历史教师年度工作计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的历史教师年度工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史教师年度工作计划1
新学期又开始了。为了使今后的工作更顺利，特制定了这个工作计划，请领导多批评指导。
一、教材分析
高一上学期学习历史必修Ⅰ政治文明过程重点反映了人类社会和政治领域发展的重要组成部分。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济和文化活动密切相关，相互作用。了解重要的政治制度、重大的政治事件和重要人物，探讨其在人类历史过程中的作用和影响，吸取必要的历史经验教训。
二、学生现状分析
今年，我教了16、7、8、94个班的历史教学。通过初步的接触和理解，发现学生的历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，没有形成基本的学习方法和习惯，非常重视历史学科作为副学科。
三、本学期教学目标
1、知识和能力目标：通过学习，了解重要的政治制度、政治事件及其代表物的基本历史事实，正确了解历史阶级、阶级关系和阶级斗争，了解人类社会发展的基本规律；
2、过程和方法：学习收集历史政治活动信息，并进行初步总结和分析；学习从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，了解政治变革是社会历史发展各种因素的结果，并能进行科学的评价和解释；
3.情感态度和价值观:理解从专制到民主，从人治到法治，是人类社会漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
四、工作措施
1强学生掌握基础知识的质量，提高学生运用知识的水平。
要牢牢记住课程标准要求的基础知识，准确理解。注意复习中如何将基础知识的学习与特殊问题和热点问题联系起来；研究如何整合教材，如何加强三个必修模块内容之间的嫁接和联系，如何整合选修模块与必修模块之间的联系；研究学生扎实掌握主要历史知识的方法和方法，实现牢固的记忆、准确的理解和灵活的应用。
2.加强学生分析解决问题的学习能力培养。
针对学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、考试能力等方面存在的诸多问题，应采取有效措施：
（1）研究如何实施问题意识教学，即如何渗透复习教学中的`问题意识，将教科书中的历史事实转化为问题材料，将历史变成问题史和疑问史，鼓励学生找到历史事实之间的因果关系，将历史知识序列转化为历史事实的问题序列。
（2）研究如何提高学生的理论理解能力，即学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原则来分析和解决问题，使学生将理论观点转化为理解历史的思维方面、辩证地分析历史问题。
(3)研究采取哪些措施和方法来培养和培养历史思维能力，即如何将各种能力培养与具体的历史知识和一定的方法技能相结合；如何将能力培养贯穿于教学、测试等各个环节和教学活动中，实现能力培养的内容化、方法化、定期化，从而有效提高学生回答历史问题的基本能力。
（4）研究采取这些措施和方法，培养学生从材料中提取有效信息回答问题的能力，使学生能够正确理解材料信息的含义；准确总结和提取有效信息；结合所学知识解决新问题。
3.加强学生行文答卷的规范性。
初步假设通过教师明确要求和样展、个人指导、限期等四个环节，加强学生写作答卷的规范化培训。
通过采取各种有效措施实现三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础；二是明确线索，构建结构；三是注重能力，符合高考。在今后的教学工作中，要全面整合教材内容，优化教学模式，帮助学生提高历史学科的学习能力和综合探索能力，提高学生的综合素质。
五、专业成长计划
本学期继续努力学习，广泛涉足本学科、现代教育技术、教育教学和学生管理理论，积极参与各种学习和培训，对素质教育和高效课堂有更清晰的了解，积极参与教学改革，将成果落实到教学实践中。
历史教师年度工作计划2
为确保高三学生在历史上不退后退，在此制定下学期的教学计划：
一、指导思想
新的高中课程计划在明确高中培训目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学模式转变等方面进行了积极的改革和探索。因此，教学应跟上高中课程改革的步伐。为了适应这种情况，确保高考的顺利进行，确保高中教育质量的稳步进行，教学应有效地有利于大多数学生的独立发展。
二、教学内容
本学期完成《世界现代史》第二卷和第三轮复习。第二轮复习加强专项综合培训，全面提高学生解决问题的能力和思维分析能力；第三轮复习（高考前），填补空白，挖掘潜力，深化知识。
三、学情分析
今年学生的情况不容乐观，历史基础知识不扎实，理解和应用能力差。在全面加强对学生的监督的同时，如何注重基础，加强针对性，有针对性，提高说话和实践的'方法和效率，已成为主题和整体审查的主要挑战。
四、教学目的和要求
1.平均每周6小时左右，教学时间16周。要求学生充分掌握《中国古代史》选修、《中国现代史》第一卷、第二卷、《世界现代史》第二卷的基础知识，并进行专题复习。
2、要求学生掌握教科书内容中的基本历史知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生的历史唯物主义观点，利用历史唯物主义的基本观点观察和解决问题的能力，对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发教学，注重激发学生积极思考，培养学生正确分析、比较、总结的能力。
4.认真学习教学大纲，学习新课程，不断关注高考动态，扎实做好高三历史复习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评价工作，相互学习，取长补短，共同努力，鼓舞人心。
五、总体措施
1、加强集体课程准备，实施，而不仅仅是一种形式。对于每门课程的教学内容、重点、难点、疑问、关键和难点的教学方法、教材的选择、如何呈现学生加强合作研究、反思和改进。
2.认真做好试卷评价和讲座。鉴于高三后一阶段培训量的增加，如何提高试卷评价和讲座的效果有很大关系。每次培训都必须批准和评估。让学生感受到培训中命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每个问题的原因，通过评估后的跟踪培训加强知识的巩固，有效提高综合培训的效率。
3.选择、简洁和评价。在广泛收集数据的基础上选择试题，放弃难题和偏题。而且每次练习都要改变，每次练习都要评价，增强训练的针对性和有效性，根据练习反馈及时调整教学策略。
4.扎实做好提优补差工作，对历史单科偏差的学生进行个指导，对不同层次的学生进行分层指导，提高班级整体水平。
5.最后阶段复习要巩固基础知识，构建完整的知识体系。注意澄清基本概念线索的基本结论和阶段性特征。回到课本上，注意查漏补缺知识。
6.掌握学科内外知识的联系。整合知识模块，多角度思维，增强知识迁移能力。
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