《列子》教学设计

《列子》一则教学设计

　　作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《列子》一则教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《列子》一则教学设计1

　　教学目标

　　1.积累实词虚词，夯实文言基础。2.通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情,引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。3想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。

　　教学重难点

　　1、理解“高山流水”的典故。

　　2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。

　　教材分析

　　《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。

　　学情分析

　　这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的.内容及其蕴涵的深刻含义。学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。

　　教学过程

　　学生分享“朋友”的诗句

　　教师分享“朋友”称呼及来历。还有一种朋友被称为“知音之交”，那么，什么是“知音之交”呢？让我们再次走进文章寻找答案。

　　板书课题

　　题目中的“善”字在本文其他的句子中也出现过，意思是否一样？

　　上一节课我们已经充分地诵读了课文，回家也练习了朗读。谁愿意为我们有感情地背诵课文呢？

　　通过昨天的学习，我们已经清楚了文中的两个主人公，分别是是谁呢？各有什么特点？请用文中的两个字回答。

　　伯牙如何“善”鼓，而子期又如何“善”听？

　　钟子期能够从伯牙的音乐之中，感知他的心意，他们彼此通晓音律，凭靠音乐来传递情感，并由此成为好朋友，成就了一段千古传颂的佳话。那这样的朋友称之为？

　　从文中的哪些句子可以看出子期堪称伯牙的“知音”?

　　结合文中伯牙、子期的关系，联系自己的生活实际，谈谈我们应该怎样和同学、朋友相处？

　　一年之后伯牙寻访子期，看到子期的墓碑，在子期的墓前破琴绝弦。如果你是伯牙，写出你想说的话，表达对子期的情感。形式不限，可以仿写现代诗歌、也可写文言诗文。100字左右。

　　围绕这学期的教研主题“研学案的使用----目标分解下的作文教学”，使学生每课一得写作提示。即使在文言单元也要坚持这样的训练，学完《陋室铭》学生仿写铭文格式，给自己的卧室、文具盒等做了铭文。学完《爱莲说》学生以“爱 说”为题仿写文章。学习《郢人》让学生仿写文中极简的描写方法。本课的的拓展训练，设置想象内容，让学生想象自己就是文中人的“知音”，从而更深入的理解文章主题“知音难得”。

《列子》一则教学设计2

　　学习目标：

　　1、熟练朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握重点词语含义。能根据注释和课外资料疏通文意

　　3、了解故事内容，把握人物之间的情感。

　　4、积累中华经典诗文，体悟朋友间真挚的友情。列子一则,翻译。

　　重点难点：

　　1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

　　2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　课前准备：

　　1、学生预习课文。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　课时安排：1课时

　　教与学互动设计

　　一、导入新课

　　1、伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事早已深入人心。今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧。

　　2、介绍俞伯牙与钟子期。（故事形式PPT）

　　二、作者简介

　　学生谈谈作者及其作品，教师补充。PPT

　　《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，揣摩朗读方法。

　　2、师范读课文，学生听读，注意朗读节奏。

　　3、指名朗读，点拨朗读技巧

　　4、全班齐读。

　　四、再读课文，疏通文意

　　1、结合书下注释，独立翻译课文。

　　2、小组合作解决疑难问题。

　　3、全班交流，解决共性问题，师点拨。

　　4、指名译全文，评价。

　　五、品味课文，理解文意

　　（一）读文思考：

　　1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？

　　2、这篇古文蕴含的道理是什么？

　　3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。

　　4、从文中得出一个什么成语？

　　5、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？

　　（二）小组汇报，教师点拨。

　　1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。

　　2、知音难得，知己难求。

　　3、（1）“伯牙所念，钟子期必得之。 ” 或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。 ”

　　（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的'人。

　　4、高山流水（觅知音）

　　5、高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。

　　六、巩固练习，拓展延伸

　　（一）读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：

　　子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）

　　善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。列子一则,翻译。

　　（二）展示两人千古传诵的诗篇：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！

　　四、课堂小结

　　高山流水，琴台知音。这则发生在一位音乐家和一位樵夫之间的故事，浪漫而诗意。我们无须去验证这则传说的真实性，但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。

　　七、布置作业

　　1、将这则故事改写成一则 300 字左右的白话故事。

　　2、背诵课文。

　　板书设计:

　　《列子》一则

　　伯牙善鼓琴: 志在登高山志在流水

　　子期善听：峨峨兮若泰山洋洋兮若江河

　　知音难得，知己难求

　　说明：本科在期初设计时安排两课时，由于课文篇幅短，内容不多，所以在实际备课中安排一课时完成任务，教学中根据实际情况进行调节。

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