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带电粒子在电场中的运动评课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的带电粒子在电场中的运动评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
带电粒子在电场中的运动评课稿1
本节课做的比较好的方面：
1、讲练结合：学生是课堂的主体，在每一道例题后面都有一道变式训练题，让学生在理解之后能自行动笔进行训练，巩固所学知识，加深理解及练习中及时的发现问题。
2、设计了当堂检测:针对所教班级的实际情况，在新课教学的过程中设计了当堂检测，弥补学生知识准备不足的缺憾，从最基本点入手，严格低起点、小步调，这样既是对旧知识的复习巩固，又可消除学生学习新知识的“恐惧”，教学效果会更好。
3、内容全面，重难点突出
4、师生互动良好
5、板书工整
经过教研组的点评，受益匪浅，感觉能够从以下几个方面加以改进：
1、教学设计：自己在备课的时候就在思考这样一个问题，这节课的教学设计注意了知识的广度，主要是带电粒子在电场中的曲线运动的常见情形和基本解题方法的讲解，而知识点间的联系不够，有没有一种更好的学生更容易接受的模式呢?在教研组老师的讨论、点拨，感觉自己的收获很大，他们帮我打开了一扇门：本节课可以只讲授带点粒子在匀强电场中的偏转及其应用，通过展示学生的完成情况，发现问题所在，针对所出现问题进行重点讲授。
2、语言的规范化：物理是一门严谨的学科，但我在有时为了方便，在教学时使用了不够规范的语言这是很不应该的。如将带电粒子在电场中的类平抛运动分解时，将“沿电场方向和垂直于电场方向”说成“竖直方向和水平方向”。
3、学案提前发给学生：充分预习，听课时更能够让他们有足够的时间思考
4、可以给学生更多思考的'时间和空间。
5、再好好设计每一个环节的设问，艺术感强一些就好了。
通过这节课，感觉自己的收获很大，非常感谢物理组的各位同仁对我的指导和帮助，在今后的教学中会更加严格的要求自己，把每一节课都看成公开课，严格要求自己，认真对待学生!
带电粒子在电场中的运动评课稿2
xxxx年1月8日，在东坡学校听了王满兰老师的《带电粒子在匀强电场中的运动》这节课，反思很多，这是一节高三的复习课，对学生和老师的要求都比较高，和前两节的新授课实验课相比，很难上出亮点，王老师是我校高三的把关教师，多年从事高三教学工作，无论是物理专业知识还是学科素养都有一定的高度，艺高人胆大，本节课王老师采用先引领学生回顾电场力及做功公式，匀变速直线运动的速度和位移公式，平抛运动的研究方法，动能定理等对于本节复习课相关的知识，进行有效先学，然后从平衡，加速，偏转逐步递进的方式进行复习，内容设计科学合理，典型例题分析，注重学习方法的指导，学习思想的形成，利用多媒体及同屏传媒技术很好的辅助了教学，但实际上课过程并没有达到预期的效果，会有些许遗憾，
具体体现在：
首先对上课的学生估计不足，缺乏了解，我们说备课不仅仅备教材，备知识储备，还要备学生，由于所上课的学生的知识储备不熟练，在实际做题的过程中，没有达到老师预期的效果，以至于老师想用学生的解题方法进行讲评时并没有找到一个完全正确的'方法，导致师生不能很好的互动，当然一堂课的成功要暴露学生的问题，不可能顺风顺水都按老师预期的方案实施，但如果问题太多，又没有生成新的需要解决的问题，会让老师觉得没法与学生互动容易造成一言堂。
其次，如果对学生采用小组合作方式，上课前一天把学案发给学生，给予充分的时间进行有效先学，在上课时解决学生提出的问题，这组提出的问题，由其他小组来解决，在学生不能自主解决的前提下教师再进行适时的讲解，这样就增加了生生交流，师生交流的机会，课堂会生动起来。
总之，我本人多年从事初中物理教学，对于高中复习课没有什么经验可谈，但是在初中上复习课时也会经常遇到类似的状况，时常困惑，究竟如何才能上好一节复习课，一直在探索中，学无止境。
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