破碎的山河评课稿

破碎的山河评课稿

　　作为一名老师，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的破碎的山河评课稿，希望对大家有所帮助。

　　有幸听了林老师执教的《破碎的山河》一课，受益匪浅。林老师这一节课的教学，教学目标具体、明确，符合课堂标准要求、教材和学生的实际。重难点的提出与处理得当，符合学生的实际。教学内容的组织与合理的呈现符合学生的生活实际和知识水平，具有科学性、逻辑性。体现用教材教，把握教材内涵，善于挖掘教材资源，用活材料；分量适中，容量适度。教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；师生共同创设学习环境，探究活动有较充足的时间和空间，生动活泼，扎实有效；围绕教学重点有效展开，设计科学合理的教学情境，问题设计有针对性、探索性、展示性和延伸性；教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力，尊重学生的发现，并做合理的处理；注意面相全体，调动、尊重学生的积极性，关注学生参与面和个体差异，关注学生个性发展；密切联系实际，重视培养学生的品德和科学素养，注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素，妥善处理学生出现的意外情况；充分利用搜集的信息资源，合理、充分、正确利用现在教学手段。教学效果是在向40分钟要质量，完美达到预定的教学目标，注重新的课堂生成；课堂体现民主、合作的特征，学生学会学，尊重学生，师生平等，气氛融洽；学生思维活跃，积极体现参与活动，在知识、能力、情感态度等方面都有发展。教师素质很好，普通话规范，语言简洁，生动形象；教学基本功扎实，素养全面；教态自然、端庄大方，语言有亲和力与凝聚力，师生关系和谐。真是值得我们好好学习。

　　听了林老师的课，感受最深的就是以下两点：

　　1、教学使用教材教，不是教教材。在教学中，老师特别注意创造性地使用教材，适时开发教学资源。利用同学们自己收集的相关资料使同学们明了这段历史，激发学生爱国的情怀，在这一刻，孩子们的感情是最真挚的，他们的感受也是最深刻的。

　　2、上课前让学生自己搜集资料，在开课后，先让学生说出自己的疑惑，再让学生带着问题自读课本。当学生对教材充分地阅读之后，再让学生和同桌谈一谈自己对那些问题的认识和了解。这样，学生有话可说，有理可辨，学习历史的课堂不再沉闷，不再冷清。久而久之，学生就会养成爱提问题，会提问题，爱思考，会独立思考的好习惯。

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