五年级信息技术教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的五年级信息技术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级信息技术教学设计1
一、教材分析。
本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。
二、教学目标。
1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；
2、了解文件和文件夹命名规则；
3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；
4、学会给文件和文件夹改名；
三、能力目标。
1、通过小组合作提高自主学习能力；
2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；
3、培养学生对信息的分析能力。
四、情感目标。
1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；
2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。
五、教学重点。
文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。
六、教学难点。
文件夹的重命名。
七、教学方法。
猜测验证法、自主探究法、协作学习法。
八、教学过程：
（一）导入：
从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。
（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）
（二）新授：
1、认识文件和文件夹：
（1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？
（2）继续观察，请生谈自己的发现。
（3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。
2、学习命名规则：
（1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。
（2）出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）
3、新建文件夹：
（1）尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。—
（2）请一生演示讲解。
（3）师就演示中出现的问题小结。
（4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）
（5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的.合作秩序和习惯。）
（6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。
（7）全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）
（8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。）
九、教后反思。
本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。
同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。
五年级信息技术教学设计2
教学目标：
1、学会插入自选图形。
2、掌握应用多媒体素材的基本方法。
3、学会制作多媒体幻灯片。
教学重点：
插入自选图形，应用多媒体素材的基本方法
教具准备：
投影机、幻灯片等
教学时间：2课时
教学过程：
教师引入：在幻灯片中插入多媒体素材，会使幻灯片内容更加丰富多采。展示相关幻灯片。
一、插入剪贴画。
教师：方法与在WORD中插入剪贴画的方法一样。
[动手做]：制作第一张幻灯片。
师生操作：选空白版式—插入艺术字：骆驼和羊的'故事—插入剪贴画—调整画的位置与大小。
二、插入文本框。
[动手做]：插入文本框。
师生操作：空白版式——竖排文本框——拖动虚框——输入汉字并做适当调整——设置文本框的背景色。
三、插入自选图形。
[动手做]：插入图片和自选图形。
学生操作：插入——图片——来自文件。绘图工具栏——自选图形——标注……
教师指导。
四、插入声音。
[动手做]：录制声音。
学生操作：插入——影片和声音——录制声音
教师指导。
教师引导[探究]：插入——影片和声音。
五、小结：
教师小结：本节课我们学习了插入自选图形、用多媒体素材的基本方法、制作多媒体幻灯片。
学生自我评价：[我的收获]
五年级信息技术教学设计3
教材分析：
《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。
教学目标：
【知识与技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。
2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。
【过程与方法】
１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
【情感态度与价值观】
１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。
２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。
教学重点：
１、以全拼方式输入词语。
２、以简拼方式输入词语。
教学难点：
１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。
２、灵活运用多种方式输入词语。
教学准备：
【素材准备】
环保公益广告，供学生练习的.词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
温故知新
1、播放环保公益广告。
2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）
3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。
4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）
1、欣赏视频。
2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）
3、说输入过程的感受，体会打字慢。
4、学生说要经常练习。
5、引导学生思考，引入新课
激发学生兴趣。
限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。
激发学生求知的欲望
分析体验
自主学习
全拼输入词语
1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。
2、请学生说说区别
3、让学生尝试输入词语继续写感受。
4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。
（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）
5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）
6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。
1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？
2、词语输入时速度更快
3、继续写感受。
4、以实例分解若干个词语，练习输入词语
学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。
5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？
6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。
对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高
学习分解词语，巩固全拼输入词语。
了解学生输入“连音词”情况
学起于思，思源于疑
设疑导学
合作探究
简拼输入词语
1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？
2、让学生试着输入“hj”，出现什么？
3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。
4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、请小组反馈讨论情况。
6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？
1、效率高，对老师的追问很感兴趣。
2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。
3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）
4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。
5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。
6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。
引起学生发现简拼输入词语。
这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。
使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。
巩固练习
学以致用
1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。
1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）
回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。
交流欣赏
自评互评
1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）
2、其他同学进行自评、互评
1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）
2、相互评价。
指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。
开展自评、互评更贴近学生心理。
梳理知识
归纳总结
1、让学生说说收获。
2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）
3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。
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