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音乐教学设计

时间：2024-10-15 13:39:04 音乐我要投稿

音乐教学设计合集[15篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐教学设计合集[15篇]

音乐教学设计1

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

　　过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。

　　知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。

　　教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。

　　教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。

　　教学准备：

　　截曲软

　　教学过程：

　　1、初听乐曲，感受乐曲情绪。

　　师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）

　　在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。

　　（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。

　　生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。

　　师：谁来说说你排序的结果？

　　生：自由交流自己的答案。

　　师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。

　　2、再听乐曲，进行故事创编。

　　师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。

　　生：完整欣赏后，为乐曲编故事。

　　师：巡回指导，鼓励学生分组创编。

　　3、分段细听。

　　（1）第一段音乐欣赏：

　　师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？

　　生：踊跃发言，说出自己的想法。

　　师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？

　　生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

　　师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？

　　师：（再次播放第一段）。

　　生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。

　　（2）第二段音乐欣赏

　　师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：

　　A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？

　　B、分别描写了小鸟们在忙些什么？

　　师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。

　　生：根据自己的感受自由地回答老师的问题。

　　师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。

　　师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一可怕的事情即将发生了。

　　（3）第

　　三、四段音乐欣赏。

　　师：你们仔细听，是谁来了？

　　生：是猫来了。

　　师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第

　　三、四段音乐）

　　生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

　　师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

　　生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

　　师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？

　　生：树林。

　　师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？

　　生：……

　　师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。

　　生：欢呼起来。

　　4、外化表现

　　师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。

　　生：分组随音乐表演。

　　师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？

　　生：德国的奈克。

　　师：当时有很多像他这样的'作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。

　　．教学检测

　　师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

　　生：发言

　　小结下

　　教学设计思路

　　1．关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）

　　2．根据学生已有知识经验设计教学。（学生具有一定的合作学习的基础）

　　3．创设合作学习表演的机会。（鼓励学生参与）

　　4．表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。（提倡有自己的风格，不与他人雷同）

　　5．教学中为学生录象并当场播放给学生。（提高学生的学习热情）

　　6．运用音乐软制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软和绘声绘影教学软、制作幻灯片）

　　教学反思

　　教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。

　　因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。

　　事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！

音乐教学设计2

　　本节课选定广东音乐为主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验广东音乐的地方风格，以及对相关文化的了解，帮助学生认识和理解广东音乐的内涵及艺术价值，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。

　　教学目标

　　1、通过乐曲学习，培养学生热爱并喜欢我国民间音乐。

　　2、通过欣赏乐曲，提高学生对音乐的表现能力，并借此陶冶学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　在欣赏乐曲中感受欢快活泼的情绪，并能哼唱出主旋律。教学难点

　　欣赏广东音乐《步步高》。

　　教学准备：

　　多媒体钢琴音响

　　教学过程：

　　导入：今天让我们一起欣赏一首广东音乐（播放广东音乐视频）一《步步高》

　　1：听一之两遍

　　让学生说说乐曲的情绪（活泼开朗、积极向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。

　　2：再听一遍，听一听乐曲中用了哪些演奏乐器？

　　广东音乐在演奏上多使用较多的装饰音，乐器组合独特，主奏乐器多用高胡并辅以扬琴和秦琴

　　3：整体听赏，跟乐曲整体哼唱

　　教学分析

　　1.教学内容：

　　（1）、欣赏《步步高》（2）、音乐知识：广东音乐（3）、拓展练习

　　2.《步步高》内容简析：《步步高》是广东音乐早期的优秀乐曲之一，广东音乐发源于广州及珠江三角洲一带，风行国内外而享有盛誉并拥有众多的听众。它是以广东民间曲调和某些粤剧音乐、牌子音乐为基础，吸收了中国古代，特别是江南地区民间音乐的养料，经过300年的.孕育完善和发展起来的地方民间音乐。学习者特征分析

　　（1）、学生对新鲜事物极力想知道，很想把握学习内容。（2）、学生喜欢流行音乐，对我国优秀民间音乐知之甚少。（3）、想得到别人对自己的鼓励和赞赏，这种优秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成绩。

　　课堂小结

　　1、学生对本课内容进行反思小结。

　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

　　2、教师对全课进行小结。

　　教学反思

　　这节课是一节以欣赏为主的音乐课，我所要达到的教学目标是能听出广东音乐的几种主奏乐器，并会哼唱唱乐曲曲《步步高》的主旋律，在本课教学过程中，贯穿以审美为核心，兴趣为动力的基本理念，强调音乐的情感体验，在创造性教学环节中，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与表演创作，采取情境创设与启发式互相结合的教学方法，使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点，并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐的审美能力和创新能力。我想有效的教学才是真正上好一节课。不论运用什么样的教学手段，一节课成功与否，是通过学生的掌握情况来验证的。在今后的教学中不但要因材施教选择适合学生程度的教学方法，更重要的是在平时中积累与培养学生们的音乐素养。

音乐教学设计3

　　教学内容：

　　湖南文艺出版社，四年级下册，第七课《江南小曲》：江苏民歌《茉莉花》

　　教学内容分析：

　　“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。教材设计了一系列以我国某一地区的民族民间音乐文化为主题的单元，本课是《江南小曲》这一单元的一部分，引导学生充分领域该地区的民族民间音乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

　　学情分析：

　　四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。

　　教学目标：

　　1、能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》

　　2、会用竖笛演奏《茉莉花》，感受乐曲优美婉转的旋律。

　　教学重点：

　　用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》

　　教学难点：

　　会用竖笛演奏《茉莉花》

　　教学准备：

　　为每位学生准备一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。

　　教学过程：

　　一、茉莉亲亲

　　（课前播放古筝曲《茉莉芬芳》）

　　1、“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题：这是什么花？有什么特点？

　　2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。（设计意图：这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。）

　　二、茉莉芬芳

　　1、教师范唱歌曲《茉莉花》。

　　（1）你听到了些什么？说歌词

　　（2）这首江苏民歌《茉莉花》曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。让我们来欣赏这精彩的一幕吧！

　　2、学唱歌曲《茉莉花》。

　　（1）初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。（设计意图：音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫）

　　（2）识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。（设计意图：教师事先将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。）

　　（3）教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。

　　（4）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。

　　（5）一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。（模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生提供自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思考空间，还可以让教师清楚地了解到各个学生对新知识的掌握程度。因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们需要时刻跟随教师的思路，更加积极主动地学习。）

　　（6）音乐记忆，教师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。（设计意图：通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。）

　　3、演奏《茉莉花》

　　（1）播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。下面我们练习用竖笛吹奏《茉莉花》。（设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏《茉莉花》，体验歌曲的情境美。）

　　（2）简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。

　　（3）固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋律。

　　（4）乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。

　　三、茉莉精神：

　　茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。

　　教学反思

　　1、贯彻新课程标准精神

　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的.是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

　　2、培养学生音乐的耳朵

　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前我通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。

　　3、以音乐要素为中心的音乐知识与技能学习

　　我课前将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲顺序。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

音乐教学设计4

　　教学目标

　　1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。

　　2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。

　　教学重、难点

　　重点：有感情、准确地歌唱歌曲。

　　难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。

　　教材分析

　　歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入

　　阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。

　　1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。

　　学生回答问题。

　　2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。

　　二、学唱歌曲

　　阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。

　　1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。

　　第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）

　　2.分乐段学习歌曲旋律。

　　学习歌曲第一乐段（1、2乐句）

　　（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。

　　（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。

　　（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。

　　学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）

　　（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。

　　（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。

　　（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。

　　（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。

　　（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。

　　3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

　　（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。

　　（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。

　　三、歌曲的藏族风格

　　阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。

　　1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的.曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。

　　2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。

　　四、拓展音乐视野

　　阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。

　　教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。

音乐教学设计5

　　一、目标

　　1、能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。

　　2、鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。

　　准备

　　音乐录音机贴物天线宝宝头饰

　　重点

　　鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。

　　难点

　　让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。

　　活动过程

　　提问

　　二、设想与意图

　　一律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起愉快进入活动室。

　　二老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞

　　三韵律活动：天线宝宝

　　鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些积极参与活动的幼儿要及时奖励。，提高幼儿参与活动的兴趣。

　　1、欣赏音乐1—2遍。

　　2、鼓励幼儿大胆想象动作。

　　3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。

　　4、跟着音乐一起动起来，2—3遍。

　　四听音乐和宝宝一起出活动室。

　　1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！

　　2、刚才你们玩的开心吗？瞧！我们的头上有什么（天线）我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！

　　我们的天线（头）会跳舞，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！

　　1、你喜欢这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？

　　3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好朋友一起玩，好吗？

　　孩子们最喜欢看动画片，天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在愉快的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的`表现自己的情感和体验。

　　在活动中允许幼儿自由参与、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达提供丰富而广阔地天地。通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教学设计6

　　【教材分析】

　　《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲，生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面，抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。

　　【教学目标】

　　（一）情感、态度、价值观目标：

　　1、通过演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，热爱生活、热爱劳动的美好品质。

　　（二）知识与技能目标：

　　1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》，结合2/

　　4、3/4拍指挥图示，巩固、掌握2/

　　4、3/4拍节拍规律。

　　2、认识变拍子，理解变拍子的节拍特点。

　　（三）过程与方法目标：

　　1、自由组合、自主学习，通过2/

　　4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱，了解变拍子的节拍特点。

　　【教学重点】

　　注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确，情绪饱满。

　　【教学难点】

　　了解变拍子歌曲的节拍规律，并能正确运用2/

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、师：今天天气真好，老师想带同学们去郊外走走，看看在郊外能看到什么，听到什么，学到什么？准备好了吗？我们出发！

　　（播放录音《郊游》，老师带领学生边律动边走进教室。）

　　设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

　　《郊游》是一首四二拍的歌曲，强弱规律：强

　　弱，歌曲的情绪：欢快、活泼。

　　（继续出发！再次播放《郊游》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。）

　　2、师：看，是谁在田野里忙碌？

　　（播放录音《小蜻蜓》，师带领学生继续律动。）

　　设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

　　《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，强弱规律：强

　　弱

　　弱，歌曲的情绪：优美、舒展。师：我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。）

　　二、学习新课

　　1、师：现在我们来到小河边，听，你们听到了什么？

　　（播放《小牧笛》）

　　设问：歌曲的内容是什么？情绪怎样？（抽生回答）

　　2、复听《小牧笛》，师带领学生拍击节拍。

　　设问：歌曲的节拍统一吗？有变化吗？怎样变化的？

　　3、学习音乐知识：变换拍子。

　　4、再听《小牧笛》，学生拍击节拍，师引导学生注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确。

　　5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意节拍变换时的衔接。

　　设问：歌曲的结尾处有一个音乐符号，你看到了吗？想认识它吗？

　　6、学习音乐知识：下滑音。

　　（1）讨论：最后一个衬词为什么加下滑音？该如何正确表现好它？（2）老师唱出几种不同的“哟”，让学生比较哪一种最好。（3）回答：加上下滑音唱法的优点？（更富于民歌风味）

　　7、再唱旋律，注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。

　　8、学唱歌词，注意吐字要清楚。

　　三、歌曲感情的处理。

　　1、歌曲的情绪有变化吗？怎样变化？

　　2/4拍旋律的活泼轻快，3/4拍部分比较优美舒展。

　　2、师：当羊儿长得肥又壮，鹅儿下蛋多又多时，两兄弟的心情是怎么样的？我们要用怎样的感情去唱？（辛勤的劳动换来了丰硕的成果，心儿甜甜的）。

　　3、有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展。

　　1、根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可让学生自己处理。

　　2、抽生表演。

　　3、评价与自我评价。

　　五、总结：今天小牧童带我们来到美丽的农村，学唱了富于民歌风味的歌曲《小牧笛》，知道了这是一首变拍子歌曲，学会了下滑音的唱法，在课堂中，我们不仅掌握了新的本领，又了解了牧童们的生活。希望大家回家后与自己的父母分享这一动听的歌曲，分享牧童们的快乐。

　　【教学反思】

　　《小牧笛》是一首变拍子歌曲，变拍子则是学生第一次接触的知识，是作曲者根据需要，在同一首曲子中运用两种拍号。多媒体的教学设计，加上歌曲教学前的拍击节奏，较好的解决了本堂课的教学难点——变拍子。在演唱这首歌曲时，既要注意2/4拍旋律的活泼轻快，又要把3/4拍部分唱得舒展连贯，结束小节的衬词“哟”是发自内心的.赞美。学生在学会歌曲后，自己辨别加下滑音和不加下滑音的唱法，从而体现歌曲民歌风味。我在教这首歌曲之前，遵循听觉领先的原则，尽量创设情景，营造气氛，让学生反复的听，熟悉乐曲，当大多数学生都有强烈的想唱这首歌曲的欲望时学唱，降低了学习难度。因为小学生的模仿能力非常强，只要调动了他们的学习积极性，难点自然而然的就解决了。这就要求教师在教学时以活动的形式加强学生的感受力，让学生体验这两种拍号用在同一首歌曲中的不同之处，能在活动中掌握并正确地表现出来。这样的教学安排淡化了音乐知识的教学，体现了以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合等新课标的基本理念。在教学方法上，我打破了传统的教师教学生学的歌曲教唱模式，而是从学生的角度出发，创设多种情景，和学生一起学唱歌曲。使学生在聆听和学唱歌曲的过程中，获得了愉悦的感受和体验，也使他们能在积极体验的状态下感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养了学生的学习兴趣。

音乐教学设计7

　　一、课前

　　1、小魔术，老师与学生一起做绕手腕的魔术，让学生百思不得其解。

　　2、老师指导学生学会魔术。

　　二、引入

　　1、管弦乐队讲的故事，你想听吗？你要有一双音乐的耳朵。

　　2、音乐响起，老师配上讲述词。

　　这是一位怎样的魔法师？（突然强的旋律片断）

　　哪一种乐器演奏的？（铜管乐器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法师威力无边。

　　3、这是一把怎样的'小扫把？

　　小扫把的旋律是怎样的？（活泼的）

　　它的乐器属于哪一类？是铜管还是木管？

　　它是大管，看一看大管的图片

　　哼唱扫把的主题音调，用BONG来唱、

　　看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼？（顿音记号——音乐更加跳跃；休止符——音乐更加短促）老师指导：八分音符也给人短促的感觉。

　　再唱一唱扫把主题，用人模仿小扫把的样子走步子，原地做。

　　4、有一个小徒弟，偷听到了一句咒语，接下来他会怎么做？

　　5、小徒弟试一试咒语，小扫把有反应吗？

　　（学生根据音乐说……）

　　6、听到了打水的声音，倒水的声音了吗？（老师指导下行音乐是倒水的声音）

　　7、说一说小扫把子神情

　　8、听：小扫把的'主题反复了几次，请同学们用手指来表示。

　　每次都是一样的吗？

　　乐器？力度？（大管——小号——管弦乐；力度也是越来越强）

　　你好像看到了水越来越？

　　9、小结：这里用到的音乐表现手法是——主题反复。

　　10、水越来越多，会发生什么事？（学生说）

　　11、你听到水流的声音时请你做出流水的动作。（学生听并做动作）

　　12、水流的声音是用什么乐器演奏的？（拉弦乐器）

　　13、拉弦乐器的图片

　　14、水声后来停下来了吗？再听音乐。（水声一直有，小扫把一直拎水）音乐越来越激烈，音也越来越高，越来越纱，小弟子心情？

　　15、小弟子劈碎了小扫把，听一听小扫把怎样了？

　　（死了———怎么又起来了，走起来了，会出现怎样的场面？学生讲一讲。）

　　16、师父来了，一切归于平静。

　　三、完整欣赏

　　1、根据音乐，学生走一走小扫把的走步（只走主题第一次）

　　2、听到水的声音做一做水的动作

　　3、很多小扫把复活了，音乐的力度与速度怎样的变化？大家再走步

　　四、小结

　　1、在从小弟子身上学到了什么？（指名说，一两句话就行）

　　2、作品简介

　　3、交响诗与交响童话简介。

音乐教学设计8

　　活动目标

　　1、能在歌曲中分辨“鳄鱼来了”小猴藏起来，“鳄鱼走了”小猴鲜明的乐曲节奏。

　　2、尝试利用身体不同部位进行“荡秋千”、“藏起来”的游戏。

　　3、愿意参与游戏，体验音乐游哮来的快乐。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　重点难点

　　活动重点：能运用身体不同部位进行“荡秋千”、“藏起来”。活动难点：能够自主、即兴的运用身体动作表现与之相应的音乐

　　活动准备

　　1、物质准备：小椅子围成马蹄形；钢琴；三个小猴指偶；一个鱼服饰；树木、房子、小草等布景。

　　2、经验准备：幼儿玩过荡秋千的游戏、初步了解小猴子和鳄鱼的

　　活动过程

　　（一）情境导入，激发幼儿兴趣

　　1、师：孩子们今天我们要去森林公园里面玩，公园里面呀住着让我们一起去看看吧。（跟随音乐入场）

　　2、通过手偶游戏，引导幼儿理解歌曲内容及故事情节。

　　师：小朋友们，看，我这里有几只小猴子？（三只）今天他荡秋千的时候会遇到什么事情呢？我们一起来听听，看看。”

　　（二）理解歌曲前半段，尝试用身体不同部位“荡秋千”

　　1、引导幼儿感知（——————）的变化

　　师：“有几只小猴在荡秋千？它们是怎样荡的？（————把你们的小猴也准备好，我们一起跟随音乐荡秋千。”2、启发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。

　　师：小猴子荡秋千可高兴了，刚才它是在老师的哪里荡秋千呀？看啦！看看他是在哪里荡秋千的？

　　① 师：现在它想到我胳膊上荡秋千。

　　② 师：又来了一只小猴，两只小猴要荡秋千啦！

　　③ 师：现在三只小猴要荡秋千啦！你们想要小猴荡到身体的哪我们准备好开始荡啦！

　　3、感知整体音乐！

　　师：刚刚呀小猴告诉曹老师，他们荡的高高的可开心啦。

　　（三）理解歌曲后半段内容，尝试运用不同部位“藏”

　　1、师：鳄鱼来了小猴们是怎么做的？”小猴子藏到那了？还可

　　2、师：鳄鱼走了小猴子是怎么做的？高兴的出来玩喽！

　　（四）引导幼儿到森林里荡秋千，体验“鳄鱼来了”时的紧张感的轻松、欢愉感。

　　1、体验在身体的`不同地方荡与藏，感知“鳄鱼来了”时的紧张后的轻松、欢愉感。

　　师：我们要去森林里面荡秋千还可以藏到哪里呢？

　　2、小结：鳄鱼来了我们要怎么办？

　　3、两只鳄鱼出现体验“鳄鱼来了”时的紧张感和“鳄鱼走了”后

　　4、自然结束

　　师：孩子们，今天带着你小猴子玩的开心吗？你们真勇敢！怕，快给自己鼓鼓掌吧！

　　活动延伸

　　师：刚刚小猴告诉曹老师，他想到户外荡秋千，快带着小猴荡秋千喽！

　　活动总结

　　1、“兴趣是最好的老师”，可以巧妙地激发幼儿情感。

　　《幼儿园教育纲要》中指出，教育内容应“贴近幼儿的生活，选物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。“荡秋千”是幼儿喜活动时幼儿能经常玩荡秋千的游戏，幼儿接受起来会比较容易。

　　2、通过故事内容激发幼儿情感，整个教育活动中，我都是以“小节发展的主线，从形式上、内容实质上深深吸引幼儿。

　　活动开始，以带幼儿逛公园作为情境导入，利用小猴子指偶吸引荡秋千，躲避鳄鱼的故事情景贯穿整个活动，助幼儿理解歌曲歌，一边演示手偶，激发幼儿运用身体胆表现歌曲内容的兴趣方式，激发了幼儿自主的游戏。

　　3、游戏是孩子幸福的源泉，运用游戏的方法，激发幼儿自主参与爱游戏是孩子的天性，对孩子来说，最高兴事莫过于游戏了。针个活动分为：幼儿利用身体的不同部位“荡秋千，藏小猴”；幼林里荡秋千，利用森里里的树、小草、小山等进行躲藏；多只进行躲藏的三个层次。

音乐教学设计9

　　教学内容

　　1.欣赏《彩云追月》。

　　2.竖笛演奏《美丽的梦神》。

　　教学目标

　　1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。

　　2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。

　　3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。

　　教学重、难点

　　1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。

　　2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?

　　生回答。

　　2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。

　　二、乐曲欣赏

　　1.初听全曲，并思考：

　　你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?

　　随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?

　　2.了解民族管弦乐队的编制。

　　民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。

　　3.结合谱例，聆听主题：

　　说一说这个主题的节奏有什么特点?

　　生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。

　　4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。

　　思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?

　　5.请同学们哼唱这个主题，并思考：

　　这段主题使用了哪几个音?是什么调式?

　　生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。

　　6.复听全曲，思考下列问题：

　　主题出现了几次?每次出现有什么变化?

　　你能听出乐曲有几个部分吗?

　　生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分

　　7.再听全曲，记录这三个部分出现的顺序和次数。

　　8.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》，听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?

　　9.创编：请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。

　　三、竖笛吹奏

　　1.复习3/8节奏：

　　2.认识9/8拍，了解9/8拍的强弱规律。

　　3.9/8拍节奏练习：用“哒”读出下面的节奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.

　　4.请同学们划拍视唱乐谱，找一找旋律特点。

　　5.请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

　　6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。

　　7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部，注意指法准确。

　　8.请同学们想一想：如何为这首乐曲设计力度变化呢?

　　9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲，注意力度变化。

　　10.请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的.《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?

　　11.请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

　　12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。

　　13.将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。

　　14.将同学们分成两组，慢速、完整合奏乐曲。

　　15.将同学们分成两组，随伴奏有表情地完整演奏乐曲。

　　四、总结本课。(略)

音乐教学设计10

　　一、指导思想

　　以xxx教育理论为指导，认真贯彻市教育局制定的中小学教育规划及实施新课程的有关文件精神，结合我市中学音乐教学实际，以课程改革为切入点，以加强教师队伍建设为出发点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展初中音乐学科研训工作。为打造适应素质教育的新型音乐教师奠定基础。

　　二、工作原则

　　1、坚持理论联系实际的原则。在研训工作中，以科学的教育教学理论为指导，并结合本市本学科的'实际情况进行。

　　2、坚持科学性与可操作性相结合的原则。开展各项研训活动时，讲究工作的科学性、层次性，并考虑工作的可行性，不能流于形式。

　　3、坚持创新性与实效性相结合的原则。工作中树立新观点，形成新思想，探索注重实效性，讲求科学性的研训工作新方法、新途径。

　　三、工作目标

　　1、为教师队伍建设服务，做好校本培训工作。努力建设素质精良的教师队伍。

　　2、为提高教学质量服务，通过研究与探索，寻求提高教学质量的有效途径。

　　四、主要措施

　　1、加强学习，在工作中学习，在研究中提高。认真研读相关教育专著，钻研教材，深入基层，研究学科教学模式，形成课例。

　　2、认真写好提高学科课堂教学有效性指导意见。在实际工作中进一步研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，注重优化课堂教学设计以提高教学效率。根据到基层学校听课情况和基层学校教学质量情况比较做出全面的评价，对存在的问题进行及时跟踪，拿出较为合理的指导意见。

　　3、力争听课覆盖到所有基层学校。每校听课不少于2节，并把每一次听课当作自己学习提高的机会，而且听课后及时组织教师研讨、交流，及时评课，及时总结，给基层学校留下指导意见。

　　4、精心组织,周密安排各种教研活动。

　　(1)开展送教下乡活动。活动采取组织“教师基本功大赛”获奖教师上教学示范课，教研员评析课例的形式，为城乡教研联动搭建平台，努力促进全市音乐教育的均衡发展。

　　(2)组织观摩研讨活动。安排示范课进行观摩研讨，提高课堂教学实效。

　　(3)组织教师参加我市的课题研究《中学音乐教学中问题提问的有效性研究及策略》动员和实施活动。

　　(4)开展集体备课教研活动。安排在几所基层学校进行集体备课研讨，并在南片召开教研活动。

音乐教学设计11

　　课题

　　为网页设置背景音乐、插入滚动字幕

　　四课时

　　1主备课人

　　王喜霞

　　使用人

　　上课时间

　　备课

　　参与人

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.认知目标:①给网页添加背景音乐；②在网页上插入滚动字幕。

　　2.技能目标:①能给网页添加添加背景音乐，并进行相应的修饰；②能在网页上插入合适的滚动字幕。

　　过程与方法：让学生在充分动手操作实践的基础上掌握给网页设置背景音乐`和插入滚动字幕的方法，培养学生处理信息的能力，同时通过对网页的适当修饰也能够体现制作者的个性和审美情趣。

　　情感态度与价值观：①通过对网页添加背景音乐、插入滚动字幕，培养学生的审美能力；②培养学生自学能力和创新能力。

　　教学重点

　　为网页设置背景音乐、插入滚动字幕。

　　教学难点

　　用Dreamweaver软件打开网站和修改网页的.操作。

　　教学方法

　　演示法、讲授法、任务驱动法、小组合作

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　我的再设计

　　引入

　　让学生欣赏添加了背景音乐、滚动字幕的“回乡味道”网站与没有这些网页元素的网站，通过对比让学生发现一些网页元素的表达效果。上节课我们学习了如何给网页添加背景颜色和图片，现在同学们来观察这个站点除了图片，还多了哪些网页元素？

　　学生欣赏网页。

　　说出多了哪些网页元素，你觉得这个网站的表现力怎么样？

　　教师评价。

　　今天我们就接着来学习添加网页元素：1、背景音乐；2.字幕。

　　同学们说有背景音乐，还有动着的字。

　　新课

　　一、给网页添加背景

　　上节课我们学习了在网页中插入图片，这节课我们来学习给网页添加背景音乐，背景音乐和图片的效果不一样，整个网页的背景，可以是图片也可以是颜色，先来学习一下如何添加背景音乐。

　　学生听课。

　　做一做

　　教师演示如何添加背景音乐。

　　下面你们给自己的网站主页添加背景音乐。

　　完成任务。

　　学生演示

　　教师请操作快、正确的学生演示操作过程。

　　学生观察。

　　小结

　　教师根据学生的操作，提示和强调操作中容易出现的误操作。

　　学生倾听、理解。

　　新课

　　二、插入滚动字幕

　　在网上浏览信息时，经常会发现网页上有一些动态信息，这些动态信息产生的动感很吸引人，同学们最喜欢能动的文字，因为这样可以提醒别人注意看。下面我们就来学习插入动态字幕。

　　听课。

　　1、插入字幕的方法

　　2、修改字幕的操作

　　3、删除字幕的操作

　　其中插入字幕是重点，学生关于字幕属性的设置是弱项，教师要认真仔细讲解演示。

　　仔细听课，必要时作记录。

　　任务

　　1、在主页中插入“欢迎光临我的主页”字幕，要求是设置其字体为楷体，字号为16磅，颜色为蓝色，底色为绿色。

　　2、设置字幕属性对话框的方向、速度、表现方式等相应属性。

　　学生分组完成操作。

　　展示作品与评价

　　将好的作业展示给学生，教师并对各作品进行评价。

　　小组评价，并提出意见和建议。

　　学生互评

　　将学生作品共享,要求学生欣赏彼此的作品，并按照评价表评公标准给你所看的作品进行评价。

　　总结

　　师生共同总结并回顾本节知识要点。

音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、学习歌曲，用轻巧、有弹性的声音表现快乐的情绪；

　　2、用姿体律动和声部伴奏来表现音乐；

　　3、通过在口风琴上演奏音程的跳进，从而发现歌曲旋律中以音程跳进为主，了解跳进音程对于歌曲情绪的作用；

　　4、初步认识F手位。

　　教学重点：

　　音乐的多种方式表现

　　教学难点：

　　音乐要素对于音乐作品的作用

　　教学过程：

　　一、导入：有一间音乐小屋，（出示课件）传说能得到音乐小屋中的宝贝的`人，就能得到一生的幸福、快乐。同学们，你们想得到音乐小屋中的宝贝吗？

　　可是要想到达音乐小屋啊，就得经过三次考验，你们愿意经受考验吗？第一个考验来了，就让我们一起到音乐健美广场跳起来吧。（出示课件）

　　二、三个考验：

　　健美广场（课件、伴奏音乐）

　　学生模仿教师动作舞蹈；

　　你们在刚才的舞蹈中读懂了哪些动作的意思？（解释动作含义）

　　边说儿歌边作动作。

　　第二个考验：节奏测试（课件出示节奏谱）

　　同学刚才跳得真带劲，动作活泼，神采飞扬，那么你们就通过第一个考验了。

　　出示单声部节奏练习、双声部节奏练习；

　　为歌曲伴奏。

　　看来第二个考验也难不住那么，那么，由我亲自出马来考验你们一下吧。

　　在黑板上写出两小节节奏，请同学听音补充完整；

　　由学生用第二小节的节奏模仿教师前一小节的唱名；

　　在口风琴上吹一吹，弹一弹。

　　三、学习歌曲：

　　1．（课件回到小屋）恭喜同学们通过了三个考验，到达音乐小屋，让我们一起来听一听，音乐小屋里到底装着写什么宝贝。（播放歌曲）

　　（音乐就是小屋的宝贝，如果你喜爱上了音乐，那么幸福快乐也就属于你了。）

　　2．下面来势给大家再演唱一遍歌曲，请你听听歌曲是几拍子的，速度怎样。

　　3．接龙读词：找出有困难或容易出错的地方。

　　填词演唱：指导同学唱好“＞”与“”前的音，轻巧、短促。

　　让我们在音乐小屋里唱起来、跳起来吧。（随伴奏音乐）

　　四、视唱与演奏：（出示乐谱）

　　视唱接龙。（师生接龙，两段交换）

　　演奏接龙。（师生接龙）同学们刚才演奏的音程是级进还是跳进的？你发现这首歌中级进多还是跳近多？（因为跳进的音程适于表现欢乐、活泼、跳跃的情绪。）

　　在F手位上演奏，找到Fa的正确位置。

　　五、边唱、边跳、边奏结束本课。

　　让我们唱起来，跳起来，奏起来，带着音乐带给我们的快乐结束这节课吧。

音乐教学设计13

　　一、考试目标

　　1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。

　　2．音乐教学设计能力。具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。

　　3．音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。

　　4．音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。

　　二、考试内容模块与要求

　　（一）学科知识与技能

　　1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。

　　2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。

　　3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。

　　4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

　　（二）教学设计

　　1．熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的.内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。

　　2．能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

　　3．能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。

　　4．能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。

　　（三）教学实施

　　1．能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。

　　2．能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。

　　3．能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

　　4．能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。

音乐教学设计14

　　活动目标：

　　1、感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖长音节奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍节奏。

　　2、能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错电话前后愉快、害怕的心里变化。

　　3、感受歌曲诙谐、幽默的情趣，体验与同伴共同表演的快乐。

　　活动重难点：

　　重点：感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖长音节奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍节奏。

　　难点：能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错电话前后愉快、害怕的心里变化。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿有打电话的生活经验

　　物质准备：自制猫的家、真实电话两部、小老鼠和猫的头饰若干、自制电话本一个

　　活动过程：

　　1.创设“猫和老鼠”的游戏情境，进行发声练习，激发活动兴趣。

　　出示图片“猫和老鼠”并提问：你们看谁来了？它们的叫声是什么样的？套用歌曲第三句旋律和节奏，难点前置，练习空拍和拖长音。

　　∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣

　　喵喵喵喵喵喵喵吱吱吱吱吱吱吱吱

　　2.创设“小老鼠打电话”情景剧，两位教师分角色示范演唱，引导幼儿感受歌曲诙谐、幽默的'旋律，理解并学唱歌曲。

　　（1）两位教师扮演猫和老鼠，情景剧示范演唱，幼儿初步感受歌曲的诙谐幽默。提问：这是一首什么样的歌曲？歌曲中发生了一件什么事情？

　　（2）教师示范演唱歌曲，帮助幼儿理解歌词，掌握拖长音和空拍节奏。

　　提问：小老鼠打电话要干什么？什么叫做过家家？小老鼠手里拿着什么打电话？它看了几次电话本？电话号码是多少？它是怎样打电话的？小老鼠是怎样邀请朋友的？邀请朋友的时候心情怎样？引导幼儿用欢快的情绪表现歌曲内容，唱准拖长音和空拍节奏。

　　（3）教师再次示范演唱，教师扮演的猫从房子中出现，引导幼儿感受歌曲情节的转变，体验小老鼠从喜悦到害怕的心里变化。

　　提问：小老鼠把电话打给了谁？猫说了什么？猫的声音是什么样的？小老鼠现在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠说了什么？声音和表情有什么变化？引导幼儿引导幼儿学习小老鼠害怕时颤音的演唱方式。

　　3.幼儿完整演唱，用欢快、跳跃以及紧张、害怕的声音表现老鼠前后心理变化。提问：小老鼠打电话找朋友的时候心情怎样？可以用什么样的声音表现老鼠的快乐？打错电话之后老鼠是什么心情？声音和动作有什么变化？

　　4.角色扮演游戏，进一步感受歌曲跌宕起伏的情节，体验游戏的快乐，懂得要做一个认真仔细的人。

　　（1）幼儿扮演老鼠，教师扮演猫，引导幼儿用小老鼠害怕和关门的动作表现歌曲间奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。

　　提问：猫要来了，小老鼠感觉怎么样？小老鼠该怎么办呢？鼓励幼儿有不同的动作表情表示害怕和关门的动作。

　　（2）两名幼儿与教师一同扮演猫，其他幼儿扮演老鼠，玩游戏。引导幼儿在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣间奏处表现小老鼠害怕的样子并及时演唱歌词“朋友怎么会是他”。

　　（3）教师小结：小老鼠打电话的时候因为粗心拨错了电话号码，找来了猫。如果我们在生活中打错电话，也会给周围的人带来困扰和麻烦，甚至产生严重的后果。所以希望小朋友们不要打错电话，做一个认真仔细的孩子。

　　《小老鼠打电话》课后反思

　　整个活动，我始终围绕歌曲内容，通过创设情境与游戏相结合的方式，帮助幼儿感知理解歌曲，大胆表现歌曲。

　　在活动开始环节，创设“猫和老鼠”的游戏情境，巧妙将发声练习与难点前置相结合，解决歌曲的空拍节奏和拖长音。这首歌曲富有情节、充满趣味性，我采用“情景剧”的方式，将歌曲内容生动、直观的展示给幼儿，符合幼儿的认知特点。教师扮演的猫，出现了多次，结合幼儿的学习特点以及活动的需要，做了以下处理：前两次猫都是躲在房内只出声音，不现身，其目的是为幼儿留有悬念，引发幼儿欣赏并学唱的兴趣。第三次猫出现，其目的帮助幼儿体验剧情转折，为幼儿充分表现小老鼠心里变化做好铺垫。幼儿游戏环节，猫多次走出房间，与幼儿互动，游戏达到高潮。通过幼儿与“猫”的互动游戏，解决了间奏时幼儿枯燥单一的动作表现，鼓励幼儿更加自由充分的表现小老鼠的心里变化。

　　游戏是幼儿最喜欢的学习方式，也是最有效的学习途径。整个活动将情境游戏贯穿始终，幼儿在游戏中感知理解歌曲、在游戏中体验音乐的快乐、在游戏中创造性的表现音乐。多感官通道相结合的教学方式，寓教于乐。

　　活动中，幼儿主动参与，在情感上得到很大的满足，教师还应该提供更多的机会，鼓励幼儿充分表达自己对歌曲的感受与理解。

音乐教学设计15

　　设计意图：新程课明确指出音乐教学要注重培养学生的感受能力鉴赏能力，并通过音乐实践活动掌握音乐知识和技能，进一步培养他们的创造能力和创造习惯。笔者认为培养学生的创造力应该侧重对学生原本智力的一种开发或者说激活，根据现有的条件和水平结合学生的实际情况，进行有效的教学设计，本着就地取材，激发兴趣为原则，进行实实在在的教学活动，才能使基础的音乐教学改革健康的发展下去。那么本节课笔者正是本着以上的教学原则进行教学，试图在有限的条件下达到培养学生音乐的感知和创造方面做出一些尝试和突破！望各位专家和同仁批评指导！

　　一、教学目的：欣赏无伴奏合唱《春晓》感受歌曲现代的表现手法并对音乐的主体、结构、色等留有印象能根据个人的认识对作品作出评价

　　（一）能用图形谱记录音乐并了解用人声等各种声源来模拟、创设音乐场景。

　　（二）尝试用“春晓”为题进行音乐，创作。

　　二、 教材分析：

　　作者介绍：曲作者陈怡。生于广州，于中央音乐学院学习获硕士学位，后赴美国哥伦比亚大学深造并获博士学位于1986年曾举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，她在音乐创作中注重表现民族精神与现代气息。

　　音乐分析：《春晓》是选自同名古诗谱写成的一首无伴奏合唱曲，采用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，并深刻抒发出对人生的感怀，该曲的最大特点是充分发挥人声的表现力，采用人声的模拟描绘意境不仅用歌声而且还用不同的词，似弹非弹、似唱非唱，在旋律上吸收了吟诵古诗的韵味和我国京剧的音乐素材即深刻的揭示了内容，又有现代音乐风格。

　　全曲可分为三大块：

　　①意境和场景的描绘②歌曲主体部分③意境和场景的描绘。

　　教学重点：欣赏无伴奏合唱《春晓》，画出图形谱。

　　教学难点：创造出自己的“春晓”音乐

　　教学准备：教具：电子琴多媒体课件课本打击乐器

　　学具：水彩笔绘画纸课本各种声源

　　教学设计思路：本节课以春晓为线，以黎英海的歌曲《春晓》导入，先让学生获得传统的、古典美的艺术感受，并在这种氛围下引出陈怡的无伴奏合唱《春晓》，特殊的音响效果和独特表现手法使学生获得强烈的听觉冲击，通过画图形谱的方法使学生更专注于聆听音乐发挥想象力。经过老师的引导，产生对人声模拟这一创作手法的极大兴趣，自然地过渡到实践创造的环节中，学生积极的参与，除了用人声模拟还用自己寻找的声源来表现音乐场景，创作出了自己的音乐作品，学生在活动中积极地探索声音、体验音乐，并在相互的合作配合中获得成功的喜悦。

　　本节课的选材内容难度较大，授课教师诣在引导学生在实践创作方面，在提高学生的创新能力方面做一些有益的尝试和突破。

　　教学过程：

　　一、导入1，老师有感情地自弹自唱黎英海的歌曲《春晓》

　　师：同学们，老师刚学会了一首好听的歌曲，很想唱给大家听，想听吗？生：想。

　　师；好，但是我有个要求，以同学们要和我互动，随着歌曲的韵律摇摆。生配合。

　　2。师生讨论歌曲的特点。师提问1~2名学生。生：质朴柔美，清丽典雅。

　　3。歌词大家一定很熟悉了？是什么？生：春晓

　　4．找一位同学讲解古诗的意境。师鼓励

　　5．师小结：这首诗优美的意境与歌曲的旋律结合自然，仿佛在我们眼前展现了一幅精妙的水墨画卷，令人神清气爽，心旷神怡―――给我们带来一种古典的音乐美感。

　　二、新课教学

　　（一）{出示课题}。

　　过渡语：下面老师要请大家欣赏的是一首无伴奏合唱《春晓》，曲作者是一位女作曲家叫陈怡。{出示课件学生浏览}