一年级语文试卷分析精品(15篇)
在学习和工作中，我们都经常看到试卷的身影，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编整理的一年级语文试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文试卷分析1
参加完兴隆县语文20xx年中考语文试卷分析会以后，我及时的进行了总结，总的来看，今年的语文中考题有一定难度，文言文阅读以及作文题较往年来说不容易为考生把握，课内文言词翻译一分没有，作文采用续写，部分学生不知所措。学生比较担心的现代文阅读材料，不难理解。具体总结如下：
一、重视语文的学习规律
阅读题学生失分严重的原因大多都落在一个“整体感知”的不足上。如果学生能够清楚地把握作者的写作意图及行文思路，从全局考虑，那么答题的准确率一定会高一些。“整体感知”能力提高的唯一途径只能是鼓励学生乐读多读。在阅读方面教师还是要引导学生在“阅读中学会阅读”。
至于作文教学，我们要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。
重视语文自身的学习规律，我们要充分发挥语文学科的人文内涵，重视语文对学生的熏陶感染作用，要从生活中挖掘教育资源，提供学生大量的语文实践活动，让学生觉得语文知识真的是“精要、好懂、有用”。
二、语文教学数学化
语文教学数学化即让语文答题模式化，模式化的答题让学生有章可循，有据可依。如在教古诗诗句赏析时，将其总结为
一、重点词语赏析模式为解词+句中含义；
二、重点句子赏析
1、写景句：一般回答句子描绘了一幅怎样的画面；
2、抒情议论句：运用了……修辞（写法）+描绘了……画面+抒发了……情感。其实，现代文阅读各个题点的教学，也都有他的教学模式，这样，复杂的语文教学就容易化了，特别是对成绩差的学生帮助更大。
三、按照知识类型进行教学
长期以来我们的语文老师基本上凭经验在教学。现代教育科学研究成果提倡对广义的知识进行分类教学。现代语文教学论肯定了知识分类教学在语文教学中的重要作用。
再如阅读题的考查重点主要还在于“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”上，这种阅读技能属于程序性知识。程序性知识学习要求教师首先让学生理解概念或规则。如“要点概括”能力，可以先通过不同的例子获得“要点概括”的阅读技巧，此为“举三反一”。然后在教学策略的选择上，教师应当运用正反例子进行练习，例子的选择要注意变化，既与“要点概括”的技能有相关性，又有一定的数量，通常提供两三个例子，此为“举一反三”。练习之后的结果一定要进行反馈评价。
四、注意中考复习的有效指导
根据余映潮先生的观点，科学的复习思路就是，先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习。单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。要先将这些基本的、基础的能力点复习透，然后进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的.复习。从实战意义上讲，基本点复习到位了，考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。
平时做题时要注意培养学生正确的阅读程序，养成先读文，再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯。针对学生审题不清、语言表达不精练、答题不全面等问题，教师要进行必要的训练。教学生学会快速又专心地阅读，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置，然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息。在文字表述前，我们要将自己的阅读结果进行多方位的审视，要想得广一些，想得深一些。想得广，就是避免对文章理解和题目把握上的遗漏。想得深，就是要不断地设问：是这样吗?为什么是这样?还有其他答案吗?等等。文字表述时也不能懈怠。答案基本上都是以议论、说明为主的文字，所以回答问题要准确、简明，千万不能含糊其辞或简言答之。
一年级语文试卷分析2
一、试题分析
考试具有导向和诊断的功能。通过本试题分析，了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助与反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，提高自己的教学水平。
1、试题分析指标
（1）题型比例分析
通过题型分析可以看出，对学生的知识考查较全面，同时注重了对学生基础知识与技能的考查，题型全面，分值分配合理。
（2）内容比例分析
本试题涵盖了一年级第二册中的重点内容，考察比较全面，具有代表性，从每题内容看，第1题涉及多课，考查了学生对会写字中重点字的掌握，第2题涉及多个单元，考查了学生对会写字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3题考查了学生对一些易混字在不同词不同句子中的运用。涉及第58单元。第4题也涉及多个单元，考查了学生对字形变化的掌握。使学生认识到一些生字间的联系。第5题涉及语文园地四14课和27课，考查了学生对一些修饰词的掌握。第6题涉及11课17课30课24课26课和识字7等多篇课文，考查了学生对反义词等多种词的掌握。第7题涉及19课21课23课24课26课等课的有关句子，考查了学生的造句能力。第8题涉及4课9课19课和25课的有关内容，考查了学生对背诵课文的掌握。第9题不仅考查了学生的阅读能力，同时考查了学生对多音字，量词，近义词和反义词的掌握。第10题很好的考查了学生的写话能力。考察全面，紧扣每单元的重点内容，重视语文的生活性、人文性及灵活运用知识的能力。
（3）试题难度分析
本套试题难易适度，符合语文新课标的要求，既注重了对学生双基的考查，也兼顾了考查学生应用语文的能力。
（4）试题与新课程理念的对应分析
新课程标准要求注重学生人文兼养的提高及“双基”知识，本套试题注重了知识的运用，注重了语文的工具性与人文性的统一，充分体现了语文与生活实际的密切联系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；体现了新课程观念：即关注学生的发展性、探究性、互动性、社会性，把语文学习引向生活和生活，达到对人的培养和塑造。
2、试题质量评价
（1）试题题型全面，难易比例较当，知识覆盖面广，能充分体现对技能的运用，质量较高，对今后教学具有导向性。
（2）注重了双基，在考查基础知识的'同时，也突出了能力考查。
（3）本试题注重知识与生活实际的密切联系，如第10题，既考查了学生的生活知识，也考查了学生的写话能力。体现了语文的生活性。
3、对命题的建议
（1）题量稍大些。
二、试卷分析
1、整体成绩统计与分析
本年级成绩相比上学期而言，成绩有所退步，原因诸多，首先，一部分学生基础较差，学习目的不明确，学习态度不端正，家庭作业不认真完成，影响了整体成绩的提高；其次，学生书写较差，考试习惯较差，审题不认真，等等，都影响了学生的成绩。
2、教学班成绩统计与分析
3、教与学中成功不足的分析
从学生答卷看，学生掌握较好的是基础知识，如字、词、句的积累，默写背诵也不错，学生做的不好的方面有以下几点：
（1）综合能力薄弱。
学生平时学的知识较规范，缺乏对知识的整合的处理，由于教学中引导学生对知新旧识的归类与整理及知识前后渗透的训练相对少一些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（2）书写不够认真、规范。
（3）少数学生对基础知识掌握欠牢固不扎实。
（4）部分学生做题习惯较差，审题不仔细。
（5）教师对学生的阅读和写话能力的训练和指导不够。
（6）教师对学生知识的指导上欠全面。
三、教学整改建议及措施。
1、要继续重视识字。
从考试可以看出，识字的得分率较高，学生掌握较好，今后继续重视这方面的教学。
2、教会学生学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更重要”，在教学的过程中，要适度渗透学法的指导，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
4、要树立大语文观，拓展教学思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
5、加强对新课程理念的学习，树立以学生为本的理念
6、关注学生发展，建构新型课堂，提高课堂质量。
7、加强对学生的书写的指导与训练。
8、加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，提高教师教学水平。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
一年级语文试卷分析3
一、考试概况：
本班共有学生24人。考试平均成绩71.9分，优秀率42%，及格率67%，因而可以看出学生两极分化严重。
二、试题分析：
本次考试试题难，涉及面广，检测学生对拼音的识认、拼写，对生字的认记，对句子的补充及口语表达能力和写话，因而超出了学生所学知识的范围。现将具体情况分析如下：
1、按声母顺序排列顺序。
2、按顺序默写韵母。
3、看图选音节填空。
这三道题比较简单，主要考察学生对声母表和韵母表的记忆默写及对拼音的识读。学生基本都能正确完成，有个别学生出现错误。
4、判断音节的对错。
5、把音节补充完整，并标上声调。
这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确，也无形中考察学生的细心程度。大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的，声调标错、笔误现象较多。
6、拼写词语。考察学生对生字的掌握情况，多数同学都完全正确，只有少数同学不会、写成形声字。
7、选字填空。
8、照样子，补充句子。
这两道题考查学生的语言表达能力和语感。出现错误最多的就是第8题，其中，第4小题也有点难度，有些学生不会补充句子，再者语句不通顺，不懂得照例子写句子。
9、口语交际。
10、看图写话。
这两道题考察学生的观察力和语言表达能力，因为所提出的.问题多而难，占试卷分数也多，学生回答问题不全面因而扣分较多。
三、教学措施：
1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写；对生字的正确识记、书写。
2、继续培养学生认真观察事物的能力、语言表达能力。
一年级语文试卷分析4
期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：
从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的'。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。
二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。
从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。
再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。
当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。
一年级语文试卷分析5
一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因：
内容符合年级学生的特点，内容的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的
总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。
通过本次的测查，可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题：
1.教师的经验不足，对新的教材理解不透。
2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。
3.答题粗心大意，有易漏的现象。
4.题型训练花样少，死板。
5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。
改进措施：
1.教师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。
2.多看，多听适合年纪教学资料，经验，不断改进教学方法。
3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，能力的培养，尤其是写字必须要求正确，规范。
4.在平时的'作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。
5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。
6.多于家长配合，狠抓学生的书写。
7.重视单元测试，让学生多熟悉不同题型。
8.在班内形成以好带差，促进“互学互帮互进步”的新风尚。
奋斗目标：
在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特别是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
一年级语文试卷分析6
一、试卷的基本结构
本次试卷满分为100分，共xx大题：第一题拼音占10分；第二大选正确的读音，4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第九、十、十一题是补充句子共20分。第十二题排列句子5分。第十三题按发明先后顺序排列4分。十四看图说话10分。基础知识和综合知识占90分，习作表达占10分。
二、试题分析
本次考试，考核内容以现行小学一年级语文下册教材为主，兼顾一些以前学的内容，二类字的的题出现的太多了。知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的`能力，同时使教师获得教学的反馈信息。试题类型多样，内容丰富，题目比较灵活，有很大难度，因此对学生提出了更高地要求。
三、学生答题分析
本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，有一定的难度，因而考试结果不是非常理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显，现将学生答卷情况分析如下：
1、做得较好的第一题拼音占10分，4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第九、十、十一题是补充句子共20分。十四看图说话10分。学生失分较多的，第二大选正确的读音，第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第十二题排列句子5分。第十三题按发明先后顺序排列4分。主要是因为低年级学生有很多字不认识，学生的逻辑思维还不发达，还应想办法让学生记住。
2、习作，同学们在干什么？许多学生都能根据要求畅谈自己的奇思妙想，语句也比较通顺，但想象的内容还不够丰富，好词佳句用得较少。
四、今后建议
1、重视字词句的教学，培优转差，减少分化本次测试有相当一部分基础知识题，仍然有一部分同学做不出，我建议老师平时教学时强化认语拼音知识的训练。特别是教会学生一些掌握基础知识的方法。对差生要实行课内学习和课外辅导相结合，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助他们提高学习积极性，不断激发后进生的学习兴趣，抑制和防止两极分化的早期出现。
2、重视语言积累，鼓励多读多背，加强说话写话训练。
一年级语文试卷分析7
4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：
一、出题情况：
本次检测共有十四道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
二、试卷分析：
本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：
第二题大小写字母手拉手；第三题请你用“——”画出加点字正确的读音；
第四题看拼音，写词语；第五题我会做加减法，变新字；第六题我会选字填空；
第九题请你把词语宝宝送回家；
第十题我会连词成句；
第十一题我会给句子加上标点；
第十二题我会积累；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但还有个别同学在此处失分，但失分不多。
第七题生字开花，看谁组的词多。这道题重点考察学生词语的掌握情况。“春”、“红”这两个字错的较少，但“皮”的组词。学生错的较多。因此，这个小题丢分较多。
第八题我会选，我会填。这道题主要了解学生对量词的掌握。比如：
“镜子”、“耳朵”、“问题”这些词语的量词平时比较少练，所以错的比较多。
第十三题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，画出小动物，只有十个同学画对。失分较多。因为文中的火狐、绿鸭这些小动物学生比较少见，所以不会画。还有，就是太粗心。还是训练太少。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。
第十四题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案还比较满意。因为同学们平时练得比较多，所以学生写得还不错。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的`教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。更要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、要督促学生熟读、熟背课文。
5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。
一年级语文试卷分析8
一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。
此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。
二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。
通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。
第一大题口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。第9题、从0到100，个位上是5的数一共有（）个。许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。第10题数一数、右边图形中有几个正方形。许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。
第二大题考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。钟表的知识掌握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课本上只是接触到了汉字的3时。超出了教学范围。
第三大题是选择题其中2题、3题、4题掌握较差。分析原因2题在复习的四卷中做过，如果错了实在是不应该，第3题对于元角分的知识掌握不好，学生认识钱币认识的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的非常迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系。第4题学生对于画在数轴上的.长度分不清开始是70厘米，结束是1米，这中间差30厘米，如果最后的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了，并且学生是第一次接触到这种类型的题。
第四大题计算题有口算和列竖式计算两部分口算题大部分学生正确率高，失分率低。竖式计算大部分学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个原因是有的学生忘记写结果。
第五大题解决问题学生掌握较好失分的地方也较少。个别学生出现了计算错误，题中的数量关系学生能够分清，算式能够列对。在这道题中出现了让学生些单位名称的情况，大部分学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标，可能是一年级学生认字较少的原因。让学生写这么多字超出了他们的能力范围。
一年级语文试卷分析9
我们一年一班应有28学生参加，实考学生数是27学生。语文总分2232分，平均分79.7分，及格率97%，优秀率32%。90分以上的5学生，85--89分的有3学生，70--84分的有11学生，60--69分的5学生，不及格的有2学生。
一、卷面分析
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教育中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。
第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教育中要扎实过好生字，特别是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！
第六：补充句子主要考察孩子们的。观察能力和语言表达能力！
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。
第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教育方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教育中有以下几方面需要重视：
1、继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的`。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教育中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
2、积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教育中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
一年级语文试卷分析10
一年级参考人数20人，合格率100%。现做试卷分析如下：
一、听写词语。
本题大多数学生都能写对，个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长，造成错误。
二、做一做
本题分为4小题
1、找整体认读音节。
大部分学生都能找对，极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。
2、认读拼音，再连线。
本题基本上全会做。
3、照样子，选择合适的字填在括号里，组成词语。
该题出现错误较多，特别是“升起”“生长”“自我”等几个词不知选哪个字，还应加强辩字练习。
4、按课文填字。
该题大多数学生都能得满分，但个别学生对课文生字记不清楚，造成错误。如“在”字第三笔不写，“也”写成“叶”。
三、连一连
本题考查了学生对二类字的掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。本题错误较少极个别的学生课文没背熟造成连错。
四、读一读
考查了学生的分析能力。
本题中第一小题找出文中提到哪些人，全体学生都忘记选上“我”这个人物，造成丢分。
第二小题出现错误较多的'是第4个空“妈妈要帮我（）。”有的孩子没有仔细分析文章意思只是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来，造成错误。
五、写一写
本题错误情况较多，有的学生是书写时拼音写错，有的学生只回答了问题的第一问，忽略了第二问的重要性所以丢分较多。
在今后的教学中，应多从以上问题下手进行辅导，保优补差，争取让全体学生都能进步。
一年级语文试卷分析11
对于此次期末考试，从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。纵观整个试卷，我对每个学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点：
一、听力
这道题主要是考察学生倾听能力和理解能力，以及对获取信息的提起能力，此题不难，听力考察学生听的能力和注意力及理解能力，这道题不难，大部分同学都做对了，只有5个同学出错，说明学生的倾听和理解能力还有待提高。
二、读一读，写一写。
这道题是生字的书写，这些生字都是平时课堂学习的生字，会背会默。本题总共出了15个生字，总体来说15个生字不难，个别同学还是出现书写错误，有写错别字的现象，如把“有”写错，另外个别同学把“己”写错，以后应加强书写。
三、看图读音节，并归类写下来。
这道题出了8个音节，分别让归入“鸟类、兽类、水果类”在8个音节不难，归类考察了学生的生活常识，大部分同学都能做正确，只有少数同学出现错误，归类错及声调标错。
四、用“√”选出下列字的正确读音。
这道题在考察拼音，考察学生是否能选出正确的读音，这道题在考察拼音，都是常见的，其中的平舌音和翘舌音有个别同学出错，多音字“着”有出错现象。
五、连一连
这道题考察词语搭配，这道题做的很好，全班没有一人出错。
六、照样子，说一说，写一写。
此题考察学生的观察能力和语言表达能力，必须先观察清楚例子所写的句子，观察清楚才能才能写好，如第一小题写形容词，后三个在考察用“像、从、觉得”写句子。这道题平时练得多，都能写出来，个别书写不规范，拼音加错。
七、根据所学知识完成下列各题。
主要是考查学生的背诵情况，课文在平时教学中属于基础知识，要求背诵，大部分都背的很好，此题难度不大。根据课文内容连线，根据课文内容填空，此题很简单，大部分同学都会做，有的书写不规范，个别同学出错。
另外，此题还考察课外读物，写出书名，大部分能写出自己所读的书，但个别写不出来，平时应丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量。
八、阅读儿歌，完成练习。
短文内容简单，问题也不难，出错在最后一题，在横线上填空，孩子们不懂引号的用法，不会写，还有很多“谢谢”一词，声调标错，第二个是轻声，以后加强引导。
九、写贺卡
贺卡是课本第八单元语文园地八的一个知识点，此题主要考察贺卡的格式及书写规范，大部分同学书写格式正确，只有5个同学出现格式错误，个别拼音出错，拼音在平时教学还应巩固。
问题分析
1、写错别字的情况出现，在今后的教学中，我应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句三者有机的结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、记字的兴趣，并鼓励学生多进行写句子练习。
2、继续培养学生良好的学习习惯，学生对于学习方法掌握还不够，在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
反思
对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握，学困生基础也有掌握，有一定的成就感。但对于那些不会答题的学生，知识掌握不是十分牢固的同学，今后的.教学，我应该做到以下几个方面。
1、在今后的教学中，我们要注重培养学生的审题能力，尤其是短文阅读中，要教给学生短文阅读的方法，拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
2、平时要加强写话这一方面的练习，学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。
3、要继续加强基础知识，基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复的出现，学会正确的区分运用。
4、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地有层次地读整篇课文。由读得不大正确到读得正确，由读得不大通顺到读得通顺，由读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情，与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位语言的精妙，到领悟一些表达方法。
总而言之，测试中出现的许多情况为我这一学期的教学指导和科研工作提供了很好的研究素材，我将以积极的态度，将质量分析和发展性评价和自身专业的发展结合起来，准确把握语文教育的方向，努力提高语文教学质量。
一年级语文试卷分析12
一、综合评价
试卷定位较准确，命题基本符合义务教育课程标准。整个试卷全面考察学生对教材中基础知识的灵活英语能力。注重对课文基础知识的考核，努力体现语文课程标准的基本理念和思想，基本做到不出怪题、偏题、过难的题，密切联系学生的生活实际，增强了语文学习的灵活性和实用性，有考察了学生的真实水平，增强了学生学习语文的兴趣和信心。
二、具体评价
1、内容全面，覆盖面广
考试内容几乎涉及到教材所有内容。从拼音到字词句、小阅读共计十一题。第一题考察了汉语拼音，第二、三、四、五考察了学生对课本基础的掌握，第六题看图写反义词比较灵活，考查了学生的观察能力。第十一题小阅读较好地考查了学生的阅读能力和综合分析能力，但是题目中有些超出新课程标准，例如第九题按照课文内容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后数成行”中的“花”没有要求学生会写。第六题反义词中的例子“粗——细”，基础差的学生不认识“粗”。
2、试卷题型兼顾基础知识和综合知识
基础知识包括拼音部分、字词句占试卷70%，综合知识部分占30%。
3、题型结构合理而又多样
本次试卷题型在继承原有基础题型的同时，也开创了部分新颖题型，如：第三题中的第二小题看图写汉字、第六题看图写反义词、第十题
古诗连线等题型很少见，基础差的学生出错率较高。主观题与客观题的比例达到3:7，题型结构合理兼顾多样性。
4、试卷表述科学，格式布局较规范，无明显错漏。为了照顾低年级学生识字量有限的问题，试卷题目均有拼音标注，非常人性化。但是为了兼顾布局试卷的字体较小，对一年级学生审题造成一定的干扰。
5、试卷题量较合适，难易程度分布适中。
试卷中基础知识占70%，有一定难度题占20%，拔高题占10%，基本达到了7:2:1的比例，无偏题、怪题。
6、近两年来，试卷题目重复率不高，相似题型占试卷题目的48% 7、试卷对学生本学期知识掌握效果有较好的鉴别作用，题型新颖。试卷的成绩分布对教师今后的`教学有很大的指导作用。例如基础差的学生在选择正确音节这道题出现较多失误指导教师今后教学应注意对拼音平翘舌、前后鼻音。学生在面对第六题看图写反义词和第十题古诗连线出现较多失误指导教师加强这方面的训练，培养学生的应变能力和审题能力。
三、存在的不足
1、看图写字图片较模糊，字体较小，一年级小学生视觉分辨能力较差，造成不必要的失分。
2、本次试卷按照课文内容填空，出现了学生没有要求掌握写的生字。 四、建议
一、小学阶段语文测试的目的是检测性，而非选拔性，因此试卷命题时要避免难题、偏题、怪题和超出测试范围的题目，以《课程标准》为准绳，教师应将心比心按照各个学段的不同特点去选择命题形式，有效检测学生的知识掌握和能力提升情况。尤其在第一学段，命题老师不能出没有学过的字词让学生去写，会挫伤学生的学习积极性，也就是说命题时教师应该对该年级学生层次和学科知识了然于心，而不能想当然。
二、试卷命题要注意清晰度，尤其在低年级语文试卷中的“看图写字词”和“看图写话”，图片必须能让学生看得清楚明白，如果学生看不清，甚至连成人都无法辨别时，很难想象如何让学生去思考和回答，这一点定要引起命题老师的重视。
三、小学语文试卷中经常会出现大量的“按照课文内容填空”，个人觉得这类题目可以去除一些，填那些无太多意义的词句价值不明显，纯属机械记忆。
一年级语文试卷分析13
本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。
从学生做题观察，其中第二题看图选择合适的音节抄写在四线格里和第三题拼拼连连，写反义词，第七题连连，第八题把句子填完整情况较好，原因是经过将近一学期的学习和巩固，学生对拼音掌握和生字掌握较为扎实，量词练习方面平时做得也较为全面，因此得分较高。但在选字组词、数笔画，写笔顺方面失分较多，仔细查阅了学生的试卷，发现主要是这些原因：选字组词都是我会认的字，在选择上同学都很迷糊，比如知道的道，许多同学选成“到”。平日只顾口头组词了。数笔画水错误教多，出的第4笔出错多。看拼音写词语，错误的原因是学生粗心以至于把小鱼拼成小雨。学生做题时缺乏认真思考、仔细观察的习惯。虽说粗心不是笨，但是这种坏习惯不改过来，将害其一生。
针对以上情况我们将在今后的教学中着重进行以下几个方面的教学改进。
（1）要努力转变教学观念，适应新形式对语文教学的要求。注重以课本为例子培养学生的能力，并由此生发开去，扩大学生的阅读视野，由课内往课外开拓，对于课内的好的词汇句子要注重积累，并且在平时的训练中运用，以巩固记忆，使学生学以致用。将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。
（2）良好习惯的培养。培养学生良好的语文学习习惯，能够使其成为学生学习语文的.一种内部动力因素，因此良好的学习习惯从一年级开始培养是犹为重要的。首先写字时要看清字的间架结构，学会分析字型，正确分析笔顺。其次做题时要看清题目，审清题意，再次掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。习惯的培养并非一朝一夕，是长期强化训练成的，一旦形成将对学生终生受益。
（3）做到训练与方法传授并重。训练是很重要的，我们要抓在平时对学生进行阶段性、针对性的训练，但如果我们的复习教学只是反复的训练训练再训练，使学生成了做题的机器，只能适得其反。学生不仅不能记住你期望他掌握的东西，反而还会产生逆反情绪，甚至放弃学习。这样做是不科学的，甚至是反人道的（不是危言耸听）。我们要讲究巧练，平时教学中多注意总结方法，学生掌握了这些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才会有高涨的情绪，做起题来才会得心应手，久而久之才有可能形成能力。
一年级语文试卷分析14
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考21人，及格21人，良好20人，优秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十道大题，题量适中，题型不是很难，考察的内容涉及前五个单元的字、词、句、按课文填空，阅读几方面的内容，考察的内容很全面。
第一题为写出相应的大小写字母，第二题为看拼音写词语，第三题为辨字组词，第五题为把音节与相应的词语连起来。这四道题学生答的都不错，只有个别学生因为粗心出现极少的失分。
第四题为补充音节，有部分学生出错，原因是整体认读音节不熟，声调书写潦草，一声二声标的不清晰。
第六题为写出带有下列偏旁的字。有的'同学没弄明白带有下列偏旁的字的'含义，而在写出的新字中规定的字不是偏旁。
第七题给多音字注意并组词。学生出现的错误较多，大部分学生都能注对音，但在组词上就比较模糊了。
第八题为选择适当的量词填空，学生答的很好。
第九题为按课文内容填空。学生答的很不错，丢分现象很少。学生对课文的背诵和会写生字的掌握比较牢固。
第十题为阅读题，题不难，但有些学生对题意的理解上还很差，所以，这道题成了学生失分最多的一题。存在的主要问题就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、注意对多音字读音与组词的区分与积累。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、平时多进行阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散能力。
5、加强书写的训练，保持书写的整洁与清晰。
三、重点讲评：
第一题：大写字母G与C的区别。
第二题：家常的“常”与“长”的区分。到处的“到”与“道”。
第四题：“迎”、“爱”“原”的注音。
第六题：言字做偏旁后变成言字旁，人字做偏旁后变成单人旁，竹字做偏旁后变成竹字头。
第七题：兴、觉、地、当四个多音字的注音与组词。
第十题：阅读题要多读短文，读懂后再做题，每个题要多读几遍，理解题意后再找答案。
一年级语文试卷分析15
一、基本情况分析
一年级实考人数为153人，总分为15002分，平均分为98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，优良率和及格率都是百分之百。101班51人，总分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，总分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，总分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、试卷总体分析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但是给句子加标点这一题超纲了。
本次考试有十大题，有基础知识、阅读、看图写话的考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如古诗句连线，要考查学生能否读懂诗句，能否连对。看图写话考查学生观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析
（一）掌握得比较好的：
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第四题连线成词、第五题词语搭配，第六题写出画线字的反义词，全班学生都正确。
第三题看拼音写词语，有几个学生出现错误，有将“皮衣”写成“皮一”了，有的将“毛巾”写成“毛今”了，看出学生对同音字容易混淆，还有的将“今年”写成“今天”了，这主要是学生拼读音节粗心造成的。
第八题按课文内容填空，个别学生把“鸟”字的第一笔撇写成了点，还有的把“里”写成了“果”。从这可以看出学生答题不够认真，没有认真检查。
（一）掌握得不够好的：
第二题给字选择正确的读音，花生的生是后鼻音，学生选成了前鼻音，下雪的雪选成了“xiě”，报纸的纸选成平舌音，可能是受方言的影响，学生对字的'音读得不够准确，要加强训练。
第七题给句子加上标点。这道题目有点超纲，平时没有训练过，很多学生问号和感叹号不会用。失分比较严重。
第九题古诗句连线，《凉州词》这首诗学生对诗意不太理解，而且四句诗同时出现，个别差生认识的字不够多，对课外诗句背得不够熟，失分也比较多。以后对课外诗句不但要熟读成诵，还要理解诗意。
第十题看图写话。失分表现在：⑴会观察图，但不会用语言文字表达出来，故句子不通顺。⑵不会观察图，写出来不成句子。⑶写错别字而造成失分。不会写的字用拼音代替，拼音平、翘舌分不清。擦桌子写成“chāzuō”子，“窗户”写成“cuānfù”。看来以后说话写话的训练要加强。
四、对教与学的反思
针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：
1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。
2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必须从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。
5、学生的课外阅读积累太少，学习的主动性不够。
五、改进措施和策略
在今后的语文教学中，应该从以下几方面努力提高教学成绩。
1、引导学生懂得上课专心听讲的重要性，学会自我约束。注意课堂的生动性和创新性，吸引学生走入教学内容。课堂中让学生有自主学习和发展的空间，语文教学中要提倡探究性学习。
2、平时的教学中注重学生良好学习习惯的培养。引导学生养成认真书写，仔细检查的好习惯，指导学生正确的检查方法，努力创设生动有趣的教学情境，致力于学生养成自主学习，积极思维的习惯。
3、加强学生对基础知识的掌握，重在平时的点滴积累。
4、平时教学中注重读题能力的培养，使学生弄明白要求之后再答题。经常性对学生进行方法指导，使学生灵活的运用所学知识，做到举一反三。
5、加强学生对课外知识的拓展，重视引导学生积累语言。
6、加强说话写话的训练，为今后的写作打下扎实的基础。
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
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