数学试卷分析(实用)
在各个领域，我们都不可避免地要接触到试卷，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，什么样的试卷才是好试卷呢？以下是小编收集整理的数学试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学试卷分析1
一、试卷分析：
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的整体的.学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些学生认为“……无限小数一定是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改进措施：
加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
数学试卷分析2
xx年普通高考山东数学卷，继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上，更具有了山东特色，适合山东中学教学实际，对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不仅如此，试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。
试卷形式保持稳定，主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与20xx年基本相同，保证了试题年度间的连续稳定。另外在全国20xx年全面推进新课程标准的大背景下，作为首批进入课程改革的实验省，20xx年的试卷在保持“稳定”的基调下，进一步加深对课程改革的渗透，既体现了知识运用的灵活性和创造性，又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。
一、遵循考试说明，注重基础
试卷紧扣我省的考试说明，体现了新课程理念，贴近教学实际，从考生熟悉的基础知识入手，无论是必修内容，还是选修内容，许多试题都属于常规题。部分题目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题（17）和（18）题，均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查，这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。
二、考查全面，注重知识交汇点
20xx年山东省高考数学文理两科试卷全面考查了《20xx年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中要求的内容，具有较为合理的覆盖面。集合、复数、常用逻辑、线性规划、向量、算法与框图、排列组合等内容在选择、填空题中得到了有效的考查；三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数、数列等主干知识在解答题中得到考查，构成试卷的主体内容。同时，文、理科试卷都注重了考查知识间的内在联系，在知识点的交汇处设计试题，如理科第（20）题，将概率知识和实际背景相结合；如文科第（21）题和理科第（22）题将函数、导数、方程和不等式的知识融为一体。
但是，在本套试卷中还有我们经常关注的知识本次没有涉及，是否会说明一些问题，三视图在经历了新课标必考的阶段之后，今年没有涉及，另外抽样方法、频率分布直方图、二项式定理我们复习时认为重要的点也没有涉及，特别是二项式定理已经连续两年没有涉及，这也值得我们注意。
三、注重能力立意，体现文理差异
20xx年山东高考数学文理两科试卷突出以能力立意，强化对“过程和方法”的考查；综合地考查了运算求解能力，如理科第（15）、（17）题，文科第（16）、（18）题；考查了空间想象能力，如理科第（19）题、文科第（20）题；考查了推理论证能力，如理科第（19）题、文科第（20）题；考查了抽象概括能力和创新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）题，文科第（10）、（12）、（22）题。试卷还充分考虑到文、理考生的差异，在难度要求、设问方式、知识点的考查等方面都对文理科学生的差异提出不同的考查要求，符合当前的'中学数学教学以及学生的实际学习状况。
四、重视创新意识，凸显新课程理念
20xx年高考山东数学文理两科试卷，非常重视对考生的创新意识的考查，注重对未来继续学习的能力考查，如文科第（6）题、理科第（12）题以及文科第（22）题、理科第（21）题等采用了开放性的设问方式和对新定义的阅读和理解以及应用。试卷还凸显了新课标的理念，对新课程中新增知识和传统内容进行了有机结合，考查也更加科学和深化。如算法与框图、向量、均数和方差、概率和分布列，理科的绝对值不等式等都充分体现了我省支持课程改革的命题取向。两份试卷强调对思想方法的考查，尤其是对图形、图表语言的运用，数形结合、函数与方程、分类与整合等数学思想方法都作了重点的考查。
总之，20xx年山东省高考数学文、理两份试卷，均具有较高的信度、效度和有效的区分度，达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。
（一）高考数学试题共三个大题，22个小题。分值150，时间120分钟。
（二）如果想考进大学，数学高考成绩应该在120以上，特别是想考重点大学数学成绩应该在130以上。
（三）答题时间：第一第二大题应该在30-40分钟，一般不能超过45分钟。只有这样，才能保证后面大题有足够的时间思考和作答。最后，无论能否做完，都要留出一些时间来复查前面做的试题。
（四）试题内容分析：
1、三角函数。试题中是一个大题一个小题。十八分左右
大题主要是考察三角函数的化简，计算及三角函数的图像和性质。三角函数的各种诱导公式和特殊角的三角函数值一定要记下来。特别是降次公式几乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理应用。
小题主要是考察三角函数的性质，比如求值，求周期，求单调区间等。
2、数列。试题中也是一个大题一个小题。十八分左右
大题主要是考察数列的通项公式及前n项和公式。如果试题难过增加最后一问就可能和不等式联系起来。前n项和主要是裂项求和和错位相减求和。山东高考数学试题有这样一种现象：从新课改以来05年，所有的奇数年份重点考错位相减求和，偶数年份重点考裂项求和。小题主要是考数列公式的应用和性质的考察。
数学试卷分析3
根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于1月13日下午2:30 —— 4:10进行了数学学科的期末检测，并在1月15日下午至1月16日进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析：
一、试卷评价
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：
1 、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。
2 、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2 、5 、10 、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的.数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
二、存在问题
1 、试卷中存在的问题
在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第4题脱式计算的“ 100 × 10－100 ”，第二题填空题的第4题41 × 60 ○ 240 。另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第1题的“ 600 ÷ 7= ”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）
2 、答卷中存在的问题
第一题计算题共36分，占卷面总分的36% 。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不足：（1）看错数字或运算符号。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。
第二题填空题共21分，占卷面总分的21% 。这一题存在的问题是：（1）学生没有注意等式前后的单位名称，致使得数算错。如：700米＋1300米=（）千米，将得数填为“ 20xx ”；（2）没有认真读题。如：“一头牛的体重是498千克，4头这样的牛大约是（）千克，合（）吨”，不进行估算，将得数填为“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不会正确计算经过时间。如第5题和第13题。
第三题判断题共5分，占卷面总分的5% 。这一题存在的问题是30%左右的学生在“ 12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共8分，占卷面总分的8% 。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的。边长”不理解，多数学生选C 。
第五题问题解决，共30分，占卷面总分的30% 。这一题存在的主要问题是：（1）不理解题意，算式列错。（2）不认真读题，结果错误。（3）不认真计算，算式列对，计算结果又错了。
三、取得的成绩
我们三年级9个教学班，参加检测人数共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，优秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
四、建议或批评
在今后的教学中，要从以下几方面去改进：
1 、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；
2 、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；
3 、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
5 、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。
6 、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。
7 、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
数学试卷分析4
一、成绩分析：
二、试卷特点：
考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。
本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的知识。
三、学生答卷情况
（一）选择题24分
（二）填空题24分；
（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。
（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的.这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。
（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。
（四）今后教学：
1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。
2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。
3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力。
4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。
5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。
数学试卷分析5
一、基本情况
本次参考人数261人，年级平均分为71.57分，及格人数148人，及格率为56.7%优秀人数50人，优秀率为19.16%，低分率为18.77%。全年级120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成绩详见如下统计表：
二、命题的意向
本次月考章节是教科书第21章二次根式和第22章一元二次方程两章。本两章所考查内容是二次根式、一元二次方程的有关概念，二次根式的化简、性质、运算法则，一元二次方程的解法及用一元二次方程解决实际问题。本次月考的试题结构共五大类型：填空题、选择题、计算题、解方程题、解答题共29题。本次注意理论联系实际，在考查基础知识和基本技能的同时，同时也考查了基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，全卷试题难度上与课本例、习题大致相当．从考试结果看，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
三、典型的试题特点
1、注意深化基础知识的解题。如第3题、第7题、第17题。
2、重视数学知识与实际生活相衍接。如第27题、第28题。
3、注重知识的理解与探究。如第26题阅读材料题。
4、注重学生综合题型的探索，发展其思维能力。如第29题压轴题。
四、卷面分析
1、典型的试题：以下试题中学生易漏掉条件而得出错误的。结果。
第3题：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，则m的取值范围_______。
第4题：已知a<0,则化简二次根式的正确结果是_______.。
第7题：若两个最简二次根式与可以合并，则x=___。
第17题：若关于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有两个不相等的实数根，则k的取值范围（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考题中做题出现错误的分析：
（一）填空题，共13小题。每空2分共30分。做错较多题有第3、4、7、13题。
失分的原因：
（1）不注意题中隐含条件。
第4题：没有考虑条件a＜0；
第7题：没有考虑到题中是“最简二次根式”而取x=3或x=-5,实际上当x=3时，不是最简二次根式。
第13题：求m的取值范围漏掉了一元二次方程二次项系数，即漏了m≠0而失分。
（2）做题不够细心、马虎而失分。
第5题：考查了二次根式的运算，计算结果易漏掉了负号。
第12题：方程x2=x的解是___.解答结果易漏了一根x=0。
（二）选择题，共8小题，每小题2分，共18分。
失分原因：
（1）第17题：没有注意题中隐含条件K≠0而误选。
（2）第21题：没有利用题中所给的条件AC2=AB×BC进行计算而误选。
（三）计算题、解方程题。失分原因：
（1）二次根式的化简、运算法则不过关。如第22题（2）4化简不对。
（2）所学过的一些运算法则、公式没有牢记。如第22（4）不会计算。
（3）没有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
（4）阅读理解能力差。如第24题阅读题，考查一元二次方程的'根与系数的关系，部分学生读不懂材料，找不到本题解法的规律性而不会做。
（四）解答题。
失分原因：
第26题：考查一元二次方程形如a2=A的应用题增长率问题。部分学生列出式子解答后没有检验而直接写出答案而被扣分。
第27题：利用长方形的面积解一元二次方程的应用题。学生忽略了对比题中所给的条件墙长18米。
第28题：用一元二次方程解决实际问题的利润应用题。对第（2）小问题没有审清题中的含义而糊答。
第29题：综合压轴题。考查了学生的综合解答能力。既考查了新知识一元二次方程的解法又联系到已学过的知识，关于直角坐标系、三角形面积、一次函数的性质等相连的内容。由于部分学生基础掌握不牢，只得到第（1）个小问题的分，而丢掉了后面问题的分数了。
五、今后采取措施
（1）加强双基训练，同时也要重视直观性教学。
（2）注重基础知识、基本技能、思想和方法教学。
（3）加强教学过程研究，发展学生形成良好的数学探究的习惯。
（4）不断更新教学观念，培养学生的实践操作能力和创新精神。
（5）加强学生的语言能力的培养，学会有条理地表达一个推理的过程。
（6）本年级组团结合作，把握近几年的中考意向，加强学生习题训练。
数学试卷分析6
一、试卷结构
本试卷内容主要以必修五等差数列和等差数列求和为主，选择题占50分，填空题20分，解答题50分，总分120分，试卷难度不大，考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，在能力方面考查了学生分析问题、解决问题的基本能力。
二、成绩总体分析
各班成绩情况不理想，两个清华英才班平均分分别为80。1和79。7，最高分105，总体看分数集中在70—80分之间，高分不多。选择题失分多的是第9题构造数列，解答题失分严重的是17题，本题学生不能够灵活应用所学知识，导致失分严重，解答题失分严重的是18和19题。
三、失分原因分析
（1）基础知识不牢固，主要反映在选择题和填空题上，例如8题、9题，对基础知识的理解不深入、不透彻，基本方法掌握不到位，应变能力差。
（2）审题不清，对题意的理解有误，如18、17题。
（3）解题不规范，解题不规范反映在解答题。在解答题中，主要表现为丢、漏步骤，有的同学或有思路，但不知如何把题设表述成数学语言。
（4）学生计算能力较差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。这是我们学生普遍存在的'问题，也是目前学习数学的一个巨大的障碍。
四、对课堂教学情况的反思
（1）有时课堂效率低，讲的多，练的少。
（2）学生学习主动性不强，老师布留的课下作业不能够按时完成，教师课下督促检查不及时、不到位。
五、改进措施
（1）在数学教学中充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，提高课堂效率。
（2）加强基础，强化习惯，重视数学基础教学，加强数学基本功训练是学好数学的法宝，在平时的教学中，多帮助学生复习以往的知识，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，并不定时地进行检测、评估和矫正。
（3）注意学生学习习惯的养成教育，如认真计算、做好笔记、课前预习等。
（4）注重小组合作的课堂教学，充分发挥学生学习的主动性和积极性，多给他们时间和空间，使课堂真正地动起来、活起来，使学生成为真正的主人。
（5）强化习题训练，学习数学没有大量的习题、练习题，学生很难掌握知识并灵活应用。只有达到一定的量才有质的飞跃，学生才会有顿悟的感觉。因此我们教师不但要及时批改作业，还要关注学生作业中的错因，并对典型的错误进行反思，寻求产生错误的原因。
（6）定期引导学生构建知识网络体系，体会各模块之间不是孤立的，鼓励学生发现知识点之间的联系，有的在概念外延上相连，有的在应用上相同等，这样就可以已有的知识连成一个完整的体系，对所学的知识应用自如。
（7）教师要认真研读课标，深挖教材，在教学中强调通性通法，因为近几年高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向，所以我们要在教学中强调注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回归课本，回归课本不是强制性死记硬背背结论，而是要抓纲悟本，挖掘教材的用意。
总之，通过这次月考，我们意识到，教学工作有待于进一步完善，我们会不断完善自己的教学方式，争取让下一阶段的教学工作再上一个新台阶。
数学试卷分析7
一、总体情况：
学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
二、基本情况分析
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的'基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存在的问题主要有：
1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
数学试卷分析8
本次考试的范围是七年级下册，第五章到第七章的内容，完全按照新课改的要求命题。试卷中考察了教学的重点和难点，基础题的覆盖面也很广，基础好的学生可以得到他们会的知识的分数，整体来看试卷的难度有点大，并且有一定的难度梯度。
学生答题情况及存在的问题有以下几点：
1.整份试卷的难度过大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽如人意。这是因为他们没有认真审题，造成了失误。平时他们没有养成良好的学习习惯。
2.学生的基础知识不扎实，主要表现在以下几个方面：
-选择题比较简单，但由于一些原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题9上。主要原因是学生对知识点掌握不到位，思考不够全面，或者计算能力不过关。
-填空题的错误主要集中在题14、题20、题21上。题21的准确率较低的原因是学生无法解读题意，综合理解能力和计算能力不够好。因此，我们要以课本为主，抓好基础教学的同时，注重学生的发展，加强数学思维能力的培养。积极推行探究性学习，激发学生的思考能力，培养他们的创新意识和创新能力。
对于这次考试的教学反思和改进，我们可以从以下几个方面入手：
1.优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。这是一个老生常谈的问题，但却不容易做好。因此，我们要做到备课细致，准备好教材和学生，切实提高课堂效率。
2.学生的数学学习两极分化现象越来越严重。对于学习有困难的学生，我们要及时关心和帮助他们，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的观点。我们要及时肯定他们的进步，对于出现的错误要耐心引导他们分析产生错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。同时，加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3.指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立揭示结论的`产生和形成过程，不要急于给出答案，给学生一定的思维空间和时间。
4.在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位考虑问题。要提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。还要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。
5.培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意在解答题时示范计算和推理过程，确保学生形成良好的解题规范和书写习惯。同时，提高计算能力，注意数学思维方法在解题过程中的体现和反思。
6.在教学中，课堂容量较大，学生动脑思考和动手练习的时间较少，导致他们没有真正掌握目标要求。因此，学生需要在课后进行总结、思考和练习。
7.让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等过程。在这个过程中，可以激发学习的兴趣，学习研究的策略和方法。这比掌握知识结论本身更重要。在考试中，因为死记硬背和生搬硬套，学生在面对稍微变化的情境时束手无策的情况比较多。因此，要让每个学生通过自己的体验和主动参与来学习数学。
教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习、主动探索的指导者和促进者。课堂教学活动中要突出学生的主体参与，引导他们多读、多讨论、多思考、多练习。只有这样，新知识才能更真实、更完善、更容易迁移。
数学试卷分析9
上周五我们进行了第一次月考，在这我就八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：
一、试卷特点
本套试题主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一节的内容，试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共150分，选择题10个40分，填空题4个20分，解答题9个90分，这套试题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求。本次试卷的难度并不大，以基础题为主。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析
1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做到全对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的'运用，但部分学生却掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后还需注意基础知识的掌握和灵活应用。如第1、4、6题考察了全等三角形的概念以及性质，第5题考察了三角形外角与内角的关系。第7题考察了三角形的内角和。学生得分率较高。但第10题考察了三角形三角之间的关系，学生的失分率较高。
2、填空：总共4小题。第11题是考察了多边形内角和与边数的关系，这题的得分率较高，但部分同学由于粗心，表达上出现问题，第12题是结合实际图形考察学生对全等三角形性质的掌握，第13题是学生对三角形角平分线的性质的理解，第14题是学生对三角形中线概念的灵活运用，涉及到分类，所以很多同学只写出一种情况。
3、解答题：总共9小题，总分90分。这9小题主要考察学生作图、三角形高、中线、角平分线的相关应用，全等三角形的性质及其应用。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。
4、本次月考八年级数学的年级均分77.55分，成绩有进步，但在今后的教学中还需加强训练力度。
三、今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
数学试卷分析10
摘要：结合高中数学学科特点，在教学阶段性测试后，教师应让学生自己写试卷分析，以促使学生进行反思与自我评价。教师也可从中获取更真实的教学资料，增加教学经验，改进教学方法，实现教与学和谐发展。
试卷分析课是在考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种常见的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以，上好试卷分析课，能切实有效地提高高三学生的数学成绩。那么，如何才能上好试卷分析课呢？笔者作了以下几个方面的尝试：
一、评学生的答题情况
分析之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高分析质量。试卷分析课最怕整张试卷一题题按顺序讲下去，讲到哪里算哪里，没有计划，重心不突出，针对性不强，既浪费学生的时间，又难点不突破，那么如何克服这些弊病呢？主要统计客观题的错误率、错误的根源，以及导致主观题失分的原因，分析报告为课堂讲评提供充足的证据。
分析包括试卷的难易程度，学生错误情况的简单分析，其它班级优秀率、平均分、高分率（A率）的对比。分析的原因：第一、教师对所教班级的成绩在全年级的位次做到心中有数，对后续教学中做到运筹帷幄，指导帮助学生；第二、使学生了解自己在班级、年级的位次，认识和评价自己，有压力又有动力。然后课前通过对学生试卷错误题目进行人数统计，相对来说错误率较高的题目是上课必讲的，而错误人数在十人以下的题目相对而言就可以避开不讲。
二、梳理试题，合理归类
1.个人整理，查阅资料
先把已批试卷发给学生，学生根据试卷中存在的问题，查看教材、讲义、课堂笔记、参考资料，并提出问题：这个问题与教材中的哪个问题有联系？有没有更好的解法？更一般的情形？为什么这样想？我们说提出一个问题往往比解决问题更重要。
2.教师点评，提高能力
要结合事例挖掘归纳其中的思想方法，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，注意抓“通病”与典型错误，“通法”与典型思路。教师把要分析试题归类之前就应该进行研究，做到高屋建瓴，才能用一条轴线把它们串联起来，这也是最难最关键所在。笔者把这份试卷中要分析的题目分成了三部分：第4题是考查四种命题的等价关系，第5题考查集合运算，第9题是考查函数的值域，第19题是考查指数函数知识，这四个题目主要考察基本定义、性质，我把它们归为第一部分：基础知识；对第15题，这道题目错误率相当高，主要看上去繁，又涉及对数运算，如何突破这个难点，笔者通过仔细分析后，结合选择题的特点找到了三种解题途径，而且很有效果。
方法1（特殊值法）：
方法2（公式变形法）：
方法3（常规方法）
通过三种方法，使学生体会解选择题的方法，而且明白同样一道题目放在选择题和放在解答题中，选择题难度就低多了，选择题中的题目，首先考虑用特殊值法、排除法和倒代法等方法去试探，确认正确答案。比如说方法1，其次考虑解答题思路。对于方法2的公式变形也有很大的优越性，它通过他们之间的相互运算和化解，最后变成零，这与死板地用常规方法套用公式就实用多了，即方法3。
笔者把这道题目归为第二部分：基本技巧；对第13题，17题，20题，22题，看上去没有什么关系，很容易孤立地分析讲评，我通过认真的研究，把它们整理为一类小专题形式，即归为第三部分：一类“恒成立”问题。并把这专题分成三类：第一类，“人为规定”，比如第13题，人为规定恒成立；第二类：“方程恒成立”。
三、归纳总结，升华认知
在试卷分析时，不太注意把需分析的试题所在知识板块进行适当完善和延伸，完善和延伸不仅仅是构建知识网络的`最好时机，也是提升思维力度最佳时机，起到事半功倍的效果。很多教师往往局限于试卷上的题目，就题析题，这样很难把知识讲透，如果能把这个题所在的一类题都能涉及到，就好比是知道了该题目在知识网络中的经度和纬度，更能够掌握，不易忘记。
心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学分析课应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个分析始终。
四、优化品质，激发潜质
高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，概括起来有三种：
第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。
第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。
第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。老师应针对不同情况和不同学生，给出改进建议并提出奋斗目标：即弄懂似非；力争有为。教师在分析试卷时，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质等等。
总之，上好分析课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在高三复习中，分析课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视！
数学试卷分析11
本次期中考试对数学教育的质量提升起到了积极的作用。它有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。同时，它也有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。本次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容，包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、整式、同类项和科学记数法。
整个试卷的难度适中，符合了以纲为纲、以本为本的原则。除了加强对基础知识的考查外，还注重了对学生能力的考查比例，使命题更贴近课程改革的要求。试题注重基础知识，涵盖面广，控制了题目的复杂程度，力求简洁明快，没有在运算的复杂上做文章。整体布局合理有序，加强了应用题的考查，适当设置了创新考题，注重知识的拓展与应用，适应了课程改革的形势。
在得分率较高的题目中，多数学生对基础知识掌握较好，能够应用到实际题目中。而得分率较低的`题目中，学生对有理数的理解、绝对值和倒数的内容还不够透彻，容易出现错误的理解。建议结合数轴来理解最大的负整数、最小的正整数和绝对值最小的数。
然而，本次考试也存在一些问题。首先，两极分化现象严重，学生之间的差距较大。其次，部分学生的基础知识较差，这让人感到困惑。另外，学生对一些概念的理解还不够到位，缺乏应变能力，审题能力也不强，容易错误理解题意。
为了解决这些问题，我们需要采取以下措施。首先，要加强对学生的基础知识教学和训练，使他们掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在教学过程中，要加强知识发生过程的讲解，提高学生对基础知识的理解。其次，要注重补差工作，关注那些学习有困难的学生。在课堂上要根据学生的学情，给予他们更多的关注和帮助，让他们尽快跟上其他同学的步伐。此外，要引导学生进行自主探索，培养他们的分析能力和创新能力。在教学中，要重视学生的学习过程，让他们自己思考问题，设计解题的策略。同时，要多做题目，提高学生的计算能力。最后，要引导学生进行自主探索，培养他们的发现新知、发现规律的能力，让他们真正理解和掌握数学知识。
通过这些努力，我们可以进一步提高数学教育的质量，促进学生的全面发展。
数学试卷分析12
一、试题分析
试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、从学生得分情况上分析
考试成绩并不太理想，其中，我所带的（3）班中上百分的没有，及格人数也不多。不过，个位数字有所减少。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情
1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第20题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第23题，其实在利用二次函数求最大值问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第19题，这是送分题，但学生因为粗心。（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的`一个主要原因。
四、今后几点措施
1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。
3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。
4．进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。
5．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。
总之，本学期我将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
数学试卷分析13
在本次的期中考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对半学期以来所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。
一、试卷及学生答题分析：
本次的一年级数学试卷共有9题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
第一题，写一写：从0写到9，因为学生对于这类的题目没有碰到过，而且本题是在田字格里写数字，与我们往常在日字格里写数字式不一样的，学生写的数字格式很多都不大对。第二题，涂一涂，看数字涂色共记8分，学生都能写对。第三题，算一算，本题有20分，让学生计算10以内的加减法，学生基本都写对，只有个别学生因为粗心计算错误，失了1、2分。第四题填一填，第（1）小题按顺序填数，考查学生对于10以内的数序的理解，学生基本出错在从大到小的顺序上。第（2）小题填上合适的数，考查学生数的组成的掌握程度，学生都能做对。第（3）、（4）小题填上“”、“-”、“”号，除了个别较粗心的学生买几本也都能做对。第（5）小题是考查学生对于几和第几的了解，以及左右分别，只有个别学生对于几和第几分不清楚，基本都是正确的。第五题是画一画考查学生比多少，学生都能做对。第六题是把每行中不同类的圈出来，也是考察学生对于分类以及日常生活的'了解，像第一题中学生要分出交通类的和不是交通类的，就出错了。第七题比一比中，考察学生比长短和高矮，基本没有问题。第八题中，数一数，考察学生对于平面图形的了解，学生在数的过程中，特别是正方形有些都漏掉。第九题，看图列式计算中，第一小题是一图四式，个别学生对于减法的题意没有理解透彻，所以出现了错误。第二、三小题是考察学生用数学的学习情况，但是学生对于大括号、问号出现的情况，而导致的数学信息的变化，所出现的解决方式的式子是不一样的，即什么时候加什么时候减分的不是非常清楚。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
二检测结果分析
本次检测参与两个班，3班人数48人，其中最高成绩为满分100，有10人,最低成绩为77分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人数49人，其中最高成绩为满分100，有11人,最低成绩为72分，只有一人，大部分都是90分以上的。成绩较好，但是还有进步空间，出现这样的原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
二、提高教学质量的措施：
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
数学试卷分析14
一、试卷结构
此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷分析
1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生达标率100%，得分率95.09%，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的.重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。
（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）对题目理解不够。如解决的问题第一题，很多学生没有认真读题，所以只计算了保险费率，而没有加上本金。导致了错误。
（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，选择题的最后一题，看图找出哪幅图能正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化而变化的。很多同学没有选对，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
数学试卷分析15
本次考试是一次综合性的数学考试，共有选择题、填空题和解答题三种题型。选择题有8道题，每题3分，共24分；填空题有8道题，每题3分，共24分；解答题有5个大题，共72分。整个试卷共有26道题，满分120分，考试时间为120分钟。
试题的内容涵盖了湘教版七年级上册数学教材中的主要知识点，重点考查了有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式以及数据的统计和分析等章节。试题所涉及的知识点属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。整个试卷符合《数学新课程标准》的要求。
本次试题整体难度适中，符合学生的.认知水平。试题注重基础知识的考查，内容与实际生活紧密联系，强调趣味性、实践性和创新性。试题突出学科特点，注重能力的考察，体现了数学课程标准的精神。试题有助于考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，对教学方法和学习方法的引导和培养有积极作用。同时，也有助于形成良好的学习习惯和正确的价值观。具体特点如下：
1、强化知识体系，突出重点内容。试题考查学生对基础知识的掌握程度，这是检验教师教与学生学的重要目标之一。试题既注意全面性，又突出重点内容，保证了对主要知识的考查，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。试题根据新课标要求，选取学生熟悉的生活场景作为题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、设计开放题目，展现个性思维。试题注重开放意识的培养，如在第26题中。这种设计能够激发学生的思维，展现他们的个性化思考方式。
在对考卷进行分析时，我们抽取了10份学生的答卷作为样本。样本最高分为114分，最低分为30分，平均分为62.8分，及格率为65.0%，优生率为16.3%。
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