传统的有关有理数的知识。因此，学生在绝对值化简和实际应用方面的得分率较低。还有学生的基础参差不齐，很多学生连最基本的运算都掌握不好。因此，在剩下的时间里，我不能忽视任何问题，不能用旧的观点思考问题。我还要加强差生的培养，努力让每个学生都能学到有用的数学。通过对比两个班级的成绩，我发现8班的学生不太爱回答问题，所以我会在上课时放慢问题的速度，让他们有充足的时间思考。这样他们就能更牢固地掌握知识。我也意识到，6班学生听课效率较高，回答问题的速度也快，但这只是表面现象。我忽视了整体课堂教学纪律和准确度的要求。所以以后，我要用同样的方法对待每一个学生，用对待自己女儿的心态对待每一名学生。

　　以上是我的教学反思。在教学中，我还有很多不足之处。在以后的教学中，我会继续努力，迈上新的台阶。

数学试卷分析6

　　本次是八年级上学期的期末考试，试卷由区教研室提供。学校根据上级教育行政机关的要求，对这次考试的各个环节进行了周密的部署，明确了责任，确保了考试的严肃性和可信度。

　　考试在1月17日和18日进行，试卷总分120分，考试时间90分钟。试卷的设计以《数学课程标准》为依据，以教材内容为基础，力求体现课程标准的基本精神和要求，尽量贴近实际教学和学生的实际情况。试卷的主要特点如下：

　　1. 重视基础知识和基本技能的考查。试题以本教材主要的基础知识和基本技能为考点，力求将各知识点放在实际情境中进行考查，注重理解基础知识的应用和知识之间的内在联系，而不仅仅是记忆和识别知识。

　　2. 重视运算能力、思维能力、空间观念以及解决实际问题的能力。对运算的考查强调基本的运算能力，控制计算的难度和数量，避免繁琐的运算；对空间观念的考查从多个角度进行。

　　3. 试题贴近生活，强调应用。试题选取与生活实际相关的问题作为素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、培养数学思维和形成积极的情感和态度有重要意义。

　　在这次统考中，我们学校的基本情况如下：

　　整个年级的平均分和合格率在全区学校中排名第九，比上学期下降了一名。好的'方面是，A档学生的人数从4人上升到6人。后30%的学生比例基本保持不变。这反映出部分八年级学生出现了厌学现象，差生比例有扩大的趋势。这是我们八年级教师在平时教学中需要引起注意的问题。

　　各班的情况分析：各班出现了不同程度的退步现象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的学生比例变化情况，八(1)和八(2)班有进步，八(5)班的比例继续减少到13.95%，这是一个好的现象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。从班级来看，八(3)班的各项指标相对较弱，需要引起重视。

　　对今后教学的建议：

　　1. 认真分析期末考试的质量，总结经验。要对每个学生进行分析，找出问题所在。在今后的教学中加以改正。

　　2. 在课堂上注重全体学生的参与。不管是什么形式的课堂活动，都应该让全体学生共同参与，而不是少数学生的表演。教师要在适当的时机设计合适的问题，组织能够引发共鸣的情境，并运用各种课堂技巧关注不同层次的学生。

　　3. 继续做好辅优补差的工作。在关注全体学生的同时，也不能忘记少数尖子生的陪优工作。让他们也能得到充分的学习。

　　4. 深入学习课程理论，认真研究课标和教材。不同学科的教师之间要加强相互学习，互相取长补短，针对学生的问题进行集体讨论，共同商讨对策，共同进步。

　　成绩只代表过去，只要我们肯下功夫努力改正教学中存在的问题，经过辛苦努力肯定会有所收获。

数学试卷分析7

　　一、整体统计和分析：

　　从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本次考试，三年级一班的平均分是82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，优秀率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。

　　（一）取得的成绩

　　1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。

　　2、应用题审题、计算能力都有提高。三年一正确率93%，三年二正确率94.2%

　　（二）存在的问题

　　1、教材

　　教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的.北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。

　　2、教师

　　目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。

　　二、原因分析

　　1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

　　从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

　　2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

　　思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。

　　3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

　　今年数学试卷中第一题中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因为我们平时强调不够，很多学生写成了（1）×（24）。这是我们今后的教学中需要重视的地方。

　　4、学生中普遍存在的共性————审题不认真，爱凭感觉做。

　　粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！

　　例如：

　　（1）应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。

　　（2）两位数乘两位数积至少（）位数，有学生想都不想就写。

　　（3）计算题中，还有人忘写横式结果。

　　（4）学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。

　　5、良好的学习习惯有待加强。

　　有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。

　　6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么？

　　三、改进措施

　　1、夯实基础创新的同时不能忽略基础知识的教学。

　　2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

　　3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

　　4、引领学生多角度思考问题。

　　5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

　　6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。

数学试卷分析8

　　本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。

　　一、试卷的总体的特点

　　本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题14分，能力题27分。我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。这套试卷比较适合尖子生答，不适合中等生答。

　　二、试题对今后教学的指导意义

　　1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

　　从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。

　　2、继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。要做好充分的'准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。

　　3、注重思想方法的渗透

　　对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。

　　4、习题要精选，针对性要强

　　通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

数学试卷分析9

　　一、试卷分析

　　这次数学模拟考试的内容比较全面，难易也适度，本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养，试卷的取材上注重与生活联系引导学生用数学解决实际问题。

　　二、学生的基本检测情况

　　本班有43人参加这次考试，总分（1841）平均分（42.8）及格人数（13），及格率（30℅）优秀人数（7）优秀率（16.3℅）。

　　总体来说，本次，模拟测试的成绩不尽人意，考的较差，这说明大部分同学对基础知识掌握不好，从学生的得分率来看，基本技能部分得分一般，综合应用部分得分较低。

　　三、整改措施

　　1、关注学生良好的学习习惯和学习态度。在用递等式计算中，有大部分同学失分，学生出现错误的原因，很多事学生因为粗心，看错数字，更多的是计算错误。如：陈乃挑同学在计算×87.5＋12.5× -4÷11时把12.5看2.5这题就白白去掉了3分。

　　2、关注过程，引导探究创新，教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在数学教学中要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知发现规律的能力。在综合应用中学生的失分最严重，甚至有学生出现全错，一些基本的数量关系学生却不能分析，再看综合应用的题目均属平时练习的基础题，平时课上分析强调的，可是有大部分同学还是不会解决，第6题正确率就更低了，全班只有3位学生答对。可见在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供自主学习的机会，充分发挥学生的主体性。

　　3、关注弱势，在模拟测试中，学生的'分数出现了让人难以接受的个位数，如何减少后进生时我们每个教学教师急于解决的问题，我们教师要更多于学生沟通，帮助他们形成良好的学习习惯，从最基础的知识抓起，使他们在原有的基础上更进一步。

数学试卷分析10

　　本次测试我们还是用漳州三中的考题。考试时间120分钟，满分140分，共26题，试题难易适中，知识点覆盖面大，注重考查基本知识和基本技能。偏重于考查学生几何推理证明计算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的应用性问题有2、4、11、13、15、16、22，题目入手宽泛，19题解方程并没有要求方法，学生可以发挥自己的优势，培养自信心。

　　学生做得较好的题目有填空题即918题、19，做得不好的有题目有：思考问题不够全面8题，忽略一元二次方程的条件，知识的综合运用问题：6、11、18、25，探究性问题26，数学应用问题16题将送贺卡与握手问题混淆，22题的与利润问题相关的两个量的关系部分学生理解还有困难，在验根环节不注意审题以至于失分。

　　整体来说，明显的问题有：

　　1、学生成绩呈现严重的`两极分化现象，班级授课难度增大，学困生与同学们的差距越来越大，有的开始不遵守纪律，甚至影响到正常课堂教学秩序。

　　2、成绩的背后反思学生的学习过程，不下功夫，所以随着学习任务的加重，再忽视课前预习，课堂学习的有效性削弱，由于懒惰作业不做，更不用说自觉温习功课了。一些中等生学习方法上还要改进，学习效率有待提高，否则不能适应高中数学的学习。

　　3、一些基本概念如一元二次方程的条件，各种四边形的定义性质、和判定部分学生不能真正理解掌握，更谈不上灵活应用了。基本技能，比如尺规做图求做线段中点，一些好学生还不能很好解决，解一元二次方程时少数同学还有用大括号连接两个根，对于两个重根不能区别于一个实根进行书写。

　　4、本次考试中大量的几何推理，不少是过去做过的老题，但是学生思维单一、烦琐、在自己的思维定势中打转转，不能简洁明了的说明问题。

　　5、阅读理解题目的能力还有差距，灵活运用知识的能力不强。

　　今后的教学中要注意：

　　1、我们毕竟是九年义务教育，还是要面向全体学生，善待学习中的弱势群体，对他们有期待，有要求，有约束，给予重视，定一些能够达到的目标，鼓励点滴进步，给予信心，课下多交流，给予关心。

　　2、课堂教学还要注意学习方法的指导和引导，注意让学科尖子谈感想和学习秘诀，发挥引领和辐射作用。

　　3、对优等生严格要求，让他们在反思自己，研究别人中认识自我，保持上进心，力争精益求精。

　　4、不要忽视中等生这个群体，课堂教学多关注，多指导，给机会，给予帮助，使其产生向上的欲望的动力，从而提高成绩。

　　5、在新课程的教学中多比较、多鉴别，加强知识网络构造的方法引导，要求解决问题与时俱进，鼓励通法多法，赞扬特法。利用课堂中的隐性教学资源：如巧解妙法，典型错误，学生提出的各种问题等，激发探究的欲望，给予探究的机会，搭建展示自我的舞台。

数学试卷分析11

　　一、对试卷总体评价

　　本学期四年级数学试卷，比以往有所改变，我认为本套试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。试卷共分六大部分：填空、判断、选择、计算、位置、解决问题、附加题。

　　这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽数学教学领域，注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

　　总之，整份试卷既注重了对学生基础知识和能力的检测，又重视了对学生创新能力的培养，是一套不错的试题。

　　二、试卷结构

　　三、试卷分析

　　本次测试均分为：四（5）班84.56分优秀率57.58%。四（6）班86.03分，优秀率64062%。统观两班学生各个小题的得分情况，可得出绝大部分孩子撑握都还比较扎实，均分五班不很理想。两个班共有5人不及格。仔细分析了这几个学生的卷子，发现他们的基础知识很不扎实，这与他们平时课后练习没做到位有很大的'关系。这几个孩子家情各不相同，但同样的是没有一个很好的学习环境，有父母很忙的。课后的相应练习落实不到位，要么不做，要么做了，错的不能及时改正。这些孩子是我下学期重点提高的对象，需要帮孩子想一个万全之策。让他们自己喜欢上学习，自己主动去学，主动去练习。

　　错例：

　　2、爷爷今年a岁，是小明年龄的7倍。小明今年（）岁。

　　3、计算部分学困生不过关，失分不少。这种现象在两个班表现明显。

　　改进措施：教学时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。如学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。

　　四、对今后教学的启示：

　　总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。

数学试卷分析12

　　一、命题思路

　　在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想;试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。

　　二、考试结果情况及分析。

　　(一)总体情况

　　全年级共有152名学生参加检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：

　　(二)分析：

　　这次考试，有两个班的平均成绩仅差0.5份，达到了预期的`效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：

　　(1)课堂教学效率不高。

　　首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为都担任学校职务、忙于一些事务性工作，而且是第一次教四年级，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。

　　第二，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，组织课堂教学的能力有些薄弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。

　　(2)忽视学习习惯的培养。

　　本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

数学试卷分析13

　　一、试卷分析

　　本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　二、失分情况分析

　　1、填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题

　　2、用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。

　　3、脱式计算：共4题，运算顺序出错。

　　4、解决问题：共4大题。错的'最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。

　　四、改进措施

　　1、从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

　　2、需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

　　3、加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。

　　4、在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。

数学试卷分析14

　　期末考试的阅卷工作完成后，我们对数学试卷进行了分析。通过分析，我们发现了我校初中数学教学的优点和存在的问题。以下是我们的分析结果，并根据此提出了几点教学想法。

　　首先，全卷共有26道题，满分120分，考试时间120分钟。本次考试共有38名考生，其中90分以上的只有1人，优良率为2.6%，及格人数为4人，及格率为10.5%，平均分为35.97分。从这些数据可以看出，今年的期末数学成绩不太理想，低分较多。这表明我校数学教学存在严重的两极分化现象，需要引起重视。此外，这次试卷与以往的期末试卷不同，难度较大，题型也与平时教学不太符合。

　　其次，就学生的答题情况进行评价。选择题的得分率较高，主要考查学生对基本概念和计算的'理解和应用能力。填空题中，关于算术平方根的问题和方程组的解等题目，有很多学生做错。解答题中，一些题目的错误率较高，如利用方程组求平方根和绘制条形图和扇形图等。这些问题表明学生在观察能力、应用数学意识等方面发展不均衡，需要在教学中注重培养推理能力。

　　最后，根据分析结果，我们得出以下结论。这份数学试卷难度较大，但总体上体现了对学生学习数学知识和技能结果和过程的评价，注重了数学思想方法的理解与应用，关注了数学与现实的联系。试题设计有创新之处，出现了一些富有思维含量、形式活泼的好题。然而，也存在一些问题，如学生在基础知识和基本技能方面的欠缺，以及平时学习习惯不好等。因此，我们需要采取一些措施来提高数学教学质量。

　　在今后的教学中，我们要抓好数学核心内容的教学，关注学困生的学习情况。对于学困生，我们要着重教授数学概念的基础知识，培养他们的逻辑思维能力。同时，我们还要给学困生更多体验学习数学快乐的机会，让他们感受到成功的喜悦。此外，我们要面向全体学生，加强学法指导，帮助他们构建知识网络，培养综合应用知识的能力。

　　通过以上的分析和对策，我们相信可以改进我校初中数学教学，提高学生的数学成绩和学习兴趣。