信息技术提升工程2.0研修计划14篇（优秀）
时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的信息技术提升工程2.0研修计划，欢迎大家分享。
信息技术提升工程2.0研修计划1
李xx，xx市第六职业中学高中信息技术一级教师，xx市骨干教师、优秀教师。多年来一直从事信息技术教学工作，专业知识扎实，学习能力强，积极探索高效教学模式，重视学生创新意识和综合能力的培养，让每一位学生在课堂上都能有所收获。
A9学生信息道德培养，适用于多媒体教学环境，属于中小学教师信息技术应用能力提升校本应用考核规范“学法指导”维度中的6个微能力点之一。
该能力点要求教师在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生：合理合法地使用数字工具和资源；在数字资源使用中保护知识产权；尊重和保护自我和他人的数据隐私；养成良好的网络社交行为礼仪；理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
教师可以通过日常教学、主题班会、板书广播、校园网站、案例教学、演讲比赛等多种形式开展信息道德专题教育。此外，学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教学中潜移默化地培养学生的信息道德。
从技术支持的角度来看：
1、给学生提供信息安全和信息道德知识学习网站，在网站中学生可以了解一些关于信息安全和信息道德方面的`案例及知识；
2、借助问卷星、思维导图、办公软件等来制作与信息道德相关的多媒体课件和活动设计内容；
3、通过美篇、微信公众号等信息发布工具来发布与信息道德相关信息；
4、通过微信、QQ等交流平台与学生交流观点；
5、向学生推荐好用便捷的在线工具箱，在各种工具的使用过程中，积极引导学生发挥工具的优势，帮助学生构建和谐的人际关系，树立明确的道德认识，加强学生的信息道德培养；
6、借助词云制作工具、截屏录屏软件、照片拼图工具制作学生信息道德培养活动简报。
本节主要介绍信息发布工具美篇的使用方法。美篇是由南京蓝鲸人网络科技打造的一款图文编辑处理软件。用户可以像公众号一样在朋友圈分享图文并茂的文章。美篇分为手机版和电脑网页版，网页版具有和手机版一样的编辑功能，并且还可以直接拖拽排序，更加方便。
信息技术提升工程2.0研修计划2
一、信息技术课堂应用能力情况
1、硬件操作技能
①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输人、输出设备的基本操作(如常用的键盘、标、光驱U盘、显示器等)；
②会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2、软件使用技能
①熟悉常用计算机操作系页面和基本操作(如文件管理、启动运行应用程序)
②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入10个汉字；
③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；
④会使用Wod办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印；
3、信息技术课堂应用：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
二、所选择的微能力点及原因
三个微能力点：技术支持的课堂导入、探究性学习活动设计、自评与互评活动的设计与组织
原因：这三个微能力点难度较小，通过努力认真学习可以学会，观看视频，并且能完成相应作业，另外对学生的音乐课堂学习有很大的益处，能激发兴趣，应用信息技术有效完成音乐学习任务，辅助音乐教学。
三、研修愿景或目标
运用信息技术成就共同的专业人生，“超越自我”的愿景，需要激励与唤醒。教师在刚开始研修的时候可能被动参与，甚至抗拒改变完全是可以理解的，因为这是教师出于个体趋利避害的本能。主导者带着关怀的原某某，不能忽视一线教师在研修过程中的感受，需要组织集中或虚拟的开班活，分享好教师的标，激励教师做最好的自己唤醒教师超越自我的愿景，唤醒教师内心深处的`创造性张力。通过信息2.0的研修能够达到合格水平，争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学，使音乐教学达到高效。
四、研修方法或措施
随着课改的深化与发展，教师转变了角色，更新了理念努力营造宽松自由的学习环境，学生自主性得到充分发挥，个性得到充分彰显，课程改革，为课堂教学注入了甘露，许多教师在课堂教学中，充分体现着新课程所倡导的“自主合作探究”的学？，课堂教学充满了生机与活力。如下研修方法：
1、观看视频，学习课程，了解方向，知道应用于本科的技术软件，并掌握应用方法，学习过程中做好笔记，提炼精华。
2、线下研修，并以课堂为载体，选中某一课进行信息技术使用的讲授，学以致用并且录制视频。
3、提交相应作业，活动设计或者视频
4、作业互评，取长补短。每个人的作业活动设计都会有长处，也会有不足的地方，互相学习，互相成长。
五、总体目标
个人信息技术应用能力培训(每人不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%)，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，全面促进本人信息技术与教育教学融合创新发展。
六、主要任务
1、制定个人研修计划。加强信息化应用能力学习，提升信息化应用能力。
2、认真参加培训，提升本人教师信息技术应用能力。
完成至少50学时的研修学时任务，其中线上研修25学时，线下实践应用25学时，将必修与选学相结合，开展教学网络研修，保证网络研修质量，提升本人教师信息技术应用能力。
七、具体措施
1、首先，参加信息化能力提升语文教研团队，虚心听取其他老师的建议，结合本教研组特点，根据信息化硬件和教学问题诊断，选择适合自己的微能力点。
2、然后，根据自身需要，量体裁衣，制定适合自己的个人研修计划。
3、其次，落实线上学习，线下实践。最后，参加相关资源成果的申报与评选活动。
4、最后，形成经验，与团队成员分享，使信息技术应用常态化。
信息技术提升工程2.0研修计划3
根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。
—、总体目标
到20xx年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、测评标准
参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。
三、主要任务
（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。
一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。
（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的`标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。
（三）实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持，三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务（其中线上研修25学时，线下实践应用25学时），提升全体教师信息技术应用能力。
线上研修：根据能力提升工程2.0要求，开展全员教师网络研修。
线下实践应用：构建县教育局、学校、培训团队、教师“四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决（任务驱动）为主线，进行线上线下一体化设计，确定研修主题，以成果为导向，实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”学用研一体化的能力提升新方式，实现边学习边应用边研究；县教育局可设立信息技术应用专项课题，组织教师团队申报，在培训团队的指导下，开展应用研究，以研促学、促用，形成本地应用案例和典型经验以及可复制可推广的成果；学校组织实施教师线下实践应用和校本教研。
（四）开展对口帮扶，推进乡村学校培训模式改革。县教育局根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训模式改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用。一是通过“1+N”在线互动课堂开展同步课堂、名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等教师协同教研共同体；二是通过“结对子”、“课程社区”、“名师工作室”、“伴随式培训”等模式，促进城乡教师、优质校与薄弱校之间的交流互动，提升乡村教师信息技术应用能力。
（五）坚持成果导向，组织实施全员教师信息技术应用能力测评。一是依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，组建测评专家团队，利用宁夏中小学幼儿园教师继续教育培训管理平台（学分管理平台），通过线上线下、普查与抽查相结合的方式，开展教师成果导向的应用能力测评，完成全员教师信息技术应用能力测评任务。二是加强教师网络学习空间、课程资源建设和应用，开展教学技能比赛、应用成果征集等活动，遴选优质教学案例，不断丰富课程资源。
四、实施进程
第一阶段（20xx年）：顶层设计，试点先行。一是县教育局完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，召开“同心县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”启动会；二是各学校在县级启动会后完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，在校内开展校级启动会；三是组织县教育局、学校两级信息化培训专家团队对各校开展线上线下应用指导、研究、总结提升等工作，形成一批典型经验、应用模式与案例。
第二阶段（20xx年）：示范引领，全面推进。一是实施第一批县级应用能力提升任务。二是剩余学校可依据自身实际继续开展校级能力提升工作。三是组织“工程”相关资源成果的申报与评选活动。四是组织测评团队完成本批次学校全员教师测评工作，年度内完成全县约60%的信息技术应用能力提升任务。
第三阶段（20xx年）：成果导向，总结提升。一是剩余学校全部进入能力提升工程实施中，开展全员培训和所有教师测评达标，20xx年测评不合格的教师继续测评，直到合格，全面完成兜底测评工作，完成能力提升工程2.0总体工作任务，基本实现既定目标。二是召开全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0总结表彰大会，全面总结能力提升工程的成效与经验，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
五、管理保障
（一）加强组织领导。一是县教育局建立健全县级专家团队，依据教育部能力提升工程2.0的目标和任务，统筹全县项目规划、过程质量监控、项目评估、应用测评、资源建设、制度建设等，指导做好县级项目提升实施工作；教育局局长是能力提升工程2.0组织管理的第一责任人。二是学校建立由校长牵头的学校信息化管理团队，结合本校实际、从教育教学、管理等真实问题出发，科学制定学校信息化教学发展规划、年度工作计划和教师研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，做好校本应用考核测评工作。
（二）落实经费保障。采取“教育厅+教育局+学校”三位一体的专项经费支持模式，开展“能力提升工程2.0”专项培训、资源开发、能力测评、研究跟进与成果推广等工作。
（三）加强制度保障。县教育局将各校开展能力提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系。将教师参与项目情况与教师职称评聘挂钩，将能力提升工程2.0学时纳入教师继续教育学时；遴选优秀成果，纳入优质课项目评选范围，充分调动教师参训的积极性。各学校要围绕广大教师的实际需求和项目实施需要，制定和完善相关激励机制和制度保障，确保能力提升工程2.0有效实施。
信息技术提升工程2.0研修计划4
一、我是xx县xx中学中学的一名化学教师，酷爱书法字画和吟诗作赋，在诗词中散发一抹抹馨香，浅抒流年。时光清浅，岁月嫣然，学会珍惜，懂得从容，充满自信，释怀人生，保持“三心”（即心静、心净、心境），努力活出自我风采！
二、在近20年的教育教学生涯中，我越来越感受到信息技术手段能有效地帮助解决在教育教学中的某些疑难困惑，有的放矢地突破教学难点，实现了课堂教学效率的最大化。因此，在本次信息技术2.0研修学习过程中，我给自己制定的目标是从“一师一技”到“一师一策”的转化，不仅要提升自己的信息化应用能力，提高信息技术与教育教学融合水平，更逐步具备在信息化条件下实施个性化教学能力，旨在研发堪称最为优质的教育教学资源的能力。
三、为了圆满完成总体目标，我给自己制定了以下的研修任务：
1.认真解读教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见，学习学校信息化教育教学发展规划和校本研修计划，了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划以及项目开展的意义。
2.结合自己在教学中之所见所闻所感，确定能力点，寻找技术解决策略，并与化学组诸同仁一致围绕以下三点而学习探究：
A1.技术支持的.学情分析（基础点）；
A2.数字教育资源获取与评价（研究点）；
A5.技术支持的课堂导入（发展点）。
3.我在独立研修的学习基础上，积极参加县、校、学科的研修活动，通过组内老师的协作，卓尔有效地进行线上选课研修学习和线下践行并收集材料、提交作业。的确，收获颇丰！
四、鉴于研修学习中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的时间大致为20xx年8月初至20xx年11月末。
1.在这期间，我一定会珍惜这次培训提升机会，认真遵守本次研修信息技术能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真聆听专家报告，并做好必要的笔记，有效地融入专家讲解思路，转化成自身的知识，以弥补自己有关信息技术应用能力专业知识的不足。
2.对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并会向大桥中学专业计算机甘老师请教，努力与化学组老师交流探讨，必要时向网上研修专家寻求帮助解决。
3.每天结合自己在研修学习中的感受，撰写出学习心得、研修日志以及创作出教学资源（如课件PPT），发表于学校的研修平台上，与各位老师共同交流探讨有关如何提升教学中的信息技术处理能力，不断提升自己的信息技术在化学教学中应用能力。
4.在未来教学中，我会让信息技术"学以致用"，能使传统与现代教学媒体互相渗透，最大限度弥补传统教学手段之不足。
5.在化学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，以达到事半功倍之效。
五、有道是：好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说：要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长！
信息技术提升工程2.0研修计划5
教师简介
赵xx，xx市第十中学，xx市优秀教师，xx市教育装备先进个人。
B2微课程设计与制作
B2能力点解读
B2微课程设计与制作，适用于混合学习环境，在中小学教师信息技术应用能力提升校本应用考核规范中属于“教学设计”维度。
本能力点利用信息技术工具设计并制作微课程，从而：
1、呈现关键信息，解决教学重难点问题；
2、丰富教学资源和教学活动形式；
3、丰富课堂教学模式，支持学生自主学习；
4、满足个性化学习需要。
B2实践建议
微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。如需自主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。
制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的.交互；结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围；课程教学情景要具有相对的独立性。
在微课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。
常用的微课程制作工具
1、PPT自带的录制工具
2、希沃剪辑师
3、万彩动画大师
4、超级录屏+快剪辑
5、手机拍摄+剪辑编辑
6、EV录屏
7、喀秋莎xxxx
提取码：xxxx
超级录屏+快剪辑推荐理由
1、软件体积小，占内存比较小，版本免费；
2、操作简单，界面简洁，视觉效果非常好；
3、功能强大，自带教程，上手比较快；
4、录制屏幕内外声音可选，录制区域大小灵活。
喀秋莎Camtasia推荐理由
1、采集源丰富（屏幕、声音、摄像头）；
2、录制品质流畅清晰；
3、编辑功能入门快；
4、视频后期处理强大；
5、丰富的视频输出格式。
制作微课程时注意事项
1、讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性强；
2、内容呈现形式与讲解新颖；
3、媒体应用合理，能有效支持内容表达；
4、使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生理解重难点；
5、注重使用提问、测验等交互方式；
6、视频清晰流畅，声画同步。
信息技术提升工程2.0研修计划6
为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(20xx-20xx年)》总体部署，大力提高我校课堂教学效率，进一步适应基础教育课程改革的需要，有效减轻学生的课业负担，全面提高我校教师的教学水平，实现学校跨越式发展。特制订如下方案：
一、学校总体介绍
我校有教职工149人，其中40岁以下教师60人，40至50岁82人，50岁以上教师7人，年龄结构趋于老龄化；任课教师中，大学本科66人，专科62人，中专学历18人。教师应用信息技术辅助课堂教学能力较弱。一部分老教师对信息技术应用兴趣不大，平时在教学当中很少使用信息技术辅助教学，学校全体任课教师全部参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。
二、学校信息化建设情况
现在学校现有录播教室一间，计算机教室2间，任课教师配备台式电脑，班班配备一体机，网络全覆盖。
三、实施目标
1、制定切实可行的.信息化应用能力提升工程2.0学校（20xx-20xx）规划、年度校本研修方案、考核方案
2、开展“智慧校园”建设，出台促进教师信息技术应用提升的各种规章制度及奖励措施。
3、整体推进，完成线上学习与线下成果提交。
4、结合研修课题有效开展线下教研活动，以学年组、教研组为单位开展集体备课、课堂教学展示、评课、等活动，提高教师将信息技术与课堂教学有机整合。
5、结合研修课题，开展相关信息技术培训，分层次、分学科、分年龄落实培训任务，并进行考核。
6、将教师研修成果分类汇总。
7、逐步探索混合式、智慧型课堂教学，尝试开展翻转课堂教学、教学形式优化学生的学习环境
8、进一步提高学校信息化硬件水平和教师信息技术素养，逐步使学校由多媒体教学环境向混合型教学环境、智慧型教学环境转变。
四、具体安排
1、成立学校教育信息化2.0网络研修领导小组
组长：曲书记（党支部书记）李芳(校长）
副组长:
成员：
2、成立学校教育信息化2.0网络研修培训辅助团队组长：王燕（信息技术教研组长）
成员：丁丽（语文大组长，语综组坊主）
王翠杰（数学大组长，数综组坊主）阿依古丽（信息技术教师）阿布力提甫（信息技术教师）玛依拉·叶盛悦冉娜王洪军全体特岗教师（信息辅助组专干）
3、20xx年3月1日前召开全校信息技术提升工程2.0部署大会，制定学校20xx-20xx信息发展规划方案、20xx年2.0校本研修计划、考核方案，布置各教研组制定本组研修计划。
4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小学教师研修网为平台，进行线上课程学习。指导教师根据任务清单内容，选择2个不同维度的适合自己的能力点进行自主研修，集中学习，完成线上的课程学习任务。
5、20xx年3月6日-4月15日，将线上学习课程与线下教学有机整合，结合教学实践，拓展教学成果，通过集体备课、磨课、上课、评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教材、驾驭课堂的能力，熟练运用信息技术的能力，形成个性化的教学风格并上传的教学成果
6、20xx年4月16日-5月15日，结合研修课题成果开展竞赛活动，并根据成绩计算学分（满分10学分）
7、整理成果。
8、参加人员：在职全体教师
信息技术提升工程2.0研修计划7
自诊信息技术应用问题在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的问题和难点：
1、在学情诊断上不够科学化、系统化，总是以主观的思想对学生加以判断，没有通过信息化教学的手段进行综合的分析和科学的学情分析。
2、在教学设计上没有现代化的教学设计内容，比如闯关游戏、前沿性的视频资料等，没有信息技术的资源服务于教学目标、内容、对象、条件等，例如，在信息技术“任务驱动”教学中让学生密切联系学习、生活和社会实际有意义的“任务”情境中，通过任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理等。
3、教学方法的指导也非常单一，教师口头指导，需要信息化技术的支持。
4、信息技术教学态度、教学方式不够积极，信息教学利用到教学中有效性待提高。没有充分发挥信息技术的便捷作用，提升PPT、FLAS等教学软件的使用能力。拓展新的教学手段，需要全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。
5、需要通过信息化课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用，全校信息技术使用能力加强，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校信息化教学的`整体水平。
制定个人成长目标个人成长目标：
1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。实施计划1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微课的制作。
3、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。
4、积极参加学校合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动，讨论分析信息化的校本研修课题。
5、对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作。
6、按时记录自主学习心得做好积累。
7、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果。
自定提升微能力点准备提升的微能力点编号及名称：
教教学设计-2-2
学设计-2-3
准备参加的研修活动：
信息化的校本研修主题探究学习活动
校本实践应用预期成果形式：
微课制作、论文等
1、自觉转变信息化的教学方式，增强信息化研究型教师的理论基础。
2、能够掌握打造信息化高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。
3、积极参加学校合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动，讨论分析信息化的校本研修课题。
4、对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作。
5、按时记录自主学习心得做好积累。
6、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果。
信息技术提升工程2.0研修计划8
指导思想：
为了进一步推进学校在“互联网＋教育”背景下的信息技术与教育教学融合创新发展，确保教育信息化2.0提升在我校的顺利实施，特制定本方案。
研修主题:
校本创新课堂教学实践体验
研修方式：
以教研组为单位结合课堂教学实践开展研修，采取“新”带“老”的办法，即新教师带老教师，开展帮扶活动，结合学科实际开展信息技术与课堂教学融合研讨，同课异构等活动。
研修方法:
线上学习加线下活动的办法。
研修步骤：
1、教研组成员制定好计划。
2、做好人员分配和安排。
3、利用日常课堂教学和组内公开课、校级示范课、汇报课等平台开展活动。
4、适当开展校内大型公开课，组内研讨，学校评定的办法，将信息技术整合传统教学的'典型课例，展示推广。
保障措施：
1、成立以教导处主任为组长，副主任为副组长，各教研组内成员的活动领导小组。
2、学校定期调取进展情况，适时检查和指导。
3、微机室电脑设备、办公室和教研组办公设备在正常上班期间开放。
4、教导处做好考勤和统计工作。
信息技术提升工程2.0研修计划9
为贯彻落实《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》、长乐区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[20xx]1号）》和《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”、以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。
二、总体介绍
我校创办于xx年，为省一级达标学校、省文明学校、首批省示范性高中建设学校。学校始终关注教师发展、学生发展与学校发展。学校现有两个校区，信息化条件完善，这为学校信息化教学提供了有力保障。学校现有91个教学班，学生近4600人，教职工327人，高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
三、学校信息化建设情况
优势：
1.学校为每位教师都配备了办公电脑，全校所有教室都安装了电子白板（希沃白板），校内千兆有线网络覆盖到所有的教室及功能室，这为信息化教与学创造了基础条件。
2.学校另有两间创客空间（配备VR、3D打印等设备）、4间机器人相关活动室、1间3D打印活动室，吴航校区高二高三年级38间常规教室还安装有高密度AP设备，高二高三年级绝大部分学生配有个人敏特平板电脑。
3.全体教师均参加过信息技术应用能力提升1.0工程培训，有一定信息技术应用基础。
4.高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；近年来，新教师也不断加入，这为我校教师信息技术能力应用提升输送了新鲜血液。
不足：
1.老教师还是较多，特别是是我校初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
2.很多教师思想观念还未转变，对技术的使用仅停留在制作ppt和希沃白板技术等浅层应用；个别教师怕改革会影响教学质量，对于信息技术与课堂教学融合有一定抵触情绪。
3.教师对校园信息化平台的教学数据分析不够透彻深入，数据使用价值不大。
4.学校智慧教室环境建设还不够，办公经费不足。只能逐步改善和提高学校信息化硬件环境，硬件环境建设步骤与学校发展规划不一致，制约学校发展。
四、研修绩效目标
基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时25学时，并通过三个微能力点来实现实践测评，学校提交两个教研活动简报。
可选的绩效目标*
面向教师：完成3个微能力点的研修任务并有实践成果；结合学科特点，能熟练掌握常用的'信息技术工具；完成优质教学设计、信息技术融合微课程等资源建设；
面向学生：提高学生利用大数据分析诊断自身学习状况的能力，精准把脉学习问题，提高学生成绩；
面向学校：全面提高教师信息技术能力，培养造就一支现代信息技术素养的高素质师资队伍，促进教师专业发展；
促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育教学质量提升；教师在教学技能大赛、“三优联评”等活动中取得一定成绩。
五、研修主题
信息技术助力精准教学，打造高效课堂
六、研修内容
理念与模式学习：
1.人人发展，人人提升，即整体提升全校教师信息技术应用能力和信息技术素养；
2.线上与线下混合式学习研修，信息技术应用重在熟练性、实用性、发展性。
3.差异化推进和个性化指导相结合。
七、研修形式
采用线上与线下混合式校本研修方式，即微能力在线课程学习+线下校本教研活动；研修结构单位以教研组为单位开展全员研修。具体如下：
1.邀请区指导组专家对学校信息化管理培训团队进行指导。
2.赴外校参观学习，借鉴校本研修成功经验。
3.邀请省内专家到校对全校老师进行指导。
4.教研室对教研组长、骨干成员集中指导。
5.各组的教研组长、骨干成员对组员的集中指导。
6.集体研讨，成果提交，应用教学，评比展示推广。
八、研修安排
第一阶段：组建团队，集中培训（20xx年6月-7月初）
1.达成共识。学校领导团队与教师一起研讨制定学校整体发展规划，明确共同愿景，达成学校、教研组、教师个人全方位发展的共识。
2．组建团队。遴选教研组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意愿参与项目的教师组成研修团队。
3.培训先行。对研修团队进行微能力课程的理论培训，交流研讨，明确学习内容及需要完成的任务。
4.选择能力点。召开教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修活动启动会，解读学校方案，进行研修活动安排与部署，公布学校确定的微能力点；教研组制定教研组研修计划，选取符合本组情况的微能力点；每位教师确定研修的3个微能力点，个人制订研修计划，开展研修活动。
第二阶段：线上研修，跟进督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培训跟进。以学校为单位进行全校性线上研修培训，确定研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，努力做到主题化、系列化，持续推进，为教师研修保驾护航；以教研组为单位进行线上专题培训，梳理存在的问题，明确解决问题的策略与方法，确保研修的实效性。
2.交流研讨。以教研组及教师个人为主体进行案例研发，交流研讨，学校加强指导，跟进督促。
3.活动推进。结合能力点研修主题，围绕“四学”（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），完成线上25学时的课程学习。
第三阶段：线下实践，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取经。教研组老师进行相互交流研讨，以课堂教学为载体，扎实开展学情分析、教学设计、信息技术融合课、大数据分析与应用等研讨活动，在活动中总结经验、发现问题，及时改进，努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化；邀请专家入校进行讲座或与省内高校培训机构联合开展全校教师的专题培训（具体待定）。
2.研讨实践。各教研组教师，围绕研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，完成线下25学时的课程实践，以集备组为单位进行“两讨论”、“两实践”、“两研磨”。
第一轮讨论：结合学科实际，讨论如何借助常用信息技术工具优化教学环节，打造高效课堂；
第一轮实践：结合讨论结果利用信息技术工具进行课堂教学优化，提高课堂效率（如教学设计、课堂导入、微课程展示、思维导图构建等）；
第一次研磨：对实际授课信息技术与学科融合情况进行组内研磨。
第二轮讨论：如何进行大数据分析与使用，助力精准教学；
第二轮实践：结合讨论结果懂得利用大数据分析学生存在问题并应用在教学中，实现精准教学（如学情分析、数据可视化呈现与解读、基于数据的个别化指导、应用数据分析模型等）；
第二次研磨：依据大数据的分析，对学情的科学诊断，如何改进教学。
3.研磨成果。教研组老师开展优秀教学设计、信息技术融合课等备课磨课和竞赛活动，推荐1-2名教师展示优秀实践成果展示，各组相互观摩借鉴。
4.提交成果。各位教师提交初步成果至研修平台，争取优秀。
5.阶段反思。教研组和教师个人对研修情况进行阶段性总结反思，开展自评与互评，在交流研讨中共同提高。
第四阶段：考核评价，展示推广（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教师研修案例，开展微能力测评，组织教学设计、信息技术融合课课堂展示等评比考核活动，鼓励教研组及教师个人进行特色化、个性化展示。
2.多元评价。对研修成果实行多元评价，采用自评与他评相结合；现场评价与学生问卷、家长问卷相结合；过程性评价与终结性评价相结合等，对研修效果优秀的教师予以表彰奖励。
3.总结提高。学校、教研组、教师分别对研修情况进行全面总结，力争实现理念上的转变及教学过程的优化，进而实现课堂效率的提高及教学质量的全面提升。
九、保障措施
1.组织保障
（1）成立研修项目领导组
总负责人：郑其强、潘云朋（负责项目的审核、指导、管理）
项目负责人：宋家旺（负责项目的策划、方案制定、管理）
成员：林昉、林洁、刘盼盼、董良锦、黄支斌、汪信进（具体负责项目的组织实施、过程管理、考核）；
各教研组长（负责教研组研修活动组织与实施）；
（2）成立校级培训指导团队
刘盼盼、蔡玉云、林方东、郑高枝、吴云燕、林秀英、林诗琴和各教研组长（负责项目的技术培训与支持）。
2.经费保障
在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。计划于20xx年完成增加一间多媒体教室的录播教室，加大对智慧教室改造建设，打造数字校园、智慧校园。
3.制度保障
完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度，计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以评促学
加大考核评比，完善激励机制。结合岗位大练兵，开展优秀教学设计评选、信息技术融合课展示等评比考核活动，推动优秀实践成果展示交流，通过评价和激励的双向措施鼓励教师在日常教学中主动运用数据分析技术进行学情分析、课后检测；运用现代信息技术手段优化课堂教学；评比考核中获一等奖教师直接认定为校骨干教师，并在评优评先上予以倾斜。
教务处、教研室调整教师年度考核教学教研工作评价方案。进一步调整《长乐一中教师年度考核教学教研工作评价方案》的内容，在教学设计、教学效果、集备教研、校本研修等评价指标的制定及权重设置上，增加信息技术运用的内容，加大其权重，促进研修工作落到实处。
信息技术提升工程2.0研修计划10
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展.
二、研修目标
1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率.
2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力.
3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力.
三、研修方式和内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的`知识，弥补自己专业知识的不足.
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决.
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志.
4、学以致用
在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足.
信息技术提升工程2.0研修计划11
很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。
一、自我分析
通过诊断测评，我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。
二、研修目标
1。通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。
2。能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三、具体措施
1。严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2。除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3。坚持在学中练，练中学，切实提高自己的.信息技术应用能力。
4。保证学习时间，坚持每天至少学习1—2小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5。多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6。养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
信息技术提升工程2.0研修计划12
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。
一、指导思想
根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。
二、微能力点的分析
1、选择微能力点
学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习学法指导———A9：学生信息道德培养学法指导——A5：技术支持的课堂导入
⒉微能力点分析
(1)技术支持的学情分析(B1)
教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。
该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。
(2)学生信息道德培养（A9)
学生信息道德培养是融入日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的.注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。
(3)技术支持的课堂导入（A5)
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。
它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。
三、研修计划与进度安排
根据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案，经过几次研修推进工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好地适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。
1、20xx年01月
(1)充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2.0推进实施方案。
(2)在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推进工作会。
(3)成立学科研修工作坊。
2、20xx年2-3月
(1）参与工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
(2)根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。
3、20xx年4月
(1)参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
(2)确定3个考核微能力点，制定个人研修计划。
4、20xx年5月
(1)以学情分析A1或B1作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。
(2)熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。
(3)结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。
5、20xx年6月
(1)完成3个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2.0管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。
(2)及时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。
6、20xx年9-10月
(1)以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。
(2)积极参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。
7、20xx年11-12月
(1）案例收集与整理。
（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。
8、20xx年1月
总结研修经验，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
四、预期研修效果
通过信息2.0的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成地理学习任务，让学生爱上地理学科。
信息技术提升工程2.0研修计划13
一、指导思想
通过这次国培学习，培养在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。不断改进教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。
二、研修目标
1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用能力。
2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。
4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
三、研修计划
1、提高自身素质，加强理论学习。
(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。
四、研修措施
1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
5、课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让学生都能有程度的发展。
信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划5
我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。
一、指导思想
略
二、研修目标
转变固有的.教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
（一）聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
（二）反思提升
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
（三）积极学习
1、每天利用12小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
（四）研修目标
1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。
2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。
3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。
（五）学习内容
2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。
3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。
（六）实施计划
2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。
3、按时记录自主学习心得做好积累。
4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果
（七）预期成果
1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。
2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。
3、写一篇研修成果论文。
本次国培计划，很荣幸能够和大家一起在研修二班进行学习，真正能够从信息技术培训中学到知识，为了能够让培训落到实处，让自己真正的学到知识，特此制定本次研修计划。
在培训前，认真阅读关于培训的要求，遵从领导安排，按时入班报道，从思想上严格要求自己，让自己做好培训的各项准备工作。
在培训中，通过对信息技术研修培训与学习，能让我深刻意识到在现代化的教学手段中，学习信息技术的必要性与重要性，在实际的教学生活中，我的信息技术水平还需要提高，在本次的国培中，我一定会认真学习，将信息技术与教学生活相结合，用信息技术改变我的教学方式，真正的让信息技术改变教学生活。在培训后，及时总结，让自己真正的能够从研修中学到知识，并多和他人进行交流，取长补短，让自己通过培训受益。
通过此次培训，能够将学到的知识运用到教学中，并且在教学的过程中，有效使用小组合作、教师有效指导与学生自主学习相结合的教学方式，培养学生的自主合作探究精神，有效的改变学生的传统学习方式，化被动学习为主动学习，全面培养学生，发展学生的综合素质。
信息技术提升工程2.0研修计划14
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大发展战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，通过教育信息化实现教育现代化的重要举措。根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》（皖教〔20xx〕23号）文件要求，现拟定金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施方案。
一、目标定位
到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，通过试点学校示范引领，以点带面，对全县中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、主要任务
(一）建强两支队伍
1.建优培训团队。切实提升由教研员和一线骨干教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。
2.建强管理团队。切实提升校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。
（二）提升教师信息技术应用能力。利用线上线下资源，结合线下实践，通过打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教育教学创新发展。
（三）推动校本应用考核。指导教师通过30个微能力培训课程的选学，熟悉校本应用考核的设计思路、特点及评估方式，推动校本应用考核。
（四）落实学校监测与考核。为突出学校整体推进主体责任和明确学校整校推进工作内容，对学校进行监测与考核。
三、推进措施
（一）成立组织
为加强对能力提升工程2.0管理和培训工作的引领指导，确保能力提升工程2.0工作顺利实施，经研究决定，成立金寨县能力提升工程2.0执行办公室、组建管理团队和培训团队。
1.成立执行办公室
成立以金寨县教育局局长领衔的能力提升工程2.0执行办公室，负责全县能力提升工程2.0推进、项目设计并报市级工程办审批，组建并培训县级培训团队和管理团队，督查评估能力提升工程2.0校本应用考核、实践应用和学校整校推进情况。人员分工如下：
主任：徐浩
副主任：
成员：
2.组建县级管理团队
组建以教师发展中心主任领衔的，教师培训科、教学研究科、电化教育科等部门全员参与的管理团队，引领教师全员参与整校推进工作。人员分工如下：
组长：卢万胜县教育工委委员、金寨县教师发展中心主任
成员：
3.组建县级培训团队
组建以教师发展中心教师培训科、教学研究科、电化教育科全体成员和信息技术骨干教师为成员的培训团队，指导全县整校推进工作。
（二）分步实施，以点带面，辐射全县
第一步提前谋划。20xx年11月召开启动会，成立能力提升工程2.0执行办公室，组建县级管理团队和培训团队。
第二步开展培训。20xx年12月—20xx年6月依托“国培计划”完成部分省、市、县级管理团队和培训团队培训，提高对能力提升工程2.0的认知。
第三步试点先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我县6所试点学校能力提升工程2.0网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。将试点校打造成全县示范校。
第四步全面推进。20xx年12月底之前，完成除试点学校外的所有中小学幼儿园教师网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。
第五步总结推广。20xx年12月—20xx年12月，项目覆盖全县所有教师，举办教育教学技能大赛、智慧学校评比活动等；对“整校推进”学校进行监测与考核，开展合格校、典型校、示范校评选活动，并对全县能力提升工程2.0进行总结推广。
四、实施路径
（一）分级分层培训
1.县级培训团队与管理团队培训
开展以政策解读、规划方案设计、组织教研、指导网络研修与实践应用、指导校本应用考核等为主要内容的培训。
2.学校信息化培训团队培训
开展以规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等为主要内容的培训。
3.学校信息化管理团队培训
开展以学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划、学校信息化校本研修主题及本校教师信息技术应用能力提升培训计划等为主要内容的培训。
4.试点校教师全员培训
按照学校信息化发展规划、研修主题及任务，自主选择测评能力体系中的能力点，按照省教育厅统一安排，选择安徽广播电视大学网络研修平台进行网络研修，并同时进行线下实践应用（共60学时，网络研修和实践应用各30学时）。
5.试点校以外的教师全员培训
根据省市安排，计划于20xx年下半年启动全县除试点校以外的教师全员培训。
（二）探索培训模式
1.“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。集中培训转变思想，提高认识，营造氛围；远程培训学习技能，完成微能力学习任务，明确考核要求；校本研修将信息技术与学科融合创新，通过丰富多彩的研修形式，落实校本应用考核、促进实践应用。
2.创建“统筹+自主”考核模式。学校可以参考《金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用学时认定的意见》（见附件）推进实践应用，根据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”进行校本应用考核，也可以选择自主设计的实践应用和校本应用考核方式，确保校本应用考核和实践应用落到实处。
（三）组织实施校本应用考核
围绕《安徽省中小学教师信息技术校本应用考核微能力认证规范》（皖工程办﹝20xx﹞2号），4月底试点校教师完成校本应用考核，5月迎接省市县抽检。
1.考核内容
以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为校本应用考核重点，教师根据自选的`微能力(合计不少于20学分)，提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。
2.考核标准
主要依据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”提交证据为标准。
3.考核流程
(1)学校规划。学校发挥规划与指导作用，基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核的方向。
(2)教研组协同。教研组发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与学科研修计划，帮助教师结合实际制订个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确校本应用考核申报点(微能力)。
(3)教师实践与申报。教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，按照《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”建立备考档案，提交给学校并申报参与校本应用考核。
(4)学校评审。学校管理团队组建校内外结合的评审组(或委托县级培训团队)，依据校本应用考核规范(30项微能力测评表)，对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果并提出实践建议。
(5)县级监督。县级管理团队、培训团队采取抽查的方式，检查验收各校校本应用考核结果，确保考核的客观公正。
4．考核结果
（1）考核结果分为合格、不合格两个等级，所选微能力点评价全合格时，考核结果为合格。所选微能力点有一项不合格，视为此次培训不合格。
（2）考核合格后，承认修满20学分，认定信息技术2.0校本应用考核合格。
（四）试点校监测与考核
根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标与考核规范（试行）》（皖工程办〔20xx〕2号），对试点校进行学校信息技术2.0整校推进量化考核。
（五）试点校以外的教师校本应用考核、学校监测与考核
在20xx年底完成教师全员校本应用考核以及学校监测与考核，完成全县整校推进任务。
五、保障机制
（一）教师激励机制。每年举办一次信息技术应用能力优秀教师评选活动，每年举办一次校级优秀培训团队评选活动。
（二）学校激励机制。开展合格校、典型校、示范校评选活动。
（三）利用国培经费、地方培训经费、学校培训经费保障培训项目的落地实施。
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