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各科听课评课稿优秀
作为一名教师，编写评课稿是必不可少的，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。评课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的各科听课评课稿优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各科听课评课稿优秀1
《听听，秋的声音》是人教版小学语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，讴歌了秋天。诗歌语言精练精美，富有韵味。在教学中要老师让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有情绪地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，赵花香老师在教学中努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式收到了良好的效果。以下几点最具特色：
一、精彩的导入，将孩子们引入秋天美妙的音乐境界。
上节课我们学习了《秋天的雨》，欣赏到了秋天的美景，谁能用一个词来概括秋天？（美丽的秋天、五彩缤纷的秋天）对，秋天不仅塑造了五彩缤纷的美丽，而且秋天还给我们带来了优美的声音，这节课请大家和老师一起“12听听，秋的声音”，（出示课件1，板书课题），指导理解读课题，下面就让我们一同走进秋天美妙的音乐境界吧。
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（多媒体----录音响起）请闭上你们的眼睛，细心凝听，不同的声音。配音范读：想像一下，你的脑中会涌现怎么样的画面。让学生沉浸在音乐中的范读全诗。
你感到这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
恰到好处的“导语”、“声音”、“配乐范读”创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入俏丽的大自然，带入秋声之中。
二、学生欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，目的是让学生打牢基础知识。
2、检查。指名分小节读，读的形式多样以培养学生朗读能力。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？让学生在读中理解，在读中感悟秋天的景色之美，在读中感悟秋天的.音乐之妙。
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“口瞿口瞿”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着朗读领导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很俏丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里……人们的心里。
这里的设计意图体现出，读的方式多样化，更重要的是让学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。
三、板书也有特色。
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
听听，秋的声音大雁叮咛匆匆来去
田野音乐厅
精炼准确的板书能给学生留下一个完整的印象，看着板书学生就能完整地复述课文。
四、一点建议
这节课，读的时候教师指导还要细致些，对于某一句怎样读，用怎样语气、怎样的表情去读教师再指导的细一些，这样就更好了。
总之，赵老师老师的这一课上的还是很成功的，尤其是多媒体的运用带进了大自然，激发了学生的求知欲望。
各科听课评课稿优秀2
二年级的教学重点是识字、写字教学，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语也是重要的教学内容和目标。郭丽娜老师执教的这一课符合课程标准，符合教学内容，也符合学生的实际，能借助直观形象的图片或视频帮助学生理解和感受，就像郭老师在导入部分出示的一段关于欢庆场面的视频和在教学过程中使用田野、大海等的图片理解课文，教学效果很好，既吸引学生的注意力又激发了学生的学习兴趣。
特别是低年级的识字和写字教学，可以看出郭老师平时上课对学生的.要求很严格，教学基础很扎实，在书写的时候时刻提醒孩子注意写字姿势，而且学生对生字的识记、观察也很认真，笔画书空很熟练，并且边书空边说出笔画名称，这一点在自己的教学中很值得借鉴。孩子们的识记方法很灵活多样，拆一拆，换偏旁，独体字识记等，可以看出郭老师平时对学生很注重训练。
在教学过程中，郭老师很注意学生动手能力的培养，手口并用，边读边做动作，我觉得很符合二年级孩子上课的特点，这样做学生既学会了知识又学的很轻松，对课文的理解也更深刻。
我认为唯一不足之处就是对于这首小诗，郭老师对孩子们朗读指导的训练不够到位，如果老师能进行适当的范读，再让学生练读的话，学生朗读的效果肯定会更好！
各科听课评课稿优秀3
今天观摩了体育课《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：
一、积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。
二、教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的.学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！
三、设置问题，让学生的探索有明确的目的性
现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成
“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。
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