科学试卷分析

[精华]科学试卷分析15篇

　　无论是在学习还是在工作中，我们都不可避免地要接触到试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？下面是小编为大家收集的科学试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学试卷分析1

　　一、本次考试情况分析

　　1、各班平均分都不高，而且年级之间存在较大的差异，三年级的成绩要比其它年级成绩稍微好点。

　　2、各班优秀率都很低，而且高分很少。

　　3、班级中不及格的人数十分多。

　　原因分析：

　　1、四个年级中，三年级的成绩较好，五年级的成绩最不理想，本校的大部分学生都来自农村，基础较差，题目中大多数意思无法理解。

　　2、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生根本把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

　　3、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题甚至做过很多次的还是记不住。

　　二、试卷具体分析。

　　1、填空题失分很严重，人均失分5分以上。其中三年级填空题第一，二两小题差不多都做错。第一小题是书中的概念，学生并为记住。上课时老师强调不够。第二题学生审题不语，填空题失分这么大原因是学生背和写的太少了。

　　2、判断题失分也比较多，人均4分以上。

　　判断题一般都是知识的.运用，学生科学概念掌握的不熟悉，那么判断题出错的可能性就比较大了。不过难度都不难，只要好好地体会运用，应该会有所改善。

　　3、简答题三年级第四题，四年级第五题，五年级第四题失分较多。

　　三年级对于题目意思理解不够，没有读懂题目意思，四年级在平时训练对于此科问题接触的较少，以后上课时，要加强此类型题目的训练。

　　五年级，由于学校设备不全，学生平时的实验一般是由教师讲授为主，动手机会很少，在以后的教学中要加强实验教学。

　　综合本次考试，各班失分都很严重，离预期的目标还有很大的一段距离。因此，在以后的教学中，要加强学生对于科学概念的，管理学生的课堂纪律，提高学生的作业效率，更有针对性的学习，使各班的科学成绩再上一台阶。

科学试卷分析2

　　一、试卷状况分析

　　本次考试的试题主要有以下题型：填空、决定、选取、连线、实验、简答题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、资料涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握状况还是比较科学、合理、全面的。但唯一感觉不足的是，题量有些偏大，对于四年级学生而言，四十分钟完成这一试卷，并进行检查，还是有一些难度的。

　　本套试题考试，共分为六大题。第一题填空题，目的在于考察学生对知识点的掌握程度;每一小题1分，共30分;第二题决定题，考察学生对所学知识概念是否清晰，决定潜力如何。每小题1分，共14分;第三题为选取题，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共14分;第四题连线题，重点考察学生对于消化器官各功能的认识，每小题2分，共10分;第五题，实验题，考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。分值为12分;第六题为问答题，考察学生对于一些科学知识的了解及掌握程度，共四小题，总分值为20分。

　　二、学生考试状况分析

　　我所带的是本年级的(4)、(5)、(6)3个班，考试人数分别为68人、67人、67人，(4)班合格率达91%，优秀率41.18%，均分为79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，优秀率是31.34%，均分为71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，优秀率是47.76%，均分为76.63分，最高分是99分。

　　三、存在问题分析：

　　1.填空题

　　本题学生得分率居中，答题状况不是很好，说明知识点掌握状况不太好。失分较多的是2、4、6、10小题。

　　2.决定题

　　本题学生得分状况与第1小题基本相同，得分率一般，失分较多的是第2、9、11、13小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能把学过的知识灵活运用。

　　3.选取题

　　本题学生答题状况较差，该题出现错误较多，问题大多数出此刻第1、5、6、9、11、14小题。第1、9小题错在对溶解的概念理解模糊，溶解强调不能用过滤的方法分离溶解在水中的物质，1小题中说道分离食盐与水的方法，正确答案就应是“蒸发”，答题错误的学生则选取的是“过滤”;9题用过滤的方法能够分离的是面粉和水而不是食盐与水;看来，对于溶解这一单元学生学得不是很好;11、14题是考察学生实验潜力，由答题可见，学生在试验中可能只注重了操作，而忽视了记录。

　　4.连线题

　　本题的答题状况不尽如人意，这一题的.错误较多，问题主要在于学生对消化器官的功能一知识学习得不牢固。其实综合来看，第四单元的学习整体上而言，学生学习效果都不是很好，这可能与本单元的知识学习起来比较抽象，不宜掌握。

　　5.实验题

　　这一题学生的答题状况较好。因为这个实验在课堂中学生亲自动手操作过，而且对于实验的设计这样方面我在课堂中也比较注重，因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够按照要求完成，我想这和平时的学习过程中，用心的组织学生进行实验操作有必须的关系。

　　6.问答题

　　这一题的答题状况最好。学生对于科学概念方面的知识掌握得还比较牢固。从本题能够看出，学生的理解潜力以及活学活用的潜力还需加强训练。

　　四、对今后教学的反思和推荐：

　　1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中用心的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够用心的进行探究。

　　2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的潜力。在教学中，教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

　　3.重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。

　　4.从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达潜力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

科学试卷分析3

　　经过五、六年级科学教师阅看试题，并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》，结合湘版科学教材，对试题进行了认真的研读，认为本次科学试题有以下特点:

　　优点:

　　1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。如六年级考查的能量转化部分，既考查了科学基础知识，又考查学生解决生活问题的本事；又如五年级的二大题中的小题，出题十分巧妙，既贴近生活，又能真实的反映科学教学中的实验开展状况，在必须程度上凸显教师的教与学的情景。

　　2、试题较好的体现了三维目标，五、六年级都保证了必须的基础知识，如六年级一大题中的填空与选择，3个小空分值为12分，学生绝大部分都掌握了该知识点，得分高；

　　又如五年级二大题的1题他们表示什么，分值12分，学生对标志牌、电路元件符号掌握也较好，得分高，这样为大部分学生供给了容易得分的机会，突出了知识基础。试题在保证基础的同时，又保证了本事的考查，较好的体现了本册教材的本事训练重点。如六年级本册的训练的重点是确定与推理，在试题中本部分占的分值相当大，一大题的2小题调查分析、3小题实验操作、二大题中的2小题填空与连线、三大题中的'3小题推测，都是意在考查学生的确定、推理本事，了解学生的思维状况与水平；

　　五年级本册的本事训练重点是猜想与假设，在试题中也又较好的体现。如一大题认识我们中的填空第小题分析心跳加快的可能原因，4题操作中的预测与实验结果、发现，能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平，确定是否具有科学预测、细心实验的科学素养。试题还体现了情感态度与价值观目标的考查，如六年级森林被毁的后果，五年级提醒司机、保护我们的家园等题，紧扣生活、社会现实，有很强的科学现实价值。

　　缺点:

　　1、试题资料太多。6个版面70分钟完成考查资料有难度，尤其是针对中、下头学生难度更大，从考试情景来看，绝大部分学生勉强能做完答题，但没有时间检查答题情景。

　　2、试题文字较深奥，题目要求不够简单、明了。6个版面试题几乎无空隙，首先在视觉上给学生造成难度压力，文字的理解占去考试的相当一部分时间，对于学困生更难，有许多题意难以理解，无从答题，提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。

　　3、部分试题值得商榷。

　　①六年级实验操作与教材资料毫不相关，虽难度适中，对思维较清晰、平时培养好的学生不太难，但对学得呆板的学生有相当大的困难，学生的答案五花八门，因为他们缺乏已有知识基础和生活经验，致使无法正确猜想出科学的理由，我认为这样的考查毫无意义；

　　②选择题中多选题的设置未标明，学生在以往的所有考试中，已习惯了单选题，构成了思维定势，所以这次试卷中的多选题让学生无所适从，提议应在题目要求中标明有多选。

　　③试题部分分值的设置不合理。如五年级认识我们单元占了40分，虽然本单元是本册教材的重点单元，但对于有五个单元的教材来说，分值太重，机械、电单元都是难点单元，并且与生活息息相关，考查的资料太少，这样的试题分配会在必须程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解，同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。

　　④六年级一大题中的调查分析题设计不够科学、严密。首先单位要统一，因为不是数学测试，没必要让学生在化单位中耽误时间；学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息，也没有确定的标准，无意义。提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息，让学生结合食物营养的相关知识科学分析原因，这样既能考查学生的基础知识掌握情景，又能突出学生的综合分析本事及解决生活问题的本事，使考查更具实效性。⑤试题整体难度较大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但应当有一个循序渐进的过程，跨度太大，让相当一部分学生难以适应。如六年级三大题中的推测小题，学生根本没有鸽子靠地磁导航的知识基础，无法做出科学、合理的推测。这个知识对大多数科学教师都有难度，要求六年级学生具备相关的课外积累实属勉强。

　　二、存在的问题:

　　2、教师方面:①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

　　三、提议:

　　1、认真研读新课标理念，努力钻研教材，将课程目标有机的落实在每一节科学课。

　　2、精心设计课堂教学，让科学课堂开放、趣味、灵活、充实，力求每一节课都高效。

　　3、打破传统的教学观、教材观，用教材教，力图突出学生的主体地位，引领学生做中学，在体验中获取知识，发展本事、培养情感。

　　4、加强实验教学，提高综合实践本事，激发创新意识与本事，让学生学以致用，发展解决生活问题的本事。

　　5、培养课外阅读科普读物的兴趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展学生的视野。

科学试卷分析4

　　一、试卷特点

　　本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。

　　卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。第四题是阅读理解，五个问题都要用英语来作答，这就是今年的三年级英语期末试卷。我觉得这只能说是一次练习，而且不适合三年级孩子们的练习，让五至六年级孩子们做都有难度的练习。孩子们拿到卷子全都蒙了，不知道从哪下手，除了几道选择题能有把握以外，其余全都不知所云，一次失败的考试就这样产生了。

　　不知道是老师教学无方，还是出卷人失之大意，乱点鸳鸯谱，让三年级孩子们瞪大眼睛见见世面。总而言之，这次考试把大多数学生考倒了，同时留给老师的也有许多思考：在平时的教学中，是否要重视孩子们的各种能力的培养？是否要按照教纲来把握教学内容？是否要根据孩子们的认知能力来要求他们？当然，这是本人就试卷内容发表一下看法，同时在改卷时也发现了孩子们一些问题和自己在教学中存在的不足。

　　二、存在的主要问题

　　1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。

　　2、对学生上课的'课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

　　3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。

　　4、对学生学习情况的了解滞后。

　　5、对后进生的辅导强度不够。

　　三、采取的措施

　　1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的'积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，grandma与grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

　　2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

　　3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

　　4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

　　5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。

科学试卷分析5

　　一、试卷总体情况

　　本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。题分为七大题，有判断题、选择题、连线题、看图填空、列举题、解决疑难题、实验，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面、到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

　　二、学生卷面分析：

　　1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。

　　2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。

　　3、连线题和4填图题正确率很高，没有问题。

　　5、列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度

　　6、解决疑难没有问题

　　7、实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。

　　三、今后改进措施：

　　1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的.策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　3、应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

科学试卷分析6

　　一．总体情况：

　　本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践探究题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，知识全面，无偏题怪题。

　　二．基本情况

　　本年级参加考试人数（152）人，实际考试（151）人，以三

　　（3）班为例，全班共49人，参加考试人数为48人，合格率（81。3）%；，优秀率0。最高分（89）分。

　　三．具体情况分析：

　　（1）填空题：本题共13分，每空1分。

　　该班级学生对基础知识掌握一般，有许多题失分严重，第2、3小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。

　　比如：从茧里出来的是蚕的成虫。学生很多都填写“蛹”了

　　（2）判断题：本题共24分，每题2分：

　　判断题情况良好，失分较低。

　　（3）填图题：本题共4分。

　　本题主要考查学生对动物卵生胎生了解，有很大一部分同学填错位子，说明对这块知识点掌握较差。

　　（4）实践探究题：本题共33分。

　　实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1、3小题。这题是大部分学生失分点最大的地方，探究题主要考查学生的理解分析能力，掌握知识的熟练程度。恰恰这题造成本次期末考试总体不理想，高分少，优秀率低。

　　四．对今后教学的反思和建议：

　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

　　2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的`学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

　　4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

科学试卷分析7

　　优点：

　　1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。

　　2、试题较好的体现了三维目标。

　　3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。

　　缺点：

　　1、选择试题资料太多。

　　2、题型类型过于单一。

　　3、实验题形式太简单，形式不够灵活。考察的形式太呆板。

　　二、存在的'问题：

　　1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。③学生审题本事不强。④学生的思维习惯、思维本事不强。⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。⑥学生的课外知识面较窄。

　　2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

科学试卷分析8

　　一、总体情况：

　　纵观此次科学试题，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查和对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测，充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

　　本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。区科学试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，虽然配套答案总有出错，但试卷还是考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

　　二、整体成绩统计与分析：

　　本年级参加考试人数48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本达到本次考试的预期目标。两个班级在五年级时平均分差距10来分，现在也在不断缩小。

　　三、答题情况分析：

　　1． 填空题：第7小题个人学生审题不认真，有答错的现象。米饭和碘酒反应属于化学变化，发生的现象是改变颜色，有个别学生写颜色改变。第10小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢，这道作为判断题以前遇到过，个别学生忘记了，把我们每天吃的食物经常化学变化变成身体所需要的营养物质，写成了养分。养分应该主要指的是植物吸收土壤里的养分。

　　2． 选择题：学生完成得较好，除第八题显微镜的正确使用步骤有错外，其它基本没有什么问题。显微镜的使用步骤中学生容易落掉将低倍物镜转到镜筒下，他们总以为安放之后便是直接对光。

　　3.判断题：主要是检查学生的.分析判断能力，正确率大约在80%，个别学生有失误。他们考虑得较多，雪花晶体的形状是六角形的，他们觉得是六边形，其实是差不多的，有点钻牛角尖了。

　　4．连线：基本正确，只是个别学生觉得用肉眼观察蚂蚁的身体结构就好，不需要放大镜，题目意思有点不明确。

　　5.实验题：大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生对实验步骤不会表述，说明表达运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。

　　特别是显微镜的错误使用方法，学生做得不理想，主要是教学时没有把它作为重点来掌握，因而失分较严重，而第二道题情况就好多了，因为这个题贴近学生的生活实际，学生理解起来也较容易答题较为理想。纵观两道题，多数学生存在字迹书写不够工整，出现个别错别字。今后还需加强书写指导，降低出错率。

　　四、存在的问题：

　　1．基础知识掌握不牢，概念不清。

　　2．平常不善于观察、思考，判断力差。

　　3．实验教学学生实验操作能力差。

　　4．没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。

　　五、改进措施：

　　1．注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。

　　2．加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。

　　3．让学生亲历、体验学习探究过程，真正成为学习的主人，学会学习。

　　4．加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。

科学试卷分析9

　　一、试题分析

　　（一）试卷的结构和内容分布

　　本次小学三至五年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学（3—6年级）课程标准》的要求，涵盖科学素养各方面的内容，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化，达到的水平。试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，到需要学生亲身经历的“科学调查”，再到考查学生能力的“实验操作”题目，循序渐进，螺旋式上升。促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、、思考与回答、填图与连线，实验操作等几大版块。涵盖了教材每个单元的教学内容。

　　（二）试卷的难度和区分度

　　本次科学期末检测试卷的难易度还是较合理。根据分析，试卷中容易题占70%，稍难题占20%，较难题占10%，因此试卷难度结构相对合理。

　　二、学生答题分析

　　（一）学生答题的总体情况

　　1、填空题：三，四，五年级完成质量不太理想。全部答对的学生很少多，个别学生出现错别字。

　　2、判断题：四，五年级完成质量比较理想。

　　3、选择题：三年级完成质量比较理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6-15分。

　　4、思考与回答题：完成质量不太理想。出错率比较高，没审清题意。

　　5、实验操作题：五年级的调查报告完成质量较好。四年级学生完成的不够好。

　　三、教学现状

　　由于学校教师数量不够，学校的科学课均有临近退休的`老教师担任，年龄大，精力有限，以至于教学质量不是很高。

　　四、存在问题和改进意见

　　通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。首先就是由于条件等因素而导致许多村小学校的科学实验很难开展，导致学生动手实验能力弱。在平时上课中，由于没有充足的器材，教师有时只能通过集体演示，学生由于没有亲身经历，便很难掌握要点。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

　　1。搞好常规课教学，把实验课落实到位。

　　学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

　　2、提高平时的课堂效率。

　　避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

　　3、注重理论和实践有机结合。

　　实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

　　4、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

　　５。《科学》这门课程的教材是不适合循环使用的，因为有好多实验探究题是需要学生在书上填写和做笔记的，建议上级教育管理部门如果真正重视这门课程把《科学》这门课程的教科书配齐，让农村的孩子们每学期能像语，数，外那样人手都有一本新书。这也是我们农村的孩子和家长迫切希望。

科学试卷分析10

　　这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清晰地认识成绩与不足，现对三年级三班科学试卷作如下分析。

　　一、试题情况

　　本次试题主要有这些类型的.题目：填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。

　　二、学生得分分析

　　1 、填空题。学生在做填空题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严重。

　　2 、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好，正确率较高。

　　3 、简答题。学生基本能完成，但答案不完整，不具体。失分情况较严重。

　　三、反思及建议

　　仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

　　1 、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

　　2 、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

科学试卷分析11

　　一、试卷资料分析

　　这次考试主要涉及科学六下1、2单元及第4单元的部分知识资料，包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关知识，从各部分分值的分布来看，第1单元占20，第2单元大约占50，第3单元占30，跟据学生记忆的特点，这个分值分配还是比较贴合学生对知识的掌握情景，同时也贴合期中试题出题知识覆盖及分值分配的特点。

　　二、学生答题情景分析

　　1、得分率较高的题主要是第3题连线题，以及简答题1题和2题

　　第3大题连线题主要涉及的资料是第2章的四个小实验，由于上课教师亲自带领学生做了这些小实验，学生普遍比较感兴趣，印象深刻，所以答题效果还能够。简答题第2题属于开放性试题，属多学科交叉知识，学生答起来还是比较容易的。

　　2、这张试卷失分率较高的部分主要是第1大题填空以及实验探究二的部分资料。

　　填空题失分主要表此刻学生对一些基础知识掌握的还不是很牢固，处于模凌两可状态，所以有不会和回答不准确的现象存在，另外，就是存在错别字现象，导致失分。这对于实验班的学生是不能够存在的，所以在以后的教学中注意基础知识的切实落实，保证学生对基础知识的掌握，同时应把知识落实在笔头上。

　　实验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化，哪些是化学变化，是要学生经过分析思考才能解决的问题，所以对学生来说有必须难度，答对答全不太容易，一般的优秀学生主要在此失分，导致得不了满分。这道题的失分情景也反映出了学生对这部分知识掌握的还不够彻底，以后还需教师指导，点播。

　　3、选择题、实验探究一，从答题情景来看还算能够，可是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后，应及时和学生一齐总结试卷，包括如何审题，如何答题，如何分析问题，交给学生科学的答题方法，培养良好的`答题习惯。

　　三、考试成绩分析

　　试卷总分值30分，优秀24分，及格18分，这次考试参考学生619人，其中总及格人数555人，优秀人数366人，良好人数429人，平均分23.92分，及格率89.69，优秀率64.95，平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。

　　优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成绩提高比较明显的班级是1、4、9班。

　　成绩提高比较慢的班级是2、3、7班。

　　四、下一阶段应采取的措施及计划

　　1、认真备课，着实提高课堂效率，争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下，落实并巩固基础知识，减少学生课后负担。

　　3、引导学生利用课余时间观看科技节目，科技书刊，在课外提高学生热爱科学的兴趣

　　（前一阶段五一放假时，布置的让学生“走进身边的科学世界”为主题的小作文，学生写的都比较好，资料很丰富，也很有创新性，让我更了解了学生们喜欢什么样的课堂，在家里如何和家长一齐完成小实验，如何利用学习的知识解决身边生活中的小问题等等，我和学生们都很有收获。）

　　4、下一阶段的计划是，争取在一个月内完成第三章的教学资料，利用一周的时间带领学生观看科学记录片，开阔学生视野，然后带领学生进入期末复习阶段。争取下次月考和毕业考试取得满意的成绩。

科学试卷分析12

　　一、试卷命题基本情况：

　　⒈试卷的覆盖率高

　　⒉试卷具有基础性：

　　试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。

　　⒊试卷具有灵活性：

　　试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为填空、判断、选择、问答和设计题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

　　⒋试卷具有综合性

　　试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如设计题，根据提示“水流的稳定性”设计了“水钟”而自行设计一种钟，这就体现了学生对所学知识的综合性。

　　二、试题的类型与分值分布图

　　试题一共分七个大题：分别是：填空题。15分、判断题8分、选择题10分、问答题12分、设计题5分。

　　三、学生考试情况分析

　　从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间，优秀率主要试题具有一定的难度，所以影响了优秀率的提高，及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到97.36%也属正常。

　　四、具体分析

　　⒈填空题：

　　主要的错误出自第2小题，题目为：地球公转时，地轴总是? ? ?的。让学生填空，很多学生都填错了。

　　⒉选择题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的.正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在3、4题中。

　　⑴如第3题：下列哪个例子是用了增大摩擦的例子，学生的错误率较高。

　　⑵第4题：所谓“温室效应”就是地球散发热能的本领在（?），错误率高，原因在于学生对概念理解不透。

　　⒊判断题：判断题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。判断题正确率比较高。

　　⒋问答题：

　　问答题主要考查学生对现象掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对现象的判断与辨析，该项共分3个小题，分别对不同三个内容进行考查。

　　⑴第1小题错误率最高，这一题主要是考查学生对摩擦力的理解。

　　⑵第3题考查的是学生对光合作用的理解，这一题错误率也很高。

　　5、设计：根据提示设计钟，大部分学生不能很好理解题意，错误率最高。

　　五、努力方向

　　从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:

　　⒈认真钻研教材

　　课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

　　⒉做好每一次的实验

　　科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

　　⒊千万别遗漏教学的知识点

　　从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

　　⒋认真地阅读教参

　　科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。我今后会对科学知识多钻研。

　　⒌对宇宙单元要引起足够的重视

　　由于宇宙单元的知识距离学生的生活比较遥远，我对这单元的知识自身也比较贫乏，再加教师缺少较好的教学手段，造成学生学习本单元缺乏兴趣，所以在考查中能反映出学生对这部分知识的不理解，或者对知识的缺省，导致失分较多。

　　6、加强实验开出率

　　我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。

　　7、促进后进生的转化

　　科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

科学试卷分析13

　　本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力。

　　一、卷面分析

　　本试卷有三个大题。资料基本全面，大众化，有必须亮点。

　　一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。

　　二题“判正误”。多数学生均能够准确决定，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。

　　三题“选取题”:

　　该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是()，相当一部分学生选取错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的`启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中理解所学知识。

　　四题、“简答题”

　　该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么?学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好，个别学生答得不大全面。

　　二、今后教学启示

　　1、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

　　2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

　　3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

　　2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

科学试卷分析14

　　一、试题评价

　　本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，所出题型涵盖了近期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基，并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

　　二、试题结果分析

　　参加本次考试共计５２人，及格人数为５２人，及格率为１００%，优秀人数为５１人，优秀率为９８１%，总分２４７１分，均分４７５２分。成绩令人满意，但告诉自己仍需努力。

　　三、试题作答分析

　　（一）填空题：１和４小题失分严重，１小题平常重点讲了能发光的物体是光源，但对光源的分类没有重点讲。试题要求写热光源，许多学生写成冷光源。４小题学生对凸面镜和凸透镜不能很好地区分。大多数学生能够正确填空，有部分学生对知识点掌握摸糊，概念不清，导致失分。

　　（二）选择题：该题出现错误较少，主要集中在５小题。一天中，阳光下物体的影子最长是（）。这道题本身不严密，孩子们不知道早上和下午那个是最佳答案，导致失分。

　　（三）判断题：多数学生均能够准确判断，其中２和３出错较多。制作潜望镜时，两块镜子镜面一个向上，一个向下。本题描述也不严密，从大的范围是正确的，但又不具体，孩子本身操作能力差，导致错误。３小题汽车的反光镜大部分学生认为是平面镜，因为他利用了光的反射原理，但它属于凸面镜。

　　（四）连线题：同学们对植物与动物生活环境十分了解，又具有生活经验，答题非常好。

　　（五）简答题：简答题与本，又与与生活联系较为紧密，同学不但能理解而且能转化为自己的语言进行描述。

　　四、存在的问题

　　1部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上十分积极，但是也有一部分同学把科学当游戏，上科学的习惯十分不好。导致上不认真，知识没掌握。

　　2科学让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些知识强调了很多次的还是记不住。

　　3平常教学过程中练习题做的非常少，基本上没有做过，学生对于科学的题型及答题技巧比较陌生。

　　４、教师的知识结构存在某些问题。现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高，但我们都不是专职老师。

　　６、教师对程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。

　　五、采取措施

　　1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的好习惯。

　　2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲中多注意联系生活实际，把我们的'知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识，并达到复习巩固的目的。

　　3、堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，提高学生学习的兴趣。

　　４、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养（如；阅读、听讲、复习、讨论、实验、等习惯）

　　５、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

　　６、让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

科学试卷分析15

　　一、试题情况分析

　　本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、填空和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。

　　本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分;第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分;第三题，填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分,共10分;第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。

　　二、基本情况

　　本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达84、1%，优秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，优秀率是56、81%，最高分是50分、

　　三、具体情况分析

　　(1)判断题

　　本题学生得分率不高，失分较多的是第1、4、9、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。

　　(2)选择题

　　本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、5、7、10小题。第2小题“除去水中杂质的方法”，正确答案为A，有许多同学误选了B，原因这是四年级的内容，可能学生对于掌握的知识不牢固。第5小题问冬季星空南天最著名的'星座是()。学生很多都选择B，仙后座。学生掌握知识还是不牢固。第7小题、第9小题还是知识掌握不扎实。”

　　(3)填空

　　本题学生的得分率较高，分值一般在8—10分左右。出现偏差较多的是第1、2小题，说明此类涉及生活实践和实验的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。

　　四、对今后教学的反思和建议

　　1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

　　2、学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

　　3、通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。

【科学试卷分析】相关文章：

科学试卷分析01-16

科学试卷分析07-21

（经典）科学试卷分析10-10

【精选】科学试卷分析10-10

（热）科学试卷分析08-12

【精】科学试卷分析08-04

科学试卷分析[实用]07-07

【精华】科学试卷分析08-04

科学试卷分析(10篇)06-03

科学试卷分析15篇01-16