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新型玻璃评课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么你有了解过评课稿吗？以下是小编帮大家整理的新型玻璃评课稿，希望对大家有所帮助。
新型玻璃评课稿1
戴xx老师执教的《新型玻璃》一课，教学简洁，老师思路清晰，采用读写结合，以读促写的方法，达到了预设的教学目标。下面想从以下几个方面探讨这节课，提出个人不成熟的建议。
在落实目标上，戴老师采用小组合作学习，自主探究的方式进行落实，先读再写，先说再写，逐层深入，从课堂效果来看，基本达到已定的目标。建议在落实目标时，可以引导学生多与文本交流，品读写得好的句子，体会作者的写法，在采取策略上可以考虑再灵活些，增加趣味性，提高学生学习的主动性和积极性。
本文采用了小组合作学习和读写结合的策略。在学习新型玻璃时的特点和作用时，老师采用了表格式教学，让学生在小组时交流再单独汇报。先交流特点和作用，再了解课文使用的说明方法。个人认为这一部分的环节可以整合，把两部分放到一块学习。文本的.接触与学习不够深入。建议在小组讨论前，引导学生先回文本独自学习，用不同线划出玻璃的特点和作用，并且找出使用的说明方法。然后小组里交流，由小组成员一起汇报，可分工汇报，有组员交流特点的，有组员交流作用的，有组员交流说明方法的，有交流学习感想的，做到人人有任务，人人得到锻炼。其他组认真倾听并可以补充或提出质疑。
新型玻璃评课稿2
陈晓波老师执教的课文《新型玻璃》，是一篇说明文。一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，但在她们教研组的共同努力下，整堂课设计新颖，教学环节清晰，引起学生极大的兴趣。
１、围绕教研组的专题，进行教学研究：
教学中，陈老师把教研组的专题《培养学生课堂预习方法的实践研究》作为教学重点，在引出课题之后，出示了预习要求，要求虽然只有短短三条，但十分明确，学生能根据这些要求进行自主学习。预习之后，教师的检查反馈也运用了各种方法，如课文的朗读马上进行反馈，而字词的理解则放在具体的语言环境中进行学习，即边学习课文，边教学字词。
２、注重学生探究精神、主动学习能力的培养：
⑴教学中，老师指导字词的理解很有方法。首先，让学生说出自己是用什么方法来理解这个词语的.；然后再说说这个词在文中的意思。学生理解词语的方法各种各样，有联系上下文的，有查字典的，有换词法，有拆字法等。这就是有意识地在培养学生主动探求知识，寻找学习方法的途径。而老师在教学中也能随机应变，在学生说到“藕断丝连”的理解时，恰到好处的进行了点拨：文中的“藕”指什么？学生马上明白了，这是指“玻璃”，与此同时也就明白了这个词语的意思。
⑵课文教学中，能让学生自由选择自己喜欢的玻璃进行学习，给予了学生自主学习的空间，符合二期课改以人为本的教学理念。同时，老师还让学生自己设计一种玻璃，大大调动了学生的积极性，使学生的思维得到发散，丰富了学生的想象力。
【建议】
１、预习检查中的填空题可以直接在预习要求中出现，让学生有更明确的目标。
２、教师要注意学生在朗读过程中出现的读音错误，注意及时纠正。
３、在第二教学环节中，让学生“自由选择一种玻璃学习，找出它的特点和作用”，我觉得采用四人小组合作学习的方法进行更合适，既提高了教学效率，又能培养学生的合作精神。四人小组学习时，让学生读读找找，站起来汇报时，学生再要读，这样增加读的次数，为最后的说话训练做好铺垫。
４、最后一个环节“玻璃展销会”，事先可以收集书中讲到的几种玻璃，设计一个情境，让学生进入角色，运用文本语言进行说话练习。
５、几个环节的标题如“轻松选择话说玻璃”“玻璃展销会”，让人一看，似乎是在上自然课或者活动课，没有语文课的韵味，建议把标题改了，或者干脆不要。
新型玻璃评课稿3
各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文教材四年级上册第23课《新型玻璃》。我将分以下四大板块来进行说课。
一、说教材
《新型玻璃》是五年语文上册第三单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
依据新课程标准以及本课在教材中的地位、特点，和五年级学生的能力的发展的状况，我设计了以下教学目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
3、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
4、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
5、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
同时确定本课的教学重点为：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。
二、说教法学法
由于本文的内容特点，我决定采用以下教学方法：
1.情景教学法.情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在本课中主要从教学过程的第一个环节来体现，我将创设一个让学生推销新型玻璃的情景，来引起学生的兴趣。
2.问题教学法，教师针对本课提出几个相关的问题，要求学生带着这个问题去理解课文，最终在解决老师提出的问题的同时，也更加深入的理解本课的知识。在教学过程的第二个环节中，会重点体现这种教学方法。运用这种教学方法能使学生带着对课文内容的好奇去学习本课。
根据以上教学方法，确定学生的学法有：合作交流法，培养学生的合作意识。自主阅读法，培养学生爱学语文的兴趣，进一步体现语文课程标准的要求，有助于学生在以后的自学过程中对课文的理解。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
三、说电教媒体的使用
通过制作媒体课件来加深学生对课文的理解。本课件是由PowerPoint制作，用于展示各种新型玻璃的.特点以及在现代生活中的应用。使课文中所讲的东西不再只是凭学生想象的内容，而是让学生能亲眼看到，加深学生的印象。在教学过程的第三个环节中将有所体现。
四、说教学过程
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：
构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
我的教学过程是这样设计的：
（一）谈话激趣，导入新课
在这一个环节中，我设计了一个情景，让学生介绍自己在生活中所见到的玻璃。再引出新型玻璃。（这个过程教师运用了情境教学的教学方法）
（二）确定目标，自主阅读
要了解这些新型玻璃，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想了解有关新型玻璃的哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。
学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。（培养学生自学阅读的学习方法）
（三）交流讨论，互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（学生采用小组合作交流的方式）
2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。（这里教师运用了问题教学法）
（四）发挥潜能，创造设计
要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。
（五）总结评价，布置作业
1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）
2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。并且能够培养学生的学习语文的兴趣和爱好。
五、说板书设计：
这个板书是采用了表格的形式，简洁明了，概括性强，把本课所涉及的几个新型玻璃都列举出来了，由新型玻璃出发，进而放射的推出其他类型的玻璃，更便于学生对课文知识的记忆。
在这次说课的过程中，我根据教材的特点以及新课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，更是突出了本课的重点，突破了难点。
新型玻璃评课稿4
10月10日是我们语文组听评课活动的第四次听课活动。我们小组的11位老师认真聆听了魏xx老师执教的五年级上册《新型玻璃》一课。这篇课文主题要求紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
魏老师的.课堂教学也是紧紧扣住教学重点“新”字主题展开教学的。而且重点突出，着重以第一自然段为例，讲述了第一种“夹丝网防盗玻璃”，从玻璃的名称、特点、作用等方面讲得具体细致到位，并能适时添加小故事激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二是魏老师以学定教的方法值得我们学习。如在学习其他四种新型玻璃时，魏老师能根据课堂时间的具体情况，及时调整教学内容，由于前面第一自然段的学习太过具体，导致了前松后紧，魏老师这时能及时改变教学策略，不留痕迹地进入到学习你最喜欢的一种新型玻璃，学生说到了自己最感兴趣的吃音玻璃，魏老师就及时调整预先准备好的课件，跟进学生的学习过程，随机学习吃音玻璃的特点和作用。
三是在学习过程中注重了品读指导，让学生想象情境朗读不失是很好的一种朗读方法。
只不过，魏老师虽然准备充分想把所有的训练点都教给学生，初衷是好的，但不如只训练一个训练点更精确，更扎实，收到的教学效果好了。说的不当之处，请多多包涵。
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