小学教育调查报告范文【实用5篇】
在现在社会，接触并使用报告的人越来越多，报告具有成文事后性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学教育调查报告范文，希望能够帮助到大家。
小学教育调查报告范文1
一、发展现状
二、存在的主要问题
（一）教育信息化建设重视不够，地方政府对教育信息化建设工作重视不够，对教育信息化建设的缺乏组织领导，教育信息化建设缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人领导，教育信息化建设相对滞后。
（二）经费投入严重不足。教育信息化建设需要足够的资金作保证，造成与先进地区相比差距较大。
（三）信息教育资源应用不足。课程整合不足，对现有的教学资源应用不足。例如，现在要求统一纸质备课，导致大量的网络资源，学校信息教育资源不能很好的应用。
三、主要措施
（一）加强投入。要调动社会各方面积极性参与中小学教育信息化建设，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物质保证。
（二）加大力度，提高教育信息化认识水平和管理水平。促进教育信息化的应用提高人们对教育信息化的高度认识，把教育信息化建设认识提高到是建设教育现代化的必然，教育工作者从思想上高度重视教育信息化建设。
（三）加大管理完善各项规章制度，加强学校领导对教育信息化的`重视，认真学习落实中央国务院的指示精神，落实省关于普及信息技术教育。加强各级学校信息化的建设和管理。根据上级要求制定各项措施积极推动教育信息化建设和应用，制定严格的标准来统一规范教育信息化行为，要加大规范管理，检查评比的力度。
（四）建立完善的评价系统，成立学校信息化教育评价小组。统一标准，规范管理，将应用现代教育技术程度和信息化发展水平作为重要指标纳入教师综合考评之中，以评促建。
四、下一步发展目标
（一）加强教师的信息应用技术的培训。只有全体教师拥有了驾驭信息技术的能力，才能让信息技术更高的辅助教学，提高教学质量。
小学教育调查报告范文2
1、问卷调查的目的与方法
聋生是社会中一个特殊的教育群体，他们特殊的生理决定了其心理发展的不平衡性，造成了在认知、学习、交往等诸方面的困难，同时其心理和行为等方面也出现了偏差。听力残疾青少年违法犯罪的主体年龄呈集中性和阶段性分布，14—16岁听力残疾青少年违法犯罪增长率持续增高，而16—18岁的听力残疾青少年犯罪率始终居高不下。而性别分布上以男性为主，近年来女性听力残疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盗行为占90％以上。针对这一现状对380名聋生与家长及86名聋校教师进行了一次问卷调查。
2、问卷调查的数据结果
2.1.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生在校期间有关偷盗和被盗情况的调查结果显示：
A“丢过钱物的”学生占95%。
B“当你看到别人的东西，非常喜欢而自己又买不起就想偷偷的占为己有”的占46%。，有此实际行为的占23%。
C“见过班里的同学拿别人的东西”的占66%。
D“见到班里的同学拿别人的东西时”告诉老师的占26%，进行制止的占6%，不管或其他的占68%。
2.2.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生及家长在家庭中的有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：
A“您是否掌握基本的手语，和孩子可否能经常交流谈心中不懂手语不交流”的占88%
B“认为与父母相处时感到疏远”的占46%。
C“在家里私自拿过父母的钱物”的占38%。
D“第一次被父母发现私自父母的钱物后，能细心说教并改正的”的占11%。
E“孩子在学校出现了不良的行为习惯，老师您沟通后积极配合解决”的占45%
2.3.对我市19个县、市区特教学校近380名聋生及家长对社会中的有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：
A“和社会上的聋人接触较多”的占83%，有偷盗行为的占45%。
B“认为到社会上后，聋人就可以靠偷盗来维持生活”的占46%。
C“认为上网时”的占38%。
D“认为身边有不良行为的聋人其思想和行为对自己”有较大影响的占72%，没什么影响的占38%。
2.4.对我市19个县、市区特教学校及86名教师对聋生有关偷盗及行为习惯养成的调查结果显示：
A“在您的班里发生过偷窃事件”的占82%
B“在班里发现有学生偷窃，马上进行劝导并谈心或通过主题班会等方式进行思想教育”的教师占100%。
C“你们学校现在对学生进行思想教育的方式有：思想品德课、团队会、心理健康课、课外活动、法制报告会等。
D“认为学校应该加大措施来改善学生偷窃行为的存在”的占68%。
E“学校组织过财产安全培训或者讲座”的占65%。
F“为培养孩子形成良好的行为习惯，将来做一个自食其力的劳动者，认为家长、老师和学校应形成合力，共同对学生进行教育”的占100%。
3、对调查结果的分析及反思
从上述调查问卷的结果中不难看出，中小学阶段聋生偷盗已成为学生不良行为的主要表现之一，偷盗行为是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理原因，具体表现在：
3.1.不在乎的心理
很多聋生都认为一些学习用品或者同学所带的一些小玩意、小饰品反正不值钱，拿一点也无所谓。这样的观念可能不被家长老师所发现，从而习成品行。他们只是好奇与新鲜，加之自制力较差，所以才会去“以身试法”。他们以为这看似童稚的行为够不上偷窃，只是好玩而已，也没有人会去追究。
3.2.享乐的心理
有些聋生并不是因为需要财物而去偷窃，他们只是因为觉得好玩才去偷，他们乐于享受那种偷窃得手时的，当别人因为丢失财物焦急得到处寻找时，他们就会感到无比快乐，因而偷窃成为他们捉弄同学和朋友、寻找快乐的手段。
3.3.逆反的心理
聋生的自我表现意识较强，当他感到自己不被老师、同学重视，或经常受到批评或不恰当的责骂时，便容易产生这种心理：你要我这样，我偏要那样。在这种思想的支配下，他明知偷窃是不对的，却依然我行我素，误以为这样可以满足自己的控制感及安全感
3.4.妒忌、炫耀的心理
有些聋生在成长过程中很容易自发地产生妒忌等不良心理情绪。看到别的同学在学习上高人一等，或者经常看到其他同学拥有精美的物品，便希望自己也有让人羡慕的地方，或者常常将别人的优点看做是对自己的威胁，因而感到十分嫉妒、愤怒，于是就走上偷窃的道路。
3.5.补偿的心理
有些聋生家庭条件不是很好，自己想要的学习用品或其他好看好玩的物件经常得不到满足，于是当看到同学拥有这些东西时，就会产生偷窃心理，将同学的东西据为己有。也有许多聋生家长过分溺爱子女，督导不力；有些则是粗暴教育，严重摧残孩子的心灵；有些家长对子女只养不教或重养轻教，不过问孩子的思想和心理情况，对子女的教育不负责任，放任自流。这些家庭的孩子很容易发生偷窃的行为，甚至走上犯罪的`道路。
4、聋生偷盗行为矫正及良好行为培养
4.1.用“爱”感化，帮助聋生走出问题心理。聋生出现偷窃行为，心理负担较重。在这种心态下，教师首先要真心实意地尊重、关心和爱护这些聋生，尤其班主任老师应该察言观色，及时掌握学生的心态，辅以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。可以晓之以理，动之以情，用简易、生动的故事打动其心扉,用老师殷切的期望启发其思想。同时也要教育其他同学正确对待和热情帮助他们。
4.2.充分利用思想品德课、班队活动课以及兴趣小组活动对聋生进行品德教育。我们可以做聋生的知心朋友，消除聋生的疑惧和对立情绪；我们可以抓住聋生醒悟和转变的关键时机，引起内心震动，促进转化。如：通过联系课文内容引发感想，通过正反典型的教育进行品德渗透，通过学生讲述品德故事或自编自演哑剧、课本剧等形式寓教于乐，还可以利用班队活动开展“我看偷窃行为”讨论会，邀请有过被盗经历的聋生倾吐失窃后的难过心情，动员有过偷窃行为的聋生勇敢地上台表示改过的决心和实际行动，让聋生讨论偷窃行为的危害和后果，懂得“小时偷针，大时偷金”的可能性和严重性。
4.3.加强对聋生的法制教育。通过增加聋哑学生的法制课，组织聋哑学生“旁听”法庭审理，观看法制宣传图片等形式，进一步提高聋哑学生知法守法的自觉性。加强对聋生的法制宣传教育，普遍推行“民警进学校”、“送法进校”活动，选派政治素质高、法律知识丰富、担任聋哑学校的法制副校长或辅导员，以案说法、以案析法、以案明法，提高聋生的法制意识和安全意识。
4.4开设聋生心理辅导课以及教师和家长培训班，负责解决学生心理上的一些困惑和需要解决、纠正的问题。也可以在班级设立班主任信箱,可以不定期地让学生写写《我的心理话》、《XX，我想对你说》之类的内容，从而了解学生的心思。而对于有偷窃行为的学生，也可以通过心理疏导进行教育，定期与其交谈，及时了解转化过程，给予必要的指导和鼓励。
4.5.加强与家长的密切沟通。当聋生出现偷窃行为时，应及时与家长取得联系。可通过家访、家长会、家长来校接送孩子、电话等方法与家长密切沟通。这样做，一来能够双管齐下共同教育，使学生在心理上感受到一种压力，认识到这种行为是为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。同时，也有利于提醒家长注意教子方法，培养孩子完善的人格。请家长平时保管好自己的财物，避免孩子有更多偷窃的机会。
小学教育调查报告范文3
本次调查问卷发放100份，回收100份，有效问卷100份，得到一些相关数据，希望能对以后的农村小学和新农村建设提供参考和依据。
一、农村小学基础设施有所欠缺
在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是在农村对的投资并不象城市一样。在调查的学校中发现，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。
调查结果调查问题
结果百分比
对学校的基础设施满意吗？
满意40.5%
较满意45.5%
不满意14%
学校的基础设施是否够用？
够用48%
基本够用50%
不够用2%
学校是否有多媒体教学设施？
有30%
没有70%
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体音美教学设备是否够用？
充足22.5%
不充足70.5%
无7%
农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因。
1、当地经济的发展决定当地政府对教育的投资
在经济迅猛发展的今天，农村经济也在迅速发展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的情况下，政府在对教育的分配和投资上显然低于城市，所以当地的经济发展决定当地政府对教育的投资。
2、市政府的教育投资倾向于城市
市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必须逐步取消城乡分割的教育投入机制，中央和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。
3、小学学校的收入来源少
国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校的.乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对减少。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教育的发展。
二、农村小学师资力量的薄弱
在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查情况如下表：
调查结果 调查问题
结果百分比
你的认课教师是否大学毕业？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜欢老师的课吗？
很喜欢49.5%
一般48.5%
不喜欢1%
你的老师负责任吗？
负责任45.5%
一般38%
不负责任16.5%
你们老师是一个人带多门课吗？
基本上是15%
个别70%
一人一门课25%
1、资待遇不高，难留人才
在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况。有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然大量存在着没有编制的民办教师。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流。
小学教育调查报告范文4
1、问题提出
改革开放以来，我国政府和相关教育部门先后颁布了《小学德育纲要》《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》等文件，将爱国主义教育作为小学德育的重要内容。各地根据新时期、新时代的新特点，采取多种形式、各种社会实践活动等，加强对少年儿童的爱国主义教育。
文献分析发现，社会各界对小学生爱国主义教育的研究比较深入，但多是以教师的主观意愿为出发点，缺少对小学爱国教育的主体—小学生的调查和分析，忽略受教育者本身的主观情感因素。由于小学生道德品质的发展是在教育的影响下，在具体的实践活动中，通过道德意识和道德行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来的，所以，小学生在这一阶段所形成的爱国主义态度，对其未来的爱国主义行为有奠基作用。
对于小学生而言，外界教育在他们的爱国主义观念形成上的影响是否会使得不同学生在这些方面表现出显著性差异，还都不得而知，所以我们有必要重新审视爱国主义教育的现状。本研究通过自设信效度较高的问卷，抽样调查了北京市部分小学生的爱国主义教育现状，为如何更有效地实施爱国主义教育提供数据参考。
2、研究方法
2.1 研究对象
“从中年级开始，儿童能够比较独立、有根据而又明确地论证一些比较复杂的判断。”“小学儿童在四、五年级期间对道德准则的理解才可能达到初步本质概括的水平。”[1]由于六年级毕业班不便“打搅”、五年级有学业抽测不能“分心”，本研究抽样四年级小学生，若发现问题后，尚有两年的教育补救时间。考虑到研究的覆盖面和代表性，本研究选择性抽样了北京市的一所市级示范小学（A）、有延安红色传统教育的某小学（B）和某城区普通小学（C）三所不同类型的学校进行调研。从每所学校的四年级分别随机抽取了两个班作为研究对象，共266人，共发放问卷266份，回收有效问卷248份，有效回收率93.2%。
2.2 研究工具信效度
在结合《爱国主义教育实施纲要》等政策性文件基础上，研究者总结出小学生爱国主义教育活动的态度包括活动的认知、活动的形式、活动的内容、活动的评价、活动的效果等五方面。问卷共24小题，其中认知、形式、内容、效果各5题，评价4题，问题形式包括判断、填空、选择等。
2.2.1 信度分析
同质性信度：通过计算问卷的同质性信度来检验其信度，问卷的内部一致性系数为0.715。
2.2.2 效度分析
研究采用各维度间的相关系数矩阵来检验结构效度。从表1可以看出，本问卷的各维度既有一定的独立性，又反映了问卷所要测查的内容。符合良好问卷结构的要求（维度与总测验的相关在0.30～0.80之间，各维度之间的相关在0.10～0.60之间）。
2.3 数据统计
调查数据运用EXCEL20xx、SPSS17.0进行分析。
3、研究结果与分析
3.1 被调查小学生的基本情况
以往研究显示，小学生的学业水平与外界环境存在很大的关系，就小学生的爱国主义教育而言，其态度主要由父母的言传身教和学校教育两个因素决定，同时其自身的`性别和兴趣也在一定程度上对其态度产生了影响。所以本研究假设小学生爱国主义教育活动的态度与父母是否为党员、学校情况和学生性别三种因素相关。结果见表2。
3.2小学生爱国主义教育活动态度的各维度情况分析
3.2.1 父母是否为党员的学生在爱国主义教育活动中的态度现状
从表3可以看出，在对父母党员数为影响因素的分析下，三所小学在五个维度的平均（总分2分）分都很接近，父母是否为党员与爱国主义教育活动的认知、形式、内容、效果、评价等五项维度上没有显著性差异，这说明学生的父母党员身份没有影响学生对爱国主义教育活动的态度，这也说明学生父母的爱国主义教育资源尚未充分利用。
3.2.2 不同学校类型的学生在爱国主义教育活动中的态度现状
根据表4看出，三所小学的爱国主义教育活动开展情况都不错，特别是在活动认知、活动形式、活动评价和活动效果方面锻炼和培养了学生，但是三所小学都需要对爱国主义教育活动的内容进行必要的改革，针对活动开展的效果也要进行监督和巩固。
表4还说明，不同类型学校之间在活动的内容、形式和认知等三项上没有显著性差异；在活动的效果和评价两个维度上存在极其显著性的差异；某示范校的总平均分在其中偏低，说明爱国主义教育活动亟待加强。
3.2.3 不同性别的学生在爱国主义教育活动中的态度现状
从表5可以看出，小学中的男生和女生在爱国主义教育活动的认知、形式、内容、评价和效果的态度现状差异不大，没有呈现出明显差异性。
3.3 学生最喜爱的爱国主义教育活动形式调查结果
从图1可以看出，在给出的10项爱国主义教育活动的形式中，学生在选择上有一定的差别，各维度按选择人数由高到低依次为：夏令营、影视传播、故事会、主题班会、参观访问、专家讲座、课堂学科渗透、家庭教育、社区服务、专门教材。
夏令营、影视传播、故事会、主题班会等活动形式深受学生欢迎，说明小学生偏爱形式灵活、富有乐趣的活动。尽管专门教材、专家讲座、学科课堂渗透、参观访问等也是很好的爱国主义教育形式，但是学生的心理接纳率不高。
4、研究讨论与建议
4.1 北京小学生爱国主义教育活动态度的现状
4.1.1 北京小学生爱国主义教育活动态度的整体现状
本研究发现，北京小学生整体的爱国主义素养较高，三所小学四年级学生的爱国主义教育活动整体参与状况处于中等水平以上，其态度也是积极端正的，学习效果较明显。
4.1.2 北京小学生爱国主义教育活动态度的具体现状
三所小学四年级学生的爱国主义教育活动态度在父母是否为党员和自身性别上没有差异，只在学校类型中存在差异；学校类型的差异又着重体现在效果和评价方面；此研究结论与以往陈丽鸿和杨刚[2]的研究结果类似，其主张符合学校校情的具有实效性的爱国主义教育理论和活动。但值得关注的是，红色传统教育校并未显著差异于其他学校，甚至红色传统教育校和市级示范校的某些方面得分还不如普通小学。
4.2 北京小学生爱国主义教育活动态度的影响因素分析
4.2.1 父母是否为党员的因素分析
本研究表明这三所小学的四年级学生的父母党员身份和数量并没有影响学生对爱国主义教育活动的态度，这个结果与研究初期的假设有一定出入，看来父母在小学生的家庭爱国主义教育方面投入精力不够，小学生主要通过学校途径获取和吸收爱国主义教育的知识和能力。本研究希望广大教育工作者在今后的爱国主义教育活动中要注意关注父母在爱国主义教育中的潜在力量，充分调动父母的积极性，挖掘家庭爱国主义教育的良好资源。该结论与朱桂莲[3]的不谋而合，她提出爱国主义教育要重视社会、学校和家庭的合力作用，共同加强对中小学生的教育和引导。
4.2.2 学校类型的因素分析
不同的学校类型对爱国主义教育活动的影响相对较大，特别是在活动的效果和评价方面显示出了统计学上的极其显著差异，且传统校和示范校不如普通校，这应引起传统校的警觉、示范校的反思。
从多数学生更愿意参与灵活性强、趣味性浓的爱国主义教育活动的调查结果来看，爱国主义教育活动的形式亟待创新，增加趣味性和灵活性强的春秋游、影视传播、故事会、主题班会等，让同学们产生较高的积极性和能动性，缩短其心理预期。一些学者也都同样提出要充分尊重儿童，寓教于乐，利用多种形式和结构进行爱国主义教育。
4.2.3 学生性别的因素分析
在测评过程中，对于小学四年级的男生女生，调查出的结果几乎一样，差别很细微，这个结果不仅表明我们的学校爱国主义教育对每个学生都是公平的，没有性别差异，还说明小学阶段的学生正处于情感萌芽时期，还没有出现分化现象，正是大力进行爱国主义教育和爱国主义情感培养的关键时期。
5、结论
xx小学生爱国主义教育活动的态度是良好的，作为学校德育核心问题的小学爱国主义教育值得关注和投入。小学生的爱国主义教育是复杂的教育现象和艰巨的教育任务，离不开学校、父母和学生自身的相互作用，在关注党员父母、学校类型、学校活动和学生性别中，也许能寻找促使学校增强爱国主义教育实效性的途径和方法。
建议一，学校把爱国主义教育提升到德育的首要内容和为人底线的高度，切实予以重视，以培养千千万万个有爱国主义情怀的社会主义建设者和接班人；建议二，学校充分利用家庭教育资源，引导家长从教孩子珍爱生命、热爱家庭入手，逐步过渡到热爱家乡、关爱社会、敬爱祖国的层面上来；建议三，学校的爱国主义教育形式要多样化，尤其是增加一些小学生喜闻乐见的直观活动，如组织春游、秋游引导孩子亲近自然、热爱生活的同时，学会关注家乡变化、感受祖国进步，增进爱国情感。
小学教育调查报告范文5
(一)xx小学教育发展的基本情况
xx小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)xx小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的'成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)xx小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、xx小学实施素质教育存在问题
xx小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
(一)教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
(二)教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
(三)教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
(一)提高认识、不断强化质量意识
xx小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持能者上，庸者下的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
(四)综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
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