(精)人教版四年级音乐教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的人教版四年级音乐教学设计,欢迎大家分享。
人教版四年级音乐教学设计1
教学内容:
人教版教材四年级下册第五单元
教学目标:
1、用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点:
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备:
多媒体课件琴打击乐器
教学过程:
一、组织教学
《星光恰恰恰》入教室。
二、导入
同学们都到旅游吗?都去过什么地方?(学生回答)
你们去的地方可真多,今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏,学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样?
3、你看到的景色怎样?
师小结:景色确实太美了。这是印度尼西亚一个岛上的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
(1)播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位(东南亚)。这一大片都是大小岛屿。共有170508个。所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”,地跨赤道热带雨林气候。盛产水果,水果特别多。你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结:印度尼西亚的水果特别多,集市上到处都有各种各样的水果,可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、学唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》,随乐在XXX处模仿老师拍手。
(1)歌曲可分为几段?(三段)A-B-A
(2)学唱第一段的旋律。
这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。
①学生用哼呜轻声模唱旋律。
②学生用“da”唱,能唱谱的就唱谱。
第一段的节奏有什么特点?
(以弱起小节开始,四个乐句的`节奏相同)
③学生读一读相同的节奏,再唱一唱歌谱:
2、学唱第二段歌谱。
①师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点,切分音XXXXXX。
②学生念一念切分节奏,强调中间音
③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。
④师生一起唱歌谱。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌谱。
5、学唱歌词。
(1)按节奏朗读歌词。
(2)跟琴轻唱全歌。
(3)分两部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”处除了拍手,还可以怎样表示?(用打击乐在XXX处边击边念)
这一段唱了什么?用怎样的情绪来唱?
用欢快、活泼的情绪演唱。
(4)第二段又应该怎样唱?
(卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高)
(5)唱一唱第二段。
6、用打击乐。设计叫卖场面。
老师这有很多打击乐器,要你们为第二段歌配伴奏,这些打击乐要请卖主卖给你们。谁上台来吆喝几声,当一回卖主。
(1)学生为第二段设计伴奏。
(2)用打击乐随音乐试一试。
四、拓展
播放《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》。
刚听到的歌曲与《木瓜恰恰恰》有什么共同点?
(都会卖东西,都是叫卖歌)
五、总结:
今天同学们收获真不小,了解了印度尼西亚,还学会了《叫卖歌》,老师希望你们能创作出简单的叫卖歌,用熟悉的旋律唱一唱。
人教版四年级音乐教学设计2
活动目标
1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。
2、在前四句句末,随音乐节奏边拍边念恰恰恰,并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。
3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备
图谱一张,视频音乐,课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
活动过程
一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片,感受印尼歌曲的风格。
教师:你看到了什么?这是什么地方?
小结:印度尼西亚是一个热闹的岛国,那里盛产各种各样的水果,那里的人们热情、善良、能歌善舞。
2、欣赏歌曲,感知乐曲结构。
教师:听了这首歌曲,你有什么感觉?有没有听到特别的地方?
“恰恰恰”是不是从乐曲的'开始到结束都有?
小结:这首歌曲有两段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段没有。
二、熟悉图谱,用身体动作演奏。
1、出示图谱,观察图谱,说出图谱上的图标,认识重复记号。
2、身体动作练习(引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习)
三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
(1)介绍乐器,认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
(2)尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、集体演奏。
活动反思:
“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动,我采用了图谱,乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来,充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图,又没有教孩子区分这两个节奏,以至后半段节奏把握欠佳。
人教版四年级音乐教学设计3
设计意图
《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快,旋律活泼,形象的塑造了印尼农民在售卖自产水果的忙碌场景。歌曲中的“恰恰恰”生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。本次活动我设计的主要内容是让幼儿感知和掌握xxx的音乐节奏,并能自己创编动作。这首歌非常适合幼儿用肢体动作表达对欢快旋律的理解,发展幼儿的欣赏力、创造力和表现力。
活动目标
(一)感知xxx的节奏特点。
(二)在遵守游戏规则的前提下,能创编xxx节奏的动作。
(三)愿意快乐的跟随音乐参与活动。
重点难点
活动重点:感知xxx的节奏特点。
活动难点:在遵守游戏规则的'前提下,能创编xxx节奏的动作。
活动准备
水果图片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、橘子)各一张,放置于黑板用布遮挡;图谱一张;水果贴纸若干;音乐《木瓜恰恰恰》。
活动过程
(一)情景导入:老师扮演水果摊老板出场
师:“小朋友们上午好,我是一位老板,您们看得出来我是卖什么的吗?”(播放音乐,帮助幼儿猜想)幼儿自由回答。
师:“我是一位水果摊的老板,你们听到了我在卖那些水果?”幼儿自由回答。(出示黑板上的水果图片)
设计意图:
老师通过情景扮演,能吸引幼儿的注意力,尽快将幼儿带入情景之中。而神秘的黑板,能引发幼儿的好奇心与探索欲望。
(二)播放音乐,幼儿欣赏
1、幼儿竞争小老板职位
师:“想来当小老板,我得有个条件:老板要能解决我出的难题。谁还记得歌曲里面出现最多的声音是什么吗?”(播放完整音乐,幼儿和老师练习动作,在听到恰恰时用拍手打节奏)
2、说出每句尾的相同点,随音乐练习动作,感受音乐的韵律及节奏。
设计意图:
此环节是为目标一服务,为了使幼儿集中注意力发现xxx节奏的特点,感受音乐欢快的韵律。
(三)幼儿感知xxx的节奏特点。
1、倾听、说出xxx的节奏特点。
师:“我拍了几次手,每次拍手有什么不同?”
2、观察图谱,幼儿分析,掌握节奏。
总结:原来恰恰恰的节奏特点是:前两次拍手快(快到两次拍手挨着一起),第三次拍手慢,我们一起来试一试吧。(播放完整音乐)
设计意图:
通过观察图谱,让幼儿更加直观的理解xxx的节奏特点,并能依照图谱拍出正确的节奏,为创编动作做准备。
(四)幼儿创编身体动作,表现出xxx的节奏。
师:“如果让你们来当小老板,还会用哪些不同的动作表示恰恰恰?”(邀请个别幼儿上前示范,带领大家一起随音乐表演,循环游戏)
设计意图:
通过竞选筛选出单独表演者从而使游戏循环,正是这种竞争性质使得幼儿发挥创造力去创编动作,使得游戏变得刺激和激烈。
(五)集体游戏:小老板爱切水果。
游戏规则:老师邀请一个小老板,在其双臂和双腿上分别贴上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大贴纸,当小老板听到恰恰恰节奏时用手比做刀,切四个水果中的一个,与被切水果贴纸相同的幼儿则蹲下躲起来,贴有其他水果贴纸的幼儿将继续儿继续做自己创编的动作。
设计意图:
集体游戏是对上一环节“创编动作”的一个提升,本环节是在选择出单独表演者以后,增加游戏规则,让其他幼儿进行水果的角色扮演,游戏中出现的变数全由单独表演者决定,老师将主导权交给幼儿。这对幼儿来说有一定的难度,却同样具有挑战性,会再次激发幼儿的参与兴趣。
活动结束:
师:“感谢小老板帮助我把水果都卖出去了,现在让我们一起再去果园摘一些水果回来卖吧。”
设计意图:
水果摊老板的角色贯穿始终,体现活动的完整性。
活动反思
(一)本次活动是一次以欣赏切入的情景音乐游戏活动,引导幼儿认知“恰恰恰”的弱起环节的节奏特点,并自己创编动作完成音乐游戏。
(二)活动亮点在于利用幼儿熟知的切水果游戏与音乐相结合,再次激发幼儿的学习兴趣。
(三)活动结束环节,与幼儿去果园摘水果是对下一次课的延伸,幼儿可利用搬运水果环节创编新游戏,进而体验音乐中体现的情感。
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