小学英语试卷分析合集【15篇】
无论在学习或是工作中,我们总免不了要接触或使用试卷,做试卷的意义在于,可以检验学习效果,找出自己的差距,提高增强自信心。一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢?以下是小编精心整理的小学英语试卷分析,希望对大家有所帮助。
小学英语试卷分析1
一、试题的特点
根据五年级学生心理和知识能力的发展需求,小学阶段英语课标的要求是继续激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,掌握一定的语法知识,主要为时态语态基本结构用法和日常用语的运用。使他们能准确读准英语和运用英语,为进一步学习打下基础,在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力的考查。
二、总体分析:
五年级英语教学评价的主要目的是考察学生对基本时态和常用词的应用,因此,试卷出题思路非常明确。通过考试的形式来检测学生对所学知识的掌握程度。
三、问题分析
第一题,英汉互译。大部分同学掌握得较好,失分较少。
第二题主要是考察学生对课文常用语的记忆能力。从卷面来看,学生们掌握得较好。
第三题看图选词,大部分同学掌握得较好,个别学生对词义不了解,所以张冠李戴,失分不少。
第四题单项选择。a和an的用法以及名词性物主代词和形容词醒悟主代词仍然有学生混淆。
第五题是单词变形,答题情况不是太好,学生马虎,将上一个提供的词填写在下一个空中。由于分值较高,所以导致丢分过多。
第六题完成对话,整体很好,但是句子理解不好的,失分过多。
第七题阅读,得分率较高。答案都可以在原文上找到。
总体来看,答题情况还不错,但仍有不足。而且主要丢分原因在审题不清和语法运用上。
四、改正措施
根据试卷分析,多数考生对小学英语基础知识和基本技能掌握较好。在小学需要掌握的一般的英语基础知识和基本技能还要全面普及,不要两极分化,教师应精讲多练,要把英语作为一门科学去学习,应该培养学生的听、说、读、写、译等综合语言能力和实际应用能力,加强记忆单词的教学,掌握单词、词组、句型、语法等全方面的教学,使每个学生能够掌握扎实的英语基础知识和技能。
1、重视单词、句子的'认读和多题型练习。
2、分析学生训练过程中出现的错误,缺陷与不足,培养学生仔细审题的习惯。
3、注意对重点题型的有效训练和课文的背诵要求。做到精益求精,逐步授学生以解题技巧。
在今后的备课和上课中,我要更加认真地分析教材,找出哪些是可以留给学生的空间。设计大多数学生能够参与的、贴近学生生活的、有趣味的学习活动。平时重视训练学生仔细认真的学习态度。
小学英语试卷分析2
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一题、四题;笔试题的六题等,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)渗透了能力考查的要求。
英语作为语言,是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如:听力题部分;笔试题的6,7题等。
(三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。
六年级英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵。同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的'教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试,平均分82分,及格率为89.8%,优秀率为39%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心,没有很好地领会题意。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共七大块内容,分别为:(一)单选,较简单,做题情况较好。(二)用所给词的正确形式填空,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的基本较好。(三)根据句意填入适当的单词,学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。(四)句型转换,失分率不高。(五)根据内容排序,准确率高。(六)补全对话,正确率较高。(七)阅读理解,个别同学失分较高,失分原因是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题出现判断错误。从整个笔试部分的分析来看,学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;从笔试第七题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
五、教学中的几点做法。
如何进一步加强英语教学,提高教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。
对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心底里在乎他们;用心,用实际行动去教育感化他们;耐心,不急噪,不忽视。学生会喜欢这样的老师,这样才能使
他们喜欢上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个快乐的教育者。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者。
小学英语试卷分析3
这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查,更注重综合能力的考查,且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况,且难易适中,基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广,重点、难点突出,充分体现了以发展学生为目标的特点,以学生的全面发展为出发点,既有利于准确考查学生对知识掌握情况,又有利于引导小学英语教学。
一、卷面分析
本套试卷共分为听力、笔试二大部分,其中听力占40%,笔试占60%,总分100分。
听力部分共四道大题,出错率高的题是二题和三题,二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清。或者没有记住。四题的3、1顺序不对,可见学生们对句子的理解和运用,还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔试部分第一题找出发音不同的一项,没有全对的同学,这是教学中的一个漏洞。今后一定要注意加强音标教学。第三题也有部分同学失分,原因是不理解句子的意思。第四题单项选择失分的`同学比较多,对于教学中的细节应细之又细,反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。另外还应培养学生的应变能力,让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型,要做到举一反三。第八题,基础写作。此题失分较高,有60%的学生都未得到满分。在对家人的爱好进行描述时,好几个学生都写成了不喜欢的节目,这是不认真审题导致的,还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好,都记不得把动词变成第三人称单数。今后要多加强写作的训练。
二、反思
从学生答题情况和成绩情况来看,存在着一些不足,主要表现在以下几个方面:
1、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。从试卷中可看出,学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背,不甚理解,习题稍微有变动,就不知从何下手,结果一做就错。
2、题型见得少,练得少,导致学生不会做题。
3、学困生是一个大问题,在今后的教学中,一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作,真正提高他们的学习效果,从而提高整体的学习成绩。
在今后的英语教学中,要抓基础,培养能力,打好坚实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。.在上课过程中,要尽量照顾差生,让他们参与到课堂活动中来。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长,从而增加他们的能力,取得好成绩
小学英语试卷分析4
一、考试情况分析:本次考试,三年级五个班平均分94.99,五个班都考得不错。我任教三年级二班和五班,二班平均分95.80,五班平均分96.07,两个班平均分95.94,高于校平均分,及格率95.45%,优秀率92.05%。
本次命题,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进一步强调英语的交际性和工具性,体现新课标理念,对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
二、试卷整体情况分析:
本次试卷分为听力和笔试两大部分,听力46分,笔试54分,满分100分。听力共有四个部分:1.听音排序,错的较少。2.听音判断图片对错该替学生错的较多。3.听音将序号与图片连线该题学生错的较少。4.听音选出你所听到的句子。该题学生正确率较高。
笔试分为5个部分1.选出每组中不同类的单词选项 该题有些学生错得比较多,分不清单词意思。2.对号入座,将正确的单词序号填在图片下面。个别学生错的比较多,一些单词意思不明白。3.读一读,画一画,并涂色。错得很少,考查学生对颜色的掌握。4.根据图片,选择恰当的一项,补全对话。个别学生错的较多。5.看谁算得快,瞧我多棒,都会用英语算数学算式了。该题学生错得较多,一些学生数字没有掌握好,运算符号看错。
三、学生答题情况分析
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际,语音语调正确,表明学生基础知识掌握较好,对英语的学习已经基本入门。
四、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺,而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好,会读说几个单词就可以了。可是忘记了,初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则,学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。
五、措施建议
根据出现的种种情况,我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的'训练。词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细、全面,并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之,小学英语的教学要注重“双基”,在培养听、说、读、写能力上多下功夫,注重培养学生学习兴趣。
小学英语试卷分析5
一.基本情况。
四一班,参考人数28。平均分93.23,及格率96.43%,优秀率78.57%。
四二班,参考人数29。平均分95.55,及格率100%,优秀率86.21%
二.试题分听力和笔试两部分,题型和题量都适合学生。
1.听力30分。从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些,让学生听得更清楚,也可以有一个短暂的思维过程。
2.笔试部分70分。字母书写占10分;单词书写占28分,分为直接写单词和在句子中正确运用;句子的正确辨析和运用占32分,分英语句子选择,情境选择和正确答语选择。能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。
三、答题情况
1.听力部分35人拿了全分,另外22个有丢分的学生不存在共性问题,出错也不多,看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。
2.字母书写有7人出错,只有韩丹彤同学只得了3分,其它学生都是得了9分。学生能正确却书写字母。二题和六题都是考察学生的单词书写。学生完成也很好。有个别学生出现了单词拼写错误。在单词拼写中出现了两个共性问题:一是在一个单词中间划掉字母然后接着写,有几位学生在这上面出了问题,这不属于知识性错误,但好习惯是成功的'必要条件。二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair,是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair,图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。
3.在句子测试中,情境选择完成很好,给句子选择正确答语也只是个别学生出错。在三题选择题中第1小题:She___thinandtall.AhasB.haveC.is这道题有几位学生出错。是普遍出错较高的一道题。第8小题What’shisname?____.A.HenameisJohnB.HisnameisJohnC.HernameisJohn和第9小题Whoisthegirl?____.A.Sheismyfriend.B.Heismyfriend.C.Sheisquiet也有学生出错。其它题完成很好。
四.改进措施
1.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
2.培养学生在交际中形成正确的语感。
小学英语试卷分析6
一、试题的特点
从试卷分布情况看,全卷覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难以适度。
这份试卷分听力、笔试两个部分,各占50%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合小学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。平均分65.6,及格率58%,优秀率(85分以上)23%。二、答题情况简要分析:
1、听力部分主要问题分析:
第一题,听音,圈出你听到的单词;第四题,听问句,选择恰当的答句;第五题,听音,判断正误三道题属简单题,学生答得比较理想。失误较多的是第二题听音,将下面人物与所做的事情连线,这是一道综合听力题,此题有一定的区分度,这说明了我们在课堂中虽然对孩子的口头问答练习抓得比较紧,但忽略了学生的实际应用,致使有的学生知道题意,但却不能正确的做出选择。总之,有的学生在听音之前,没有养成浏览题的习惯,大部分学生边听边读题,边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力,不会抓关键词和有用信息,致使丢分。
2、笔试部分主要问题分析:
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。现分述如下:
第六题,按要求给下列单词归类。这道题目丢分比较多,考查的词汇量比较大,基础不太好的同学面对这道题目往往是不知从何下手。而且还考察了四线三格的写法,又增加了一定的难度。第七题也是考察词汇量和四线三格写法。
第八题,为下列句子选择合适的答语。这道题目出错率较高,在平常的练习中学生也往往是这样的`题目大得不太好。
第九题阅读理解考查学生的阅读理解能力和综合运用能力,这是英语教学的主要目标之一,是学生的弱项,学生失分较多。平均得分率为70%,原因之一是一部分学生不清题意,不知如何去文中找答案;原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型,适当增加一些英语课外读物;
二、对今后教学的几点思考及改进措施:
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施:
1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度;强化阅读训练,在平时的教学中除了要加大阅读量以外,还要让学生见到更多的阅读理解题型。
2、钻研教材,把握课程标准,加强听、说、读、写四会的能力训练的同时,加强学生综合能力训练,全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练,逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯,并注重学困生的辅导工作。
3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,使学生的成绩有所提高。
小学英语试卷分析7
一、试题和考试情况分析
试卷主要以听力为主。听力试题是在情景中选图、画图、连图。这些试题主要考虑到一年级小朋友的认识能力有限,故采用大量的图作为选项,减少文字阅读量,从而降低难度,让学生边听录音,边看图片并做出选择、判断。灵活真实地考察学生是否能听懂这些简单配有图片的问题,而且又能培养学生的实际动手能力,符合儿童心理特征。
第一题是听录音,圈出所听到的图片。此题主要考察学生对数字的掌握情况及单复数的认知能力。这道题整体做得还不错,就是有个别小朋友不能很好地区分:tooth和teeth,stick和chopstick,出错的主要原因是:单词掌握得不扎实,知识运用不灵活。
第二题是听音标序号。此题主要考察学生对时钟,交通工具,及早晨所做事情的掌握情况,此题虽然是考察学生对句子的掌握情况,但难度不大,大部分小朋友们都能通过听力抓重点单词,灵活选择,此题得分率比较高。小朋友们完成得还不错,但有个别学生审题不认真。
第三题是看图连线题,此题主要考查学生对交通工具的掌握情况及部分单复数名字的掌握,此题失分较严重,部分小朋友不能很好地区分shoe和shoes,boat和ship。出错的原因,基础知识掌握不扎实,教师强调区分的力度不够。
第四题是听音画时钟。此题主要考查学生对时钟,整点的掌握情况。此题失分也较多,原因是个别小朋友不能很好地区分分针和时针,分针,时针指向不规范。还有,就是有个别小朋友,听题不认真造成不必要的失分。
二、改进措施
1、从每个学生的实际出发,因材施教。表扬和批评要掌握方法,方法也要得当,让每个学生都觉得自己是最棒的,增强学生们学习的信心和积极性。
2、继续加强听力训练。并教予学生一些听力的技巧。
3、平时的练习题型要尽量多样化,指导学生答题技巧,提高学生的.审题能力和应变能力。
4、加强学生课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。
5、继续加强补缺、补差工作,缩短后进班与其他班级的差距。对尖子生适当提高要求,真正体现分层教学的优势。
6、加强良好学习习惯的培养,教育学生按时完成作业。同时培养学生仔细读题、审题、认真检查的习惯。
(本次英语期中考的年段平均分为78.10分,年段及格率为82.66,年段优秀率为48.92(60分以上为及格,85分以上为优秀))。
小学英语试卷分析8
一、学生分析
三年级学生是第一次接触英语这一学科,由于英语是一种全新的语言,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对这新的课程充满了好奇。小学三年级的学生说大不大,说小不小。他们虽对自己应该做什么,不应该做什么有了基本认识,但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候,也是如此。个别学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语,自觉地把课堂老师的要求完成。但绝大多数的学生做不到这一点。教师要想完成教学目的,在课堂上得下相当大的功夫,尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态,自觉学习英语的习惯,并掌握如何学习英语的方法。
二、卷面分析
本学期的期中检测卷,分听力部分和笔试部分两大部分,本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点,充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力,以及英语交际会话的能力,题型难易程度及题量适合大部分学生。
听力部分:学生的听力普遍好,个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习,在方法上多指导。
笔试部分:第五题选出与英文单词相应的图片。这道题大多学生能选出了正确的图片。但是,学生的做题习惯不好,不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。
第六题是选出与句子对应的图片,这道题中所涉及的句子以及图片全部是书上的Let’s do中的。还是有一部分学生对于课本上的知识不是很熟悉,或者是观察不认真。
最后一题是选择题,涉及到情景对话和根据问题找答语。学生答题情况良好,学生在这一题上十分比较多的是不能够认真审题、检查。
三、存在问题
从答题情况来看,存在着以下几点问题:
1、学生的听力普遍差,缺少一定的答题技巧。
2、基础知识掌握不扎实。学生对书上的Let’s do掌握不牢固。另外学生对于eye, ear意思混乱造成的失分,说明学生对单词的熟练程度还不够。语言综合运用能力较差。
3、审题错误,还有的学生在做题的时候太马虎。
4、没有养成良好的做题习惯。笔试部分根据单词或者句子选择正确的图片中有些学生一个图片对应两个单词或者是句子,以致失分。
四、努力方向
在以后的教学中应从以下几点着手:
1、狠抓基础知识,重点培养能力。在日常的教学中,要在活学和活用上下劲夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注重学生单词的落实,平时加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的`积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
2、加强对学生的听力训练
学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的,我们要在平时的教学中逐步培养。课堂上,尽量让学生听纯正的英语,有磁带的尽量放磁带,教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让学生听明白。
3、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。
4、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。
5、继续关注后进生,使他们能有所进步
本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。
小学英语试卷分析9
试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对初步语法知识的考查;试卷中没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查,不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,现分析如下:
1、选不同类的一项,本题主要考查学生的词汇积累情况,同学们掌握得还算不错,得分率很高的。
2、单项选择,本题主要考查学生对句型、一般疑问句的肯定和否定回答、介词、简单语法的掌握能力。其中出现最多的是第8小题,主要考的是学生对介词before的理解和运用。
3、找错改错,本题主要考查的.是名词的单数和复数形式、现在分词在句子中的用法和动词的第三人称形式的变化,大多数同学是不理解句子的意思,不知道错在哪里,甚至造成越改越错的后果。
4、连词成句,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85%,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态。
5、补全对话和选词填空,这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况,内容不是很难,但是还是有相当部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。
6、根据对话内容填空,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似,大部分在练习册上曾出现过了,但得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度分析问题。
7、阅读理解并判断,此题主要考查学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。
改正措施:
1、正确使用课堂用语,为学生提供有效地英语学习氛围,在教学中注意情景教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。
3、注意对重点句型及课文中短语的有效训练。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用,要明白实践越多,提高也就越快。
小学英语试卷分析10
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
(二)、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
(三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既
源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是小作文,除了发挥测试的作用外,对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、试卷的做题情况分析与探究。
本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容,分别为:(六)选出不同类的单词,较简单,做题情况较好。(七)单选,共十道,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的基本较好。(八)学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。(九)选编号,基本上都按照题目要求来,把对应的大写字母编号写在横线上,失分率不高。(十)阅读短文判断句子正误,大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T”“F”,个别同学失分较高,失分原因是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题出现判断错误。(十一)小作文,锻炼学生学以致用的能力及书写的能力,得分较好,因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多,本次小作文除个别学生书写不好,大部分学生完成较好。
从整个试卷的分析来看,学生掌握了基础知识,但还不能灵活运
用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
四、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的`学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。
对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心
底里在乎他们;用心,用实际行动去教育感化他们;耐心,不急躁,不忽视。学生会喜欢这样的老师,这样才能使他们喜欢上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个快乐的教育者。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。
小学英语试卷分析11
一、基本情况:
我校三年级有30名学生,实有30名学生参加检测,总分数为2404分,平均80.1分,及格30人,及格率为100%,优秀17人,优秀率为57%,最高为92分,最低为62分。现在作具体分析如下:
二、存在问题:
第一题:Circle.学生的答题情况比较好。
第二题:Match.由于此类型题练习较少,丢分较多。答题情况较好。
第三题:Choose.本题丢分较多的是第1、3小题。
第四题:Judge.答题情况很好。
第五题:Choose.答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。
第六题:Choose.答题情况很好,极个别学生出错。
第七题:Colur.答题情况很好。
第八题:Draw.答题情况较好,极少丢分。
第九题:Dialogue.答题情况很不好,丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练,基本的语感还没有形成,对基本句型也没有理解和学会运用。
三、改进措施:
本届三年级学生较少,学生总体水平还可以,学习兴趣深厚,但良好的学习习惯还没有养成,家长对英语这门新学科重视程度却还不够,不能有效的配合,督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好,因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通,得到家长的大力配合,发挥学生英语学习兴趣的最大效力,取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景,学习主动性、自觉性较差,在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助,对于能力强的`学生,应该因人施教,拓宽他们的知识面。
总之,这套试题检测了学生对基础知识的掌握,又考察了学生运用知识的能力,这套试题为我今后的教学提供了方向。
小学英语试卷分析12
我县于一月二十八号组织了全县小学期末考试。现试卷已批阅完毕,为进一步改进教学方法,促进学生成绩不断提高。现就学生试卷情况进行分析。
学情分析:
所测试的三年级共有4个班级。总人数200多人,所有人参加了期末考试。三年级学生已经学了一个学期的英语,有一点英语基础,学生普遍对英语比较感兴趣,学习积极性高。但是也发现学生对书写英文字母不太规范。随意性大。上课听课精神不集中,不断走神。惰性大。
教情分析:
结合学生心理特点和年龄特点。在教学中全面发挥教材特点,在课堂上充分利用游戏,动画,故事创设英语情景等孩子喜闻乐见的形式教学英语。同时,加强学生习惯的培养。
试卷分析:
本次测试题共十个大题。听力和笔试分别占了40,60分。限时50分钟。形式多样,题量和难度适中。优生能够提前完成。听力部分设计了听录音选图,听对话标序,听录音判断图片与所听内容是否相符,和听句子选答语的题目。较全面的'从不同角度
考查了学生听力训练情况。笔试部分以选择题为主,重点突出。适合三年级学生特点。
从学生的完成情况来看。全年级考90分以上的有三十多人,考八十多分的有七十多人。大部分的学生的分数在70左右,不及格的人数一共有近20个。总体来说不太理想。
听力部分,第一大题,听录音选图。由于比较简单,学生完成的较好,出错率极低。第二大题听录音排序,学生正确率很高。第三大题听录音标序较简单。但是学生在第一题和第三题出错的多。因为有些学生看不懂时钟,所以无法判断是早上还是下午,第一题学生没有听对,把egg听成fish。第四大题,听音选答语难度一般。学生出错率较高。尤其是第2,4,5题。原因是听的不仔细。平时上课没有认真听讲。
笔试部分。第5大题看图选择正确的单词。比较简单,但有些学生做错。尤其是第三题。把Leg看成foot。第6大题单项选择。难度不大。学生普遍完成的较好。第七大题,读对话选择正确的图片。出错率较高。尤其是第一题和第二题。由于学生对这些句子掌握的不够牢固。所以分辨不清楚选哪个。在以后的教学中老师要多加在这方面的训练。第八大题判断对话是否正确。难度较大。学生出错率较高。尤其是第四题。由于学生没有学过what would you like?的句型。所以在这题上错的非常多。学生大多靠猜。第九大题将句子重新排序。难度大。学生出错率非常高。是在整个三年级中普遍做错的。甚至有些学生全错。原因是学生
没有学过would you like some juice?所以没看懂。只能瞎猜。第十大题数单词是最简单的。大部分学生能完成的很好。但是部分学生由于粗心。还是会数错。要培养学生仔细,细心,善于检查,发现错误的好习惯。
总之,这次测试是三年级学生这一学期掌握情况的较全面的英语测试。大部分学生很快进入英语学习角色,但有个别学生需要个别辅导。
小学英语试卷分析13
一、基本情况
本次中期英语质量检测,三二、六三年级参考人数齐全,无缺考或漏考现象,考试结果三年级学生较为理想,六年级学生两极分化比较明显。其中三年级英语总分4247分,人均90.36分。合格47人,合格率100%。优秀44人,优秀率93.62%。综合成绩95.19。其中最高分100分,最低分71分,六年级英语总分4309.5分,人均81.31分。合格47人,合格率88.68%。优秀38人,优秀率71.70。综合成绩81.37。其中最高分100分,最低分13分。80%的学生在这次测查中进步明显,与以前相比较,优秀率、及格率均有提高,平行级之间相比较,差距较小。
二、试题分析
根据小学生的生理和心理发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。因此,本次中考英语试卷的出题思路非常明确。重点检测了小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型多样,题量适中,符合小学生的心理特点和教学目标要求。是一份集趣味性、知识性、灵活性、能力性为一体的理想试题。主要突出特点有:
(一)、注重了基础知识的考查。三年级的第一题在四线三格中写出26个大写字母;第二题写出左邻右舍;第三题的按要求写单词及六年级的按要求做题、找出不同类的单词,连词成句考查,均是学生课本中要求掌握的基础知识。
(二)、突出语言的交际功能。
小学英语教学,根据小学生的年龄特点和语言学习规律,主要以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,本次试卷中,两个年级都通过灵活的题型,考查了口语交际知识的掌握情况。
(三)、渗透了能力考查的要求。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要交给学生运用语言的方法和能力。这次中考英语试卷中针对学生的阅读理解能力和活用语言能力方面同样进行了考查。如三年级的情景交际、给单词归、给句子排队。六年级试卷中的单项选择、连词成句、句式变换及阅读理解。
(四)、突出了各级考查知识的侧重点。这次中考英语试题灵活多样,纵观两级试题,三年级侧重于字母、口语交际的'测试;六年级侧重于读、说、写的习惯考查;知识的活用考查及语感测查。
三、试卷分析
这次测查,从试题和考试结果分析,多数孩子没有发挥正常水平,六年级的两极分化已经非常明显。仔细翻阅试卷,发现仍旧存在不少问题。现就试卷具体情况分析如下。
1、有90%的学生能认真答题,做到了仔细审题、规范书写,没有背题现象。但是仍有10%的学生书写潦草,单词字母不清晰,卷面中有胡涂乱抹的现象。这说明平时的教学中要求仍不够细、严。
2、从试卷中看,80%的学生每道题得分较高,但是发现,大多数学生基础知识的掌握不牢固。三、六年级试卷中,均有按要求写单词,部分学生答非所问,每班全对的不到20%。
3、分析两级试卷,存在的共性问题是情境交际(三)、单项选择这几种题型答的很差。六年级试题中句式、连词成句、补全对话,多是书中Let’s talk中的句型,多数学生也做错。这说明平时在教学中,对口语交际重视不够,训练不到位,学生没有形成强烈的语感。
4、活用语言的能力很差,阅读、理解的方法有待加强。英语教学的重点是语言的活学活用。而在本次试卷中,发现学生英语知识学得死板,不会融会贯通。如:六年级试卷中五题的连词成句题30%的学生出现错误,所写的句子不能表达一定的意思,不符合语言逻辑,也没有一定的语感。四题句式变换,70%的学生出错,个别孩子答非所问。可见,对此类型的题还是没有掌握。而八题的阅读理解题,文后的判断题全对的占一半,部分孩子回答问题时主语没有变过来,个别孩子根本看不懂问题的意思。由此可见,学生运用语言及理解能力还是很差的。
5、做题的方法还有待于指导,复习不够灵活多样。三年级初学英语,而且是第一次考英语,多数孩子不会审题。第一题只要求写出大写字母,结果90%的孩子不看具体要求,把大小写字母全写出来了。第二题写出左邻右舍,所给出的字母是小写,结果个别孩子有写大写的,有写大小写的。如:三题按要求写单词,其中三个单词要求写出对应词,而我复习时只指导了反义词,只字未提对应词,导致孩子们不理解而出错。六年级孩子做题不看具体要求,不仔细分析题意,结果导致出错。
6、从考试结果看,仍有部分学生学习处于边缘,成绩达不到平均分。六三班学生两级分化现象特别明显。20分以下的学生共4人,60——70分的孩子5人。分析其试卷,基础知识掌握较差,情景交际知识欠缺,存在问题较多
四、改进建议
通过对试卷的全面分析,针对今后的教学,特提出如下建议:
1、加强基础知识的训练。
(1)、加强单词及短语的识记、牢固掌握。平时在教学中,结合英语学科的特点,采用单词卡片、建立英语角,游戏、活动等方式引导学生趣味识记,教会学生记忆单词、短语的方法,并随机抽查,以便巩固。
(2)、依年级不同,要有不同的侧重点。三年级侧重于字母及单词的识记、巩固,口语交际训练。六年级作为高年级英语教学,要求学生在牢固掌握单词、短语的基础上,能灵活训练按照要求答题。结合教学实际,举一反三,类型多,可以归纳成类。
2、重视口语交际训练。英语作为一种语言,是一种交际工具。因此在英语教学中,要重视口语交际训练。通过问答配对、找朋友、分小组情景对话、小记者采访等灵活多样的方式进行情景交际,融交际活动于每节课、每次活动、平时的生活当中去,鼓励学生大胆运用所学的句型、短语勤于交际、善于交际、乐于交际、自创情景分组活动,使学生时刻感受到英语无时不在,无处不在。英语时刻陪伴着他们,英语就在他们的身边,从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
3、渗透能力的培养。
(1)、在英语教学中,除了让学生掌握基础知识之外,还要教会学生活学活用知识的能力。如:三年级要引导孩子练习情景交际、给单词归类,为句子排序等。依照中文提示,完成句子,会排列、整理通顺的一段话。六年级应该教给学生运用所学句型连词成句,灵活进行句型转换的方法。如:变一般疑问句、对划线部分提问、变否定句及肯定、否定回答。这些能力的培养不是一朝一夕的事情,要经过扎实的训练才能养成。
(2)、加强阅读理解能力的培养。在平时的教学中,应该重视阅读理解的指导,学习Let’s read时,引导学生读懂、读流畅,并会回答文后的问题,重点指导阅读的方法,然后提供范例,放手让学生自主学习,教师解除疑难问题。这种训练要持之以恒,方可见效。
(3)、加强语感培养,重视音标部分的学习,结合例词,指导识记辅音字母及原音字母组合的发音,从而提高学生分辨单词发音的能力。
4、加强学生养成习惯的培养。学生的习惯好坏与否,直接影响到学生的学习效果,这点应该引起我们每个人的重视。在各级的英语教学中,无论是每个单词的拼写,还是句型的书写,都应该重点指导,时刻强调。同时,教会学生审题、答卷的方法,严格要求学生,答卷要工整美观,不能胡涂乱抹。
5、在平时教学中,应该关注每一位学生的学习和发展,采用分层教学,促使学生整体发展,努力提高英语教学的合格率。
6、平时多反思自身的教学。如:教学中,过于急躁,没有照顾到边缘学生,导致他们听课事实而非,从而掉队。对班里的问题孩子所采取的的应对措施太少,所给予的关爱太少,导致他们对学习失去了自信,没有了兴趣,加之知识的欠账,学习越落越远。后半期的教学中,要在照顾全体孩子的基础上,多想办法,对这些问题孩子多些爱心和耐心,千万不可放弃!
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常接触,反复运用。要明白,实践越多,提高也就越快。只要我们有信心,有恒心,一定会取得明显的效果。
小学英语试卷分析14
我校三年级有xx名学生,实有xx学生参加检测,总分数为xx分,平均xx分,及格xx人,及格率为xx,优秀xx人,优秀率为xx,最高为100分,最低为xx分。现在作具体分析如下:
一、试卷分析:
本次期中考试,试题的覆盖面大,难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学,也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式,这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来,试题出得比较成功。
二、学生答题情况:略
这套试题由八道大题组成:
第一题:Alphabet.请写出所级字母的邻居,注意观察大小写。(10分)此题期中考试就有,本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固,不能倒背如流。
第二题:Write.根据图片和子母提示写出单词,补全句子。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。
第三题:大部分学生都是满分。
第四题请为图片选择正确的句子,把字母标号写在对应听括号内。(15分)学生们基本是满分。
第五题:选词填空,将正确答案的序号写在题前的括号内。(20分)丢分很严重,几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。
第六题:Translate.请选择合适的汉语翻译,并将其字母标号填在括号里。(10分)学生们基本是满分。此题出的太好了,都是课本上的重要句型。
三、存在的问题:
通过这次考试,可以看出:
(1)学生们掌握知识还不扎实,更不能灵活运用。
(2)学生阅读能力低。
四、今后教学设想和建议:
1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型,包括白体单词。做到人人过关,人人会读、会说、懂得汉译
五、存在问题:
第一题:学生的答题情况比较好。
第二题:由于此类型题练习较少,丢分较多。答题情况较好。
第三题:本题丢分较多的'是第1、3小题。
第四题:答题情况很好。
第五题:答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。
第六题:答题情况很好,极个别学生出错。
第七题:答题情况很好。
第八题:答题情况较好,极少丢分。
第九题:答题情况很不好,丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练,基本的语感还没有形成,对基本句型也没有理解和学会运用。
六、改进措施:
本届三年级学生较少,学生总体水平还可以,学习兴趣深厚,但良好的学习习惯还没有养成,家长对英语这门新学科重视程度却还不够,不能有效的配合,督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好,因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通,得到家长的大力配合,发挥学生英语学习兴趣的最大效力,取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景,学习主动性、自觉性较差,在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助,对于能力强的学生,应该因人施教,拓宽他们的知识面。
总之,这套试题检测了学生对基础知识的掌握,又考察了学生运用知识的能力,这套试题为我今后的教学提供了方向。
小学英语试卷分析15
一、试卷评价
试卷共分听力和笔试两部分,满分100分。题型灵活多样,图文并茂,符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点,考察知识点覆盖面广,难易适中,题量相当,既考察了学生真实的英语学习水平,增强了他们学英语、用英语的兴趣和信心,又为广大英语教师的教学工作起到了导向作用,是一份很好的试卷。
二、试题分析
(一)听力部分。听力测试满分40分,旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括:听录音写字母、听录音判断正误、听录音选句子、听录音排顺序。从学生答题情况看,这部分得分率比预期的要高,但玄虚较大,最高得分40分,最低只有5分。失分原因主要是:
(1)能听懂,但不会写。如:听写字母Q,小写成了p。
(2)辨音能力差。如:G和J的发音混淆。ducks和chicks不能抓住辅音的发音不同来正确地分辨。
(3)词汇量不足。尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固,听起来有困难。如:library、playground等词,失分严重。
(二)笔试部分。笔试部分满分60分,既测试了学生对语言知识(词汇、语法)和语言技能(读、写)的掌握情况,又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中对各国文化差异的理解。
1、书写英语字母。这部分失分不多,存在的主要问题是书写不规范,大小写不分,可以看出学生基础知识掌握的较扎实,但在细节上需要进一步提高。
2、选择同类词。从此题的完成情况来看,不容乐观,暴露出学生在学习策略上的欠缺,只注重记单词,却忽略了归类记单词的记忆方法。
3、语法练习。这部分内容是学生的一个薄弱环节,失分严重。比如:I’mastudent.学生会读,明白意思,却不知道I’m就是Iam。这就要求教师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识,学生就能在不知不觉中感悟和应用。
4、单词练习。此题中少数学生书写单词的首字母用大写,但单词记忆不牢固,拼写不完整,丢三落四,英汉意思不能对号入座是失分的主要原因。如:pen写成open,me写成men等。
5、情景对话。这部分得分率最高。学生能联系不同的.语境用英语进行交际,能了解英语国家在称呼、问候、告别时的语言具有的文化内涵。
6、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解,捕捉关键信息,用彩笔给图中相应的物体涂上颜色。短文篇幅短小,思路清晰,生词不多,80%的学生能很好地理解大意,失分的主要原因是对brown这个词的理解。
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