班主任工作感想
班主任工作感想1
一个班几十个学生能否健康地成长并全面发展，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这个学期的班主任工作，让我感触颇深。通过摸索学习，以及和同行的交流，我对师德有了更进一步的认识。现总结如下：
一、对班主任工作和学生要倾注满腔的爱心
老师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成对社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼地成长，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和学生平等交往，真诚对待
作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以长辈和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的`看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，主题班会的安排和布置交给学生自己去设计，自己去主持。与学生谈自己的生活及学习经历，和学生一起劳动锻炼。甚至与学生聊天说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。
三、对后进生做耐心细致的说法教育工作
后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信后进生是可以转化的，只是并不轻松。不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，我们都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。通过摸索使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，我做的还很不够，今后,将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去换取学生的真心。
班主任工作感想2
从去年8月份到现在我做了一年多的农村班班主任。可能不少人认为农村班学生好管，不要操什么心。但同年级的人知道，我这一年来，操的心可能比原来当三年普通班班主任操的心还多。
一、淡化功利，静心做事
学校一开始让我带中加农村班班主任的时候，还是蛮激动的，为不负领导所望，当时还真是踌躇满志，信心百倍。但由于客观原因，两个中加班的实力还是有很大差距的，第一次月考就给了我当头一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一个班低，很多科目还低了很多，就连我这个班主任所带的物理均分都低了5分多，接下来几次大考状况也差不多。这样一个成绩不亚于一盆冷水浇下来，所以那段时间过得很是压抑，在班上也总是拉着脸，心里很是着急，一急就很自然地压学生压得紧。许多学生升到高中本来就感到学业比初中重很多，我这一紧就只适得其反，许多学生当时根本不能理解接受，甚至有学生还产生了逆反心理。
我开始反思我为什么会这么急，是因为成绩不如人。成绩不如人会怎么样呢?我想很大程度上是因为我的功利思想在作祟。我反思自己应该要淡化功利，真正静下心来做点应该做的事。首先要调整心态，承认不足。不能光想着高考出彩、出名，自己应该尽心为学生做点实事。
教育既然不能太过功利、只抓成绩，就应该本着学生的全面发展、提高学生的综合素质能力去做事。在力所能及的情况下，我有代表性地做了这么几件事情：
1.五分钟。
要同学们每天的学习非常辛苦，为了调节一下每天的紧张心理，我班从高一上学期期中考试后，每天开展“温馨五分钟”活动。每天晚自习前的五分钟，轮流由一位同学上台表演一个节目，可以是唱一首歌，讲几个笑话，读一篇文章或诗歌等等。同学们对这项活动非常欢迎，还自创地在讲台前准备了一支蜡烛，每天一到时间就关灯点蜡烛，场面非常温馨。每天的“温馨五分钟”从同学们的周记反映来看，还是起到了一定的调节作用，不少人说晚自习的效率比以前要高，而且由于只需五分钟，几乎不占学生的学习时间。再者由于我班大部分学生都是农村来的，所以胆子都比较小，不敢自我表现，“温馨五分钟”还为大家提供了很好的锻炼机会，这不正是素质教育所要求的.吗?
2.督促大家读英语。
农村来的学生大多英语不好，英语语感很差，英语老师说要多读。我就鼓励大家每天早晨早起读英语，农村班学生大多住校，早起方便。为了起到一个表率作用，我作为班主任，坚持每天六点四十五分准时到班，等我到的时候不少人早就到了，其他人看我每天都到这么早，也都渐渐在我之前就到了。现在每天六点四十五分在我到班的时候，班上已经是书声琅琅。这样从六点四十五分到七点半，每天可以多出一节课读英语，长期坚持下去，还是能起到一定作用的。到现在已坚持一个多学期了，很多学生的英语都取得了进步。
3.带领大家跑步。
有一段时间，班上总有人请病假。我感觉同学们的身体素质太差了。俗话说身体是革命的本钱，没有好的身体，怎么能高效学习呢?看来锻炼身体是很有必要的，最好的方式当然是跑步。道理一和大家讲明，大家都赞成。为了不耽误学习时间，我们把跑步时间定在每天下午放学后，跑完后再吃饭。只要不下雨，我每天下午放学后，都会准时在操场上等大家。上个学期我们定的是每天两圈，跑完不要几分钟，也不吃力，跑了两三个月后，大家是越跑越快，越跑越轻松，从这个学期开始每天跑三圈。这样跑下来作用还是很大的，最明显的例子是我自己，自从跑步后，我自己的鼻炎很少犯了。
当你静下心来，不那么功利，不那么心急，尽心做事的时候，情况自然而然就向好的方面发展了。现在我和同学们的关系已经很融洽了，学习成绩虽然依然落后，但已经进步很多了，差距缩小了很多。
二、抓住特点，真心待人
做学生工作一定要根据学生的特点来，只有这样才能取得好的效果。农村学生相对城市学生的优点就是刻苦勤奋，缺点就是胆小内向敏感自卑。而城市学生又比较浮躁，往往过于自负，优点是胆大外向。
首先说第一点，城市学生相对要胆大外向些，而农村学生往往要胆小内向些。如果说对学生的管理要做到恩威并施的话，那么对待城市学生可能“威”要多一点，而对待农村学生“恩”要多一点。也就是说对城市学生要严一点，要不然的话，他们会骑到头上去;而对农村学生人文一点，效果反而会更好。这方面我是有教训的。第一次带班，带的是城市普通班，学生比较调皮，我很自然地就把握住了“严”的原则，因为不这样就管不下来。三年下来，本着这一原则，当然还要自己真心对待他们，这个班被我管理得还满好的，学生对我也挺服气的，在最后的高考中也取得了不错的成绩。去年升了一级，带的是农村重点班，但还是蛮有信心的，心想那帮王八羔子我都收拾下来了，收拾你们还成问题。治班的法子很自然地还是过去那一套，以严为主。结果是这帮学生本来胆子就小，看到这么严，都被吓到了。后果是怕是怕我，但有话也不敢跟我说了。明显感觉到他们和你心灵之间的距离很远，这可不是什么好事，俗话说亲其师，才能信其道嘛。我到学生中一调研，就知道问题出在哪里了，马上改变策略，不再总是板着脸，课后多和学生谈心沟通，尽量多鼓励他们，还尽量创造锻炼机会，使他们能胆子大点、外向点。现在学生虽然还怕我，但也敢和我亲近了。
再者，农村学生往往比较自卑，而城市学生又往往过于自负。这方面我也是深有体会的。每次考完试，就有人哭鼻子，我就要忙着安慰人。农村学生只要一没考好，就很容易自卑和自我否定，怪自己太笨，说自己能力不如人，觉得没有希望了等等。一味地这样沉沦肯定不行，所以每次总要去找他们谈心，讲明考试的目的，帮着分析失败的原因，使他们重拾信心。说得多了，他们也渐渐坚强起来了。
还有，农村学生还比较敏感。他们对老师的一言一行特别关注。这可能跟农村学生大多住校，远离父母，渴望得到老师的更多关爱有关吧。在高一上学期发生的“偏心”事件，就能充分说明这一点。
高一上学期期中考试后，教务处在各个班搞了一次学生调查。一次在教务处办事，碰巧看到了调查的材料，让我很吃惊的是我们班居然有不少人说我偏心。当时还真有点想不通，一直以来还从来没学生反映我偏心，而且我自己也没觉得对谁偏心哪。当时还正是我在为班上成绩不好而操碎了心的时候，这下可好，不但没人感激你，许多人还说你不是，说你偏心，所以心里特别难过。当时真有点心灰意冷不想管他们了。冷静下来，找学生了解了一下，才明白是怎么回事。我有个习惯，到班上总喜欢和前排的学生寒暄几句，了解一下班级状况。前排有一个学生外向一点，所以跟她聊的次数就要多些，结果不少人就说我偏心。开始还只少数几个人这么说，后来传得越来越凶。这些人太敏感了，了解清楚后，我还是很难过和生气，一连几天到教室都不说话，我就是要他们知道我在生气难过。
过了几天找了个机会再把事情的真相和他们说清楚了。学生知道是误解了我以后，都不好意思了，都跑来跟我道歉。在星期天晚上，我照例去班上上晚自习，走近教室的时候发现教室里是黑的，我当时一楞：怎么没人?这群人都哪去了呢?当我推门进去，里面立即亮了一支蜡烛，从烛光里发现大家都在，忽然他们都刷的一声站起来了，在我还在发愣的时候，齐声喊到：“老师，您辛苦了!”我当时是半天没回过神来，看着他们一张张诚挚的脸庞，想起这段时间为他们操的心，我的眼睛湿润了。看来只要你真心对待他们，就会有真心的回报。
无论是对待城市学生，还是农村学生，无论是严，还是松，都必须要真心对待他们。如果学生发现你不是真心对待他，你的教育就对他起不了太大的作用，甚至会排斥你。如果你是真心对待他们，即使你严一点，他们也能接受，甚至你做错了，他们也会原谅你。
班主任工作感想3
本学期我担任的是六年级（1）班的班主任，在近一学年的教育教学工作中，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地，使自己成为他们中的一员。总结本学期的教育教学，我有以下几点感触：
一、加强心理疏导
根据我班学生的年龄特点和六年级这一的过度学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作。现在的孩子由于生活水平的提高，生理和心理的成熟比较早，如果不合理的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，特别是我们班有好几个单亲或组合家庭的孩子，在某种程度上或多或少的影响了学生的学习和生活，学习成绩更是无从谈起。针对这种情况，我密切地关注着每一个同学，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。
二、把握谈心尺度
我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的当然，我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
三、激发竞争意识
竞争是一股巨大的潜在的其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的持久的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的更大的进步。激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现。班级荣誉的争取。留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
这学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，征文比赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。
四、拟定远。近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识。能力。情感等方面的远。近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目。低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远。近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定是高学生的素质才是目的因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五。做好家长工作
当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的.得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。听取家长意见，共商育人良策。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
班主任工作感想4
当学生的时候就常听人说，班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”对这句话现在我是深有体会了。我从事教学工作还不到一年的时间，去年9月来学校报到那天，刚出茅庐的我听说除了教学还要当任班主任工作时，我心里真是既激动又担心。
接到本班的这些学生，有的老师说:“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，刚踏上教学生涯的我，一时真不知所措，再想一下，这也已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别注意，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。下面我就结合自己这几个月来的来的班主任工作说一说自己的体会。
一、用真心赢得学生的信任
其实有时细想一下，就我们一些年轻的班主任而言，我们现在所带的学生就像弟弟妹妹一样。他们的想法和他们平时的一些作为和我们的弟弟妹妹没有什么太大的区别。他们是那么孩子气十足，他们需要被人关爱。尤其面对困难更容易退缩，这就需要老师加倍关心和耐心引导，使他们的性格逐渐成熟起来，真正让他们感受到家庭般的温暖，使每个学生都能够做到以校为家，这样才能保证学生正常的学习和生活。因此我经常把我们班的住校生叫过来，询问一下他们的学习和生活上的情况。问问他们有什么困难，最近学习上有哪些问题，晚自习上的怎们样等等。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。进而更好的巩固班主任在学生心目中的形象和地位。因此，无论是在课堂上还是在课下我总是关注一些学生，尤其是一些学困生。只要他们稍有进步，比如上课认真听讲了，课上积极回答问题了，或者回答问题正确了，课后作业有提高了并且肯下功夫了等等，我就及时的给予表扬，如果时间可以，我还常把这些学生叫到办公室里给予认可和表扬，给他们以鼓励，促进他们的提高。
二、公平、合理地对待问题学生
做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的'弱点;并要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。这对于我一个新教师、新班主任而言更是一种挑战。
我班就有一个调皮的学生李宏鑫，这个学生爱说话，但是不分场合，无论什么都说。特别是在课堂上，不管会不会回答，总喜欢乱说。有一次在上公开课的时候，我提问了一个问题，别人都还没有想到，李宏鑫就把手举得高高的，嘴里还不停地说：“老师，我知道。”其实我料到他又要捣乱了，但是后面有这么多的老师在听我上课，看到他发言这么积极，我又不好意思不他，于是就把他叫起来，让他回答，听了他的回答以后，班上的气氛顿时活跃起来，教室里哄堂大笑。因为猜到会发生这一现象，我知道接下来改怎么做了。于是为了使本堂课正常进行，我没有批评他，只是反问他一个问题，他这时哑口无言了，同学们都笑了起来，我想他也觉得不好意思了，当着这么多老师的面，脸涨得通红。我这一反问不仅活跃了课堂气氛，而树立了教师的威信。经过这一次教训，至今这个同学在课上没有出现类似行为。
三、学会赞美。
我觉得不管是教学工作还是班主任工作，都应该做到有一点：“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引孩子们向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。
在我班里有一个学生是全校出了名的捣蛋鬼。经常有小偷小摸的现象，老喜欢把班里同学的本子藏起来，害得大家到处找作业，生活中又不爱干净，跟别的同学不和，班里的学生都很讨厌他。刚开始我也确实拿他没办法，像这样的问题学生，不知道该怎么教育才好。渐渐地我发现他有时作业上的字写得非常清楚、漂亮，而且在平时劳动的时候，他总是不拍累、不怕脏，我便趁这个机会不时地给他加油，还对他说：“相信有一天你会成为一名书法家，要好好加油啊!”仅仅几句赞美却改变了他的懒散，换来了他的好学心。
作为一名班主任确实很累，事情很多，很操心，但是，当你走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅庐的我，确实有许多的不足之处，但是在接下来的时间里，我会加倍地努力，向那些优秀班主任看齐!
班主任工作感想5
为了挖掘每一个学生的闪光点，激励每个学生树立自信心和进取心，我校进行了学生奖励表彰机制的改革。增设了单项奖励和过程性奖励项目，扩大了评选、奖励的范围，让每个学生都有获得激励的机会，也彰显了他们的个性，让学生感觉到学校就是他们施展才华的舞台。
这件事使我有了进行评价改革、增设多项奖励的想法。以前老师吝于表扬，评价方式也非常简单，成效不够理想，现在看来，任何一个积极的评价都应该是能够调动、发掘孩子潜能的有效举措，应及时加以改进和补充。
在学生的教育过程中，鼓励应当多于惩罚。任何一名学生，都有他的优点、特长，学生会在教师的鼓励中主动学习。通过鼓励他、奖励他，让他树立学习的自信，给他进步的'动力。
为了使全体学生都能得到全面发展，充分发挥一卡双星的功效，我们在原来单纯评选三好学生、优秀班干部的基础上，增设了最佳发言奖、劳动突出奖、艺术特长奖、课堂表现奖、优秀作业奖，优秀班干部奖、文明学生奖、团结榜样奖等多个荣誉称号。奖品的经济价值虽然不大，但受奖面较广，同学们都很喜欢也很渴望得到学习星文明卡和才艺星，学生热情特别高涨。
每一位学生，只要在某一个方面有进步、有优点，就及时给予鼓励、奖励。这样的激励理念，帮助建立了良好的师生关系，形成了良好的学习氛围，提高了学生的学习热情，提升了学生的道德品质。一卡双星制度的实施使学生身心得到全面发展，师生、生生关系进一步融洽。
班主任工作感想6
一、多观察多了解知其短明其长
作为一名班主任，面对六七十个同学，要掌握每个学生的情况，确实不是一件容易的事，关键要有细心、有耐心，大处着眼，小处着手，细致入微的开展工作，找出每位学生的“闪光点”、“不足点”，从而告诉他们怎样扬长避短，实现自我的转变，争取不断的进步。象我们214班的许元龙同学，刚入班的一段时间，上自习课总爱说话，传纸条，影响自习纪律，影响别人学习。我发现这一现象后找他谈话，他还老不承认错误。可有一次，他帮助同学打扫除，我知道后，立即在全班同学面前表扬了他，他非常高兴，随后几天，课堂表现也有较大好转，抓住时机在班会上我又表扬了他遵守课堂纪律的好的一面。结果他表现得更好了，学习也较努力了。在期中考试中，级里进了10名，这虽然是一个小小的进步。我又不失时机地鼓励他。在其后一个月后的考试中，他在年级里进步了17名，终于在上学期期末考试中又前进了52名。这样，他由高一有名的违纪生，变成了上进、守纪、成绩不断进步的好学生。在第一学期结束时，我还给他发了奖—学习进步奖。另外，我们班还有不善发问的王振阳、崔林同学；爱说爱笑的郭满飞、晁宇彬；差科突出的王德朋、郭向博同学；思想波动大的.王君瑶同学；动力不足的扬宇辉同学；爱玩的谢挺、梁晨、石浩强同学；爱起哄的曹亮同学；有“厌学”情绪的赵靖同学等等，我都同他们多次谈话，指出他们的不足，放大他们的优点，使他们充满自信，把精力用在学习上，用在补差上。通过一学期的努力，这些同学逐渐改掉了自己的毛病，学习成绩都有了较大进步。
二、不失时机的对学生进行成人教育
高中生，十六、七岁，正是人生观、世界观形成的阶段，他们的年龄，说大不大、说小不小，这个年龄段，他们自控能力差，还经常自以为是。针对这种情况，开学初，我在班会上说。人有三种：一种是损人利己的人，一种是“自扫门前雪”的人，还有一种是有益于他人的人。我们最起码要保证做一个不损害别人的人，进一步做一个有益于他人的人。为了培养学生的“爱心”、“孝心”、“责任心”和“使命感”，我又发动学生以“我长大了”为话题让学生每人写一篇周记并在班会上朗读自己的文章。结果何宝辉同学的朗读很动情，读着读着哭得几乎都读不下去了。通过这个活动，使同学们深深地认识到，自己应该对家庭负责，对自己负责，应该有一种责任感和使命感，使自己的生活和学习更有目的、更有动力。为了规范学生的言行，我班举行“感动214班人物”的评选活动，两周一期；在评选中，学生的积极性很高，争先恐后地发言。像同学推荐的杨世武同学，处处能为别人着想，有一次上早操时，不知谁的车放在本来就很窄的路边，前面有个同学差点撞在车上，绕绕道过去了，而杨世武跑操经过时，主动出列把车推到靠墙边处，使后面的同学不会再出现危险。还有何宝辉、赵亚豪、何强等心地善良；林源源诚实可信；蒋冬冬孝敬老人帮助同学；盛凤凤学习刻苦努力，脚痛坚持出操；陈家瑜、赖苑苑见校园地面上的塑料袋等垃圾主动捡起，放入垃圾筒里；石浩强身为寝室长，以身作则，处处想着集体，使他所带的寝室每次卫生检查都能奖励加分；还有孔晓龙、王德朋等等，他们做的事虽然没有什么轰轰烈烈，都是一些日常生活小事，但我觉得，只要同学们能够发现发生在自己身边的这些好人好事，就一定能不断的规范自己的言行，进一步加强自身修养和素质。只要我们人人都做好了身边这些小事，我们的班级、我们的学校，乃至整个世界将会更加和谐、美好。
三、让爱扎根于每个学生的心间
爱是教育工作的基础，爱能融化一切。如果缺乏了爱，老师和学生就会疏远，进而产生隔阂，学生出现一些问题，总是批评的多，训斥的多，从而使学生产生抵触情绪，给自己工作带来不便。为此，我从一点一滴做起，对学生学习上多指导，生活上多关心，通过“爱”最终感化学生，让他们从内心深处乐于接受老师的教诲，从而沿着老师所期待的目标努力，实现新的转化。
四、做好考后总结，及时鼓励和引导
每次考试后，我都带领同学们做好以下几个方面的总结，并公布在教室后面的黑板上：
1、班里进步较大的十名同学
2、单科成绩第一名
3、总成绩前十名
4、两个整体进步较大的寝室
前三项奖是个人奖，获奖者各得笔记本一本，后一项是集体奖，全班男女生共八个寝室，评出整体进步较大的两个寝室，各得洗衣粉两袋，奖品在班会上逐一发放。这样做，大大激励了同学们的学习热情。
五、共同协作、形成合力
在教学过程中，培优补差及后进生的转化工作上都需要班主任和任课教师对学生的要求一致。为此，班主任与教师之间，教师与学生之间要齐心，我经常在办公室里和任课老师交换意见，讨论某某同学近期情况，和学生谈心，共同探讨好的适合自己的学习方法，在班里面经常倡导“步调一致得胜利”的思想，使我们师生拧成一股绳、劲往一处使、心往一处想。
总之，班级管理是一项长期而细致的工作，只要我们用心去抓实、抓紧、抓好，坚持不懈，共同努力，一定会取得辉煌的成就。
班主任工作感想7
对于班主任工作我始终认为：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作的几点体会和感受。
一、真心关爱，以情感人，能获得学生的真心回报
我现在所带的班级有个学生自制力很差，经常的有事没事请假，不请假私自外出更是时有发生。对此我虽然严格对他的要求但并没有如我所愿的受到什么效果。后来我通过反思，通过与他真心的交流，了解到他所交往的朋友多为社会上的闲杂人员，往往犯错误是因为受到他们的诱惑、唆使，于是我向他表示我首先会原谅他之前所犯的错，其次我原意帮助他改正，同时我号召全班同学理解并帮助他。另外我跟他的朋友深入接触交谈，动之以情、晓之以理，分析利弊。终于目前让我看到了他可喜的进步。这让我坚信了真心关爱，以情感人，真的能获得意想不到的效果。
二、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围
一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，对此我经常用一些细小的事例来达此目的。
1、利用学生参加集体活动时的瑕疵来大力宣扬，很多学生做早操做到“跳跃运动”这一节时做得极不认真，一是他们看到别的班级的学生有的根本未动，二是有一种害羞的心理。针对这一情况，首先对学生谈到做操是有益身心的运动，又严肃指出了未认真做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。
2、针对有的`学生参与打架逗闹的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。
三、班主任要以身正人，实行人性化管理
一个老师的一言一行，一举一动都会感染、影响自己的学生，都会被学生效仿。因此，班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格，其为人处事的态度，都会影响学生甚至一生。
1、对待有缺点和问题的学生首先要能宽容，容许其犯错误，但一定要让其知错并能改，还要适时提醒，切忌一味指责，妄加批评，给其改正的机会，但不可一味地纵容。
2、对待有困难尤其是生活上需要帮助的学生需要慷慨解囊，如学生需打电话与家长联系时，假如老师能慷慨地拿出你的手机，学生缺钱时你能及时支援，这些细小的事都能成为学生奋发向上、积极配合班主任工作并感恩戴德的动力，他会为班主任分忧解难，成为你的得力助手，你的付出便获得了学生的真心回报。
四、多树正面典型，多发现学生的闪光点
1、要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点和特点。如何挖掘学生的潜能，首先需要一个班主任从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。
2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。
五、抓养成教育，培养学生良好的个人习惯
1、注重学生个人仪表。这需要一个班主任时时提醒，及时督促，坚决杜绝染发、戴耳环、男生留长发等现象。对于某些顽固的学生，可利用“千分制”进行考核，直到其改变为止。
2、抓班级卫生乱扔乱抛现象要有力度，始终保持班级清洁卫生，始终保持桌凳整齐，这不仅仅能培养学生文明习惯的早养成，更能培养学生做事一丝不苟、认真仔细的行为作风。
3、提倡学生养成勤俭朴素的生活作风，防止学生盲目的攀比手机、mp3等不良习气。
总之，班级工作要想开展得有声有色，就需要一个班主任能够倾情付出，这样，他一定能收获甘甜。
班主任工作感想8
一学期转眼即逝，作为一个班的班主任感受颇多。有沾沾自喜时，也有失败困惑时，一丝感慨，五味俱陈。总结本学期的教育教学，我有以下几点感触：
一、加强心理疏导
根据我班学生的年龄特点和六年级这一的过度学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作。虽然六年级学生与以前相比，已经发生了很大的变化，可是，由于在学段上他们仍然属于小学阶段，因而这种年龄段上的差异往往又被学段上的一致性所掩盖，致使他们许多心理和生理上发生的本质变化，没能得到教师和家长的足够重视，教育方式没有跟上学生生理和心理上的急剧变化，从而导致因教育行为与受教育者理解方式之间的不协调而出现的学生心理和行为上的许多异常表现，甚至出现与家长和教师之间的明显或不明显。有意或无意的对立和冲突。针对这种情景，我密切地关注着每一个同学，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的梦想，以一种阳光的心态应对生活中的每一天。一学期以来，班级的学生没有太大的`思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。
二、把握谈心尺度
我明白，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自我的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的当然，我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。异常是对严重犯错的学生，要让他明白自我的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
三、激发竞争意识
竞争是一股巨大的潜在的其它任何外力都不可能到达或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的持久的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的更大的提高。激发与外班学生的竞争意识：从团体活动的表现。班级荣誉的争取。留给教师的印象以及个人获奖情景等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，学校征文，手抄报，书法比赛，孩子们都很进取的参与，也都能尽自我所能争取到了名次。这也是一种团体主义精神的培养。
四、拟定远。近期目标
目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情景，拟定全班与小组在知识。本事。情感等方面的远。近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目。低效地学习和生活，从而增强团体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远。近期目标，将团体的动力落实到每个学生身上，帮忙和鼓励每一个人提高，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自我。
目标的制定是高学生的素质才是目的所以，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：
一是近期目标较之远期目标更有激励作用；
二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、尽量做好家长工作
经常坚持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次，经常坚持电话联系。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班构成一盘棋，真正成为一个团结向上的班团体。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于理解的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自我的经验，并构成自我的特色，定能水到渠成，让班级团体在推进素质教育。
班主任工作感想9
我觉得幼儿园的班主任工作是一项复杂的工作，有其工作的特殊性：既有对幼儿生活常规的管理又有教育教学的管理；既是对一群活泼孩子的管理又是对班级环境、物的管理。
一、常规工作：
根据大班幼儿年龄的特点，他们的动手能力较强，而且已经初步具有了自我评价与相互评价的能力，所以在班级的常规管理上我班还是比较凸显每个幼儿的参与性，创造一些自我评价与互评的机会。
1、值日生轮流制：我觉得值日生是为我们班级服务的，它不仅能够锻炼幼儿的劳动的能力，更可以提高幼儿为班级服务的意识，感受为大家服务并得到肯定的那种自豪感。这是每个幼儿都应该得到的机会或者说是义务，我们不能因为某些孩子动作慢或不会做而剥夺，其实他们才是最需要锻炼的。所以本学期，我们按照座位的顺序轮流来做小组长，组长要负责准备小组所需要的学习用具、分发碗筷、饭后桌面的打扫等。我们以一星期为单位轮换，希望孩子能够逐渐熟悉组长的工作，从一开始的不会到会再到做好。当然，这样肯定需要我们更多的关注、提醒与耐心，但是看见每个孩子渐渐知道该做什么，能有责任地将自己的工作做完、做好，这才是我们最高兴的。
2、小红花发放：开学初，程程老师便与我商量如何发放小红花，她说的一句话我觉得还是很有道理的：要减少发小红花的次数，延长幼儿自我约束的能力，逐渐实现幼小衔接。其实，到了大班各个环节都很紧凑，要想时时发小红花也是挺紧张的。于是，我们确定根据幼儿半天的情况发一次小红花，但是平时我们也会根据幼儿的表现及时给予肯定，特别是我班幼儿情绪比较不稳定，还是需要时时地给予评价，一句肯定的话、一个微笑的鼓励、一个温暖的拥抱都是不错的选择，这种方式比较快速及时但是却能够帮助幼儿形成正确的行为意识。
3、轻轻规则的评价：“轻轻规则”是我班孩子在中班的时候就制定的，但是这些还是我班孩子所欠缺的，所以，本学期依然沿用。而且，最近我们还将“轻轻规则”用于孩子们最想当的“小班长”评比中，每天我们对照轻轻规则让幼儿进行自评，看哪些孩子能够遵守轻轻规则的，然后在周五从这些能够遵守轻轻规则的候选人通过互评的方法选定小班长。
4、课间游戏：以前我班课间游戏的时候总会看见几个男孩子三五成群地打打闹闹，这样不仅吵闹而且很容易发生危险，综其原因还是因为孩子们无事可做，不会玩。于是，我让孩子自己带了一些可以安静游戏的玩具，而且还准备了十几根挑花绳用的绳子，没想到孩子们很感兴趣，不会玩的孩子能够主动去学，而会玩的又从家长处学到了新的玩法，而且他们还会不断“创新”，一会儿变成蝴蝶、一会儿又变成小猫……而且，我们还鼓励幼儿向爸爸妈妈去学学他们小时候玩过的游戏，然后让孩子向大家介绍，我们也利用平时空余时间和孩子们一起玩一些新游戏：猜拳游戏、手指游戏、掰手腕、炒萝卜炒萝卜切切切等等，孩子们会玩了，课间游戏不仅有秩序了，而且孩子们与同伴之间相处也更为和谐了。
二、班级的环境
1、环境的创设：学期一开始，我们班级的几个老师就开始着手于环境的创设，班级中我们悬挂的是每一个孩子的自制画像，窗台上我们做了一些呈现幼儿作品展示台，手工作品的平台与绘画作品的插入式设计方便幼儿随时将自己新的作品更换上去。游戏区域里的材料也随着主题不断地更新、丰富。因为常听老师说：“家长们既然这么放心地将孩子交到我们的手里，我们就得对得起他们，更要对得起每个孩子，保证他们有足够的材料游戏、学习。”那作为班主任我们更责无旁贷，要创设能让每个孩子都快乐而有意义地生活、学习的班级环境。
2、随手整理班级物品：整齐、有序的班级环境是很重要的，但是对于大多数80、90后的我们平时在家锻炼的比较少，没有养成这个习惯，包括我，所以班级的物品常常随手一放。但是，看见班级里的'几个老师总能顺手将物品放回原处，上午带班过后总是随手将各个游戏区整理一下（在幼儿已经整理过的基础上）。看着别人带班后整整齐齐的，我时常觉得汗颜，所以现在也渐渐提醒自己用过东西不要随手放，多走一步放回原位，其实整齐有序也不是难事。
3、放手让幼儿整理：图书、游戏区角的材料、班级环境的布置等能够放手让孩子做的我们会适时放手，多给孩子一些整理的机会，特别是一些比较多动、精力旺盛的孩子，让他们整理可以使他们有事可做，并集中他们的注意力。
三、日常教育
1、照片记录：最近每个班级都配备了一个相机，我们能够随时抓拍一些幼儿好的或不好的表现。因为，我班幼儿的注意力比较分散，不容易集中，每次评价幼儿的时候他们都会觉得比较的空洞、无趣，所以讲的时候有些孩子根本听不进去，所以效果事倍功半。但是，用照片记录下孩子的行为以后，首先他们很感兴趣，能够跟着一起对照片中的行为进行评价，一些好的行为效应被放大，大家都希望下次能拍下自己神气的模样；而个别幼儿不好的行为拍下以后他自己看了也会觉得十分地不好意思，能够慢慢地改正。
2、用正面评价代替负面批评：曾经一度，我觉得自己像一个救火员，刚按住了这边的火苗那边又起火了，并且总是在批评个别幼儿不好的行为。但是，有一天在评比“小班长”时，孩子们说的都是别人这不好、那儿不好，这时我才幡然醒悟，我的评价方式正在悄悄地影响这些孩子，他们眼中看见的别人都是不好的地方。这不是我所需要的，看不见别人的长处肯定就不能学习别人好的地方。于是，我慢慢地改变自己的评价方式，看见幼儿不好的行为我忍一忍，先夸奖其他做得好的幼儿，或者用单独提醒的方法去提醒，这个方法还是很有效地。
3、用心爱每个孩子：常说“后妈难当”，我也深有体会。特别是大班的孩子已经很有自己的想法，他们很会比较，所以怎样赢得他们的信任与爱也是开展班主任工作的一个重要方面。每天早上我会用亲切的微笑、拥抱迎接孩子；课间游戏时我愿意多与孩子说说悄悄话、一起玩一玩；孩子生病时我会担心并时时关注，让孩子感受到我的关怀。我的爱孩子们能够感受到，所以，他们很快就喜欢上了我，而且每天都能开开心心地来园，为班主任工作的开展奠定基础。
其实，以上所说的可能大多数老师都知道，其实班主任工作就是需要我们多一些爱心、耐心还有持久性，相信我们每一个人都能做得很好！
班主任工作感想10
“大看”学生就是要虚心拜学生为师。当今时代，科技发达，信息流通快，知识不断更新，不少学生喜欢读书上网，在某些方面知道的东西不亚于老师，教师应不耻下问，虚心拜学生为师。
“大看”学生就是理解学生，把他们当成自己的朋友。学生也是人，他们有比大人更强烈更敏感更脆弱的自尊，他们渴望被赏识、理解和尊重。
“大看”学生就是把学生当作我们工作的“评委”你是不是一个好老师，学生最有发言权。
“小看”学生就是视学生为孩子，宽容他们的一切，“大”师不计小孩过。学生正处于接受教育的阶段，我们不应以成人的标准要求他们，列宁说，犯错误是孩子的天性。小孩子犯的错，连上帝都会原谅。何况我们为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养也胜于学生，为什么不能以宽容对待学生的缺点呢？
“小看”学生，就是要深入了解每个学生的一切（知识水平、个性爱好、家庭背景、喜怒哀乐），了解学生的年龄特征、心理特点，因人而异，因材施教。采用科学有效、灵活多样的教育教学手段，尤其要多采用表扬激励的正面强化手段，唤醒学生追求上进的心灵，使他们健康茁壮地成长起来。
给错误一个机会
一走进教室，就感觉气氛不对。抬头一看，对面墙壁上有一大块墨迹，呈爆炸状，四周墨迹星星点点，在雪白墙壁的映衬下，极为刺目，地上还有碎瓶渣。是谁把墨水瓶扔到了墙上呢？
刚刚搬上新楼就发生了这种“不良事件”，实在令人气愤。我咬牙切齿地问：“谁干的？”四个男生缓缓地站了起来，耷拉着脑袋，一言不发。因愤怒至极，我竟无话可说，只说出一句：“课下我再收拾你们！”不料，下课后接到学校通知：外出学习三天。
三天后回到学校的第一时间，我就直奔教室，想借此机会好好整治一下那四个男生。推开教室的门，我惊奇地发现：对面墙壁上墨水瓶“爆炸”的痕迹没有了，映入眼帘的却是一树盛开的迎春花！白墙壁、黑树干、黄色花，色彩艳丽，对比分明。遒劲的枝干向四周伸展，一串串的`小花拥着挤着，好不热闹！迎春花给教室增添了浓浓的春意！
“多么好的创意！多么伟大的杰作！”我不禁在心底暗暗赞叹。再偷眼看那四个男生，他们的表情既坦然又不安，既得意又害怕。
我问：“谁画的？”那四个男生又缓缓地站起来。我轻叹一声：“坐下吧！以后你们就负责学校的宣传栏。”
“yeah！”他们欢呼起来。
走出教室的门，迎面遇上校长。他乐呵呵地对我说：“你班的学生真有创意啊！”我感觉脸在发烧，竟说不出一句话。
这件事让我深刻领悟到：有些时候，给学生一个机会，学生就会给你一份精彩；给错误一个机会，错误就会演化成一份美丽。
从XX年开始,，“传道,授业,解惑”的使命,更重要的是要通过近距离接触学生,了解他们,爱护他们,和他们做知心朋友,让他们在学校里获得知识,学会做人.
班主任工作感想11
教育实习期间，我的工作主要分为班主任工作和教学工作以及自我提升3个模块。
教学工作方面，我主要负责批改学生作业或试卷、旁听指导教师及其他教师的授课、课间的学科答疑以及五次班级授课。
班主任的日常工作则大致包括晨读、晨检纪律的维持、课间操和眼保健操的监督、班级纪律管理、组织秋季趣味运动会、期中考试的考场布置工作等；在进行班主任工作和教学工作的同时，我也一直坚持自我提升，积极参与观课，主动向指导教师询问教学技巧和班级管理方法，与实习伙伴相互交流，及时记录教学反思与总结。
本次教育实习，两位指导教师言传身教，使我获益颇多。教学工作上，黄老师传授我各种教学知识和理念，比如关注学生，从学情出发，立足教学目标，落实课堂内容等。同时左老师在我每一次授课结束后，给我提出许多有用的建议。我还记得我第一次完成授课任务后，紧张得冒出了冷汗，是黄老师一次又一次宽慰我，她及时帮助我发现自己的不足之处，总结经验，以便日后更好地改进教学工作。班主任工作中，杨老师无私地传授她丰富的工作经验给我，教会我如何走近学生，理解学生，管理学生，让一开始不知道如何同学生们相处的我，渐渐地与学生们建立起默契，在班主任日常工作中通过自己的努力，帮助同学们成为更好的`自己。在这一个月里，同学们也留给我许多感动，主动配合我的日常工作，帮助我熟悉班级和学校，时不时地找我交流，他们的举动让我很快就融入到初一（6）班这个温暖的大家庭里，摆脱了“局外人”的尴尬感。除此之外，我所遇到得每一位老师、每一位同学，都在用自己的方式传达善意，让我从最初的紧张到现今的如鱼得水。
这是一段难忘的并且帮助我快速成长的经历。在这期间，我摸索着如何去成为一位合格的教师和班级管理者，我学到了很多教学和班级管理的经验。我第一次尝试着去管理班级，指导学生们在英语学科上遇到的问题，帮助学生们树立正确的价值观以及人生目标。实习期间，我一直面临着巨大的压力，时时思考如何上好一堂课，如何帮助学生成长和进步，是我一直在钻研的学问。实习进入尾声，我的压力不减，但我所收获的经验和方法使我更加从容不迫，在今后的学习和工作中，我将继续努力，更好地演绎教师这个意义重大的角色。
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