（经典）科学试卷分析
在平时的学习、工作中，我们经常跟试卷打交道，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。还在为找参考试卷而苦恼吗？以下是小编为大家整理的科学试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学试卷分析1
一、总体情况：
本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
二、基本情况：
本年级参加考试人数190人合格学生190人，合格率190人，合格率达100%；优秀学生159人，优秀率达83%。最高分100分。基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：
全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。
（2）选择题：本题共24分，每空2分。
该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。
在孔明灯的时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。
（3）填图题：本题共13分，每空1分。
本题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明部分学生对说学知识掌握不牢固。
学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不牢固，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。
（4）观察实验题：本题共24分，分两小题。
在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的'不够准确，是丢分的主要原因。部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。
第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。
（5）简答题：本题共19分，分两小题。
简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。
学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。
四、对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
科学试卷分析2
一、试题情景与分析
试卷满分是50分，分为五种题型：填空题（每空1分，共16分）确定题（每题1分，共8分）选择题（每题1分，共7分）连线题（月相，每个1分，共5分）实践应用（第1题10分，第2题4分，共14分）。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中。本册教材共四个单元，第一单元“微小世界”所占分值为8分，第二单元“物质的变化”所占分值为14分，第三单元“宇宙”所占分值为14分，第四单元“环境和我们”所占分值为14分。
纵观这份试题，题量适宜，难易适中。能够看出，试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作本事进行了考察，但更注重考察学生的理论联系实践本事的应用。从答题情景能够看出学生对于知识的理解应用较差，也能够看出教师在这方面训练较少。在以后的教学中，应多重视对学生知识的积累与应用。
二、学生答卷总体情景
（略）
本次考试六（4）班及格率99%，优秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，优秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，优秀率87.3%，均分44.825。现将试卷情景分析如下：
第一题，填空题，共8个小题，主要考察学生的知识积累和应用。错误基本集中在第4小题的'第一个空：太阳系中的恒星是（）。学生明白太阳是恒星，但太阳系中的恒星是()就不明白了，答案可谓五花八门。
第二题，确定题，共8个小题。主要考察学生的基本知识点和理解应用。出错的原因是学生对这些资料比较模糊。比如第1题：生物的细胞都比较小，只能用显微镜才能够观察到。第4题：把铁钉浸入硫酸铜溶液中，铁钉表面会变红色。
第三题，选择题，共7个小题。出错较多的是第3题和第4题，第3题：用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看到的方向（）。
A相同B相反C无关
主要考察学生的实验操作情景。由于条件有限，不能开展小组实验，而是做了一个演示实验，学生没有实际操作过，虽然事后把一台显微镜给学生留下，让学生观察，但有的学生并没有真正使用过。
第4题：下列不属于晶体的是（）。
A食盐B玻璃C碱面
正确答案是玻璃，大多学生选的是碱面，估计学生是没有仔细审题而出错。
第四题，欢乐联系，（把月相和相应的时间连线），注重培养学生的平时观察记录本事，并且构成较稳固的认识。可是有些学生靠死记硬背记了几个，没想到并没有观察，于是记反了。
第五题，实践应用，共2个小题。主要考察学生的生活实践本事。第1题把生活垃圾进行分类，大多数学生把玻璃和废钢铁归到了其他垃圾中，可能学生在生活中不善于积累而导致失分。
三、今后教学工作的思考
经过以上试卷分析，我认为，在今后的教学中应从以下几方面努力:
1．培养学生自主学习的好习惯，端正学生的学习态度，抓好学困生工作，使学生能够掌握正确的学习方法。
2．加强学生实践本事的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程，今后尽量创造条件让学生亲自操作实验。
3．加强教学与生活的联系，争取做到用课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。
针对本次答题情景，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度还不是很足，对学生的指导也不是很到位。在今后的教学中，要准确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生经过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
科学试卷分析3
一、试题及检测成绩分析：
本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，资料涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力差，实验教学还比较薄弱，学生动手潜力不强。
二、试卷答题状况分析：
第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题状况看，学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。
第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。选取题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出决定的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题潜力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了学生对基本概念的掌握状况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系决定，实验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必须的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。
第六类为拓展延伸题，分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很大一部分学生是零分。
综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及推荐：
1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。
2、要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题状况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的构成过程。
3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的构成，不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生读、听、记、看就能够实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要透过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有好处的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为潜力。对学生科学学习的.评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
4、加强实验探究教学，培养学生探究潜力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究潜力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究潜力以及解决简单问题等潜力还是比较弱的。从学生答题状况能够看出，学生对于要求透过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以构成良好的理性思维品质。我们必须要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维潜力。
5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题状况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达潜力。
科学试卷分析4
一.试题分析
这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：
二、学生答题情况说明
（一）、考试成绩的基本情况
最高分100分，本年级参加考试人数282人，平均分数89.7分，及格人数270人，及格率98％，优秀人数253人，优秀率90％。基本达到本次考试的预期目标。
（二）、这次考试反映出的问题（原因）
（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有（3）失分现象，错误的原因是少数学生对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。
（2）选择题：多数学生能准确作答，少数学生在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
（3）实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的'不够准确，是丢分的主要原因。
（4）简答题：
简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。
三、教学现状分析
1、学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
四、改进措施及建议
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。
2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
科学试卷分析5
考试是教学过程中不可缺少的组成部分，是对教与学的质量的检验。通过考试可以检测出教师在教学过程中取得的成绩，也可以检测出教师在教学过程中的空白之处。五年级科学上册期中考试已经结束，现将试卷分析如下：
一、总体情况：
本次试题主要有以下类型的题目：填空、选择、答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，范围广泛，无偏题怪题。
二、具体情况分析：
1、填空题：
全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握模糊，记忆方法有误，有的同学因为上课不认真听讲，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。
2、选择题：
该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的'学生，他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。
4、简答题：
该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。
三、对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
2、联系学生生活实际，提供学习资源。
在教学中，创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。
让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、继续推行高效课堂的授课方式，通过自对和组学、评价机制的日益完善，达到提高教学质量的效果。
科学试卷分析6
本次五年级科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空、选择、判断、连线、问答和实验操作题。既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力。减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用与操作的试题。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点，是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：
一、学生基本情况
我所带五年级的学生共有218人，及格率是98.2%，优生率是69.3%。说明学生在这次的考查中总体发挥较好，能够将学的知识点掌握。综合运用力较差的学生，对科学的兴趣以及学科学的态度和方法方面都有待的提高。
二、试卷分析：
1、填空题：（38分）主要考查学生基础知识的掌握情况，包括生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识。从卷面上看，大部分同学对基础知识的掌握还比较牢固，部分学生因懒的记或马虎大意，失分较多。此题均分失分3分。
2、选择题：（10分）主要考查学生基础知识的理解辨析情况，知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看，部分学生学得不扎实理解辨析能力需要提高。此题均分失分1.7分。
3、判断题：（16分）主要考查学生对基础知识的理解辨析情况和实验操作时的情况，知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看，部分学生学得不扎实，实验操作不正确，理解辨析能力需要提高。此题均分失分2.1分。
4、连线题：（8分）主要考查学生对运动和力这部分知识的理解辨析情况，从卷面上看，学生掌握的.较好。此题没有失分现象。
5、问答题：（10分）本题主要考查学生理解记忆能力。由于部分学生懒的记忆，造成丢分现象。此题均分失分2.4分。
6、实验操作题：（18分）本题主要考查学生动手实验能力、观察能力和分析综合能力。对学生来说，不注重课堂学习和亲自动手实验，对那些动手能力、观察能力较弱的学生，是失分的重要因素。此题均分失分4.2分。
三、对今后教学工作的思考
1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
科学试卷分析7
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、填空和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分;第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分;第三题，填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分,共10分;第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。
二、基本情况
本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达84、1%，优秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，优秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具体情况分析
(1)判断题
本题学生得分率不高，失分较多的是第1、4、9、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的`不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
(2)选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、5、7、10小题。第2小题“除去水中杂质的方法”，正确答案为A，有许多同学误选了B，原因这是四年级的内容，可能学生对于掌握的知识不牢固。第5小题问冬季星空南天最著名的星座是()。学生很多都选择B，仙后座。学生掌握知识还是不牢固。第7小题、第9小题还是知识掌握不扎实。”
(3)填空
本题学生的得分率较高，分值一般在8—10分左右。出现偏差较多的是第1、2小题，说明此类涉及生活实践和实验的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。
四、对今后教学的反思和建议
1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2、学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3、通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
科学试卷分析8
一、试题及检测成绩分析
本次科学测试试题共设计填空、判断、选择、连线、实验、简答六种类型，内容涵盖了三至五年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。三套试题比较客观全面地检查了不同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。全县三年级人均分为62、 73分，及格率为61、27%，优秀率为1、32%;四年级人均分为55、 09分，及格率为49、29%，优秀率为1、18%;五年级人均分为52、 26分，及格率为35、56%，优秀率为0、83%。从各年级抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、试卷答题情况分析
第一大类为填空题，设计了大约10小题，均为20分，学生基本得分在16分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的“导体”与“绝缘体”的填空题没有答对，部分三年级学生把有关“胎生”与“卵生”的例子没有写对。
第二大类为判断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。
第三大类为选择题，均为8个小题，满分在21分到24分之间，学生基本得分在15分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。
第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在7、8分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。
第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当，缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。
三、加强科学课教学的措施及建议
1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。
2、要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。
3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的`教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。
5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。
科学试卷分析9
一、试题分析
（一）试题质量分析：
试题难易程度分析
（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。
（2）试题内容好，整份试卷分为我会填空、我会判断、我会选择、我会连线、我会应用。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；我会应用是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：连线，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。应用探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的.一些问题。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
（二）今后命题建议
（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。
（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
二、今后的教学建议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课本中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。
5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；
8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
科学试卷分析10
一、试题分析
（一）试卷的结构和内容分布
本次小学三至五年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学（3—6年级）课程标准》的要求，涵盖科学素养各方面的内容，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化，达到的水平。试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，到需要学生亲身经历的“科学调查”，再到考查学生能力的“实验操作”题目，循序渐进，螺旋式上升。促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、、思考与回答、填图与连线，实验操作等几大版块。涵盖了教材每个单元的教学内容。
（二）试卷的难度和区分度
本次科学期末检测试卷的难易度还是较合理。根据分析，试卷中容易题占70%，稍难题占20%，较难题占10%，因此试卷难度结构相对合理。
二、学生答题分析
（一）学生答题的总体情况
1、填空题：三，四，五年级完成质量不太理想。全部答对的学生很少多，个别学生出现错别字。
2、判断题：四，五年级完成质量比较理想。
3、选择题：三年级完成质量比较理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6-15分。
4、思考与回答题：完成质量不太理想。出错率比较高，没审清题意。
5、实验操作题：五年级的调查报告完成质量较好。四年级学生完成的不够好。
三、教学现状
由于学校教师数量不够，学校的科学课均有临近退休的老教师担任，年龄大，精力有限，以至于教学质量不是很高。
四、存在问题和改进意见
通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。首先就是由于条件等因素而导致许多村小学校的科学实验很难开展，导致学生动手实验能力弱。在平时上课中，由于没有充足的器材，教师有时只能通过集体演示，学生由于没有亲身经历，便很难掌握要点。在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1。搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的`反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
4、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。
５。《科学》这门课程的教材是不适合循环使用的，因为有好多实验探究题是需要学生在书上填写和做笔记的，建议上级教育管理部门如果真正重视这门课程把《科学》这门课程的教科书配齐，让农村的孩子们每学期能像语，数，外那样人手都有一本新书。这也是我们农村的孩子和家长迫切希望。
科学试卷分析11
一、试卷概况
小学四年级科学期末检测试卷共有五道大题：由判断、选择、连一连、实践应用、实验探究等类型。实践应用和实验探究有几道小题有些难度，总体来说还是难易适中吧。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
二、学生成绩分析
本次考试四（3）班及格率98、44%，优秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，优秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，优秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，优秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，优秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，优秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
现将试卷情况分析如下：
第一题，判断题，共20个小题，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，有少数学生出现因记忆不牢导致判断错误失分。错的最多的是第2、6、19题：其实这几道题都讲过，但有的学生因课上记忆力不集中，所以尽管都讲了，也掌握的较差，导致学生丢分。
第二题，选择题，共20个小题。主要考察学生的基本知识点和判断能力。出错的原因是学生对这些内容比较模糊。比如第1题：现在的学生对于东南西北四个方位大都不明确，只分左右不分方向，生活经验不丰富，以后上课时尽可能的多补充一点方位知识。再例如第9题：这道题考察声音的传播知识，真空中不能传播声音，这个学生们都知道，但可是学生没有注意审题，所以就算知识掌握了，当题目的问法出现小改动的时候，就不会了，这也证明了学生不能举一反三，第7题失分的原因是我讲课时对于制作岩石标本这一知识点还有些不透彻，今后对于每一个知识点都要抓住，还有一些同学因为马虎，对题意理解不透彻导致很简单的题也失分了，今后还是要多种题型混合训练，加强模拟考试训练，增强孩子的应试能力。
第三题，连一连，第一题区分导体和绝缘体基本都能分清，第二小题生活中的能量与什么事物相对应失分率较高，看来学生对这一知识点理解得还不透彻。
第四题实践应用，其中第1题要算出小明和小红的速度，计算100除以19时大部分同学都不会，导致这一题正确率很低，在我看来大可不必计算，直接比较两位同学的用时长短即可。得到在路程一定的情况下，时间越短，速度越快。其余两题是考察学生对课本上重要知识点的掌握情况，要求学生理解记忆，出错的原因是学生课下背诵时间少，对科学学科不重视，不积极记忆，导致丢分。
第五题实验探究考察学生的生活实践和动手操作能力，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解能力较弱或马虎，导致丢分。
三、不足之处
1、四年级的3-8班科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的.过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2、这学期我在上课时间安排上有所改变，一般会留出10分钟左右写题或自由复习，下节课继续提问，在学生可以再保持全神贯注听讲的状态下讲完课，课堂后期留给学生足够的时间去巩固练习、复记。但是会有一些缺点就是知识讲解不够细腻，不能顾及到每一块内容，所以对于能力弱一点的同学来说理解不是很透彻。有学生丢分严重，也有一些原因是孩子对科学的不重视导致的，不完成作业的情况时有发生，所以课上的新知没有做到更好的巩固。
2、因为经验不足，忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
3、学生平时眼高手低，会背但是有错别字。
四、今后教学工作的改进措施
通过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力:
1、加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到知识。
2、我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。并且加强巩固练习。
3、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
4、我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
5、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
6、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。让他们喜欢上科学课，这样才会学得更好。
7、做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处。
8、除了理解记忆，还要练习写字。对作业的字迹要求严格一些。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要进一步转变教学观念，扬长避短，争取在今后的工作中努力使教学质量再上一个新的台阶。
科学试卷分析12
一、试卷命题基本情况：
⒈试卷的覆盖率高
⒉试卷具有基础性：
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。
⒊试卷具有灵活性：
试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为填空、判断、选择、问答和设计题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
⒋试卷具有综合性
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的'再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如设计题，根据提示“水流的稳定性”设计了“水钟”而自行设计一种钟，这就体现了学生对所学知识的综合性。
二、试题的类型与分值分布图
试题一共分七个大题：分别是：填空题。15分、判断题8分、选择题10分、问答题12分、设计题5分。
三、学生考试情况分析
从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间，优秀率主要试题具有一定的难度，所以影响了优秀率的提高，及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到97.36%也属正常。
四、具体分析
⒈填空题：
主要的错误出自第2小题，题目为：地球公转时，地轴总是? ? ?的。让学生填空，很多学生都填错了。
⒉选择题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在3、4题中。
⑴如第3题：下列哪个例子是用了增大摩擦的例子，学生的错误率较高。
⑵第4题：所谓“温室效应”就是地球散发热能的本领在（?），错误率高，原因在于学生对概念理解不透。
⒊判断题：判断题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。判断题正确率比较高。
⒋问答题：
问答题主要考查学生对现象掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对现象的判断与辨析，该项共分3个小题，分别对不同三个内容进行考查。
⑴第1小题错误率最高，这一题主要是考查学生对摩擦力的理解。
⑵第3题考查的是学生对光合作用的理解，这一题错误率也很高。
5、设计：根据提示设计钟，大部分学生不能很好理解题意，错误率最高。
五、努力方向
从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:
⒈认真钻研教材
课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
⒋认真地阅读教参
科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。我今后会对科学知识多钻研。
⒌对宇宙单元要引起足够的重视
由于宇宙单元的知识距离学生的生活比较遥远，我对这单元的知识自身也比较贫乏，再加教师缺少较好的教学手段，造成学生学习本单元缺乏兴趣，所以在考查中能反映出学生对这部分知识的不理解，或者对知识的缺省，导致失分较多。
6、加强实验开出率
我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。
7、促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。
科学试卷分析13
一、总体情况：
学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识：
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析
学生答题的总体情况：
部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的`准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下：
1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。
2、选择题：完成质量不太理想。
3、判断题：完成质量比较理想。
4、实践能力题：
要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与建议
通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点：
1、搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
4、教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。
5、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。
科学试卷分析14
一、试卷状况分析
本次考试的试题主要有以下题型：填空、决定、选取、连线、实验、简答题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、资料涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握状况还是比较科学、合理、全面的。但唯一感觉不足的是，题量有些偏大，对于四年级学生而言，四十分钟完成这一试卷，并进行检查，还是有一些难度的。
本套试题考试，共分为六大题。第一题填空题，目的在于考察学生对知识点的掌握程度;每一小题1分，共30分;第二题决定题，考察学生对所学知识概念是否清晰，决定潜力如何。每小题1分，共14分;第三题为选取题，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共14分;第四题连线题，重点考察学生对于消化器官各功能的认识，每小题2分，共10分;第五题，实验题，考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。分值为12分;第六题为问答题，考察学生对于一些科学知识的了解及掌握程度，共四小题，总分值为20分。
二、学生考试状况分析
我所带的是本年级的(4)、(5)、(6)3个班，考试人数分别为68人、67人、67人，(4)班合格率达91%，优秀率41.18%，均分为79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，优秀率是31.34%，均分为71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，优秀率是47.76%，均分为76.63分，最高分是99分。
三、存在问题分析：
1.填空题
本题学生得分率居中，答题状况不是很好，说明知识点掌握状况不太好。失分较多的是2、4、6、10小题。
2.决定题
本题学生得分状况与第1小题基本相同，得分率一般，失分较多的是第2、9、11、13小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能把学过的知识灵活运用。
3.选取题
本题学生答题状况较差，该题出现错误较多，问题大多数出此刻第1、5、6、9、11、14小题。第1、9小题错在对溶解的概念理解模糊，溶解强调不能用过滤的方法分离溶解在水中的物质，1小题中说道分离食盐与水的方法，正确答案就应是“蒸发”，答题错误的学生则选取的是“过滤”;9题用过滤的方法能够分离的是面粉和水而不是食盐与水;看来，对于溶解这一单元学生学得不是很好;11、14题是考察学生实验潜力，由答题可见，学生在试验中可能只注重了操作，而忽视了记录。
4.连线题
本题的答题状况不尽如人意，这一题的错误较多，问题主要在于学生对消化器官的功能一知识学习得不牢固。其实综合来看，第四单元的学习整体上而言，学生学习效果都不是很好，这可能与本单元的知识学习起来比较抽象，不宜掌握。
5.实验题
这一题学生的答题状况较好。因为这个实验在课堂中学生亲自动手操作过，而且对于实验的设计这样方面我在课堂中也比较注重，因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够按照要求完成，我想这和平时的学习过程中，用心的组织学生进行实验操作有必须的关系。
6.问答题
这一题的答题状况最好。学生对于科学概念方面的知识掌握得还比较牢固。从本题能够看出，学生的理解潜力以及活学活用的潜力还需加强训练。
四、对今后教学的反思和推荐：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中用心的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的.兴趣，并且能够用心的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的潜力。在教学中，教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。
4.从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达潜力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
科学试卷分析15
一、试题评价
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，所出题型涵盖了近期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基，并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
二、试题结果分析
参加本次考试共计５２人，及格人数为５２人，及格率为１００%，优秀人数为５１人，优秀率为９８１%，总分２４７１分，均分４７５２分。成绩令人满意，但告诉自己仍需努力。
三、试题作答分析
（一）填空题：１和４小题失分严重，１小题平常重点讲了能发光的物体是光源，但对光源的分类没有重点讲。试题要求写热光源，许多学生写成冷光源。４小题学生对凸面镜和凸透镜不能很好地区分。大多数学生能够正确填空，有部分学生对知识点掌握摸糊，概念不清，导致失分。
（二）选择题：该题出现错误较少，主要集中在５小题。一天中，阳光下物体的影子最长是（）。这道题本身不严密，孩子们不知道早上和下午那个是最佳答案，导致失分。
（三）判断题：多数学生均能够准确判断，其中２和３出错较多。制作潜望镜时，两块镜子镜面一个向上，一个向下。本题描述也不严密，从大的范围是正确的，但又不具体，孩子本身操作能力差，导致错误。３小题汽车的反光镜大部分学生认为是平面镜，因为他利用了光的反射原理，但它属于凸面镜。
（四）连线题：同学们对植物与动物生活环境十分了解，又具有生活经验，答题非常好。
（五）简答题：简答题与本，又与与生活联系较为紧密，同学不但能理解而且能转化为自己的语言进行描述。
四、存在的问题
1部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上十分积极，但是也有一部分同学把科学当游戏，上科学的习惯十分不好。导致上不认真，知识没掌握。
2科学让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些知识强调了很多次的还是记不住。
3平常教学过程中练习题做的非常少，基本上没有做过，学生对于科学的题型及答题技巧比较陌生。
４、教师的知识结构存在某些问题。现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高，但我们都不是专职老师。
６、教师对程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
五、采取措施
1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的'好习惯。
2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲中多注意联系生活实际，把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识，并达到复习巩固的目的。
3、堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，提高学生学习的兴趣。
４、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养（如；阅读、听讲、复习、讨论、实验、等习惯）
５、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
６、让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
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