历史与社会评课稿模板
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的评课稿准备工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的历史与社会评课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历史与社会评课稿模板1
有幸听了杨琼惠老师《如何认识城市——以莫斯科为例》一课，我感触很深。
杨老师基本功非常扎实，教态很自然，而且上课也很幽默，和学生非常的亲近，做她的学生听她的课是一种享受，让学生在不知不觉中学到了很多的知识。
在杨老师的授课过程中，她从七年级就开始培养学生的读题能力，比如在回答莫斯科城最初建立的时候首先考虑的是哪些条件？她先让学生解答这题的关键词有哪些，然后对号入座，同时在探讨这题之时她提出了蕴含在其中的一个很深的观点，也是让老师容易忽略的一个观点，在认识城市的`过程中，要让城市放在特定的历史背景中，这样更能加深对城市的理解。同时杨老师时时不断激发学生的兴趣，拉近师生之间的距离，比如在学生课件展示之后，她很风趣的说，学生的课件很精美，有很多的图片，而老师的课件都是黑白色，她即赞美了学生课件的漂亮，同时也告诉我们的信息，老师的课件也需要做得漂亮一些。
整堂课，杨老师都是以学定教，先让学生探讨，后再进行交流，而且交流时还有轻重，而且杨老师的效率很高，大大减轻了学生的负担。
历史与社会评课稿模板2
听了郑老师的《富庶的四川盆地》一节课后，我有以下一些体会：
1、卢老师具有扎实的基本功，专业素养高，充满个性化教学的魅力，语言亲切，教态自然，充满教学智慧，课堂收放自如，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
2、条理清楚，重点突出。卢老师从四川盆地的地理位置开始介绍，接着讲到发达的农业、丰富的资源最后到巴蜀文化。教学的思路清晰，符合学生的认知规律而且环环相扣。
3、突出地理学科的特点。卢老师能充分利用地图进行教学，并且在上课的过程中处处提醒学生看图读图，在课堂中既落实的知识点又提高学生的`读图能力。
4、在课堂上循循善诱，充分调动学生的积极性，真正体现了学生的主体地位。从整个课堂的气氛上和学生的回答问题的情况看，学生能积极参与到课堂中，真正掌握了知识，培养了能力。
5、将初三复习的要点在课堂中反复点到，加深学生印象。
历史与社会评课稿模板3
王XX老师上的公开课《耕海牧渔》给我留下了深刻印象：
印象一：情景导入，引人入胜，点题恰当。
王老师用国宴菜单三张图片导入，设问：从国宴菜单反映了该国的什么特色？――以鱼为主；接着展示地图让学生指出该国是日本，让学生对照地图描述日本的位置；然后展示东京筑地鱼市场的系列图片，问：哪个产业占一席之地？――点题：渔业为日本的主要产业；再进一步设问：为什么？这样充分运用情景导入，一环紧扣一环，既恰如其分地点题，又能很快地就吸引学生的注意力。
印象二：把课堂交给学生，突显学生的主体地位。
王老师在教学设计中充分体现学生主体地位，通过合理的情景设置问题，让学生去看、去想、去说，通过独立思考及同伴互助解决问题。如，探讨日本渔业发达的原因这一环节的教学，充分利用教材和图册资料，让学生运用手头的`资料思考问题。提示可独立完成也可以与人合作，通过独立思考及与同伴讨论让不同的学生讲，从不同角度回答。而后教师提示答题的思路：从地形上的劣势、位置的优势及经济的支持等不同层面入手。这样，既有利于培养学生的分析能力、发散思维，更能提高学生的概括能力、抽象思维，从而锻炼学生的思维和能力。
印象三：注重知识的联系，注意不同案例的对比性教学。
王老师的课上的活，活在信手拈来、活在融会贯通。如日本地形的特点与瑞士的山地联系，找出共同的不利农业生产的特点；从日本工业对渔业的支持与美国的机械化生产相联系；把日本的特色渔业与楠溪江的特色联系起来；再如，把日本发展渔业的措施与舟山的渔业联系起来，为舟山渔场振兴修复计划提建议。这样注重了把不同知识的融合，有利于知识的整合和运用，达到学以致用。
总之，王老师的课知识落实到位，教学目标达成合理，给我们很好地上了一堂常态课。
历史与社会评课稿模板4
今天听了吕老师的《规模空前的战争浩劫》课。吕老师先是通过图片引入一战,由一战再由一战过度到二战,主题顺序清晰明确，在教学的过程中穿插问题，由学生自主探讨，重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触历史信息。
优点: 吕教师认真钻研了教材，准确地定位本课的重难点，教学过程中重难点突出，语言操练到位，知识拓展恰到好处。教态大方，亲切和蔼，具有扎实的教学基本功。导入部分新颖自然，易让学生接受。教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。教学思路清晰，活动形式多样。重点突出,该放则放,简单的知识点就由学生自己独立完成.教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态；教学的方式很新颖，教师以导游的身份带学生以参观战争纪念馆的形式，学生很容易接受，上课教态自然、口齿清晰、表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。善于抓住学生的'心理,适时适度的运用鼓励的方法,激起了学生的学习的欲望,使得这群第一次和授课老师接触的孩子们很快就喜欢上了他们。
建议：在落实教学内容的同时可以充分利用多媒体教学的优势调动课堂气氛以及学生的学习兴趣；更应该注重初中学生的特点，过于深入了,以至于学生不明白这是自己课本上哪一块的知识点了，造成学生不知所措。如果这节课更简单一点，那效果肯定是更好了!
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