英语试卷分析

[必备]英语试卷分析15篇

　　在学习、工作生活中，我们都可能会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？下面是小编为大家收集的英语试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语试卷分析1

　　五年级上学期已经落下了帷幕，但是值得思考的问题还有很多，从学生的试卷上来看还存在着很多问题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读、图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征，现根据对学生测试情况作卷面分析如下：

　　试卷分两大部分共十一大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，整张试卷容量很大大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。

　　1、听力部分有四大题，共30分。第一大题是听录音给图片标上正确的序号,第二大题是选正确的图片,第三大题是听录音选出正确的单词,第四大题是听录音，给问句选择合适的答语,前三道题学生的失分较少，学生对情景对话的内容理解掌握较好，学生能准确地把它辨别出。因为本题以图片为主，形象生动，适应小学生的心理和认知特征，大部分学生掌握较好。第四大题可能失分的学比较多,但总体来说听力做得很不错,失分率比较低.

　　2、笔试部分有七个大题,共70分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。第一大题是选出每组中不同类的单词,第九题是补全句子,也是让写单词或短语的,他们都是考察学生对单词记忆情况，从得分率来看，学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多：

　　一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆

　　二是学生的懒惰，懒于记忆单词

　　三是答题时太粗心。

　　第六大题是找出不同类的单词,按理说这道题也是考察四会单词的,不难,但是也有一部分学生在这道题上失分,一是学生四会单词掌握的不扎实,二是不认真,不会审题,三是因为这道题中有个别题出得有点模糊。第七大题是选择题，这道题失分率一般，对四会句子掌握的.还不错，但是其中大部分学生都失分在第五小题I love to go____trip.Iam going to Beijing____10:00 on Monday. A. on at B.atin C.in on有很多学生选C，正确答案是A，这道题课堂上讲过不止一次两次，但是还是错，真不知道该怎么办了，第十大题问答句配对，问答句的配对不难，考察的是五年级的四会句型，失分率不是很高。第十一大题阅读判断，应该来说文章并不难，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。

　　从试卷中得知教与学中存在的问题：

　　1、基础知识掌握不牢，单词及短语的认读还是有出入。

　　2、思维不够灵活，独立解决问题的能力较弱。如根据内容排序。其实这道题平时也有练习，可是考试时换了一种方式，学生却不会回答了，应变能力还应加强。

　　3、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。

　　4、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。如第七题是综合考查学生语言运用能力和交际能力的，试题很简单，而且有些在课堂上就练过这样的题，就是老师没有个个都指出，学生掌握不好。

　　5、整体成绩缺少优秀生，优秀的学生还是太多。需要在抓实的基础上，再进一步提高整体成绩和优生成绩，还要把后进学生的成绩提高上来。

　　今后的打算：

　　在新课改中我们提倡的是任务型、活动型、参与型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

　　1、抓基础，培养能力，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些语言材料，加强阅读训练。

　　2、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。

　　3、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。

　　5、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

英语试卷分析2

　　一、试卷情况分析

　　试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力（50%）和笔试（50%）两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

　　二、学生答题情况分析。

　　1.听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看，听力部分得分率较高，失分较多的是听力第一题中的第6小题很多学生出错。学生对month和mouth这两个词不能正确区分，这和学生平时发音不准确有关。第五大题听录音些单词，学生出错较多，主要原因还是基础不牢，对一些常用短语不能正确书写，有些做题技巧也没有掌握，比如第一小题即使不听也能判断出该填什么。2.笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括选出不同类的词语，选择正确的单词，情境选择，根据图片选出正确的短语，补充句子和阅读短文，现分述如下：

　　1）第六题A部分，学生主要错在第5小题，对于shorts这个词学生理解有偏差。B部分学生出错也较多，第1小题是一个现在进行时态，学生接触较少，所以答对的较少。第2小题部分学生对go hiking这个短语有些生疏。2）第七题情境选择学生出错的主要原因还是不能正确审题。

　　3）八题写短语，只要基础扎实的同学这个题都没有出错。

　　4）第九题，第3小题是四单元的词语，我还没有学到，所以学生都没有做对。

　　5）第十题学生出错的主要原因是对句子理解不透彻。

　　三、学生在学习中存在的主要问题

　　纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年五年级学生的学习情况分析如下：

　　1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。

　　2、存在的问题：学生对单词掌握不够牢固；学生缺乏一定的灵活运用能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的.掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

　　四、改进措施：

　　1，将打基础抓牢抓紧，在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。

　　2，在提升学生的英语学习兴趣上多下功夫，不断提升自己的业务能力，提升课堂质量。3，加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。

　　4、在巩固学生能过的基础上提升学生能力，对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于在卷上乱写。

　　5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫.6、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

　　20xx/5/8

英语试卷分析3

　　一、试卷分析：

　　本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。

　　1、试题难度适宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。

　　2、题型比较灵活，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。

　　3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进行语言文化知识的考查，比例分配合理，除完型填空外，难度适中。

　　4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察，而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查，充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。

　　5、篇章选择十分考究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

　　6、阅读部分继续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该部分由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。

　　二、试卷质量分析

　　第一，阅读理解

　　阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个十分重要的方面，阅读理解题型旨在考查学生对文章主旨大意、文章具体信息、文章结构、作者意图和态度的理解以及简单的判断推理能力。总体上讲，这五篇文章篇幅适中，词汇量丰富，题材和内容都联系学生的生活，也有利于提升对学生的思想水准和道德情操。所设问题紧扣教材与新高考的命题要求，直截了当能找到答案的题目较少，需要学生具备一定的词汇积累、阅读理解能力与阅读速度，但答题效果比命题组预料的要差。

　　第二，短文改错

　　短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力，同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型，错误主要有：首先，学生对新题型的解题要求不明确。其次，学生没能扎实掌握与灵活运用基础知识是最主要的原因，尤其是对一些词块的学习不够到位。另外，有的学生欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。

　　第三，写作部分

　　这是得分较低的一块，在阅卷中发现以下问题仍普遍存在：①词汇知识薄弱，反映在拼写错误较多，用词不当，搭配不当等问题；②句子结构差，表现在句子成分残缺，从句使用不当，复合句不自然等；受汉语影响，按照汉语模式来编造短语和句子，句子结构零乱；③篇章逻辑关系表达能力较差，思路不清；不能恰当地使用句子间的关联词，致使篇章结构松散无章；④书写潦草，不规范，卷面不整洁。

　　三、对今后教学的建议

　　本次的英语考试试题，在稳定考试模式的前提下，利用试卷内容的适当调整，突出新课程新高考理念，较好地促进了学生自主性发展和自信心的建立，反映了学生综合学习的成就与不足，反映了教师教学中的.成功与问题，使测试服务于英语教学，同时又起到指导英语教学的作用。

　　1、有效利用教材，落实课本基础知识

　　尽管英语课程改革强调综合语言运用能力的考查，但我们必须清楚地认识到：能力高于基础，但必须依托基础，考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求，而是强调基础知识的运用。在教学中，我们应重视教材，充分利用好教材，因为教材给我们提供了广泛的话题和丰富地道的语言，承载着英语学习的基本内容，对学生的英语学习起着举一反三的作用。我们应重视课文基础知识的积累与落实，督促学生该背的背，该练的练，经常让学生模仿课本巩固与运用基础知识，使他们重视课本这一财富，扎扎实实打好基础，为高考做好充分准备。尤其需要加强对易混淆的词汇和习语在具体语境中区别，同时引导学生积累词块和语块，从而提高语感。

　　2、加强技能训练，提高语言运用能力

　　在落实课本知识的基础上，我们还要把握好语言知识与语言能力的关系，加大语言实践量，由易到难，循序渐进地对学生的听、说、读、写技能进行训练，让学生“在用中学”，培养学生综合运用语言的能力。我们可以增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，使学生熟悉各种体裁、各种话题，提高阅读速度，提高阅读理解与鉴赏能力。在阅读训练时，我们应增强学生的整体阅读能力，尤其是根据上下文语境进行理解、分析、推断的能力。在写作训练时，我们可以引导学生由短句到长句、由段落到短文、由简单到精美、由课文内容到课外进行逐步过渡训练，提高语言运用能力。

　　3、加强规范训练，培养良好学习习惯

　　良好的学习习惯能帮助学生在考试中发挥更出色，也能让学生终身受益。在日常教学中，我们应严格要求学生认真仔细审题，研读题目说明，规范答题，及时纠错，并整理错题笔记，在改错过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯与反思品质。在平时作业或测试中，对学

英语试卷分析4

　　1、落实立德树人，凸显核心价值

　　阅读理解A篇介绍了英国某湖区的文化类旅游景点，考查了学生的语言实际运用能力，展现了自然风景之美，呼应了“人与自然”的主题语境。

　　语法填空文本讲述了中国部分地区在春节期间用竹子、桔树和梅花装饰家居的传统风俗习惯，让学生感受中华传统文化之美，促进树立文化自信。

　　书面表达以和同学去农场采摘为背景，要求学生介绍劳动的全过程，需要学生发挥想象力和创造力，进而引导学生树立劳动观念、践行劳动精神，德智体美劳全面发展。

　　2、重视关键能力，展现人文之美

　　七选五阅读材料以“人与社会”为主题，介绍了在工作环境中得到广泛使用的表情符号，富有时代气息。引导考生在感受信息技术带来的便利的同时，更加关注人与人之间的沟通与交流，倡导建立和谐的人际关系。

　　短文改错以批改作文为情境，以书信为媒介，用回信的方式表达了欢迎外国友人来中国学习武术并期待一起练习的`友好愿望。这不仅发扬了中华传统文化，增强了学生国际交流意识，同时还考查了学生准确运用语言进行表达的能力。

　　3、设题情境丰富，引领创新意识

　　阅读理解B篇取材自英文原版期刊《发展科学》，语言地道，结构严谨，选题与时俱进，论述了拼图在少儿智力发展中的重要作用。这不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，更能促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生培养积极的科学精神和人文情怀。

　　阅读理解C篇介绍了皮草市场和维护生态平衡之间的关系，属于“人与自然”的话题，着重于对批判性思维和辩证思维能力的考查。有助于激发学生深入思考，关注自然和生态，探索人与自然和谐相处之道。

　　阅读理解D篇讲述了“我”对图书馆的爱，属于“人与自我”的主题，引导学生认识自我，培养积极的生活态度。

　　完形填空讲述主人公意外购得名家油画真迹的故事，与当代社会生活紧密贴合。凸显文化意识，渗透美育知识，展现艺术之美，利于学生养成高尚的审美情趣。

　　总体来看，该试卷结构设计稳定，选材难易搭配合理，英语语言知识、思维品质、文化意识和学习能力得到了全面考查，体现了高考基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。话题选取具有较强的时代性，贴近考生生活。试题巧妙地将知识点融入到现实情境中，凸显出高考评价体系越来越重视学生综合能力和创新能力的趋势。

英语试卷分析5

　　本次三年级英语试卷有听力和笔试两部分组成，总分100分，其中听力45分，笔试55分。本次考试的题型为图片认读、语言交际、看写、语言描述等五个题型。图片认读主要考核学生认读单词的能力，语言交际主要考核学生用英语交际的能力，看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况，语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用，以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活，难易适中，注重考查学生的基础知识，大部分同学掌握较好。

　　1、听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。

　　第一题，听音，选出听到的单词。比较容易，绝大多数学生都正确。

　　第二题，听音，选出与你听到内容相符的图片。这道题首先要求学生把图看懂，其次，能够理解录音内容，最后再判断图片是否与录音相符，大部分学生完成得不错，正确率很高。只是第五小题有小部分同学未能将国旗的颜色与实际联系起来，导致丢分。

　　第三题，听音，选出你所听到的句子。完成情况较好，小部分同学对于单词在句子中的'运用，读着熟，看着不熟，导致丢分。

　　2、笔试部分

　　第一题，写出字母表中缺失字母的大小写。这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况。错误率较高，错误的基本都是将所占格子认错。因为在试卷上的格子与我们平时在作业本的练习时的格子，看起来不同，所以很多同学认错。

　　第二题，选择方框内正确的代号填入图下方的括号内。这题错得较多的还是eye和ear这两个单词。以后要多加区分练习。

　　第三题，将句子与对应的图片连线。有小部分同学将和弄混淆，因为标志sitdown的图片中的男孩子的手举起来了。这些同学就没有仔细看其它的图片。

　　虽然期中测试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

　　1、更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

　　2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

　　4、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

　　英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

英语试卷分析6

　　这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

　　一、试题的特点：

　　（一）注重了基础知识的考查

　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下

　　坚实的基础。

　　（二）突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　（三）渗透了能力考查的要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、下面就试卷的总体情况分析如下

　　（一）听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

　　（二）笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

　　1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

　　2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

　　3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。

　　4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

　　5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的`角度来分析问题。

　　6、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

　　三、几点教学建议

　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　　3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

　　其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　　英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

英语试卷分析7

　　一、对试题的总体评价

　　英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。

　　二、试卷结构和内容

　　英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题（02、03年分别为九、七道大题），分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。

　　试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么；限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考；阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等；特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。

　　总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前瞻性，语言鲜活，事件、问题等都与考生自己有关，能引起他们的兴趣和思考，并能激发考生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了“以学生为本，以学生的可持续发展为本”的新课程改革的核心理念，也将“新英语课程应从学生兴趣、生活经验、认知水平出发…”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和开放性”的要求。无论考生还是英语教师及社会反映，对此套试题非常认可。

　　三、学生试卷分析

　　在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中，最高分为117分，最低分18分，每一大题得满分都不容易，但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量一直是逐年增加，但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高，这是课程与教师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题情况看，仍然反映出的一些共性问题。如下：

　　（一）基础问题：

　　1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不认真，导致失分；字母书写的大小写错误或不规范失分；标点符号错误、格式错误、单词拼写等失分现象问题严重，如第一大题最后3个小题，第三大题限制性书写中的A题，第四大题交际部分的B题中的5个小题，第五大题的C、D题及第六大题的2篇作文题中不同程度均出现以上错误。

　　2、基础部分所有题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种语法现象：单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一致与变化等问题，如选择填空题中的1、5、9、10、12错误率相对于其它题稍高一些；书面表达的两篇作文题中上述的语法错误现象严重，只有极少数学生不出语法错误。

　　（二）学习能力与策略问题

　　1、一部分学生由于基础薄弱的原因，对阅读语篇上下文细节的掌握、指代关系、逻辑推理、归纳概括能力差，而导致的判断、选择或书写错误，如限制性书写A题与阅读理解A、B、C、D题，都不同程度出现上述错误。

　　2、特别需要强调的是书面表达。如：A题要求考生根据汉语提示写一篇应用文《通知》，内容：“校学生会定于6月28日14点30分在学校操场召开全校学生大会，会议内容为远离网吧，拒绝不健康出版物，请按时参加。”命题者意图较明确，考查学生用英语分析、解决生活中实际问题的能力，突出了语言的实用与实践性，贴近学生生活实际。学生所答语言丰富多采，大多数学生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已叙述。B题要求考生根据提示词及图示，写一篇短文《我的同学》，考查学生综合语用能力。有图示和提示词，提示词标明了1、2、3层次给出，1是思品方面：乐于助人，待人友好，可信赖；2是学习品质：学习刻苦，有自学能力，勇于解决学习中各种疑难问题；3是业余时间的安排：帮助做家务，从事各种体育活动和旅游。难易程度适中，针对性较强。

　　在1500份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图，按提示词给的段落层次写出主要内容和真实情感，无差错，表达意思准确，想象力较强，语言丰富，读起来上口流畅。98%学生不论作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题不审慎，没准确把握命题者要求与目的；一部分学生写的短文语法，词汇错误少，但是考生所写的内容相对较简单一些；也有近10%的考生语言贫乏，功底太差，思维简单，所写内容与要求太远。

　　四、今后教学建议

　　中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导向，希望广大英语教师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从改变教学观念入手，用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改进自己的教学方式。例如：听、说、读、写语言技能是综合语言运用能力的重要基础，根据《标准》中英语课程的'任务要求，我们英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理语言技能各级目标中听、说、读、写语言技能之间关系，在教学中要做到：

　　1、立足基础，联系学生的生活实际，改进教学方法。听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。

　　例如低年级词汇教学中⑴教数字的时候，教师可以请学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车、小汽车牌照等以外，还可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺码，家里的藏书数目、自己的零用钱或爸爸每日每月抽多少支香烟等等。⑵教食物、饮料、颜色、体育活动、文具、职业等词汇的时候，教师可请学生能带实物的带实物，不能带实物通过查字典、资料收集自己知道或不知道的上述各类词汇，或发放或请学生自制调查表在课堂上安排二人或多人小组调查所喜欢上述所列事物等等。这样学生乐于参与活动，还可以互教互学。

　　高年级的词汇教学⑶教师可设计问题，指导学生通过上下文自己去理解生词的意义，开展讨论，各抒己见，教师最后予以确认，并指导学生自己设计可以运用的情景，进行交际。（试卷各题也已详述）

　　2、注重语言的应用并渗透文化，突出语言教学的育人功能

　　我们教师在安排听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。例如会话教学中⑴购物话题教师可请学生自愿小组自带自制学具、教具在课堂安排水果店、食品店、书店、服装店等活动，设计购物情景，模拟真实的语言交际。⑵打电话⑶看病⑷问路……等等。所设计的这些活动必须是与他人合作才能完成的，这样安排实际是把培养合作精神渗透到了语言教学之中；要求学生自愿编组是关注和尊重他们的情感态度。简而言之，新课程要求教师要把凡是学生能够自己独立或通过合作做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造、应用。而不要什么都由教师灌输，什么都听教师摆布。

英语试卷分析8

　　一、命题总体分析：

　　本次试题着重于考查学生综合运用英语的能力。比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。从整体上来说，体现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主；又侧重培养了学生综合运用英语的.能力。力求做到源于课本知识，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去！

　　本次考试的听力题共有五个大题。题的难易适中。占40%。笔试题的题型灵活多样，有读音、选出不同类的词、写英语单词、阅读以及句子几大部分，占60%。培养了学生分析、判断、书写等能力。通过学生的读写考查出学生英语的真实水平。

　　二、存在问题及原因

　　从学生答题后的讲述中与成绩情况来看，存在着一些不足。

　　1、学生对所学知识掌握的太死，运用不灵活。学生对词、句、对话单纯地死记硬背，不甚理解。习题稍有变动，就不知从何下手。

　　2、学生对名词的单复数问题，掌握的不牢固，虽说我反复讲解，做题，但对部分学生来说就像鸭子听雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到类似题型，错误率高。

　　3、学困生是一个大问题，在今后的教学中一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果。

　　三、改进措施及努力方向

　　1、在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇，语法和常用句型。要反复训练，做到举一反三。

　　2、在上课过程中，不忽略差生。让他们也积极参与到课堂活动中来。

　　3、在日常教学中，更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

　　4、加强对综合运用能力的培养，从而增加学生的综合能力。

　　总之，在今后教学中，我会更加努力地完善自我，更加努力地教好为一位学生，提高每一位学生的英语能力。师生共同进步，更上一层楼。

英语试卷分析9

　　一、试卷特点

　　试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

　　二、试卷命题的特点及学生存在的问题

　　听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。

　　单项选择题。

　　本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。

　　完型填空。

　　难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的.技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

　　阅读理解。

　　共有四篇，前三篇为选择，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但这三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。第四篇为任务型阅读，短文出现的生词多，而且作为考察的重点，十分较多，是整套试卷失分最多的题。

　　书面表达。

　　明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

　　三、学情分析

　　通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

　　四、今后的教学措施

　　针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

　　第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

　　第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的

　　注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

　　第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，

　　第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

　　第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

　　第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

英语试卷分析10

　　〔一〕试题分析〔总分120分〕

　　1.注重双基考查，学问覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分学问点考查全面，分别涉及了各类词法学问、固定短语、情态动词以及重点句法学问。如：人称代词、不行数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

　　2.试题比较敏捷、具有肯定开放性。

　　1〕阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力始终是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多留意培育学生的阅读能力。

　　2〕书面表达：命题贴近学生生活，表达人文关心；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以依据所给的提示及写作要求，运用已学的语言学问进行仔细思索，细心作答，适当发挥。

　　〔二〕试卷分析

　　一、单项选择

　　该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级把握不扎实，对基础学问的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法学问把握不坚固而且理解能力较差。

　　三、阅读理解

　　失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平常练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。

　　四、任务型阅读

　　大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础学问较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特殊通顺。

　　五、六题词汇部分

　　该题主要考查对单词、课文中句子的把握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

　　七、连词成句

　　大部分学生对课本学问把握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本把握的不太好和马虎等缘由，出现漏词或者首字母不大写的状况。

　　八、写作

　　学生的整体写作水平不高，虽然平常也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般如今时把握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型把握的不牢，写出的句子都是中国式英语。

　　〔三〕本班学生的考试状况及存在的问题

　　本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：

　　存在的问题：

　　第一：两极分化严重，说明学生的基础学问和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。

　　第二：缺乏能力训练。

　　第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的'语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。

　　〔四〕今后的教学措施。

　　通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有很多问题需要静下心来思索，梳理和反思。为了改良教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：

　　1、扎实抓好基本功训练〔听说读写〕

　　首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、干净；坚持听说训练；鼓舞学生善仿照多朗读，多积累，勤于思索，多应用。其次，采纳敏捷、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培育学生的学习兴趣。提高学生的学习主动性。

　　2、培育学生的交际语言的应用能力。

　　今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、好玩的情景中进行交流，在沟通中感知体验英语语言应用的精确含义，在沟通中，享受沟通信息表达个人观点和想法的欢乐，在沟通中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。

　　3、抓好词汇教学。

　　词汇是听力理解，语言沟通，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采纳敏捷多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避开死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观看辨别总结词语的使用规律，以把握单词的词法结构，正确使用词语。

　　4、强化阅读训练。

　　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特殊是信息获取的能力〔包含图文转换、等信息的处理能力〕，在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言学问，增添语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。

英语试卷分析11

　　期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况以及教师在阅卷当中反馈的信息，对本套试题做如下分析：

　　一、试题特点：

　　本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现出新课程的理念和课改精神；坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，整个试题基本体现了新课程的评价理念，试题结合我县实际，能针对不同层次的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的学习效率和学习效果。本套试题具有以下特点：

　　1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。

　　2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。

　　3、试题的选材力求生动有趣，贴近学生生活，与当前的社会现实相联系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容直接挂钩，以课外读物为主要来源。

　　4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学；注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。

　　5、本套试题难度系数基本上设置在0.65左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。

　　二、学生答题情况分析

　　本次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读理解，书面表达。满分100分，考试时间为90分钟。本次考试，全校考生421人，平均分59.8，优秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期还是有很大的提高。综合所有参

　　加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样30份分析对比，本次考试学生的答题状况呈现以下特点：

　　第一部分：听力部分（满分15分）

　　分为三部分：Ⅰ.对话理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反应（5分）

　　试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。

　　随机抽取30份试卷情况分析如下：

　　满分，6人得分率20%

　　9-14分，14人得分率46.6%

　　9分以下10人得分率33.33％

　　错的题主要集中在第1小题，考查学生对数字的理解，还有第8、12、15小题，分析：

　　①根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最吃力，遇到

　　的难度最大，主要是听写结合的能力不强。

　　②听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力及

　　所学知识的实际运用能力上还有一些不足. ③学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有

　　一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听.最终有的题无法完成任务.

　　教学建议：

　　听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。

　　第二部分：知识运用（满分25分）

　　A).选择填空（共15小题，计15分）

　　随机抽取30份试卷情况分析如下：

　　满分，1人占3.33%

　　9-14分，19人占63.33%

　　9分以下，10人占33.33%

　　易错题：

　　第18小题，9人错.占30%.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和疑问词howfar的用法,有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多第23题，14人错，占46.67%.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。

　　第25题，21人错.占70%.本题意在考查词组tellalietosb.还有howdare的意思。

　　分析：

　　总体来看，本题主要考查学生对课本中要求掌握的一些重点词汇、常用短语、语法点等基础知识的掌握情况，内容来源于课本，重复率也较高，但学生的得分并不太理想.

　　教学建议：

　　基于以上分析，在平时的教学中建议我们的老师对常用的、出现率高的短语、句型一定要给予以足够的重视，要求学生熟记，掌握其用法，要不厌其烦地反复训练，达到学生在考试中一见到题就明确该题要考哪个句型及短语，熟能生巧，如果学生能熟悉到这种程度，估计出错的情况就少了. B).完型填空（共10小题，计10分）

　　随机抽取30份试卷情况分析如下：

　　满分2人占6.6%

　　9分9人占30%

　　7-8分8人占26.6%

　　5-6分9人占30%

　　5分以下2人占6.6%

　　易错题：

　　第33题，14人错.占46.6%

　　第35题，16人错.占53.3%

　　第38题，20人错.占66.6%

　　分析：

　　本次完型填空的选材很切近学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：

　　1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。

　　2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。

　　3、做完后没有认真检查的习惯。

　　教学建议：

　　我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢？我想应从以下六个方面着手

　　1、重语境

　　2、重实词

　　3、重首句

　　4、重快速领悟文章主旨的能力

　　5、重对文章的整体把握能力

　　6、重考查排除干扰、完形词义的能力第三部分：阅读理解（共15小题，计30分）

　　A组判断正误（10分）

　　B组选择填空及C组回答问题（10题20分）

　　分析：

　　阅读理解共3篇.第一篇是根据短文内容判断句子的正误.文章是一篇非常有趣的童话故事“蛇骗小老鼠”，内容比较简单，学生答题较好.第二篇讲述的是宇航员费俊龙和聂海胜的成长经历，这样的题材学生感兴趣，理解也不难；第三篇是介绍的是有关环保方面的文章。这三篇文章的总体难度不大，紧靠教材除了第一篇的44题，第二篇的.第49题，50题，第三篇的54，55题较为难，需要通篇理解，经过一定的分析判断才能作答外.其余问题都可以直接在原文中找出答案找出答案.

　　教学建议：

　　阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，主要要靠学生的课后阅读。

　　第四部分：书面表达：（15分）

　　A)请用下面方框中的句子补全对话

　　这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢迎的题目。

　　B)汉译英

　　这个题目学生出错最多，难度最大。

　　随机抽取30份试卷情况分析如下：

　　满分4人占13.33%

　　6-9分8人占26.66%

　　6分以下18人占60％

　　由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。

　　C)作文以Greatchangesinmyhometown为题，写一篇介绍家乡变化的文章。

　　这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。

　　三、对今后教学工作的建议

　　根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：

　　1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高。

　　2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和习惯。

　　英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。

　　3、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。

英语试卷分析12

　　一试卷根本状况：

　　这套试卷是一套综合型试卷，查核了学生考前所应抵达的英语运用综合能力，查核的听力难度系数比较大，词汇方面查核了学生生简单掌握的词汇。总的来说，试卷波及的知识面广，发掘的考点比较深。

　　卷面构造为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。

　　二、试卷剖析

　　1、从听力来看，假定想把听力成为学生的“优势〞得分题型，还需增强教与学。学生“短暂记忆〞能力还可是硬，所以在听力最后语力过程中的要点词，培育短暂储藏记忆能力，多听多练。

　　2、从阅读理解来看，根基好的同学做得还能够，证明了学生每天坚持做阅读是必不行少的。但中等生和后进生还有一段距离，平常还需在阅读方面增强训练。

　　3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的根基知识不知道灵巧运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺少。在平常教课中，让学生增强适合的综合练习后，实时体悟，死学活用。每日累计记忆知识点和单词要有日方案，并依照方案进行下去。

　　4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平常教课中指导学生掌握翻译“三不曲〞方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平常要增强训练。

　　三、详细改进举措：

　　(1)听力教课应着重学惹祸实信息方面的听力训练，采纳“精读、泛读〞策略，培育学生的语篇意识，要修业生复述听到的内容或陈说所听到内容的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。并要修业生落实好每单元的听力训练，鼓舞他们平常里要频频听。

　　(2)词汇是最根基的教课环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习牢固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级局部词汇上的词汇外，还应累积更多的词汇。

　　(3).阅读理解训练中应培育学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思想。要修业生坚持每日进行限时限量的阅读训练，最好坚持每日3;4 篇阅读，联合兴趣充足利用英语读物。此外学生坚持每日频频朗读课文、增补泛文等英语文章一篇，坚持培育语篇意识。

　　(4). 作文教课中可第一从“模拟〞开始教课，向学生给出好的范文让学生学会模拟，或许是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的'作文，让其余的学生学习模拟。还能够让学生自

　　己、互相改写自己写的作文。这些都是能很好提升学生英语写作水平的教学方法。同时，还要修业生读大批文章，培育语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写〞 。

　　(5)翻译题型的训练要求每日5道题的训练培育学生的句子剖析思想，累积必需的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

英语试卷分析13

　　本次五年级第一学期期末质量检测由区教育局统一命题，统一组织考试，学校统一进行阅卷。从试题本身来说，本次命题范围广，涉及知识全面合理。既有基于基本单词的选择、填空，又有综合考量学生英语水平的阅读理解等。试题结构合理，难易比较适中。

　　第一题选出不同类的一项总共五小题，考查学生对所学的单词词类的掌握情况。所涉及的单词基本上都是本期或以前重点学习的三会、四会单词，不是太难。

　　第二题单项选择是对学生平时英语语言积累情况的`全面考查，所涉及的知识点都是平时教学中重点训练或者强调过的知识，因此不是很难，但对于某些平时不下功夫的学生来说做对也比较困难。

　　第三题写出前面句子的应答语，共5个句子，均在书本或课堂作业中出现过，只要理解句子的意思是完全可以答出来的。

　　第四题阅读短文判断正误，该题给出一篇英语短文，根据短文给出与短文相关的五个句子，要求学生根据短文内容进行正误判断，聪明的学生基本没有什么问题，但是部分学生理解不了短文就判断不出来。

　　从以上分析可以看出，在试卷中存在着许多问题亟待解决。

　　第一，学生对单词的识记、对单词意思的理解掌握情况很不好。

　　第二，学生应用英语语言的能力确实有待提高。

　　第三，部分学生的笔下错误太多，由于粗心大意等原因，经常犯错误，致使考试成绩受到很大的影响。

　　面对试卷中反映出来的问题，在以后的教学中，我将从这样几个方面入手，力求使五年级的英语成绩能够再上新台阶。

　　第一，充分利用早自习、早读时间组织学生记单词，上课时在教学新单词的同时，把前面学过的旧单词再穿插的复习一下，努力使学生能够把所学的单词记住、记牢，并能够灵活应用。

　　第二，抓住每单元的重点句型、重要语法知识组织课堂教学，使学生能够及时掌握课本中出现的新句型、新句子，并通过一定的课内外练习使学生化知识为能力，从而提高教学成绩。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不断汲取新的理念、思想和方法，使自己的教学能力不断提高，在提高自己的同时提高课堂教学效益，从而提高学习成绩。

　　今后，本人将竭尽全力狠下功夫，努力做好五年级的英语教学工作。

英语试卷分析14

　　一、基本情况：

　　我校三年级有30名学生，实有30名学生参加检测，总分数为2404分，平均80.1分，及格30人，及格率为100%，优秀17人，优秀率为57%，最高为92分，最低为62分。现在作具体分析如下：

　　二、存在问题:

　　第一题：Circle.学生的答题情况比较好。

　　第二题：Match.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。

　　第三题：Choose.本题丢分较多的是第1、3小题。

　　第四题：Judge.答题情况很好。

　　第五题：Choose.答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。

　　第六题：Choose.答题情况很好，极个别学生出错。

　　第七题：Colur.答题情况很好。

　　第八题：Draw.答题情况较好,极少丢分。

　　第九题：Dialogue.答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

　　三、改进措施：

　　本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的.知识面。

　　总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。

英语试卷分析15

　　本次我们学校采用了教考分离的制度去考察学生的学习情况。从试题来看，成绩不是很理想。全年级及格率不到一半，整张试卷难度偏大，试题的编排不恰当，错误比较多，还有一些内容已不是现在考察的重点和难点，缺少完形填空这一道大题。从学生掌握的情况看来，做得比较好的有句型转换、补全对话、阅读理解和书面表达。其中书面表达有百分之七十的人都能用简单的英语表达和完成题目的要求。这点上是值得表扬的`，但是也存在很多的不足，比如单词的拼写和对语法点、固定搭配的记忆上存在粗心大意的情况。从试卷的情况看来，想要提高学生的成绩，使学生的知识能够扎实点。有以下的几点教学设想：

　　一、狠抓单词，单词量要过关。

　　二、多抓学生的单词拼写和多做些语法知识、固定搭配的练习，使学生能更好的记住和使用它。

　　三、课外的知识可以掺插在课文的讲解里，这样就避免了只懂课内不懂课外的情况。

　　从本次的考试成绩来看。让我认识到，成绩差不单单是学生的问题，其实最主要的还是老师自己。学生老是忘记或是不理解，有些学生甚至是不想学，说到底还是有老师的低效、无效教学存在的。所以，在往后的时间里，要更加的注意这方面的教学，在激发学生的学习兴趣的同时也要有效的，高效的运用知识，传授知识。

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