试卷分析

时间:2024-10-03 17:08:29 科普知识 我要投稿

(推荐)试卷分析15篇

  无论在学习或是工作中,我们很多时候都会有考试,接触到试卷,成绩的提高,最关键的是什么的呢,重要的是多做题目,多写试卷,总结知识点,那么问题来了,一份好的试卷是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的试卷分析,仅供参考,大家一起来看看吧。

(推荐)试卷分析15篇

试卷分析1

  一、试题分析

  这次期末考试,卷面共分七道大题,分别从书写﹑基础知识﹑积累运用、阅读理解、口语交际﹑写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,按原课文填空等。

  二、失分情况及存在的问题

  1、根据拼音写出汉字一题平均失分0.5分。主要表现在拼音没有读准。

  2、组词题大多学生都对,个别学生有失分。这主要是学生马虎造成的。

  3、积累运用一题,大多数学生做得较好,少数学生有个别题做得不对。

  4、按课文填空题,此题学生掌握不好,错误较多。

  5、阅读题型单一,平时训练过,学生答得好。但也有学生审题不细心,个别题出现错误。

  6、作文题是记事作文,有些学生写得不错,做到了内容具体,语句通顺,书写工整,有真情实感。字数在400字以上。个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明的语病。

  四﹑努力方向及措施

  1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

  2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

  3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的.积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

  4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

试卷分析2

  一、试题分析

  本次考试,试题题量、题型以及分值设置与中考一致。试题整体难度适中,个别题难度偏大,试题考查的知识覆盖面广。

  试题具有以下特点:

  1、注重基础,体现出科学性。试卷题目阐述清晰、明确,特别注重课本上的实验。注重从实际中选取素材,考查学生在实际情景中提取信息,分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际,关注科学技术的发展。取的素材贴近学生实际、贴近生活,具有时代性、真实性。

  2、注重考点,稳中有变,变中有新,增加了垃圾分类的问题。对一些重要考点不放过,但与学生见面的题又有变动,充分体现了试题的创新精神。

  二、试卷分析

  这次的最高分112,但低分学生数量较多。总体并不理想,这也与学生理综练习偏少也有关系,。

  第一大题为选择题总分47分,化学及综合总计28分。基本上是以基础知识为主,也是得分率较高的一道题,出现错误较多的是2、6、7、12、14题。第2题,考查的是化学符号,部分学生对对物质的构成理解还是不到位。第6题,是归纳推理题,错误的原因还是对一些知识点没有掌握。第7题,是错误率较高的一道题,学生对酸碱盐之间的反应掌握不够熟练,又不能结合图像去分析题目,导致失分率较高。第12题考查的是教材中的`插图的含义,学生对概念理解不清,或根本不理解,导致不知道选择哪一个选项。14题考查学生对实验方案的设计能否达到实验目的,第四个选项“探究液体内部朝各个方向压强是否相等”不会判断,导致失分。

  第二大题为填空及简答题,总分31分,化学及综合总计20分问题主要表现在:,语言表述不准,对问题不能做出准确严密的表述。

  如:27题,第一个空,好多同学错写成了降低酒精棉球的着火点。第二个空,酒精燃烧是化学能转化成部分学生写成了机械能。 第三个空失分是因为叙述不完整。

  28题,大部分学生这三个空基本都能答上,得分率比较高。部分学生把“橡胶”写成了“塑料”,把“合成”材料写成了“有机”材料。

  29题,第一个空部分学生写成了“增大接触面积”,第二个空“隔绝水和氧气”只写成了“隔绝氧气”。第5个空“肥皂水”的“皂”字错误率很高。

  30题,第一空答对的很少,大部分都写碳酸钙、碳酸钠或者锌、铁等金属,不知道应该是不能生成气体的反应。第二小题一部分学生没有判断出来,应该是制取密度比空气大的气体,写了氢气,导致得分不高。还有判断出氧气之后,没考虑是固液常温型的制取装置,写出了高锰酸钾或者氯酸钾制氧气的方程式。31题失分是因为推不出G这种物质,说明对二氧化碳的性质掌握不好,对于铜和氧化铜的性质也没掌握,所以导致反应5的方程式写不出,有的学生推断出来了,但是不知道碳酸钠的用途,也得不了分,这个推断题的难度适中。

  35题实验探究题,共7分。整体难度不大。只有一个空,需要清晰的逻辑思维能力才能解决出来。具体的答题情况是这样的:第二个小空,学生不会利用资料所给的知识解决问,很多同学答加入足量的"稀盐酸或稀硫酸"。但是没有考虑到稀盐酸和稀硫酸能和铁、镁反应。第三个小空实验现象学生只是答了有气泡产生,没有说溶液变成浅绿色。严格来讲,没有说溶液变成浅绿色是不能给分儿的,因为在后续的探究中涉及到了金属镁存在与否的探究。第六个小空考察了学生的逻辑思维能力,大部分同学不能回答正确。35题总体得分儿在3、4分左右

  36题计算题,第一空有的学生直接写的11.65g,错误原因:没有认真分析表格中的数据,哪种物质是否有剩余;化学方程式书写错误,有的化学式写错,有的不标沉淀符号;最严重的错误是算错相对分子质量,导致后面得不上分,还增加了计算的难度。

  三.答卷中主要存在问题的原因分析:

  1、基础知识和基本技能不扎实,表现化学反应方程式书写较差、记忆性的知识薄弱等。

  2、阅读理解能力、综合分析与归纳、语言表达、根据现象总结结论的能力较差。 比如实验探究学生不会获取有效信息。

  3、语言表达不清楚,缺乏条理性。表现在不能够用精炼的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对实验设计方案叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。

  4、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算相对分子质量以及质量分数的计算存在问题较多。

  四、补救措施

  1、在最后几天的复习中,要注意将课本上的知识与生活实际和社会实际联系起来,关注科学技术的发展及与化学知识相联系的社会焦点、热点问题。

  2、回归基础。立足基础知识和基本技能,注重能力的培养和提高。注意教材中的实验。

  3.总结记忆。把前一阶段做过的试卷进行回顾,看错题,分析错误原因,找出解题得分方法。

  4.给学生提出中考要求:认真审题,并严格按要求答题。先易后难,调整心态,以最好的状态迎接考试!

试卷分析3

  初中政治材料分析题:

  初二政治期中考试试卷分析

  我校本次期中考试试题由尧都区教育局统一供题,阅卷工作由学校统一组织,采用流水作业的形式进行阅卷,整个过程分工明确,组织有序,标准明确,尺度掌握合理,公正公平。

  我承担了分析说明题第19题的阅卷任务,现在就该题的评卷情况作简单分析。

  一、试题情况:

  本试题给我的第一印象是活而不难,立意新颖,出题漂亮。

  1、试题开放,难易度适中,考题采用了两个小片段,分别从家长、学生两个角度出发,把两代人之间有关沟通的情况进行了描述,内容贴近学生的生活,理论联系实际。

  2、考查学生的分析能力、观察能力、学以致用能力,试题体现了情感、能力、知识的测试和运用。

  3、考查主要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”这样的思路来进行。

  对学生来说,这道题并不难,看上去内容熟悉,容易理解,似乎比较简单。

  4、本题分值为12分,要求通过阅读材料,谈谈自己的看法,共涉及到三个问题:片段反映的问题,造成问题的原因,该如何正常交往?

  5、通过小组讨论及对试题的研究,确定本题的评分标准为:

  ⑴、第一问能说明子女与父母之间缺乏沟通与交流,沟通有问题,沟通不畅,不能正常交往等,答对一点给2分。

  ⑵、第二问回答原因至少两条,每条2分,共4分,答案如:

  ①逆反心理的.影响;

  ②进入青春期后,我们有了自己的思想,渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威;

  ③我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同,对社会规范的熟悉程度也不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异;

  ④我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求;

  ⑤父母教育方式不当,子女不理解、体谅父母等。

  ⑶、第三问要求答做法,要答够三点,共6分,答案如:

  ①要理解关心体贴父母,主动与父母沟通;

  ②要走近父母,亲近父母,努力化解矛盾,与父母携手同行。

  ③遇事要心平气和地与父母商量。

  ④要掌握有效沟通的基本要领:彼此了解是前提;尊重理解是关键;理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。

  ⑤掌握与父母交往的艺术:赞赏父母,赞赏中增进亲情;认真聆听,聆听中获得教益等等。

  6、本题也存在一些小小的瑕疵,如题目的设问不是很明确,试卷上给学生答题的空间过小等,都影响到了学生的发挥。

  二、试卷情况:

  本题最高分12分(满分12分),最低分0分,大多集中在8到10分之间。

  第一问较为简单,也是最易失分的题目。

  失分多因审题不清,没有弄明白题意,关键词把握不准,答非所问,或者就根本没有回答该题。

  第二问要求回答原因,平时这样的练习已经多,应该比较熟悉,但是有些学生只回答了一个原因,回答不全面,也就失去了宝贵的2分。

  第三问学生没有审请问题“如何正常交往”这一关键词,这应侧重答“怎么做”,而学生仅仅答出了要与父母主动沟通,至于沟通的要领及与父母交往的艺术方面的内容却没写全面,这些内容才是“具体做法”,关键点没有答上,所以失分。

  还有很多同学没有认真审题,特别是没有着重看题目括号内的三个提示,因此就出现了“片段一……”,“片段二……”这样的答案,答非所问,甚至出现知识点重复现象,两问答同一答案。

  要么丢三落四,不能按分答题。

  本次考试,就本试题来说,学生的考试结果不是很理想,多数学生没有得满分,原因就是该题丢了分。

  而本题正是考查学生能力的一道大题,也是反映学生真实水平的一道有分量的题目,学生暴露出的问题值得我们在今后的教学中反思。

  三、 教与学存在的问题:

  1、审题不清,没有认真看题,抓不住材料和问题的关键点,也就找不到答题的切入点,不知问什么即不知答什么。

  2、答题方法和技巧欠缺,不能对症下药,要么三言两语应付了事,要么照搬照抄下笔千言,不能准确、全面地回答问题。

  3、专业术语表述不规范,答案没条理,分点不清,层次不明。

  4、基础知识不扎实,学生概念模糊,印象不深刻。

  四、改进的办法如下

  1、强化课堂:课堂是教育的主阵地,课上一分钟,课下十年功。

  每个老师都应向课堂要效率。

  老师精讲,学生细听,老师点拨,学生活动。

  这就要求教学过程的切实转变,从注重知识传授转变为注重能力培养,从研究题目转变为研究题型,从讲答案转变为讲方法,从死抠课本转变为更加注重社会实践。

  2、夯实基础:万变不离其宗,基础是关键。

  教学中加强对学生提问、听写环节,尤其是对重点、难点、考点知识要求烂熟于胸,以便于学生答题,以不便应万变,灵活应对,冷静分析。

  3、注重实战:教学中注重典型题例的训练与点评,强化答题思路、要领、答题方法,尤其是提高学生审题水平,通过练习,培养学生从材料中获取有效信息的敏感力。

  4、回归生活:从这一科而言“政治即社会,课堂即生活”,所以政治教学要向课外延伸,老师给学生问题,学生带着问题搜集资料,关注时政,观察社会,自主的用课本理论分析现实生活中的问题。

  5、关注细节:一是政治术语,二是写好字,三是分清点。

试卷分析4

  目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动学习,学会学习方法)。

  一、试卷特点:

  1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。

  2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。

  3.书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

  二、七年级英语试卷分析及教学建议

  本次期中考试,七年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说,只要细心,就会得高分。第一题听力部分本题满分为20分,得分率为60%,是本次考试失分最多的一道题,如听力IV,听对话,选答案,共5道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、考试经验不足所致。第二题单项选择本题共15分,得分率为86%。本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A.学生知道应该填I am not,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了I’m not这个选项,学生不知道am和not没有缩写形式,大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换本题共5分,学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话本题共10分,得分率在95%左右。这道题老师指导的不错,学生答的也不错。第五题完型填空本题共10分,得分率在80%以上,错误多出在第1题,I am an ____ girl.学生在选England还是选English上拿不定主意,其实问题还是出在语法知识欠缺上,如果学生知道名词前应该用形容词,就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解本题共30分,得分率为87%,学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作本题10分,得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小写,句型掌握不牢固,教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。

  今后英语教学建议

  1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

  2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

  3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。

  三、八年级英语试题分析及教学建议

  第一题听力部分听力部分共20分,得分率为51%,学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。第二题单项选择单项填空共20分,得分率为73%。通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散,考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁,情景清楚,考点不偏不怪,考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少,对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分,得分率为44%。此题的难度较大,绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清,所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度;作为学校老师,今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解文章中字里行间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分,得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空共10分,得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空,学生得分不高,反映出学生对知识点的综合运用能力很差。第六题补全对话共10分,得分率为89%。这个题目的难度较小,学生做的不错,很多学生得满分。第七题书面表达共10分,得分率为80%。

  1)此题实用性较强。试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。

  2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

  各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题:

  1)此次考试最高分89分,最低分只有9分,明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。

  2)学生的阅读能力差,知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。

  3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差,所以要写的题即主观题出错最多。

  4)由于学生的基本功差,基础知识不牢,解题能力差,语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。

  5)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。教学建议:通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的'问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

  1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

  2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

  3.加强英语课外阅读,提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。其次,训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

  4.规范训练,改进学习方法。从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

试卷分析5

  一年级参考人数20人,合格率100%。现做试卷分析如下:

  一、听写词语。

  本题大多数学生都能写对,个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长,造成错误。

  二、做一做

  本题分为4小题

  1、找整体认读音节。

  大部分学生都能找对,极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。

  2、认读拼音,再连线。

  本题基本上全会做。

  3、照样子,选择合适的字填在括号里,组成词语。

  该题出现错误较多,特别是“升起”“生长”“自我”等几个词不知选哪个字,还应加强辩字练习。

  4、按课文填字。

  该题大多数学生都能得满分,但个别学生对课文生字记不清楚,造成错误。如“在”字第三笔不写,“也”写成“叶”。

  三、连一连

  本题考查了学生对二类字的`掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。本题错误较少极个别的学生课文没背熟造成连错。

  四、读一读

  考查了学生的分析能力。

  本题中第一小题找出文中提到哪些人,全体学生都忘记选上“我”这个人物,造成丢分。

  第二小题出现错误较多的是第4个空“妈妈要帮我()。”有的孩子没有仔细分析文章意思只是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来,造成错误。

  五、写一写

  本题错误情况较多,有的学生是书写时拼音写错,有的学生只回答了问题的第一问,忽略了第二问的重要性所以丢分较多。

  在今后的教学中,应多从以上问题下手进行辅导,保优补差,争取让全体学生都能进步。

试卷分析6

  本次八年级地理期末考试的范围是人教版地理八年级上册全一册的内容。从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突出,符合初中地理教学的实际,试题覆盖面广,同时重视记忆、应用和创新的结合,具有灵活性;题型结构比例合理,是一套难度小但却体现新课标的好试卷。有利于考察学生的知识能力。

  一、试卷的总体分析

  (一)试卷的结构

  本次考试试卷的分值为100分,考试时间为60分钟,试卷由单项选择题和读图分析题二种题型组成。

  (二)试卷的特点

  1、重基础,题简单

  本份试卷光单选题就占了50分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的'基础中的基础,例如:单选题中的“我国的地理位置”、“我国自然资源的基本特征”、“我国人口地理界线”、“我国三级行政区划”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,关键是要细心,马虎是得不了高分的。

  2、重读图,题灵活

  地理离开了地图,那就不叫地理,本份试卷中读图分析占了50分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,即考查了基础知识,又考查了地图的综合能力和分析应用能力,体现了新课标的理念。

  二、学生答题情况分析

  1、选择题答题情况

  单选共25题,每小题2分,共50分。虽然都是基础性知识,但是由于学生在地理位置和分析各地理要素之间关系方面掌握的不是很好,出错比较多的是第8题、9题、15题、17题、18题、21题等。这部分内容重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

  2 、读图分析题答题情况分析

  读图分析题26——29大题,50分。这部分内容综合性较强,主要考查中国的行政单位、主要地形、我国重要的地理分界线和等值线以及土地利用构成等。从学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第26、27题失分较多。许多学生对知识掌握的不够,只有少数学生此项得分较高,大多数学生都有或多或少的错误,这同时也提醒教师在今后的教学中,对学生的读图能力和综合能力要加以训练和提高。

  总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的地理分析,综合思维能力,地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

  三、存在的问题

  1、从本次考试来看,学生在回答问题过程中,审题不清,思路不明,知识记忆不够,解题能力差。

  2、学生基本读图析图能力较差,如第

  27题关于我国重要的地理界线和等值线的考查内容得分不高。第26题我国行政区填充题,虽是简单题,但学生由于空间位置较差,失分仍然较多。

  四、教学建议

  通过本次考试学生答题情况来看,在教学中还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

试卷分析7

  一、试题及检测成绩分析:

  本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型,内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际,采用文字、图表等多种方式呈现,重视了基础知识,尤其突出对重点内容的考查,同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。从各班抽样的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念的理解比较到位,但实验操作和简答部分问题比较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差,实验教学还比较薄弱,学生动手能力不强。

  二、试卷答题情况分析:

  第一大类为填空题,设计了大约15小题,均为15分,学生基本得分在10分左右,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。从答题情况看,学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。

  第二大类为选择题,为8个小题,满分8分,学生基本得分在6分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练,加之对自然现象的分析不够,基础知识的灵活应用不到位,学生盲目作出判断的较多。

  第三大类为简答题,分值在8分,共两个小题,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。

  第四大类为连线题,分值在5分,学生得分基本在5分左右,失分很少。主要考查了学生对基本概念的掌握情况。

  第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系判断,实验及其科学设计的水平和能力,由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

  第六类为拓展延伸题,分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题,所以得分很低,很大一部分学生是零分。

  综合分析来看,本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

  三、加强科学课教学的措施及建议:

  1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。

  2.要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题情况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学,明确把握科学概念的形成过程。

  3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以学生为主体,教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动,让学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的'评价要关注学习的结果,更要关注学习过程,要关注科学学习水平,也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

  4.加强实验探究教学,培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,我们要加强实验探究教学,培养学生的探究能力。从本次考试结果分析,学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出,学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目,得分率都不高。所以,要求教师在教学中,一方面要重视实验基本操作规范的教学,养成科学的态度,掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索,敢于质疑,以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室,亲自动手做实验,体验实验的乐趣,养成勤于动手、乐于探索的良好习惯,在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。

  5.要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看,学生对实验操作过程中的现象描述前后不一,思维混乱,表述不清。由此,在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练,提高学生的书面和口头表达能力。

试卷分析8

  1。试题概况

  初中学生学业考试与高中招生考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题(共55分),包括:听力测试(20分)、单项填空(15分)、完形填空(10分)和阅读理解(10分);第II卷为非选择题(共65分),包括:听写、补全对话与阅读表达(20分)、词形转换(5分)、完成句子(10分)、短文填空(15分)和书面表达(15分)。全卷共96小题,满分120分,考试时间120分钟。试卷结构简约,组卷方式清晰。

  2。试题简析

  试题依据教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》进行命制,注重语言基础,强调语言运用,充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查,又重视考查学生综合运用语言的能力”的指导思想。试题的命制体现了以学生为本的新课程的评价理念,试题覆盖面较广,题型多样,突出语篇,强调应用。题目的设计注意将考点置于一定的语境中进行综合考查,注重英语学习的工具性和交际性。

  听力测试:共25小题,计25分。试题以句子为最小理解单位,

  考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型,具有较强的情景性、交际性和实用性,语言材料贴近学生,贴近生活,是学生所熟悉的、能够理解的,语境相对真实,考点分布合理,题目涵盖面广。①听句子选图片,旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项,减轻了考生在听录音时阅读文字的负担,也使卷面生动、活泼。②听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文,判断正误:不仅考察学生快速的听辨能力,同时考察学生对整个短文的理解与把握。④听对话,完成表格:重在考察学生的听写能力,听细节,抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说,听力部分题型设计由浅入深,由易到难,层次分明,布局合理,情景丰富真实,考查点覆盖面广,技能考查全面,难度适宜。

  单项填空:共15小题,计15分。坚持“突出语境,强化语意,注重运用”,始终体现在语境中考查英语知识的综合运用。大部分试题的选材都是简短的句子或对话,具有口语性和交际性。试题提供的语境充分,并且能结合当前的热点话题人物等,考点设置合理、试题的题干简洁明了,突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广,涉及词法、句法、情景会话等,考点覆盖初中各项语法知识,如冠词、代词、介词、副词、形容词、动词(情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词短语)、现在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注意了试题情景化和生活化设计,具有时代性,综合考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力,避免了单纯考查语言知识的现象。

  完形填空:共10小题,计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点,情景真实,内容完整,长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对,情节内容贴近学生的生活实际,容易引起学生的共鸣,其处理方式又给学生很好的示范和启示,具有很好的`教育意义。文章主旨明确、脉络清晰、语境充分,有充分的信息供学生推测答案。文章中考点涉及面广,考查的内容丰富全面,设空均匀,短文首尾句均未设空,降低了学生理解语篇及做题的难度,体现了试题的科学性,较好的考查了考生篇章结构的分析能力、文章主题的理解能力、逻辑推理能力和运用适当的词语重建文意的能力。

  阅读理解:共20小题,计25分,本大题设计了ABCD四个语篇。

  A篇是阅读判断正误,共5小题,计5分。是一篇有关地震的科普文,在汶川大地震过去一周年之际,普及防震知识依然是当今的一大热点话题。文章介绍了地震发生该如何做,教给学生地震知识及应对措施。本篇设置的五个判断题目属较容易题和中等难度题,学生通过阅读都可以在文章中找到有关这几个问题的相关信息。

  B是阅读短文,根据短文内容选择最佳答案。共5小题,计5分。本篇内容是一个关于学生使用QQ的采访报告,这一话题学生非常感兴趣,而采访报告的内容对学生也有很好的导向功能和借鉴意义,即如何文明上网、绿色上网。设置的五个问题对学生的综合分析判断能力的要求比较高。比起A篇难度稍大一点。

  C篇是补全对话。试题内容是围绕着长大后想做什么而展开的。

试卷分析9

  一、基本情况分析

  一年级实考人数为11人,总分为 979 分,平均分为89分。该试卷能依据课标,尊重教材制定,难易适度。

  本次考试有八大题型,有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,如,“我会数”“我会填”“我会写”,要考查学生能否读懂文章,能否从文中找到答案。

  二、题目具体分析

  (一)基础知识部分

  绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题,全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误,给“级”加减法,有四、五个同学弄错,二题中给二类字加拼音连线,难度比较大,有一部分同学出错。

  (二)阅读能力部分

  阅读能力这一部分,大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多,其中有三名学生数句子不会看标点符号,还有一个学生在写句子时不完整而丢分,主要原因是独立阅读能力不够,在以后还要对阅读方法上多加指导。

  (三)写话部分

  写话这一部分,所占分值比较大,图的想象空间比较大,大部分同学有话可写,但都是漫无边际,流水式的作业,有的没有中心,有的反复一句话,总之这一部分的失分也比较大。

  三、整改措施

  通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的`教学有所启迪。

  1、针对一年级缨生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

  5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、要督促学生熟读、熟背课文。

  7、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

  今后我会多学多问,多借鉴一些好的教育和指导方法,争取让学一年级语总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。

试卷分析10

  一、试题分析

  初见试卷,就有一份似曾相识的感觉。再读时,仔细揣摩,细细品味,总结出今年七年级期末数学试题有以下五个特色:

  (一)在考查“三基”之上新增了对基本活动经验的考查

  2、除了三基以外,试题以**版数学课程标准为指导,加强了对基本活动经验的考查。例如23题“翻扑克牌”问题,重视学生参与数学活动,重视学生在活动中积累必要的活动经验,提高学生数学素养。这个题目背后的基本活动经验课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。

  (二)关注课本变化,突出新教材中新增的题目

  例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”,均为课本中新出现的题目,这些题目的选用,体现了对新课标的重视、新方向的把握。

  (三)凸显试题的中考方向,利用同类型试题引领方向

  (四)重视教材,再现经典

  试题一如既往的重视课本,题目源于课本而又高于课本。例如20②化简题、23题观察与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧道”问题均由课本题目改编而来,经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起,而且突出了学习过程中让学生积累基本的活动经验,综合、全面考察了本册知识点。引导我们在日常教学中,重视课本,重视无数专家心血和智慧的结晶。

  (五)强调学生学习能力的发展

  第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”,突出了学习方法、学习能力,18题的目的并不是为了让学生学会“循环小数化分数”的方法,而是考察学生的自学能力,能否自学到一种新的知识并运用,这无疑是对课改中“先学”的最大肯定和鼓励。

  二、学生答卷分析

  (二)问题分析:经过对本学期教学的几番回顾,琢磨下来,发现问题主要出现在以下三个方面:

  1、对数学活动经验的.重视不够。第23题“翻牌问题”可以说是经典了,我却忽略让学生去动手参与、体验,如果学生在学习中积累了活动经验,也不至于有90个同学不能把它与相关的数学知识结合起来。

  3、课堂教学中讨论、交流、“兵教兵”等活动做得不够深入。由于学生基础差,学困生多,我一直重视“兵教兵”。我认为这种形式,不仅对优秀生理解问题具有很好的促进作用,更能发挥他们的积极性,促进学困生的进步。但对于一些较难理解的问题,还是我“讲讲”,他们“听听”。例如“火车过隧道问题”,如果我讲解后,再让优秀生给学困生讲明白,也许学困生不一定能会,但优秀生就能真会了。

  4、依赖资料,忽视教材。“学苑新报”虽说是一份不错的资料,但与我们的考试有些偏离,虽然我做了取舍,但还没有做到精挑细选。同时,对于教材和教参的忽视让我后悔不已。“要分情况讨论”问题在教参中有明确的说明,而我没有注意到,导致失误。

  总之,这次期末试卷给我深深的震撼。我第一次体会到“大智若愚”的真正含义,因为她引导了我的教学,启迪了我的思维,开启了我的智慧。

  回首十多年的教学生涯,每临近期末都不惜“畅游”题海,到处寻觅知识点和题型的影子,可以说是众里寻她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的体会到,她就在课本里、她就在往年期末试题里、她就在河北省中考试卷里。看着静置在办公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁哑然失笑:何须舍近求远?何须在茫茫题海中苦苦寻觅?她,就在身边,从未走远!

试卷分析11

  一、总体情况

  本次检测全班应考人数37人,参加考试人数30人。优秀人数0人,优秀率0%;及格人数15人,及格率50%,最高分xx分,最低分xx分,平均分为xx分。

  二、命题评价

  本次月考采用的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

  本套试题考试时限为50分钟,满分100分,共分为五大题。第一题,我来填一填,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况,本大题有7小题22空,每空1分,共22分;第二题,我是小法官,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,本大题有10小题,每小题2分,共20分;第三题,我有双慧眼,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,共5小题,每题4分,共20分;第四题,我答得最棒,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力,每小题7分,共28分;第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉,旨在培养学生的实验操作能力,分值为10分。

  三、学生答题情况分析

  本次学生答题情况总体上说差强人意,大多数学生能正确理解出题者的意图,从而做出自己的答案,但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析:

  第一题,我来填一填,即传统的填空题,满分22分,学生一般得分在15分——18分左右,答错率较高的是第1小题。本题虽然是书本上的内容,但师生没有给予足够的关注,从而造成失分。

  第二题,我是小法官(判断题),满分20分,学生一般得分在16分左右,差错率较高的是第3小题。并不是所有的鸟类都擅长飞行,但相当多的学生却做出了错误的判断。按常理,即使课本上没有相关知识,学生在平时的.影视节目中也经常接触到这方面的内容,如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类,只要学生稍加注意就能做出正确的判断。这说明学生的灵活应用能力应强化训练。此外,第10小题的答错率也较高。“自然界只要有动物和植物,人类就能繁衍生息”,本题涉及的是微生物的作用,正确答案应该为“错误”,但相当多的学生却判断为“正确”,同样说明学生的应变能力欠缺。

  第三题,我有双慧眼(选择题)。本题满分为20分,学生得分将近50%。究其原因,一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题,所以学生普遍对多选题不知所措,因而造成失分;二是学生对所学知识似是而非,在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意,从而造成了明显的失误。如第3小题:“下列动物属于鸟类的是( )”,答案应该为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”,可有许多学生却误把“企鹅”丢掉,错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

  第四题,我答得最棒(简答题)。本题总分28分,答得较好的是第1、2小题,最差的是第4小题。本题最普遍的问题是学生答题不全面,如第1小题有两个问题,相当多的学生只把草本植物和木本植物各列举了3个,却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小题,有许多学生将鸟类的共同特征中的“卵生”丢掉了;第3小题“食物在什么条例上容易发霉”,有三分之一左右的学生漏掉了“温暖”;第4小题,在回答“细菌或病毒对人类有哪些有益的地方”时,最好的学生答出了三点,多数学生只答了两点,而有的学生什么也没答出来。

  第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉。本题分值为10分,学生的得分率却最低,相当多的学生只得了1、2分,而且还有一些学生没有得分。究其原因,一是平时老师对实验教学重视的程度不够,实验操作不够规范;二是题目要求与平时的实验报告单格式不尽相同,从而学生无所适从。而学生的生活经验也有所欠缺,一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的,而即使是切开的苹果,其腐烂的速度要明显大于发霉的速度;可绝大多数学生选用的实验材料都是完好的苹果,即使真的让他们去完成实验,相信也不会成功的。由此可以看出,自主实验教学应进一步强化,使学生的实验操作能力真正得到加强。

  四、教学建议

  1、抓住双基,抓住教材重点,切实提高课堂教学效率。

  2、强化实验教学,引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究,真正把知识学活、学透。

  3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视,使学生对相关知识点的掌握更牢固。

  4、对学生适当进行考试技巧训练,使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

试卷分析12

  义务教育学段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物学素养为主要目的的一门必修课程。时值20xx年孝感市高中阶段学校招生考试(以下简称20xx年孝感市中考)结束之际,笔者根据我校九年级14个班生物学教学的实际和部分师生考后的反馈意见对中考理科综合中的生物学部分作试卷评析。

  1、本次考卷试题结构

  20xx年孝感市中考理科综合生物部分试题,较好的体现了孝感市20xx年初中毕业生学业考试《考试说明》中的“三个有利于”的命题指导思想和“三性”的命题原则。生物试题共13道单项选择题,满分30分,在理科综合考试中占1/5份额,其分值第1—9题为2分题,10—13题为3分题。考查内容以国家《生物课程标准》的课程标准和内容标准为依据,试题基本覆盖了课程内容的大部分主题,具体分值及考点如下:

  题号分值主题知识点12生物体的结构层次人体的系统发育22生物的多样性生物的能量供应32生物圈中的人感受器和感觉器官42科学探究子叶对幼苗生长发育的影响52生物生殖、发育与遗传生物性状随配子代代相传62健康地生活艾滋病致病机理72生物圈中的绿色植物植物的生理作用82生物与环境生态系统中的食物链92生物圈中的人人体的营养103生命的演化生物的进化113科学探究变量控制123生物生殖、发育与遗传卵孵化时有机物含量的变化133健康地生活养成健康的锻炼习惯

  2、本次考卷试题评析:

  纵观近几年孝感市中考理科综合生物学部分试题,今年的生物试题与历年相比,题干表达精准简明,范围覆盖主题广泛,试题梯度难易相间,内容考查三维并举,表图结合凸显运用,令人有耳目一新的感觉。

  2—1.覆盖面广,重点突出。试题涉及的知识包括课程标准中的科学探究、生物与环境、生物体的结构层次、生物的多样性、生物圈中的人、生物的`生殖发育和遗传、生命的演化以及健康地生活等八个一级主题,主要集中在细胞、人体生理卫生、食物链、艾滋病预防、基因分离、神经调节、变量控制等主要板块。试题中的第四题“探究子叶对幼苗生长发育的影响”、第十一题“探究不同温度对蛙卵孵化的影响”出题者者不惜笔墨,首推课标主题一“科学探究”;试题中的第一题、第二题、第五题、第九题、第十三题虽然均见知识交叉,但出题者仍立意放在“人”身上,力推课标主题五“生物圈中的人”。不难看出,这些知识既是高中阶段继续学习生物所必备的基础知识,也是一个公民生产、生活、生存所必备的重要知识,同时还是促进学生能力形成的有效知识。

  2—2.注重基础,难度适宜。试题注重考查学生初中阶段所学的生物学方面的基础知识,尤其注重考查初中阶段的基础主干知识,符合生物新课标中“提高初中生生物科学素养”的课程理念。试题涉及的一级主题有八个,足见出题者尊重课程标准,面向全体学生的出题思路。题目虽内容灵活,信息量大,涵盖了绝大部分章节的主干知识,注重考查学生知识迁移和运用能力,先易后难,有一定梯度,大部分题目通过学生正常的生物学系统训练后都能顺利解答,试题难度适宜。从笔者长期从事生物学教学的情形看,本次生物考题中的第九题“食物的下列成分中不经消化就能被人体直接吸收的一组是……”出题者的意图就十分明晰。题目不难,在日常生活中,象维生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏症等就像第九题一样,是先需要理解、再加以记忆的。第一题、第六题和第九题也是如此。它给我们的提示是,学习生物学,必要的记忆是必需的,这是学习生物学的基础。

  2—3.三维并举,看重迁移。新课改背景下的生物学教学决定了学科教师要把“主干知识是基础,科学探究是工具,情感取向是结果,素质提高是目的”作为生物学教学的指导思想。生物学是以实验为基础的科学,探究实验是生物学的主要研究方法,更是生物学教学的重要内容之一。历年的考试说明年年相袭,都保持了我市理科考试背景下,在考查学生主干知识点的同时,对学生探究能力和创新能力培养和情感态度价值观改变评价的稳定性能和连续性,这对指导一线教学大有好处。不难看出,在生物题只有出选择题并且题量有限的情况下,专门安排了第一题、第二题、第五题、、第八题、第九题和第十题,主要考查学生的基础知识(12分);第四题、第六题、第七题、第十一题和第十二题,主要考查学生的迁移能力(12分);第三题和第十三题主要考查学生的情感态度价值观的取向(6分),可见出题者在看重迁移的前提下三维并举的举动。

试卷分析13

  一、试卷分析:

  1.对试卷的评价:

  是否能紧扣教材,体现新课标要求;是否突出双基,达到检验教学效果和学生学习成果的目的,

  水平,很难及格,直接影响班级整体成绩。在这以后的教学中,要因材施教,保证优秀率的提高,保证中下学生尽量跟上节奏,狠抓完全没有学习状态的4名学生。

  二、卷面具体分析

  第一题:给花儿找合适的花瓶,要求对韵母、声母、整体认读音节进行归类。事前我认为这是一个送分题,没想到失分会这么多,甚至有同学因为选错韵母而没了满分。学生虽然已经可以默写出声母表、韵母表,但是还没有活学活用。还有些学生因为不认识“韵”、“声”而失分。有些则是因为解体的策略,如果一个接一个往下看,就不会出现添漏的情况。

  第二题:拼一拼,写一写。失分最多的地方是“目光”,很多学生填写了“木光”,说明他们还没有真正区分开“木”“目”的字义。或者是没有整体看这个词语,只是片面的填写拼音要求的.字,没有词语的概念。

  第三题:照样子,我会连。例子把“大”和“小”连线,题意是要求把反义词相连。本题失分不多,失分的原因是由于对“黑”、“低”这两个字还没有接触,不认识而产生错误。

  第四题:我会看图猜字,连一连。本题是对象形字的检查测验,这是个新题型,之前没有接触,而且试卷不像上一题,是没有例子的,所以有部分学生在不知道题目要求的情况下做出了误判,并非真的没有掌握。

  第五题:在括号里填上合适的量词。本题错的学生不是很多,错误的原因大多与第三题相同,要求认识的生字没有落实好,由于不认识字而导致的错误。

  第六题:宋词宝宝回家,写上序号。题意是要求对事物进行分类,将以上9个事物分成花类、水果类和蔬菜类三大类。通过几次作业的练习,全部学生都能用序号填写而不是抄写文字了。但对于个别事物的不熟悉导致错误,个别学生把“黄瓜”、“辣椒”当成了水果。

  第七题:我会写,失分比较严重。首先是错别字很多,不会写的字硬是要写,写成了四不像。拼音的问题还是存在,由于拼音错误失分的大有人在。对于“( )像( )”这一小题,有些学生答出“绿绿的西瓜像太阳”这样的句子,对于事物的相似性理解有待提高;还有就是思维懒惰,要多想一会儿的问题选择放弃,等待讲解。

  第八题:照样子,我会画画,也会写一写。对于学生来说,这是个难题。而事实上能做对的学生只有个位数。第一小题大部分学生能答得出,但是第二小题错误成片。首先是因为一年级小学生题目做的不多,解题策略不精,解题思路稚嫩,加上没有好好观察上一小题的格式,对题目完全是一知半解,只单纯从小题入手解题,没有关注大背景。再者,答对的学生也缺乏创意,只能说是没有错,却并不精彩。

  三、存在主要问题分析

  1、部分学生基础较差,对拼音的掌握不够扎实;

  2、对所学知识不能进行灵活的运用;

  3、不会审题,不理解题意;

  4、对有些题型的训练不到位,导致学生失误;

  5、识字量少,看不懂题目;

  6、想象力不够丰富,思维懒惰。

  四、改进措施

  加强业务学习,善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为重中之重。对学生的书写能力进行强化训练,采取多样形式提高学生读写兴趣。对学生的错误当场指出,并督促其及时纠正。

试卷分析14

  一、试卷结构

  1、试卷结构

  本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷1—20题为选择题,分值60分,Ⅱ卷21、22、23、24题为填空题,分值40分,共计100分。

  2、试卷评价

  试题较为简单,很多学生在半小时内做完,100分的共有44人,98分有28人,95分及以上有180人,试题区分度较低。

  本次试题知识覆盖面大,基本上覆盖了期中考试前所学的所有知识,主要注重基础知识、基本技能的考查。

  试题的缺点:没有实验能力和知识运用能力的考查。主要目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况。

  二、试卷分析

  选择题主要是考查学生对基础理论、概念辨析等知识的掌握。涉及化学用语、元素周期律、化学反应限度、原电池等。其中20道选择题中1题和15题得分率分别为68%和46%,其他都为80%以上。

  第1题

  命题意图:本题考查通过原子序数判断元素的位置。

  本题反应:经分析和调查后学生主要利用原子核外排布规律自己推算,很麻烦,出错率较高。没有记住老师讲的方法,主要问题在于学生运用所学知识的能力较差。

  第15题

  命题意图:本题考查化学键的知识

  本题出错的主要原因,共价键的分类,不是必修一强调的`,没有作为重点强调,只是练习中见到了提了提,没有引起重视。

  对于非选择题部分,也都很简单,注重基础,强调细节。第21题

  本题考查:学生对基本概念的理解,化学中的四个同考查。

  试题是以结构图展示,有同学不明白图,且这道题为智达卷的原题,单仍有错误,反映学生平时练习对的重视度不够。

  第22题

  本题考查:化学反应速率的图示,学生的看图,析图能力。

  试卷中反映出的主要问题:

  1、看图写出的方程式没有写可逆符号,文字描述缺少体积的语言不规范。

  相应措施:化学反应速率是高考的必考内容,应进行专题讲练,使学生在熟练掌握基础知识的基础上能够准确根据题意描述。

  第23题

  命题意图:本题主要考查元素周期律和元素周期表的知识。

  试卷中反映出的主要问题:本题得分率较低,究其原因,主要有以下几点:

  1、没有看清要求答题。

  2、对方程式的书写出错高。

  相应措施:

  1、对于这类题,告诉解题方法,避免看错

  2、化学用语要求看清再下笔

  3、化学方程式的练习

  24题

  命题意图:本题考查外界条件对反应速率的影响试卷中反应的主要问题:最后一个空计算化学反应速率。主要原因:

  1、计算能力低

  2、没看清条件

  3、公式不熟相应措施:

  1、平时注重学生计算能力的培养

  2、审题能力的培养和基础公式的强调

  三、下步教学建议

  本次测试,暴露出学生存在基础知识和基本技能不扎实、化学用语使用不规范、审题能力的不仔细、计算能力低等问题,在接下来的教学中要进一步严格要求,重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养,可采取多提问,多动笔,边总结边纠正的方法。

试卷分析15

  一、听力部分。

  听力部分主要考察学生的记忆力,第一个问题是听音组合,比较简单,大部分学生都能得满分。第二个问题是听句子选择最好的答案,调查学生对情景对话的反应本事,问题接近生活和日常交流,学生大部分都回答得很好。第三个问题是听对话选择正确的答案,这个问题的一部分同学缺乏对话的理解,不能迅速记忆,交际运用不灵活,得分率不高。第四个问题是听对话选择正确的答案,这个问题很难,满分的同学很少,大部分得了4~6分。第五个主题是听短文的资料,填写缺少的单词。这个主题相对困难。大多数学生不能写单词,这证明学生对这方面没有足够的把握。

  二、笔试部分。

  1、考题资料注意课内、课外结合。词汇和语法结构等基础知识以课标要求、教科书资料为主,按照8年级的知识点进行评价检查,难以适中。在单选问题中重点调查单词的固定组合,一般来说将来固定句式等主要项目和重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异、兴趣故事、补充对话中的假期话题,这些都是八年级外部研究英语教材,与学生生活密切相关,注意科学性和兴趣性的结合。

  2.重视学生语言运用本事的调查。试题结构与中考试题基本一致。整个问题的编制设计注意情景的设定,单纯调查语法、词汇的问题很少,单项选择的问题大部分也来自教材对话和短文。完整填空也类似于练习册中的主题,一些学生能够很容易地选择正确的.答案。

  存在的问题:

  1、听力、语法、词汇和结构、交流项目总体情景良好。问题:听力理解时反应不敏感,无法迅速记忆,失分率高的语法知识运用不正确,如单选第26、29、35题误选较多的交际运用不灵活。

  2、英语综合运用本事不强。完形填空,短文类似于练习册的篇目,但学生不能正确填空。有些同学无法着手,有些人错过了彼此,张冠李戴,错误百出。

  3、书面表现力弱,写作水平低。

  书面表达最能反映学生的英语综合运用本事,本卷是最差的问题,得分率极低,英语表达本事十分低,没有多少句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致的概念,中文式英语随处可见。有些同学的白卷还在复印书籍,读材料,试图蒙混过关,得分。

  教育措施:

  1、继续加强基础培训,扩大学生的词汇量。

  2、不断加强学生听力训练的强度。

  3、进行书面表达训练,尽量减少母语对英语学习的干扰。不用英语写作文是大多数学生的通病,作文由句子构成,正确的句子,需要正确的句型,需要正确的词组构成。写作文,没有诀窍,只能多写练习。

  4、完全填空,阅读理解这两个项目,是所有英语考试中重要的两个部分,是综合考试,一半学生推测得分。增加阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,并帮忙学生掌握阅读技巧。

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