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一年级语文试卷分析

时间：2024-10-02 14:54:15 科普知识我要投稿

一年级语文试卷分析15篇(精选)

　　在各个领域，我们最离不开的就是试卷了，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。大家知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编整理的一年级语文试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文试卷分析15篇(精选)

一年级语文试卷分析1

　　在刚刚结束的本学期一年级语文期末考试中，我们年级语文期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是93.2分，因为一年级的孩子是第一次接受一册书的知识检测，在检查的习惯、审题的能力、做题的技巧等方面都不是很熟练，经验很少，所以导致了在答卷的过程中出现某些意想不到的问题。出现的错误比较集中在以下几道题：

　　第一题：我会给带点的字选择正确的读音

　　全年级此题的正确率是87.9%，这道题考查的是学生对要求掌握的字和多字音的字音的熟练掌握情况，学生出现错误的较多。

　　多（duōduó）这个字学生很多选择的不正确，主要原因是因为有一些孩子是外来就读的，因为外地方言的影响；有的是因为天津话的习惯影响，平时的语言发音形成了一个固定的习惯。

　　只（zhǐzhī）这是个多音字，但是孩子们都没有在句子的情境中去细细思考，而是单单孤立的考虑，看到这个字草率就选了，没有注意它是个多音字，有语音的变化。可见，在课堂的教学中，我们不仅要传授知识，更重要的是教会学生如何地运用学到的知识，学会学习，养成良好的学习习惯。

　　第二题：汉字的字形变一变

　　全年级的正确率是92.6%，这道题主要是考查学生的写字和对字形熟练掌握的情况。不但要求学生字要会写，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。一年级的学生会写的字只有100个，这些字大多字形很简单，但也很相近，容易混淆。学生在给“电”字去一笔的时候写成了“田”，因为在书上的语文园地中有这样的一道相似题目，是换掉一笔变成“田”，而这里的要求是去掉一笔，很多学生没有认真读题，看到题目就做，缺乏细细琢磨的思考过程。

　　第三题：我会看图填一填

　　这道题全年级的正确率是89%，学生出现的错误集中在第一幅图，一（片）树林写成了一（棵）树林。其实这道题考查的是学生对于数量词的灵活运用情况。学生在平时的学习中会很容易的掌握“一棵树”这样的数量词，但是这里有了一点小小的变化，加了一个字，树林不只是一棵树了，就不能用“棵”了，但是学生读题不够认真，没有注意到这样的变化，知识掌握的有些死，不灵活，运用的时候不能因变化而作以变化，这是很值得我们注意的问题。

　　第四题：我会读一读，想一想，在填空。

　　这道题全年级的正确率是87.8%，学生出现错误最多的是数句子。很多学生漏数了一句，写的是4句话。

　　在平时的练习中曾经练过这样的题，在教学中也结合课文和教材注意了训练。这次学生主要是做题有些急躁，在最后一场考试的时候心不平静，没有自己的`检查，有的是因为疏忽没有看到文章的结尾处的标点，因为它的位置在角落的一处，有的是因为没有按照要求作标注，眼睛更没有做到仔细观察。鉴于学生的实际情况，我们的语文教师应该在平时的教学中更加注重对学生学习习惯的训练和指导，每一项基础知识都应该训练更扎实，更到位。

　　总之，对于本次考试中出现的一些问题，反映了学生基础知识的不扎实，知识的运用还应该更加的灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力，特别是学生学习习惯的马虎和不规范影响了孩子们在考试中正常水平的发挥，这些都应值得我们在今后的教学中加强训练和培养。

一年级语文试卷分析2

　　一、考试结果

　　本次考试参考25人，良好25人，优秀20人，高分的有12人。

　　二、试卷特点

　　1、题型灵活多样：灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会，符合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

　　2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。通过这样的题目，使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。

　　3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。

　　三、考试反思

　　在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

　　1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的`写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

　　2、积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　　4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

　　整张试卷分析：本次试卷题量适当、难度适宜。从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。本次考试全班满分的4个，优秀的有21个，优秀率为65.6%，不及格的是1个，及格率是96.9%，平均分是92.9分。以下就答卷情况进行分析。

　　第一题：我会连。本题得分率较高，说明学生对词语的字音掌握的好。第二题：我会看图写词语。本题中，学生完成情况较好。

　　第三题：我会照样子写一写，数一数。这题中学生无法理解题意导致失分严重，做得不是很理想。

　　第四题：我会比一比，再组词。说明学生平时训练组词多，对他们来说有一定作用。

　　第五题：我会把字宝宝送回家。这题完成效果较好。

　　第六题：我会连。这题学生完成较好，得分率比较高。

　　第七题：我会读一读，练一练。这题学生完成效果较好。

　　第八题：我会读，我会做。学生对于前两小题完成得比较好，最后一小题需要动脑筋的完成得不好，说明还需要加强孩子们的课外知识。

一年级语文试卷分析3

　　期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：

　　从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。

　　二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。

　　从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的`培养。

　　从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。

　　再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。

　　当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。

一年级语文试卷分析4

　　在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

　　一、总体分析

　　题目分三部分，第一部分拼音，第二部分字词，第三部分句子与阅读。本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养、试题活、

　　二、试卷分析

　　第一部分是拼音，包括“看拼音写词、多音字选音”此题考察学生的拼音的掌握情况，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学的拼音及看拼音写词的掌握是比较好的，但部分学生对多音字“只”的音还不太清楚。导致了这一题失分。在以后的教学中我们要进一步加强这方面的训练。

　　第二部分字词，包括“形近字组词、我会照样子写、我会连、写反义词、查字典。”这一部分，大部分同学均没有错误，但有一部分同学不会用“像”写句子，不会写“放”“还”两个字的反义词，这说明老师对知识的拓展还不够，学生们没有掌握，今后要加强练习。第三部分句子与阅读。这一部分包括“选词填空、根据课文内容填空、短文作业、小作文”。“按课文内容填空”这题完成的较好，但还是有少部分同学因为一些字写错失分。如：“看见”写成了“看贝”了。对“呀”“吗”“吧”“吗”的用法不够好，个别同学混淆了，所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。“阅读”题失分最多的是第四小题，很多同学写不出“一同、快乐”的近义词，导致失分较多。出现严重失分是老师没有训练此类题目所致。

　　“快乐写话园”这一题的分值占总分的百分之十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到8、9分，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

　　三、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第五题填空，部分同学不会写“奶”字的笔顺，以后要加强笔顺方面的教学工作。

　　5、阅读题是一年级的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

　　6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，不会用标点符号，没写完整都造成失分的原因。

　　三、改进措施：

　　1、注重学生识字能力的`培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。

一年级语文试卷分析5

　　一、综合评价

　　试卷定位较准确，命题基本符合义务教育课程标准。整个试卷全面考察学生对教材中基础知识的灵活英语能力。注重对课文基础知识的考核，努力体现语文课程标准的基本理念和思想，基本做到不出怪题、偏题、过难的题，密切联系学生的生活实际，增强了语文学习的灵活性和实用性，有考察了学生的真实水平，增强了学生学习语文的兴趣和信心。

　　二、具体评价

　　1、内容全面，覆盖面广

　　考试内容几乎涉及到教材所有内容。从拼音到字词句、小阅读共计十一题。第一题考察了汉语拼音，第二、三、四、五考察了学生对课本基础的掌握，第六题看图写反义词比较灵活，考查了学生的观察能力。第十一题小阅读较好地考查了学生的阅读能力和综合分析能力，但是题目中有些超出新课程标准，例如第九题按照课文内容填空

　　1、“房前（花）（果）香，屋后数成行”中的“花”没有要求学生会写。第六题反义词中的例子“粗——细”，基础差的学生不认识“粗”。

　　2、试卷题型兼顾基础知识和综合知识

　　基础知识包括拼音部分、字词句占试卷70%，综合知识部分占30%。

　　3、题型结构合理而又多样

　　本次试卷题型在继承原有基础题型的同时，也开创了部分新颖题型，如：第三题中的`第二小题看图写汉字、第六题看图写反义词、第十题

　　古诗连线等题型很少见，基础差的学生出错率较高。主观题与客观题的比例达到3:7，题型结构合理兼顾多样性。

　　4、试卷表述科学，格式布局较规范，无明显错漏。为了照顾低年级学生识字量有限的问题，试卷题目均有拼音标注，非常人性化。但是为了兼顾布局试卷的字体较小，对一年级学生审题造成一定的干扰。

　　5、试卷题量较合适，难易程度分布适中。

　　试卷中基础知识占70%，有一定难度题占20%，拔高题占10%，基本达到了7:2:1的比例，无偏题、怪题。

　　6、近两年来，试卷题目重复率不高，相似题型占试卷题目的48% 7、试卷对学生本学期知识掌握效果有较好的鉴别作用，题型新颖。试卷的成绩分布对教师今后的教学有很大的指导作用。例如基础差的学生在选择正确音节这道题出现较多失误指导教师今后教学应注意对拼音平翘舌、前后鼻音。学生在面对第六题看图写反义词和第十题古诗连线出现较多失误指导教师加强这方面的训练，培养学生的应变能力和审题能力。

　　三、存在的不足

　　1、看图写字图片较模糊，字体较小，一年级小学生视觉分辨能力较差，造成不必要的失分。

　　2、本次试卷按照课文内容填空，出现了学生没有要求掌握写的生字。四、建议

　　一、小学阶段语文测试的目的是检测性，而非选拔性，因此试卷命题时要避免难题、偏题、怪题和超出测试范围的题目，以《课程标准》为准绳，教师应将心比心按照各个学段的不同特点去选择命题形式，有效检测学生的知识掌握和能力提升情况。尤其在第一学段，命题老师不能出没有学过的字词让学生去写，会挫伤学生的学习积极性，也就是说命题时教师应该对该年级学生层次和学科知识了然于心，而不能想当然。

　　二、试卷命题要注意清晰度，尤其在低年级语文试卷中的“看图写字词”和“看图写话”，图片必须能让学生看得清楚明白，如果学生看不清，甚至连成人都无法辨别时，很难想象如何让学生去思考和回答，这一点定要引起命题老师的重视。

　　三、小学语文试卷中经常会出现大量的“按照课文内容填空”，个人觉得这类题目可以去除一些，填那些无太多意义的词句价值不明显，纯属机械记忆。

一年级语文试卷分析6

　　一、班级状况分析：

　　我班共有同学32人，期中80分以上有23人，60分到70分之间有3人，不及格6人，两极分化较严峻。在以后的工作中应当以他们为榜样，不断努力，争取得到提高。

　　二、答题质量分析：

　　这次试卷分五大块：书写、基础学问及运用、口语交际、阅读理解及习作。基础学问失分较多，由于一些同学基础学问学习的不扎实，所以失分较多;口语交际由于同学们实际实践过，这次做的`比较好，阅读部分这次题目较简单理解，大部分同学做的还不错，个别同学不仔细审题，失分较多;习作部分大多数同学写的都还可以，只有个别同学字迹较差，内容简洁，造成失分。

　　三、今后改进措施：

　　你若盛开，蝴蝶自来。

　　经过考试，发觉了自己教学上的一些漏洞，如基础学问把握不扎实，口语交际练习较少，习作部分要紧抓个别同学，不能让他们钻空子，不好好写作文，造成较大的失误。消失这种状况的缘由是：

　　1、同学日常读书量小，不能学以致用;

　　2、平常没养成勤动脑，多思索的学习习惯;

　　3、机械背诵，错字连篇。

　　以后改进措施：

　　1、加强写字教学，针对三年级孩子简单大量消失错别字现象，还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

　　2、留意丰富同学的词语积累。引导同学多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

　　3、阅读课堂上多培育孩子的自主理解力量。

一年级语文试卷分析7

　　一、试卷的基本结构

　　本次试卷满分为100分，共xx大题：第一题拼音占10分；第二大选正确的读音，4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第九、十、十一题是补充句子共20分。第十二题排列句子5分。第十三题按发明先后顺序排列4分。十四看图说话10分。基础知识和综合知识占90分，习作表达占10分。

　　二、试题分析

　　本次考试，考核内容以现行小学一年级语文下册教材为主，兼顾一些以前学的内容，二类字的的题出现的太多了。知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。试题类型多样，内容丰富，题目比较灵活，有很大难度，因此对学生提出了更高地要求。

　　三、学生答题分析

　　本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，有一定的难度，因而考试结果不是非常理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显，现将学生答卷情况分析如下：

　　1、做得较好的第一题拼音占10分，4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第九、十、十一题是补充句子共20分。十四看图说话10分。学生失分较多的，第二大选正确的读音，第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第十二题排列句子5分。第十三题按发明先后顺序排列4分。主要是因为低年级学生有很多字不认识，学生的逻辑思维还不发达，还应想办法让学生记住。

　　2、习作，同学们在干什么？许多学生都能根据要求畅谈自己的奇思妙想，语句也比较通顺，但想象的'内容还不够丰富，好词佳句用得较少。

　　四、今后建议

　　1、重视字词句的教学，培优转差，减少分化本次测试有相当一部分基础知识题，仍然有一部分同学做不出，我建议老师平时教学时强化认语拼音知识的训练。特别是教会学生一些掌握基础知识的方法。对差生要实行课内学习和课外辅导相结合，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助他们提高学习积极性，不断激发后进生的学习兴趣，抑制和防止两极分化的早期出现。

　　2、重视语言积累，鼓励多读多背，加强说话写话训练。

一年级语文试卷分析8

　　第一题先看图，再拼读，然后把音节词抄写在四线格里。

　　这个题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能把音节词正确的抄写在四线格里。孙嘉怡，单嘉琪等同学因为书写不认真和粗心的原因，将音节抄错；刘玮琪是一个学习特别优秀的学生，却因没有理解要求，自己按照图画写出了音节词,失掉了许多分.以后在教学时要对个别孩子在这方面强化。

　　第二题按要求写字词。

　　1、比一比，写一写，看谁写得漂亮。

　　这个题学生做的正确率高，基本没有出错的，而且书写非常认真。

　　2、照样子，填一填。

　　这次考试就在这个题上失分较多.本题的重点是考学生的笔顺，同学出错比较多的

　　是“水”，第三笔分不清是什么.因为有许多学生在幼儿园就开始写字，已经定性，有些字的笔顺即使错了，也很难改正，下学期要继续强化。

　　3、看拼音，填字词。

　　这一道题学生出错较少,因为我们把工夫用在了平时,在平日里我们就注重强化生字词的训练.

　　4、选字填空。

　　这一道题重在比较的是“升生”、“一衣”、“雨鱼”、“几己”几组同音字，这几组字比较简单，学生容易理解，所以在根据句意和词意选字的时候，学生基本都能填正确，这跟学生的`阅读能力和理解能力息息相关，所以以后要鼓励学生多读书，提高理解能力和阅读能力。可是,“升生”的区分对于孙滨,孙嘉怡等学困生来说,分清它们有一定的难度,所以他们在这一个小题上出错了.

　　5、把意思相反的词连起来

　　学生做的很好，没有出错的。

　　6、照样子，把字连成词，认真抄写下来。

　　学生做的很好，没有出错的。

　　第三题根据课文内容完成练习。

　　在教学时，学生把课文背的非常熟练了，所以基本不出错，而且书写很认真，只有个别孩子把“树木”的“木”写成了“本”或“目”，还有的同学把“头”的最后一笔“点”写成了“捺”。

　　连线题比较简单，学生的课文都读的或背的很熟练了，班里除了任照宇,其它孩子没有出错的。

　　第四题看图，找一找，填一填。

　　这一道题非常好,图画题意比较简单、清楚，非常适合低年级孩子的儿童特点，学生做起来也比较容易.

　　本次测试的题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁锁的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。

一年级语文试卷分析9

　　一、试卷分析

　　试卷包括字、词、句、阅读、写话几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看难易适中，大部分的学生在90分以上。少数在80以下，100的也占一部分。满足了好中差各层次学生的需求，是一份令学生、老师满意的试卷。

　　二、试题分析

　　字、词、句我最棒

　　1、第一题考查了学生根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率也高。

　　2、我会比一比，再组词，这题得分率高。

　　3、我会搭桥连一连，得分率高。

　　4、猴子学样，我会填，学生得分率高，但有的字不会写，造成失分。

　　5、我会把句子补充完整，得分率高，存在的失分就是错别字。

　　阅读、写话我能行

　　1、我会按课文内容填空。主要检测学生的背诵积累。学生背得出，但写不出，写错字多。

　　2、我会读短文，再填空。考查学生课外阅读能力，从中引导学生的价值取向，有爱护、保护小动物的意识。从学生的考试情况看较好地达到了这个目的。

　　3、写话。联系8月8日的`奥运，让学生谈谈自己喜爱的运动项目，鼓励学生从小爱运动。结合生动有趣的动物王国运动会的图片，让学生一下就看懂了图，写下了心里想说的话。只是一小部分的学生开头没空两格，文中出现了较多的错别字，需要教师在以后的教学过程中多指导和加强。

　　三、分析总结

　　从这次检测中可以看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写话的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。

一年级语文试卷分析10

　　从整体看本次试题涉及的知识面比较广，考察的形式多杨化，但本班学生有一小部分同学答得比较理想，成绩比较好。多数学生答得不够理想。

　　把学过的声母按顺序写下来

　　本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今天我找部分同学问了问，他们告诉我，他们不认识要求的`字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。

　　改正措施：每周抽出一节语文课，多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识要求，二是巩固复习拼音。

　　找朋友

　　该项许多学生不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。

　　改正措施：平日上课多注重拼读方面训练。

　　背一背，写一写。

　　除了没学的，其他且内容学生百分之百的背下来了，但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不知道空里该填几个字。

　　改正措施：今后在课堂内多知道该项训练。

　　根据学过的儿歌内容连线。失分的原因是学生的识字量太小。

　　改正措施：今后引导学生加大识字量，阅读课鼓励学生多读书，多识字。并每次评出优胜者。

　　总之，今后要想尽一切办法扩大学生的识字量，多出卷子，让学生认识试卷。另方面努力提高课堂效率，把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。

一年级语文试卷分析11

　　一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。

　　此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。

　　二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。

　　通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。

　　第一大题口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。第9题、从0到100，个位上是5的数一共有（）个。许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。第10题数一数、右边图形中有几个正方形。许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。

　　第二大题考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。钟表的知识掌握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的.五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课本上只是接触到了汉字的3时。超出了教学范围。

　　第三大题是选择题其中2题、3题、4题掌握较差。分析原因2题在复习的四卷中做过，如果错了实在是不应该，第3题对于元角分的知识掌握不好，学生认识钱币认识的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的非常迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系。第4题学生对于画在数轴上的长度分不清开始是70厘米，结束是1米，这中间差30厘米，如果最后的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了，并且学生是第一次接触到这种类型的题。

　　第四大题计算题有口算和列竖式计算两部分口算题大部分学生正确率高，失分率低。竖式计算大部分学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个原因是有的学生忘记写结果。

　　第五大题解决问题学生掌握较好失分的地方也较少。个别学生出现了计算错误，题中的数量关系学生能够分清，算式能够列对。在这道题中出现了让学生些单位名称的情况，大部分学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标，可能是一年级学生认字较少的原因。让学生写这么多字超出了他们的能力范围。

一年级语文试卷分析12

　　一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的基础中重点。

　　本次测验取得成绩得主要原因：

　　内容符合年级学生的特点，内容的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的`

　　总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。

　　通过本次的测查，可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题：

　　1.教师的经验不足，对新的教材理解不透。

　　2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。

　　3.答题粗心大意，有易漏的现象。

　　4.题型训练花样少，死板。

　　5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。

　　改进措施：

　　1.教师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。

　　2.多看，多听适合年纪教学资料，经验，不断改进教学方法。

　　3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，能力的培养，尤其是写字必须要求正确，规范。

　　4.在平时的作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。

　　5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。

　　6.多于家长配合，狠抓学生的书写。

　　7.重视单元测试，让学生多熟悉不同题型。

　　8.在班内形成以好带差，促进“互学互帮互进步”的新风尚。

　　奋斗目标：

　　在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特别是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。

一年级语文试卷分析13

　　一、自主评价试卷整体情况

　　本次试卷共两道大题，并且注重对学生基础知识的考查。第一大题是“照样子写一写”，根据拼音写出汉字给该汉字组一个词语，最后将这个字的笔顺书写出来。第二大题是“填空”，主要考查学生对声母、韵母、整体认读音节的书写以及书写顺序。

　　二、具体考查情况分析

　　1、全年级共有74人，65人全对，9人出现错误失分。

　　2、存在问题：

　　（1）拼音掌握不牢固，书写顺序前后颠倒。

　　（2）不能明确区分声母w与整体认读音节wu，书写错误。

　　（3）声母j在拼音格里书写位置不正确。

　　（4）生字笔顺书写错误。

　　三、改进措施

　　（一）老师方面：

　　1、注重基础知识的教学，反复训练，牢固掌握。

　　2、有针对性的布置作业，适量适度，扎实有效地进行训练。

　　3、培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

　　4、紧抓班级后进生，继续加强对后进学生的辅导，争取不让他们掉队。

　　（二）学生方面：

　　1、树立正确的学习态度，认真对待各科作业。

　　2、养成良好的学习习惯，认真读题，做完后认真检查。

　　3、多写多练，及时复习。

　　4、遇到不会的'题多与老师和同学交流。

　　在今后的学习中，老师和学生要共同努力，扬长避短，争取把本班的语文教学质量提高到一个新的台阶。

一年级语文试卷分析14

　　一、试卷评价

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，属中等难度。

　　二、试卷涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：

　　三、考试结果及分析

　　（一）总体情况分析

　　本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

　　%数据分析：我班有44人参加考试，最高分100分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。

　　正答率分析：

　　题次一、

　　答对分数：308分

　　正答率：100%

　　题次二、

　　答对分数：248分

　　正答率：93.94%

　　题次三、

　　答对分数：164分

　　正答率：74.55%

　　正答率：80.97%，80.45%，80.68%

　　正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

　　题次六：

　　答对分数：751分

　　正答率：83.08%

　　答对分数：262分，62分，47分

　　正答率：74.43%，70.45%，53.41%

　　题次八：

　　答对分数：397分

　　正答率：90.22%

　　由表看出：

　　2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。

　　3、从板块分析，基础知识正答率较高，但课外阅读正答率都比较低。

　　（二）具体情况分析

　　第1题：卷面分

　　这一题其目的只是出于让孩子能够正确，规范的书写，并保持好卷面清洁。对于这一道全班都能得满分。

　　第2题：我会听

　　错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水”这个词，所以对于中下水平的学生这一题的`选择就错的比较多，这也是这整道题失分最多的一小题。

　　第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里

　　这道题主要失分在多数学生都把桃（tao）的音节写成了（tiao），风（feng）的音节写成了（fong），其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，特别是三拼法，所以会把（ao）（iao）混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是（eng）（ong）相似读音，所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训练中要多主要相似音节的练习。

　　第4题：写一写

　　（1）看拼音，写词语。这一题比较会写错的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实及一年级学生的认知特点，总会张冠李戴地把同音字写上去，如把“衣”写成“一”，把“羊”写成“半”。

　　（2）交朋友，组词。这一题的正答率为80.45%，其失分主要原因是学生的词语积累不够丰富，很多学生只把两个字凑成一个词就行了，另外加上现代汉语里很多词语无论怎么颠倒都可以是词语如“心中”和“中心”，出于这两种原因，很多孩子在组词的时候就容易简单的认为只要把一个词语反一反就能组成一个新词了。如“小火”写成“火小”，“开车”写成“车开”等。

　　（3）加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目”和“本”的换笔，特别是“本”字，很多学生都换成了“天”。原因：学生有点粗心，个别同学还没有掌握。

　　第5题：我来帮他们找朋友

　　（1）字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词，多数同学都把“放”和“真”相连，“认”和“心”相连，其主要原因是学生较粗心，个别是字混淆起来。

　　（2）词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过，因此这道题并不是难点，但从正答率来看，却不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”两个字的读音较相似，学生平时只是口头说说，但遇到字的话就分不清了，所以都连成“捉火车”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送报纸”也可以是“送雨伞”，所以当连成“送报纸”时，就没有检查，直接把“看雨伞”相连了。

　　（3）和一交朋友。这个题目学生平时也有训练过，但从来没有出现试卷上的这中形式。所以很多学生把所以出现的连起来。其原因是平时练习形式较单一，还有就是看题不够认真。

　　（4）“反着说”游戏。这是连反义词的练习，这样的练习学生有接触过，而且题型也和平时的差不多，所以这一小题是全题正答率最高的。

　　第6题：按课文内容填空。这个题目错得也比较多，填到“鱼米”时，“鱼”字错得很多，都写成“雨”。填到“菜园（一）（片）好（风）光”时，很多学生都把（一）的空格写成（里），然后以次类推，这样空格就不够了。另外还有的就是错别字如“无”写成“天”，“两”写成“雨”，“升”写成“开”。这个题得分率不高，主要原因是对于这些填空的形式学生还不能灵活地运用所学的知识，还有就是对于生字的掌握还不是非常的牢固。

　　第7题：读一读，写一写，想一想

　　答题分析：

　　这样的阅读题型第一次遇见。平时都是有整篇的短文，然后根据短文内容完成要求，而这一题要求学生根据拼音先写词，如果学生不能正确拼读出是什么词的话，也就不能正确理解短文了。短文都理解错了，就更无从做后面的题目了，所以有个别同学这道题全错。而更多的孩子失分最多的是第三小题中画了两幅图，然后让你找出在儿歌中的哪句话。如果学生对于句子的划分掌握不是很好的话，让你写出是文中的哪句话有一定的难度。

　　第8题：我能给“O”添几笔，变成美丽的图画，再写一写。

　　答题分析：

　　这道题由于在复习时有训练过，所以这题的正答率相对于整张试卷而言是较高的。就是在写话的时候个别同学出现错别字，或是拼音写错了。这还是学生拼音汉字掌握不够扎实的原因。

　　四、反思与建议

　　通过这次对语文试卷的分析：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但我们却没有站在系统性的教学高度来审视。在教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。因此我想在以后的语文教学中，我们一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。那么我们有该如何去实践呢，我认为首先要做到以下几点：

　　1、教师是课堂的引导者

　　我们都知道现在很多老师对于教材选学内容中带“x”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问的做法，而对于文中重点出现的内容则讲之又讲，导致学生只知道课文中的知识，而对于稍微活点或是课外的题目就束手无策了。内容要讲到点子上，力求精讲点拨。作为引导者重在点拨，所以这就要求我们教师如何能"牵一发而动全身"，收到事半功倍之效。如一年级的教学目标中并没有要求学生会组多少词，会数几句话，会分几段，但我们要学会点，学会拨，学会举一反三。只有这样，无论学生遇到怎么样的题型都能从容面对。

　　2、学生是课堂的主体

　　学生的想象力是无穷的，只要你给足时间。一节课只有短短的40分钟，如何在这有限的时间充分调动学生的主动性，这就要求我们在课堂要提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

　　3、有效的训练是学生成长的途径

　　在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。现在很多教师为了提高教学成果，不惜让学生整日埋头于题海之中，学生只是一味地被动接受老师发下的一张张试卷，一份份练习，并每有主动地去体会在训练中所获得的快乐。因此我认为为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

　　语文的世界是广阔的，学习语文要持之以恒，长期积累。只有我们不断地对自己的教学进行反思，并在反思中看见问题，找到方法，及时调整教学策略，从而提高学生的语文综合素养。