音乐教学设计【常用15篇】
作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的音乐教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
音乐教学设计1
教材分析:
本课选自义务教育课程标准实验教科书七年级下册。影视音乐是指为影视而作的音乐,影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确,更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播,长期流传,而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲音乐昂扬向上,主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经,不畏艰险,踏平坎坷,战胜妖魔最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧,音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音,给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌,音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式,生动地塑造了梁山108将的形象。
教学目标:
1.通过听、看、答、唱、创影片中的主题歌曲,让学生了解多彩的荧屏世界以及影视音乐的多种存在方式,感受主题音乐在影视中的作用。
2.通过各种有趣的活动,培养学生对音乐的理解能力、创作力,及对音乐风格的把握能力。
3.引导学生感受音乐和视觉影像相结合所产生的美感和魅力,进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化和民族自豪感。
教学重点:对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。通过分析、问答、讨论、交流等方法,学生能说出歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式等特点。
教学难点:通过各种活动,更多了解中外影视主题歌曲,知道音乐在影视中的作用,以及音乐与影视不可分割的关系,从而使学生更喜欢音乐及影视艺术。
教学准备:自制CAI课件、音乐设备、电脑、投影、钢琴、记分栏、小白纸、奖品(笔)、展不板。
教学过程:(课件见配套课件中学四)
一、导入
1.身势节奏声中引入主题。
2.师:欢迎同学们来到我们的“影视与音乐智力大比拼”活动现场……
3.介绍活动游戏规则。大屏幕出示游戏规则:请同学按红、黄、蓝、绿四大区域就座,各分成四支代表队。活动共设七大板块,每项比赛成绩都采用电脑当场累计积分进行,最后将评出一支优胜队,可获得奖品。(下面游戏将正式开始)
(设计意图:本环节采用手击节奏引入,打破了传统的问候方式,提高了学生的学习兴趣;教师以“节目主持人”的身份山现,缩进了与学生的距离,体现了新型师生关系,营造了轻松愉快的学习环境;以竞赛有奖活动的形式出现,提高了学生参与的积极性)
二、“影视与音乐智力大比拼”活动板块
(一)第一活动板块:比比你的感悟能力
请同学观赏两段影视片断:
A、电影:《泰坦尼克》片段;
B、电影:卓别林《摩登时代》片段。
思考:两部影片中的音乐分别以什么形式出现在影视图象中?请在下面选项中选择,并谈谈你最喜欢哪种音乐形式?
A、插曲;b、主题歌;c、片尾曲;d、情节音乐;e、背景音乐:f、片头曲
(师小结):刚才我们共同感受了两部影视片段的音乐和图象,同学们也根据自己的感受说出了自己喜欢的音乐形式,在影视作品中,无论音乐以哪种形式出现,都为其增添了不少的色彩,那么我们本次活动重点围绕影视中的'主题曲进行。(接下来进入第二活动板块)
(设计意图:本环节以三种不同的音乐形式分别出现在影视作品中,让学生在对比中获得感受,直接把学生带入一个影视音乐氛围中,感受音乐对影视的重要作用以及音乐与影视有着不可分割的关系,创设一个良好的视听意境)
(二)第二活动板块:比比你的反映能力(举手抢答)
1.请谈谈我国有哪四大古典名著?
2.四大名著对应的作者分别是谁?
3.请分别说出四大名著改编成四部电视连续剧的主题歌曲名字?
(设计意图:这一环节主要是强调和突出“学生角色”的作用,教师不再是一味的说教者,而是把学习的主动权交给学生,使其成为学习的主人)
(三)第三活动板块:比比你的鉴赏能力
请连续听赏四首主题歌曲,体会每首歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式、主题思想。
聆听《敢问路在何方》时,引导学生独立感受音乐。
聆听《滚滚长江东逝水》时,师随音乐表演一段剑舞。
聆听《枉凝眉》时,师随伴奏音乐有感情的表演唱。
聆听《好汉歌》时,引导学生大胆歌唱。
(设计意图:本环节结合影视图像,与学生视听相结合,提高了学生的听觉艺术和视觉艺术;通过师舞蹈、师生同唱,既满足了学生唱的欲望,又能帮助学生更深入的体会每首歌曲的音乐风格,同时又培养了好的听赏习惯)
(四)第四活动板块:比比你的思维能力
请分析刚才听的四首主题歌曲,分别作答。以下有A、B、c、D四种选项,请各队队长选择:
1.请分析《好汉歌》
(1)歌曲采用了哪种演唱形式?歌曲采用了哪个地区的民间曲调创作而成?
请选择:
①a、男声独唱b、男声合唱c、一领众和d、独唱
②a、陕西民歌曲调b、山西民歌曲调c、山东民歌曲调d、广东民歌曲调
(2)作品生动的塑造了多少个梁山好汉的形象?请列出你所熟悉的人物名字,(不少于5位),并谈谈其中两位人物的性格特征?
2.请分析《滚滚长江东逝水》
(1)歌曲的音乐风格是怎样的?
a、欢快的b、悲哀的c、宽广抒情的d、雄壮的
(2)根据歌曲音乐风格,分别为刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操设计音乐肖像,要求从音乐风格和速度进行设计,并谈谈设计理由。
(音乐风格:欢快的、悲凉的、宽广抒情的、雄壮的;速度:中速、稍慢、快速)
3.请分析《敢问路在何方》
(1)歌曲的音乐情绪是怎样的?请选择:
a、雄壮的b、抒情的c、豪迈的d、悲伤的
(2)歌曲的演唱形式是什么?
a、合唱b、独唱c、齐唱d、轮唱
4.请分析《枉凝眉》
如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换,会有怎样的效果?这样合适吗?为什么?
师:通过刚才的分析、问答、交流,让我们感受到了影视主题音乐在影视中的作用。请同学齐声朗读:
(影视主题音乐的作用:大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一,它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性,同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。)
(五)第五活动板块:比比你的创造能力
请聆听一段音乐,展开想象,分成四个剧组,根据其音乐风格进行剧情创编,并表演(播放原作品剧情,进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系)
(设计意图:本环节通过为动画片创作配音的活动,使学生从实践中体会到音乐对影视的作用以及魅力所在。既培养生生间、师生间共同参与的合作精神,又培养了学生的创造力和表现力)
(六)第六活动板块:比比你的歌唱能力
演唱电影《魂断蓝桥》中的主题歌《友谊地久天长》,感受歌曲的优美意境和音乐风格。(师指挥,学生表演唱)
(设计意图:本环节通过唱,使学生更深入的体会影视主题音乐带给人的美感与魅力,同时也培养了对主题歌曲的演唱兴趣)
三、总结
1.评选出优胜队,颁发奖品。
2.师:影视音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁,它是一门综合艺术,也是影视中的一个重要组成部分,希望同学们通过本次活动更加喜爱中外影视音乐,同时也希望同学平时多注意积累,这样你就会拥有许多优秀的音乐,你的生活也会变得非常丰富和美好。
同学们,本次“影视与音乐智力大比拼”活动就要和你们说再见了,让我们再一次以热烈的掌声感谢各位来宾的光临,同时也感谢同学的积极参与。最后,让我们在《友谊地久天长》的歌声中结束本次活动。
四、结束曲《友谊地久天长》
音乐教学设计2
一、教材分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、有四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律,活泼可爱的节奏,生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法,且歌曲结构方整,其中以XXX节奏贯穿全曲。
二、学情分析
对于二年级的音乐来讲,整册是一个过渡时期。在这个阶段,新课标要求学生学习的乐理知识也增加了,学生开始视唱和模唱曲谱,这是为今后能更好地的学习音乐做准备。在对他们的教学上,我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中,我会设计一些小的音乐游戏,加大学生对乐理知识的学习,在讲解时,注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识,同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学,在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳,让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦,以此来提高他们的审美意识,从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。
三、教学目标
(一)通过聆听、演唱、舞蹈等音乐活动,在游戏中加入对歌曲的感受,体验编创的快乐。
(二)能用轻快富有弹性的声音,有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
(三)通过个人或小组合作等方式,自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。
四、教学重点
(一)用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的'歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
(二)能在多种有效地音乐活动中,自主编创舞蹈动作,激发创意思维。
五、教学难点
(一)能自主编创圆圈舞并大胆进行歌舞表演,体验与他人合作的快乐。
(二)通过对比、聆听等方法,唱好1350和1310。
六、教具准备
钢琴(电子琴)、多媒体课件、教材、教案
七、教学过程
导入:
律动组合
《三只熊》
师:请同学们猜一猜,谁来了?
(出示三只熊图片)
生回答:小熊
师生律动游戏互动。
通过模仿、练习,锻炼学生身体协调能力,提高其观察力和模仿力,同时为小熊动作的编创作好铺垫。
师:提出问题
小熊邀请了谁?他们在忙些什么?
生回答
通过聆听音乐展开想象,设计洋娃娃的各种形象,并通过模仿动作让其他同学猜,既增强了趣味性,也激发了学生的创新思维,最后在提炼的基础上集体学习洋娃娃的舞蹈动作,是学生对洋娃娃的感知进一步加深。
歌曲教学
(聆听音乐,感受情绪)
导入课题名字《洋娃娃和小熊跳舞》,师简介歌曲背景。
师设问:小熊和洋娃娃在做什么?他们的心情是怎样的?
生:讨论回答教师问题。
师范唱,提示学生在曲中喊口令的地方帮他们拍手伴奏。
学生拍手为歌曲伴奏。
学生通过拍手伴奏进一步熟悉音乐,同时通过在喊口令的地方拍XXX的节奏型,可以引导学生清晰地感知歌曲的结构——四个乐句,为后面的环节“听辨乐句”做到抛砖引玉的作用。
(听辨乐句,学唱旋律)
1.聆听乐句,学唱旋律。
师设问:歌曲有几个乐句组成?
提示学生对比两个乐句的不同,并能用手势表现出来。
(师出示两条不同旋律)。
2.学唱旋律,解决难点
学生视唱两条旋律,找出两条旋律不同之处,用手势表现出来。
通过创设各种有效、有趣的教学方法,让学生在玩中学,在学中乐。
3.游戏练习,加强歌曲记忆
分乐句、分角色演唱。师设问:小熊一句(第三句)用怎样的声音演唱更能表现小熊可爱、笨拙的形象?
男女合作表演唱。
游戏练唱:比比谁的记忆力好。
师鼓励学生挑战记忆力,帮助粗心的“小熊”把漏掉的歌词唱出来?
学生互动
分乐句、分角色演唱。
生回答:低沉一点儿的声音,笨重一些......
(男女合作表演唱)
学生游戏演唱互动。
(自主探究,合作创编)
师提示:
自主选择,分句创编;
个别展示,集体学习;
讨论队形,创编圆圈舞。
师设问:你觉得哪个队形更合适?
师选出好的动作加以提炼、完善。
学生分小组互动
学生展示
学生讨论队形,学习圆圈舞动作。
学生通过自主选择乐句,选择合作的方式,自由创编,以此提高学生的独立性及协调能力,充分体现新课标所倡导的自主性,同时作为引导者的教师又在学生的舞蹈创编中及时的挖掘出较好的组合并进行提炼形成相对完整的圆圈舞,从而使学生体验到成功的喜悦。
(参加舞会,集体展示)
师:同学们美妙的舞姿吸引了洋娃娃,她和小熊一起邀请我们参加他们的舞会。
师提示:
洋娃娃有两个小请求——第一遍用愉快、轻巧的声音演唱;第二遍带上美妙的声音和优美的舞姿跳起来。
学生进行游戏互动
通过游戏互动,让学生们在学完歌曲后进一步巩固歌曲、体会歌曲,并带着表演融入其中,享受歌曲带来的快乐。
课堂回顾,总结全课
师作课堂简结
在这愉快而又充实的时间里,谁想和大家分享一下你今天的收获?
学生自由发言
让学生知道,其实舞蹈就是来源于我们的生活,只要平时能留心观察,也能成为一名出色的舞蹈编创家。
音乐教学设计3
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的含义。
(二)能力训练点
1、理清文章的层次,训练学生有感情地朗读课文。
2、引导学生分辨事物,并启发学生展开联想。
(三)德育渗透点
使学生认识到旧社会剥削制度的罪恶,懂得穷人的理想不可能实现,即使有才能,也要被埋没。
(四)美育渗透点
感受扬科享受到的美好的音乐。
二、学法引导
(一)教师教法
引导法、朗读法。
(二)学生学法
朗读法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点、难点
理解“扬科摸小提琴惨遭毒打直至含冤死去”这部分内容,体会扬科的可怜和社会制度的残酷。
(二)疑点
大伙为什么称扬科为小音乐家?从扬科悲惨的命运中,你想到了什么?
(三)解决办法
引导学生采用默读理解和朗读体会、表达的方法,使学生弄清重、难点问题。
四、师生互动活动设计
课前,布置学生初读课文,了解主要内容;课上,让学生充分读书,提出自己不懂的问题,经过小组讨论,全班交流,使学生理解课文内容,再引导、训练学生进行有感情地朗读课文,已达到在读中感悟,在读中体会,在读中表达的目的,从而使学生被课文内容所感染,真正受到教育。
五、教学步骤
第一课时
(一)直揭课题
今天我们共同学习第28课——“小音乐家扬科”,看了课题你知道了什么?
(二)初读课文
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,并了解课文的主要内容。
(本文主要写扬科家生活贫穷,但他酷爱音乐,为了看一看地主的仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。)
2、再读课文,采用自己最喜欢的方式,边读边记下你不懂的问题。
3、小组交流,归纳问题。
4、全班归并提出的问题。
(1)大伙为什么称扬科为小音乐家?
(2)从扬科悲惨的命运中,你想到了什么?
(3)含义的深刻的句子的理解:
如:“白桦树哗哗地响,在扬科头上不住地号叫。”
(三)精读课文
1、学习课文第一自然段:
学生自由读,你怎么理解这句话?
(这一段用打比方的方法,突出了扬科家境贫寒,生活无保障。)
2、交流质疑中的第一个问题:
大伙为什么称扬科为小音乐家?
(1)扬科对音乐爱得很深,达到了入迷的程度。他觉得自然界的任何声音都是音乐,他都可以听出音乐的旋律。他常常听得出神,沉浸在自然界美妙的音乐之中。他虽然没受到过有关音乐方面的教育,但他却有独特的音乐天赋。
体会扬科听到大自然的声音时的心情,指导学生读第二自然段,注意读出欢乐的气氛。
(2)傍晚,收工了。扬科躺在河边尽情地听着大自然的乐声,但是,他还想听听真正的音乐,他终于在一个地方听到了真正的音乐,这个地方是哪儿呢?(乡村的旅店)
扬科在乡村旅店的墙角下都听到了什么声音?听到这真正的音乐,他心情如何?你从哪里看出来的?
(扬科终于听到了真正的`音乐,他兴奋,激动。他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。在扬科的眼里,万物都沉浸在小提琴欢乐柔和的乐曲声中,都和着小提琴那美妙的乐声在演奏。)
理解后指导学生用兴奋激动的心情朗读这一段。
(3)扬科特别喜欢小提琴,他愿意用自己的一切去交换一把小提琴,他把小提琴看得比自己的生命更宝贵,可见他多么爱小提琴啊!但他知道,他一无所有,他不可能得到一把小提琴,他只要能摸一摸,哪怕只摸一下,就可以使他满意了。但就是这么一点点要求,也无法满足。有音乐天赋的扬科,就自己用树皮和马鬃做了一把小提琴,尽管那是一个很不像样的小提琴,但他却爱不释手。
指导学生把突出扬科爱小提琴的地方(如:真愿意,一切、只要,摸一摸,哪怕只摸一下,一天到晚拉着等)读得重一些。
(4)扬科自己做了一把心爱的小提琴,但是他还要看看别的小提琴。这是为什么?扬科当时的心情如何?你从哪儿知道的?
引导学生从书上找出扬科渴望看到小提琴的词(多么想、很想,哪怕一次、眼巴巴,望了很久很久)。
扬科开始躲在草堆后不敢动,在一股无法抗拒的力量的推动下,他偷偷地,非常小心地移动,终于来到提琴下。
引导学生看图说图意。
他的心情有什么变化?
扬科那么害怕为什么还会进到食具间去摸琴弦呢?(因为他太爱小提琴,这种爱超过了怕;这种爱推动他不由自主地往前走;这种爱使他情不自禁地摸了摸小提琴。这就是无法抗拒的力量。)
指导感情朗读。
3、他触动了琴弦,发生了一连串意想不到的事情,谁能说一说到底发生了什么事?
(这一段描述的几种声音使我们可以推想出发生了什么事,给人以想象的余地。)
理解课文中的两个比喻句。
“……像一只被抓住的小鸟”;
“……像夹一只小猫似的”。
指导朗读,注意用怜悯的口气读出扬科可怜的样子。
第二课时
(一)导入新课
如此可爱的有天赋的小音乐家扬科,就因为想看一看真正的小提琴是什么样子,被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚,他快要死了,但他想的还是他酷爱的音乐,惟一陪伴他的仍旧是那把树皮做的小提琴。
(二)学习最后一段
1、师范读:这时的扬科又一次听到了什么?
启发学生回忆前边扬科听到的大自然的声音。
扬科在回忆,他在回忆什么呢?用自己的话说一说。
启发学生进行想象,突出他酷爱音乐,酷爱生活,在河边做笛子,做小提琴,在旅店墙角下听音乐。
可是,他死了。就这样睁着眼睛死了。他还有什么没看够,还有什么问题没想通呢?
2、理解“白桦树哗哗地响,在扬科头上不住地号叫”一句。
3、指导朗读。
(三)解决质疑中的第二个问题
1、热爱音乐,又有音乐天赋的牧童——扬科,最后并没有成为音乐家,他为了看一看,摸一摸小提琴却被打死了,为什么他的命运这么悲惨?
让学生分组讨论,认识到:
(1)旧社会剥削制度的罪恶;
(2)在那种制度下,穷人只能被剥削、被奴役,没有受教育,发展自己的权利;
(3)穷人的理想不可能实现。即使有才能,也要被埋没。
由此,你们想到了什么?
(四)说话练习
假如小扬科来到我们身边,会发生怎样的事情?发挥你的想象力,互相说一说。
(五)指导字形
采用小组交流记忆方法,全班介绍经验的形式来完成。(重点强调:噢、惧、憋)
(六)布置作业
1、选取自己最喜欢的片段读一读,背一背。
2、摘抄自己喜欢的词语写下来。
音乐教学设计4
教学目标
1、正确认读本课九个生字,会写田字格里的十个生字。
2、了解课文内容,感受童话的趣味,体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色地将这个故事。
课时建议:2课时
教学过程
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣导入
出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑:看到这张雕塑图片你有什么疑惑?
“学起于思,思缘于疑”。
二、初读课文 随文识字
1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读,适时给予鼓励。
让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的'积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
三、品味课文 感悟理解
1、小组交流、讨论:读了这个童话我感受到了什么。
2、小组汇报交流成果,教师适时点拨、总结。
3、再读课文,练习把故事讲下来。
4、作业:小组准备表演故事。
小组交流使每个同学都有话说,充分调动每个学生的积极性。
体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
第二课时
一、小组表演故事
小组表演这个故事,师生评价。
二、指导写字
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
音乐教学设计5
使用教材:人教版第十册。
教学理念:
《语文课程标准》提出:“语文教学要充分调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,让他们自主学习,学会求知。还要让他们感受语言文字的美。”教学时,以读为主,让学生自己提出问题,解决问题,感受语言的美。
设计特色:
以读为主,从问题入手,启发思考,感受语言美。
教学流程及设计意图:
一、简介作者,揭示课题。
1、前面我们学习了《最后的辉煌》这篇课文,知道了有诺贝尔文学奖这个奖项,其中有一位获得者——显克微支,他是波兰十九世纪著名作家,被称为波兰语言大师。今天我们来学习他写的一篇作品《小音乐家扬科》,这篇作品波兰农村在封建地主的统治下,劳动人民过着悲惨的生活,揭露了贵族地主阶级的罪恶。
2、板书课题。
(对于学生来说,前面学到的诺贝尔文学奖,在他们心目中是很遥远的,很崇高的。在这里用它导入课文,可激起学生学习的兴趣。)
二、初读课文,理清课文的顺序。
1、读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
2、轻松读课文,提出自己弄不明白的'问题?
3、师引导生提出以下几个问题。
(1)扬科是一个什么样的人?
(2)大伙为什么称扬科为小音乐家?
(3)扬科的命运如何?
(读是语文学习的重要环节,从读中去理解课文,从读中提出自己需要了解的知识。)
三、分组学习,合作探究。
1、各自选出自己最喜欢的问题,分成三组,各组合作探究。
2、各组汇报学习情况。
3、师小结。
(这一环节尊重学生的选择,让学生自主学习,合作探究,体现了现金社会既注重个人发展,又培养学生团体的合作和竞争意识。)
四、读中品味,领悟言语表达的精妙。
1、再读课文,找出文中一些描写生动,感情表达强烈的句子,体会这些句子表达的感情色彩。
2、再找出文中一些运用修辞手法的句子,读一读。
3、指导感情朗读。
(通过理解含义深刻的句子,可加深理解课文表达的思想感情。通过读运用修辞手法的句子,可感受到语言文字的优美。)
五、延伸课外,激发再研读的兴趣。
1、如果扬科生活在我们这个时代,会是怎样一种结局?
2、找一些显克微支的作品读一读。
(让学生感受社会主义社会的美好,让学生延伸课外再读作品,拓展语文学习的新天地。)
音乐教学设计6
教学内容:继续学习歌曲
教学目标:
1、处理好歌曲《小鸟,小鸟》的感情。
2、唱一唱《春风与布谷鸟》
教学重难:处理歌曲的情绪,唱《春风与布谷鸟》
教学准备:录音机,磁带
教学过程:
一、师生问好
二、呼吸练习
深呼吸,均匀吐气。
三、视唱《春风与布谷鸟》
1、识谱练习,学生自己试着唱歌曲的旋律。
2、学生跟琴试着唱歌谱。
3、分组进行练习,发挥组长的作用,提高学生视唱的能力。
4、学生加歌词,用正确的发生方法进行演唱。
5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。
四、二声部学习,歌曲处理。
1、全班唱歌曲主旋律,用正确的发声方法,口腔自然打开。
2、第一声部的同学复习旋律,要求口腔要圆润,并用上自然的`声音。
3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。
老师弹唱二声部旋律,学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次,请学生比较二声部的音比第一声部高还是低,教师做适当的引导。
4、学生演唱第二声部,老师用琴纠正学生的音准。
5、两个声部的配合,控制好自己声部的音量,并仔细聆听另外声部的旋律,以求和谐。
6、歌曲的情绪的处理,体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。
五、教师小结:
六、作业布置
七、板书设计
教学反思:
小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合,是一种高度协作的活动形式,歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求,而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限,要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习,并要有一定的合唱效果,实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习,第二节课进行合唱训练,效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大,更困难。
音乐教学设计7
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
4、能凭借课文中的语言,感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
2、作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学准备:
1、学生课前搜集音乐大师的相关资料;
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、音乐引入
1、(播放圆舞曲)载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!
2、板书课题 齐读 。
3、初到维也纳,你是什么感觉?谁能用书中的词语来汇报一下
4、维也纳在哪儿?这又是怎样的一座城市?(出示第一节和图片)
5、你对维也纳有了哪些了解?(首都、地理位置、特点)
6、指导朗读第一节:把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。。
7、上节课我们知道课文围绕音乐之都维也纳哪几个方面来写的?
8、多媒体出示:
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布……
二、重点研读
1、学习第2节
(1)指名读
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,那是因为——
(3)想见见这些音乐巨人吗?
课件出示音乐家们的雕像。谁来介绍一下他们?
利用图片、抓重点字词引导理解,补充简介音乐家。(海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的`成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师:现在你觉得维也纳是个怎样的城市?
2、学习第三节
(1)你怎样理解“音乐装饰”?(用音乐装扮)
是的,维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
A、在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听他读的时候主要抓住了哪些词。)我们一起读好这句话)(出示图片)
B、为了……音乐家的名字命名(出示图片)
C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)
(3)是啊,维也纳用音乐装饰着自己, 到处充满着音乐的氛围。
(4)多媒体出示:欣赏维也纳风光。
3、学习第四节
(1)指名朗读第四节,想想,为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐,你从哪里体会到的? (多媒体出示露天演奏会、市内演奏会图片和播放乐曲。)
(2)露天音乐会,让我们闭上眼睛一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞,远处悠扬的乐声随风而来,深深地吸一口气,说说,闻到了什么?听到了什么?
(3)指导朗读:带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。读慢一点,让花香和音乐混合得充分一点。
(4)配乐朗读
4、学习第五、六节
(1)在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院,也被称为“金色大厅”。同桌读读,国家歌剧院给了你怎样的感受? (多媒体出示国家歌剧院和金色大厅,让学生感受金碧辉煌。)
(2)交流板书:造型美观 大 金碧辉煌 影响深远
A.交流歌剧院的宏伟壮观。
交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)
5学习最后一节:播放新年音乐会视频,感受新年音乐会。
四、总结课文
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
2、总结:这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目,令我们无限向往。
五、课后作业:搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
音乐教学设计8
一、教学内容:
1、欣赏《北京喜讯到边寨》;
2、复习唱好《拉萨谣》;
3、聆听《东北秧歌》;
4、练习东北秧歌的基本动作。
二、教学目标:
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》;
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格;
3、学跳秧歌的基本舞步,培养学生热爱生活、热爱祖国的'情感。
三、教材分析:
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲,曲调欢快、热烈。
四、教学过程:
(一)导入
1、师:“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》,今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
(二)开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感,教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》,让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。
10、动作分解教学……
11、结束。
音乐教学设计9
教学要求:
1、学会8个生字,绿线内的1个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具:多媒体课件。
教学过程:
第一课时
(一)、导入新课,提示课题
(1)喜欢上音乐课的同学请举手,喜欢听音乐的同学请站起来。看来,大家都很喜欢音乐,老师给大家准备了一段音乐,不知大家想不想欣赏?(播放宋祖英的一段音乐录像)猜猜看是谁唱的?知道在哪儿唱的吗?知道这“金色大厅”在哪儿吗?(维也纳)
(2)提示课题。(板书)
(3)想不想看看音乐之都是什么样子的呢?老师给大家带来了一段录像,下面就请欣赏。
(4)听了音乐,看了录像,你有何感受?作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢?
(二)自读课文,理清层次
1、请大家把课本打开,自己快速读一读课文,边读边想,看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的?把主要语句划下来。(课件出示问题)
2、学生交流。(师相机板书)
3、同学们在读书的时候,有没有发现这篇课文在写法上有什么特点?(全文按先总后分的写法来写的,每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。)
4、这篇课文的.层次非常清楚,下面,我们就从这3个方面(2—4小节)来学习课文。
(课件出示)用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段,边学边想,将你学懂的内容设计成问题来考考别人。
5、(课件出示)教师将同学们的问题集中成的“问题超市”。自选问题相机指导学习。
(三)、自主感悟,讨论交流
A、学生自学,放舒缓的轻音乐
B、小组交流
C、集体交流
1、交流第二自然段
(1)请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
(2)“摇篮”是什么意思?(最初成长的地方)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?谁来谈谈你的理解。
(看音乐家图片。师:是的,维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习,进行音乐创作的地方,对他们一生的成就产生极大的影响,造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊!)
(3)理解后练习填空:少年宫是()的摇篮。()是()的摇篮。
师:汤山小学是我们成长的摇篮,维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”
2、交流第三自然段
(1)为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?作者的依据是什么?
(2)你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的?(音乐的氛围很浓)
(3)师:边点击,边解说:我们一起来欣赏几张图片,感受这浓浓的音乐氛围。
(4)、课件出示归纳性习题:维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿,我们可以看到,可以看到,还可以看到… …
师:看见了吗?维也纳的一砖一瓦,一草一木都充满了浓浓的音乐气息,他真不愧是“世界著名的音乐之都”
3、交流第四自然段
出示第四小节内容。
(1)你觉得这句话中哪个词最重要?“几乎”
(2)为什么维也纳几乎一天也离不开音乐,你从哪些地方体会到?
(3)“掺和”什么意思?混和、混杂,音乐与花香混合在一起,既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
(4)为什么说“更有趣的是”?这更说明了维也纳人对音乐的喜爱,他们一天也离不开音乐。
(5)当你漫步街头,听,轻快的华尔兹圆舞曲响起来了,闻一闻,晚风中飘荡着花草的芬芳,此时此刻,你的心情是怎样的?请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
同学们读的真是太好了。
音乐教学设计10
一、教学目标
1.通过学习作品《东方之珠》,深刻体会歌曲传达的思归、盼归的爱国深情。
2.通过对《东方之珠》的欣赏,并配以讨论、分析、学唱等方法,学生能够了解香港的相关历史知识,提高音乐鉴赏能力。
3.认识音乐家罗大佑,并能够深情演唱部分主题旋律;了解《东方之珠》创作的时代背景后,能够深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。
二、教学重难点
【重点】
了解《东方之珠》创作的时代背景,深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。
【难点】
了解罗大佑的相关知识,并能够深情地演唱部分主题旋律。
三、教学过程
(一)新课导入
演唱歌曲《七子之歌——澳门》,并提问:这首歌曲的名字是什么?
学生自由回答。
教师总结:《七子之歌——澳门》这首歌曲表达了作曲家强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱。七子分别指的是中国的澳门、香港、台湾等七个被割让、租借的地方。今天我们要欣赏的是一首与“香港”有关的爱国歌曲,同样饱含深情的歌曲,顺势揭示课题《东方之珠》。
(二)初步感知
1.教师播放《东方之珠》完整音频,并提问:这首歌曲的情绪和速度是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结:深情地,中速。
2.教师再次播放《东方之珠》,并提问:歌曲描绘了一幅怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结:夜幕降临,香江的水面倒映着璀璨绚丽的霓虹灯光,弯弯的月亮皎洁地挂在深黑色的夜空中,耀眼的东方之珠彻夜未眠,坚守着沧海桑田中不曾改变的尊严。
(三)分段赏析
1.教师播放香港回归纪录片,并提问学生:视频带给你怎样的感受?如果用一个词来形容香港,你会选择什么词语?
学生自由回答。
教师总结:视频使我们感受到了香港回归时海峡两岸人民的喜悦,现在的'香港不仅是“东方之珠”,也是中西方文化交融之地,同时也有“美食天堂”“购物天堂”等美誉。
2.再次感受《东方之珠》的旋律,ppt上展示歌词,并带领学生朗读歌词。教师提问学生:为什么歌词中会出现“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语?
学生同桌两人讨论3分钟之后,教师选择同桌代表回答。
教师总结:“东方之珠”是香港的美誉,香港自古以来就是中国的领土,但是在1842开始,受到了英国的殖民统治,直到1997年7月1日才重新回到了祖国的怀抱,后来随着“改革开放”“一国两制”等制度的推行和实施,香港的经济和社会迅速发展,不仅跻身“亚洲四小龙”行列,更成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。这首歌曲同时也见证了中国改革开放的历史进程,歌曲中的“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语表示:香港是作者眼中的恋人,历史的岁月无论有多久都不会改变它,它永远属于黄皮肤的中华民族。
3.教师带领学生朗读歌词,并提问:歌曲寄托了作者怎样的感情?
学生自由回答。
教师总结:寄托了作者思归、盼归的爱国深情。
4.教师请学生仔细聆听音乐的高潮,在ppt上展示高潮部分的歌词和谱例,带领学生先跟琴哼唱旋律,然后带入歌词演唱。并提示学生演唱时注意饱含对祖国的深情,对香港回归的喜悦和激动之情。
(四)巩固提高
教师以“我眼中的罗大佑”为主题,请学生以音乐兴趣小组为单位,讨论10分钟,分享课前的预习作业。
小组代表上台展示分享。
教师给予鼓励性的评价并总结:罗大佑——中国台湾男歌手、词曲创作人、音乐人、作家,有“台湾流行音乐教父”之称。代表作品有《童年》《明天会更好》《东方之珠》等。其中,《东方之珠》完全是一次主观艺术实践,歌曲所表现出来的那份纯朴和真挚,以及它平静的气氛中,透出一股股难以抑制的激情和冲动,都充分显示出罗大佑个人的感情色彩和个人音乐风格。歌曲的意境构筑在一切世俗的尘埃之上,不受任何功利的驱使,因此更显得超凡脱俗。
(五)小结作业
师生共同回顾本课重难点,教师呼吁学生不仅能从《东方之珠》这首歌曲中体会作者的深情,课下也要多多关注日常生活中的音乐,能够从广播、影视、网络、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常听赏,感受作曲家所传达的情感。
布置课后作业:将今天学唱的《东方之珠》的音乐旋律片段表演给父母。
音乐教学设计11
一、教学目标:
1、感受音乐作品所表现的意境变化之美。
2、能够听辨主奏乐器长笛与双簧管的音色。
3、知道音乐要素对塑造音乐形象与情境变化的重要性。
二、教学重难点:
1、教学重点:感受作品的意境美,会唱、听辨主题旋律。
2、教学难点:能够听辨出主要的演奏乐器。
三、教材分析:
《朝景》管弦乐原为诗剧《培尔·金特》第四幕第五场前奏曲。这段音乐虽说是为了配合舞台上出现的摩洛哥海岸早晨的景色,但却是地道的北欧田园风格。整曲由三个部分构成,第一部分是一派恬静温馨的田园诗般的意境。由不断的三度色彩性转调,表现出清晨曙光渐渐的显现,当太阳的光芒透过云层照射出来的时候,第二部分由大提琴奏出牧歌主题变化而来的旋律,表现万物苏醒,到处一片生机勃勃的景象。最后,第三部分为再现部,和煦的阳光照耀着大地,小鸟无忧无虑地歌唱(长笛)圆号响起……音乐慢慢消失,留下了和谐与安静。
四、教学过程:
(一)、情境引入,感受乐器音色。
1、师:孩子们好,欢迎大家来到毛老师的音乐课堂。很高兴也很荣幸可以和大家一起开启今天的音乐之旅。愿我们的'旅途充满阳光,充满欢乐,一路花香。首先,我们来认识一种乐器(出示长笛)长笛。听一听它的音色像哪种小动物的叫声?
图片出示三种小动物:青蛙老牛小鸟。
学生根据声音选择小动物。
师:长笛的音色清脆悦耳,非常适合表现小鸟的形象。看!可爱的小鸟飞到了我们的身边,快来听听它给我们带来了怎样的旋律?(点击图片小鸟,长笛播放主题音乐)。
出示简谱:
认识6/8拍。(一起来看一看,这段旋律是几拍子的呀?八六拍。我们一起用画小草的方式来感受一下六拍子,拿出你的小手和老师一起来尝试。学生跟着老师尝试划拍。老师清唱,带学生感受6拍子划拍方式。
师弹琴分句带学生唱谱。(跟着钢琴一起来分句学唱一下,划拍。)1遍
音乐教学设计12
一、学科学期教学目标
音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征,本学期的教学目标以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学生基本情况分析
一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三、教材分析
本学期采用了新教材,增加了学生唱的和欣赏的内容。以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
四、教学重点、难点
(1)感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的.声音或打击乐器进行模仿。
聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应,能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
(2)参与各种演唱活动。
(3)能够完整地背唱所学过的歌曲,参与各种演唱活动。
能够随着音乐自由发挥想象力,用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
感受生活中的音乐,能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
乐于与他人共同参与音乐活动。
五、教学措施
1.在日常生活中多学习,提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性,并使他们限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3.因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
音乐教学设计13
教学目标:
1.通过学唱歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪。
2.感受歌曲节奏的特点,准确而熟练地演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
教学重、难点:
1.学唱歌曲,以歌声表现欢快、风趣的情绪。
2.正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。
教材分析:
这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时,蜗牛与黄鹂鸟简短的对话,塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的.形象,与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。歌曲为五声宫调式,上下句重复,扩充尾声的单乐段结构。曲调非常集中,第三、四乐句是第一、二乐句的重复,让人迅速对曲调留下印象。歌曲节奏跳跃,“”与“”的交替与歌词结合,生动地刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与心态。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,你们听过有一首歌曲表现的是蜗牛与黄鹂鸟之间的故事吗? 学生自由回答。
二、《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲学习
过渡语:今天我们就来学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
(一)聆听歌曲。
1.老师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
2.师:同学们从歌曲的什么地方感受到欢快活泼的情绪?(从音乐要素中回答)。
生:歌曲的速度较快、节奏跳跃??
(二)掌握歌曲节奏。
1.老师弹奏歌曲旋律,请同学找出歌曲节奏的特点。 节奏练习:
1/2
(1)出示歌曲节奏。
(2)学生和老师一起拍击节奏。(感受节奏跳跃) 2.教师出示歌词节奏谱,学生按照节奏读歌词。
注意声音要轻巧,以及最后一乐句节奏的变化:节奏变得比较平稳。
(三)学唱旋律和歌词。
教师出示歌曲谱例,学生随音乐小声跟唱。 教师弹琴辅导学生难点旋律。
3.随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏,学生进行演唱。(声音轻巧)
三、理解和表现歌曲
1.师:歌曲中表现出了蜗牛不怕吃苦、勤恳的形象和黄鹂鸟高傲自大的形象,同学们演唱歌曲时,应用什么样的声音来表现呢?
学生讨论。
师:歌曲第一乐句用声断气连的方法演唱,表现歌曲欢快活泼的情绪。第二乐句表现蜗牛爬树的状态,应用连贯的声音演唱,表现蜗牛很吃力地爬树。第
三、四乐句要表现出黄鹂鸟得意的神情。
2.学生试着演唱歌曲。
3.师:歌曲最后一句的节奏为什么变成八分音符? 学生演唱最后一乐句并体会。
师:歌曲最后一乐句表现出了蜗牛坚定的信心,演唱时要唱得很坚定。 4.学生再次随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏进行完整演唱。 5.欣赏音乐动画《蜗牛与黄鹂鸟》。
三、课堂小结
通过本节课的学习,希望同学们做任何事情都要有坚定的信心,在同学们动听的歌声中结束课程。
音乐教学设计14
教学目标:
情感目标:培养学生喜爱音乐,激发学生歌唱的欲望,并能用歌声表达情感。
能力目标:培养学生的歌唱能力和创作意识。
知识目标:掌握附点四分音符,重音记号,并了解其在歌曲中的作用。
教学重点:培养学生喜爱音乐,激发学生歌唱的.欲望,并能用歌声表达情感。
教学难点:
间奏的拍手节奏
教学准备:多媒体设备、手风琴等
教学过程:
一、视频导入
1.播放公益广告片《文明的掌声》
设问:请学生说说片中出现了哪些场景?是些怎样的掌声?你有何感想?
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、设问:音乐会常常带给我们愉快的心情,那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢?
掌声能表达什么情感?
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问:歌曲有什么特征?并听一听歌曲中有几处掌声?(让孩子带着问题去听)
3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分:齐唱部分与合唱部分。)
4、学唱第一部分:
(1)、听第一部分曲调范唱。
设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同)。
(2)、学唱第一部分曲调:以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。(3)、齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(__)师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。
5、学唱第二部分:
(1)、听第二部分曲调范唱。
(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)、找出歌曲中的重音记号。
6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。
7、再次带着愉快的心情有感情地演唱。
8、设问:歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?创编适当的节奏进一步感受歌曲。
9、加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
三、小组合作
小组用不同的形式丰富歌曲
四、小结。
音乐教学设计15
一、活动目标:
1.学习倾听音乐,初步感受音乐,能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。
2.能用动作创造性的表现兔子和乌龟的主要音乐形象。
3.通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的探究与创造活动。
二、活动准备:
乌龟、兔子、小鸟,小猴等小动物的头饰,多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。
三、活动过程:
1.律动进场
2.节奏练习
3.导入活动:
师:今天王老师带来了一盒好听的音乐,这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟,让我们来听一听。
4.完整欣赏:
(1)幼儿欣赏第一遍
师:这首曲子真好听,你们仔细地听一听有几段?(幼儿听辨,讲出三段不同的音乐形象)
(2)观看课件,欣赏第二遍音乐,幼儿初步感受其内容。
师:这首音乐叫《龟兔赛跑》,它还有一个好听的故事……
幼儿听后师提问:“乌龟和兔子应该谁跑的快?”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了?”(请幼儿泛讲)
(3)幼儿欣赏第三遍
(4)出示颜色卡,启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色,说出想法。
5.分段欣赏,幼儿用动作参与与感受
(1)第一段:这一段音乐表现了谁在跳?让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。
重点引导幼儿体验修饰音,按照自己的理解表现
(2)第二段:这段听上去怎么样?和第一段有什么不一样?好象是谁?在干什么?(幼儿在慢的`音乐伴奏下,做慢慢爬的动作)
6.配乐故事表演。
师:下面我有一个提议:想请几名小朋友带上头饰,扮演动画片里的小动物,来表演龟兔赛跑怎么样?谁愿意来?
请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧!
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