音乐评课稿

音乐评课稿精华[15篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的音乐评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐评课稿1

　　陈老师执教的对象是一年级学生，一年级的学生由于年龄较小，他们性格处于好动、好玩、好奇、好胜阶段。本课《法国号》是一首三拍子的具有圆舞曲风格的歌曲，让学生通过拍、听、唱、表演等一系列的音乐活动来感受三拍子的强弱规律。

　　听了陈老师的课，感受到陈老师用轻松愉快的语言带领孩子们走完这次音乐的旅程。整个课程环节非常清晰，每个环节都对孩子有了音乐的引领。具体有以下过程：先是老师带领孩子在音乐中律动，进入音乐课堂，营造了良好的学习氛围。课程开始，就利用了一年级学生的心理特点，营造了一个活跃的课题气氛。以音乐王国举行音乐会闯关模式为开端。教学从第一关认识法国号，导出本课歌曲；第二关拍打二拍子的强弱强弱规律，引出三拍子特点，为后面做铺垫：第三关听旋律及第四关学唱歌曲等等，环节环节设计恰当，做到了环环相扣。这些环节围绕着教学目标进行，对解决重难点非常有效。最后，以《法国号》的音乐加上模仿演奏圆舞曲的律动作结尾，结束新课。整堂课姜老师都带领孩子们在学习中感受到快乐，这也是音乐课堂带来的魅力所在。

　　值得学习的地方是陈老师用PPT课件将整个课堂设计成一个童话情境，让每一个学生都参与其中是一个非常好的设计。首先亮点1：是通过二拍子的铺垫，快速的让学生掌握三拍子的.强弱规律；其次亮点2：这首歌曲一共四句，陈老师让学生通过看图谱和听旋律，引导学生知道一三句音是相同的，二四句不同，来进行对比的教学，孩子们很快就学会了歌曲。

　　这节课仍然有一些值得思考的地方，首先，在学习歌曲的时候，这首歌曲本来就很简单，可以不用把每一句进行分句教，并进行说明，强调某一句较难，破坏了歌曲的整体性；其次，在演一演环节，由于时间关系并没有很好的落实。

　　这些都是我粗浅的看法，陈老师亲切的教态，以及轻松愉快的课堂氛围，都是我要去学习和借鉴的，一年级的孩子正是在培养良好的学习兴趣的阶段，陈老师的这种音乐素养，正是她在教学时的优点。

音乐评课稿2

　　王老师的教学也如同散文一般——清新明丽，简洁凝练，情真意切。清新明丽是我见到王老师的第一感觉，一束又黑又粗的马尾辫自然地搭在左肩，优雅的微笑，甜美的声音，深深地吸引了在场的每一位；简洁凝练是王老师的课堂语言的特点，质朴无华，自然流畅的过渡语和提示语，寥寥数语就描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，带给学生深远的语言表达的想象空间。情真意切是师生互动表达中的思想的传达，教师的配乐朗诵入情入境，学生在朗读文章时已加入了自己的理解，时而优雅轻扬，时而慷慨激昂。

　　本次课堂教学研讨活动的主题是“以表达为价值取向的阅读教学研究”。初看主题，并没有完全理解其含义，观王老师的课也只能浮于表面，不能深究。课后，我通过查找资料，了解到“价值取向，指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。”看过这一解释，我才真切地体会出“表达”，“学生的表达”在语文阅读教学中的`地位和价值，它是教学的本源和真谛。如果教师能在有限的35分钟的时间里，找准训练点，找到“空白点”，让学生适时适处地进行各种形式的表达，这将会大大提高课堂效率，提升语文课堂的有效性，进而提高学生的语言素养。

　　王老师的这节阅读教学课，就很好地诠释了“表达”要如何在语文阅读教学中淋漓尽致地训练。纵观全课，王老师的表达设计比比皆是，并且类型众多。

　　第一，词语表达两处。

　　其一，在欣赏过维也纳的秀美风光后，积累描绘美景的词语；

　　第二，看到那震撼人心的“世界歌剧中心——金色大厅”时，你想用什么词来形容你眼前这一伟大建筑？这两处都是有视觉形象的有感而发，而且是对头脑中所识记词汇的直接提取，是一种初级的表达形式。

　　第二，语段表达两处。

　　首先，是在学习第三小节时，王老师引导学生体会本小节有着“围绕中心句写具体”的写作特点。于是，学生就仿照这一方法，写写自己心目中一座极具特点的城市。王老师先以松江新城为例出示“下水文”，再引导学生用上段落中的句型、关联词——“（）是一座（）的城市。在这儿，到处（），到处（）。为了（），也（）。就连（），也（）。”这是一个书面形式的语段表达，可以算是本课诸多语言表达训练中的一个重点和难点。然而，在课堂中，我丝毫没有感受到学生们的畏惧和困难。

　　这主要得益于王老师认清了学生们的最近发展区，为他们铺设了一系列阶梯式的“脚手架”——课文写作的特点，“下水文”，句型等，学生们跳一跳就拿到了想要的桃子。不仅如此，学生们的思路还相当开阔，有的写到了“水上城市”威尼斯，有的写到了以园林闻名于世的苏州，还有的写到了山水甲天下的桂林，喜欢吃辣的重庆等等，妙语连珠，精彩纷呈。其次，是让学生想象一下，除了文章中提到的，从哪些地方还能看出“维也纳几乎一天也离不开音乐”，并提示要按照一定的层次写，这与上面提到的练笔有异曲同工之妙。

　　最后，就要提到最为普通，但又是十分重要的朗读表达了。

　　很多老师一定在想，朗读？这也能算是表达吗？以我个人之见，朗读是非常重要的表达形式，从某种意义上说，它比前面提到的“词语表达”“语段表达”更为重要。朗读是“把文字转化为有声语言的一种创造性活动。”它，需要学生在自身固有的知识结构的基础上理解文本，而后，进行加工，再带着强烈的感情把文章清晰响亮地念出来。

　　本堂课，王老师设计了很多朗读环节，不少地方都能看出她对朗读表达的充分利用。最精彩的是“音乐生活”这一部分，作者为了写出“维也纳几乎一天也离不开音乐”，选取了“漫步时”“夏天的夜晚”“家庭室内演奏”等多个场景，不同的场景，一定有着不同的音乐，不同的心境，不同的表达，于是王老师就设计引导学生“在不同的场景中读出不同的感受”：先配上优美舒缓的音乐，使学生们静心体会，沉醉其中；然后，寥寥几句的描绘，学生们仿佛步入了那音乐悠扬的场景；学生在文本中寻找着词句，搭建和作者情感相通的桥梁，再通过自身“知识结构”的解读，就有了那创造性的朗读表达，深情，陶醉。这是何其巧妙的设计，如果学生能把握感情基调，读出这每一部分的文字背后所蕴含的情感，这不就恰恰说明，学生已经和作者产生了心灵上的共鸣，甚至是有了自己超出作者的创造性的表达了吗？

　　“充分关注表达，提高语言素养”是目前上海市小学语文教学特别重视，并为之努力的方向。然而，语文素养的提升不是一蹴而就的，需要学生的日积月累。这就给语文教师提出了更高的要求：在教学中，在课堂上，要持之以恒地关注表达，通过细读文本，充分挖掘合适地语言点，并做好学生语言表达的引导，比如：低年级要说完整，高年级就要有条理，说具体等。

　　王老师的这堂课就围绕“表达”，给了我们很多启示和思考。

音乐评课稿3

各位领导、各位专家、老师们：

　　总体呈现五大亮点：

　　一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的中学音乐知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：中学音乐的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

　　二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对中学音乐课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　三、合作交流于动手实践相结合，充分获取中学音乐活动经验。四位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

　　五、中学音乐思想方法得到了充分渗透，学生的'学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

　　老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。

　　老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、成熟。

　　一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

　　二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

　　三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。

　　四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

　　总之，四位老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们片区的全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

音乐评课稿4

　　听了杨老师执教的《外婆的澎湖湾》一课，有很多值得我学习的地方。杨老师的箱鼓演奏很突出，所以根据本首歌曲的特点，他选择了使用箱鼓作为主要乐器辅助教学，是可圈可点的，不仅拉近了学生与老师之间的距离，也为整节课带来了活力。整节课环节设计较为流畅，能够有意识的引导学生演唱的状态及方法。

　　教学中，杨老师注意了对学生良好学习习惯的培养，尤其是补充回答问题和坐姿的纠正。课堂上，王老师还注意了对学生进行音乐感悟的培养，注意引导学生体会歌曲的情感，为学生更好的学习演唱歌曲打下了基础。反复欣赏与听唱，先让学生从感性上认识歌曲，为学生掌握歌曲中的切分音节奏及情感做好了铺垫。整堂课充分体现了教为学服务的宗旨，体现了学会升的主体地位和教师的指导作用。教师的教态基本做到了声情并茂。王老师通过让学生打歌曲节奏，解决歌曲难点，从而很轻松的学会了歌谱。

　　但是，整首歌曲的氛围是抒情的，有着追忆往事的'情感。学生却没有能够体会到，并且在歌曲的演唱当中也没有表现出来。另外还有一些自己的拙见，我认为五年级在歌唱教学中可以提高一些难度，加入合唱教学更有利于激发学生的学习兴趣。杨老师在上课一开始就渗透了奥尔夫音乐教学法，后面在唱《外婆的澎湖湾》时又加入了补充旋律，我想如果把这两个内容都运用到歌唱教学中，无意中便形成了简单的三声部，效果会更好，如果学生三声部掌握的较扎实了，可考虑加入打击乐器，画龙点睛。

音乐评课稿5

尊敬的各位老师和同事们：

　　今天我将为大家带来一份小学音乐课评课稿，主题是牧童谣。牧童谣作为我国民间古老的音乐形式之一，具有浓郁的乡土气息和深厚的历史文化底蕴，是培养学生音乐素养和情感表达能力的重要教材之一。

　　一、课程目标

　　通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：

　　了解牧童谣的发展历史和地域背景

　　学习唱几首经典的牧童谣歌曲

　　感受牧童谣独特的音乐韵律和情感表达

　　培养学生的音乐欣赏能力和表演能力

　　二、教学准备

　　为了让本节课的教学更生动有趣，我准备了一些教学素材和道具：

　　一把小号

　　几本牧童谣歌谱

　　一些农村风情的图片

　　三、教学过程

　　1、热身：首先，我会进行一些热身活动，例如引导学生做一些身体放松操，唱一首欢快的歌曲。这样可以让学生进入音乐状态，并提升他们的学习兴趣。

　　2、导入：在导入环节，我将播放一段描绘农村风景的音乐，激发学生对农村生活的兴趣。我会问一些问题，激发他们的思考，引导他们对牧童谣的初步认识。

　　3、歌曲学习：接下来，我将向学生介绍一首经典的牧童谣歌曲，并逐句解读歌词，帮助学生理解歌曲的含义和情感表达。然后，我会带领学生一起唱这首歌曲，并进行简单的舞蹈动作配合，让学生更好地感受到音乐的魅力。

　　4、情感表达：为了培养学生的情感表达能力，我将组织学生进行小组创作。每个小组选择一首牧童谣歌曲，再加上他们的情感表达，例如舞蹈、表演等形式，展示给全班同学。这样可以激发学生的创造力和合作意识。

　　5、欣赏分享：在欣赏分享环节，我会让学生欣赏多首不同地域风格的牧童谣。通过这些音乐作品的对比，在音乐欣赏的过程中培养学生的审美能力和跨文化意识。

　　6、结束：本节课的结束环节，我将总结今天的学习内容，向学生展示本节课的收获和成果。并鼓励学生在课后继续学习和欣赏牧童谣，培养他们对音乐的'热爱。

　　四、课堂评价

　　本节课的评价主要采用两种形式：

　　观察记录：老师在课堂上观察学生的参与度、表现和情感表达能力，并做出记录。

　　学生反馈：在课后，我将请学生填写一份反馈表，了解他们对本节课的学习感受和意见。

　　五、延伸拓展

　　为了让学生对牧童谣有更深入的了解，我将推荐一些相关的阅读材料和音乐作品：

　　书籍推荐：《中国民间音乐经典选》、《牧童谣与中国民间音乐综述》

　　音乐作品推荐：《牧童之歌》、《牧歌》等

　　希望通过这些拓展资源，能够进一步培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

　　结语：

　　牧童谣是一门充满乡土气息和历史文化底蕴的音乐形式，通过本节课的学习，相信学生们对牧童谣的认识和理解将有了很大的提升。希望他们能够在音乐欣赏中感受到乡村的美丽和纯真，培养对音乐的热爱和追求。谢谢大家！

音乐评课稿6

　　我听了刘老师上的一节音乐课《彩云追月》，十分精彩。刘老师对整个课堂的把握，对音乐本质的充分挖掘，以及和学生的密切配合都让人感受到刘老师扎实的音乐基本功和较高的教学机智。

　　这节课有三个地方的处理尤其让我感到新颖独到，有示范启示意义。

　　1、导入部分情感的激发、情绪的调动充分合理。

　　《彩云追月》是以越剧音乐为素材，作曲家任光于1935年创作的民族管弦乐曲。乐曲旋律优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人情景。怎样让全体学生很快溶入乐曲的意境，积极主动地参与到欣赏活动中？刘老师很用心地选择了一幅“夜晚海边望月”图，配着淡淡的《彩云追月》音乐，问：“你们看到了什么？”这种意境营造的相当好。点出“月亮”之后再问：“有没有有关“月亮”的诗词、歌曲？”这时学生参与的积极性很高，为后面“带着问题欣赏音乐”，真正走进民族管弦乐曲《彩云追月》做了很好的情感铺垫。

　　2、层层深入，不着痕迹，解决“切分节奏”难点巧妙。

　　根据任光的《彩云追月》填词创作的歌曲，宁静、深情，表达了作者对远在台湾亲人的思念。歌曲中多次运用了切分音以及波音、倚音，使得曲调委婉细腻，风格独特。但是大量的切分节奏学生不易掌握，如果生硬地练习和讲解极易破坏课堂营造出的宁静、深情的氛围。刘老师将歌曲创作背景介绍之后点题——彩云追月，就是用切分节奏读出来的，很是简洁、自然，学生也自然地用这一节奏读歌名，了解了“切分节奏”。接着陈老师将歌曲主要的两个乐句单独列出：“616535”和“353215”，用歌名来唱，读好歌名和唱好歌名，实际上就是基本解决好了这首歌曲的难点。之后的老师范唱、感受歌曲情绪、分析数数几个切分节奏、配乐朗诵歌词等每个环节，刘老师都很注意倾听，及时发现问题并有效地解决问题。正因为此，这些借班上课的孩子最后都能深情地准确唱出歌曲。

　　3、拓展环节抓住学生心理，用流行音乐表现形式新颖、和本节课结合恰当。

　　这节课是五年级的音乐课，高年级孩子已开始喜欢追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特别是影视歌唱明星。这节课的拓展陈老师精心选择了李宇春的独唱《彩云追月》和黑鸭子合唱组的《彩云追月》，注入了学生喜爱的流行元素，并让学生感受、实践用流行音乐的'表现形式在课堂展现这节课学唱的歌曲，这一做法实际是一种实践创造，同时也将课堂气氛推上高潮。而在这种愉快、喜爱的情绪下进行的实践、创造，让学生自然而然体验出“许多流行音乐的主要元素来源于像这样的一些名曲”，“同样素材的音乐，不同的表现手法会产生不同的内心体验”。

　　这节音乐课还有不少给人以启示的好的地方，也有一些如果换种方式会不会更好的值得商榷的地方，但是像刘老师这样的一节课，总是会给上课的老师、听课的老师、参与的学生不少满足。正如乐曲中表现的、课堂中体现的和我们听课老师体验到的“皎洁明月动，彩云紧相随”。

音乐评课稿7

　　《森林狂想曲》是一首纯音乐的乐曲，一听到马上就能够使人感受到森林里的气息，鸟声、蛙声、溪流声……很好听，而幼儿同样也能够轻易地感受的到。活动中对于动物角色及乐器的选择，也是非常形象与巧妙的结合在一起，乐器“圆舞板”无论是外形还是声音的特质，幼儿都自然而然的能想到青蛙，而铃鼓敲响的一霎那和孔雀开屏的动作都很相似。所以，无论是音乐素材本身、还是乐器的选择，这些外部因素都为顺利开展活动打好基础。从中说明教师的选材非常适宜大班的幼儿。整个音乐分了三段进行，第一段学习小青蛙的唱歌的节奏，第二段学习小鸭子跳舞的节奏，第三段学习孔雀开屏的节奏。利用音乐中听起来比较明显的.小动物的叫声和相对比较好表现的动物来贯穿整个活动，感到非常的和谐与完美。

　　整个教学活动主要通过简单有趣的图谱这条主线，让幼儿感知乐曲的基本节奏，运用多种形式激发幼儿对乐器演奏的兴趣。音乐分为三步走：熟悉节奏、乐器轮奏、以及最后的大合奏。对幼儿来说，在第一环节幼儿掌握了用拍手熟悉乐曲的节奏后；第二环节只是用乐器替代拍手，进行轮奏；最后环节乐器大合奏，对幼儿来说是一个挑战，因为需要幼儿动用所有五官高度集中注意进行演奏，耳朵听音乐，眼睛看图谱，手还要演奏乐器。教学中执教老师没有很好的把“打击乐关键经验”实施好，只是“蜻蜓点水”匆匆而过，其实在欣赏环节中，幼儿根本没有感知和熟悉好乐曲的节奏，到最后是幼儿在老师的带领下一起演奏完毕。在音乐与乐器匹配中，老师对于幼儿的匹配还是给予否定，在演奏中教师还是拿出事先自己匹配好的图谱给幼儿演奏。又回归于以前的教学模式。

　　建议：

　　1、在班中建立打击乐的常规：如要事先让幼儿熟悉打击乐乐器的拿与放的正确方法及乐器的使用方法（敲与停）。

　　2、在音乐与乐器匹配时，教师要尝试在幼儿的选择乐器中提醒幼儿朝着自己的目标出发进行匹配，而不是单单地拿出自己的图谱进行演奏。

　　3、课前多让幼儿接触更多的打击乐乐器，提高他们的知识经验。

音乐评课稿8

　　听了王老师的《划船比赛》这节音乐课，我感受到年轻人的朝气与活力，令我羡慕不以。王老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

　　本节课给我的'整体感觉是：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功扎实，活动组织得当有效等。尤其是在节奏教学方面。

　　节奏教学是音乐教学的灵魂，既培养了学生专注聆听音乐的能力，又培养了学生稳定的节奏感。

　　（1）本课伊始，教师就让学生聆听歌曲范唱，并且在聆听的过程中听出口号是什么？这样培养了学生专注聆听音乐的能力，也初步解决了歌曲的难点节奏。

　　（2）在学生掌握难点节奏的基础上，让学生随音乐读节奏，并做划船动作，激发了学生学习音乐的兴趣。

　　（3）教师又通过小游戏的方式，教师敲击黑板，学生填上缺少的节奏，让学生掌握了2/4拍的强弱规律。这个地方如果教师用大鼓敲击，最后作为赛龙舟的领头人，就更加有兴趣了。

　　（4）在学习歌曲的过程中，教师分乐段让学生逐步掌握歌曲的各种节奏，在不知不觉中解决歌曲难点，为学好歌曲做铺垫。

音乐评课稿9

　　1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

　　2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。

　　3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

　　4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的`活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

　　建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。

音乐评课稿10

　　七年级下册《音乐巨人贝多芬》

　　1、听交响乐录音《命运》，导出新课

　　2、模拟情景，学生表演

　　情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐

　　黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》

　　评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。

　　清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年

　　银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》

　　千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受

　　评：没有深入交流，流于形式。

　　四人组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受

　　百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》

　　情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬(小品表演)

　　评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好!

　　情景三：各大报社争相报道贝多芬

　　鹤立鸡群报：《我看贝多芬》

　　不愿意跟别人接触

　　不爱干净

　　不耐烦

　　清风日报：《多愁善感的贝多芬》

　　黑色地带报：《自强不息的贝多芬》

　　百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》

　　终点在望报社总编：《意志与理想》

　　梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》

　　执著

　　热爱音乐

　　伟大、坚强

　　奉献

　　头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》

　　千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》

　　3、小组讨论：通过这次活动收获到什么?

　　4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处?

　　这是一节非常成功的'综合性学习示范课。

　　《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

　　学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。

　　整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。

音乐评课稿11

　　针对本节课的教学，我感觉在以下几个方面有所突破：

　　1、以激发学生的兴趣为主线。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，本节课，教师着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。

　　（1）教师以猜谜语的形式导入本课，通过说故事导入小乌鸦的出现，揭示本课内容；

　　（2）在学唱后，给孩子们讲乌鸦反哺的故事，对学生进行思想教育；

　　（3）器乐教学的加入，再一次激发了学生学习的兴趣，使他们更好的演唱歌曲。可以说，本节课环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中，轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

　　2、注重科学知识的有机渗透。

　　我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在学会歌曲后，给学生们讲解了著名的“乌鸦反哺”的故事，学生们睁大眼睛，静静的`听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解，也进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

音乐评课稿12

　　上午，我到一年级八班听了潘老师的一节一年级的艺术课。潘老师的教学流程如下：

　　一、师生问好，学生练唱。

　　教师强调学生的坐姿。

　　二、复习歌曲：

　　指名演唱以前学过的歌。

　　学生一：2名女生演唱《上学歌》，其他学生在座位上表演唱。

　　教师提出要求：鼓励上台唱歌的.学生声音要响亮。

　　学生二：4名女生演唱《小小手》

　　这时学生表演积极性很高，争着上台演唱。

　　学生三：5名男生演唱《好朋友》

　　学生四：4名男女生演唱《花瓣》

　　师强调纪律，要求听歌的学生要有礼貌，不要随意说话。

　　并且讲解F调的曲调，有句歌词要唱得轻柔些。

　　三、复习童话剧剧情

　　复习第一首：《到小熊家去》回忆情节，注意节奏。

　　复习第二首：《我才不带你去》语气要讨厌师范唱

　　四、学习新歌曲

　　学习童话剧中的第三首歌

　　1、师生动描述情景

　　2、学习曲子

　　3、强调最后一个“1”有四拍

音乐评课稿13

　　一．优点：

　　1、重点突出、目标明确：

　　能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在董建玲老师"感受音的强弱"这节课中，课前老师发给学生的"小物品"让学生从实际生活中认识和感受音的存在；教师把粉笔头放在鼓上，然后敲鼓。鼓声小，粉笔头在鼓上轻轻震动；鼓声大，粉笔头从鼓上跳下来。把音的强弱形象化、具体化，由此突破了教学难点。

　　2、创设情境、激趣导入：

　　教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆、这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考、老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。比如，张丽老师的"龟兔赛跑"，她用拍手开火车的游戏导入新课；陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的课件导入新课；康德霞老师的"超级模仿秀"吸引了学生，调动了学生学习的积极性。她让学生表演，学生非常乐意。

　　3、培养学生的兴趣爱好：

　　注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。康德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。

　　4、培养学生的创造性：

　　通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的'创造力与灵感,即兴创作。比如，张丽老师让学生编故事；陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈；董建玲老师让学生创作声音强弱的小作品；康德霞老师让学生改编歌词。

　　5、注重个性发展：

　　把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。比如，几位老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。

　　6、知识与技能的培养：

　　能听辨打击乐器的音色，如：强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

　　7、面向课堂上的全体学生：

　　面向在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如，张丽老师让全班学生都置身于"龟兔赛跑"游戏中；康德霞老师让学生每人手里都有小乐器，让全班同学动起来。

　　8、体现了教师的亲和力：

　　老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，康老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。董建玲老师在让学生做达标题时，有意选择了这样的录音，做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。"或"你累了吧？"。这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

　　9、培养学生的审美观点：

　　以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　　10、情感教育和爱国主义教育：

　　教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养学生喜欢音乐，热爱生活，团结合作，培养学生美好的情操、健全的人格。培养学生爱国主义思想。比如，张丽老师通过让学生学习"龟兔赛跑"的故事告诉学生"虚心使人进步，骄傲使人落后"的做人道理；陈雪莹老师的"让世界充满爱"系列小片，教育学生热爱小动物，保护环境；还有董建玲老师，在课结束时让学生同唱"国旗，国旗真美丽"这首歌，对学生进行

　　爱国主义教育。

　　11、教学评价：

　　在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。

　　二、不足：

　　1、个别课没有实效，只是流于形式。时间分配不当，课的前奏时间花费太长，新授内容处理仓促，还没等学生掌握新授内容，老师就让他们忙于下面的游戏和改编活动。影响了教学任务的完成效果。

　　2、在教学活动中没有真正突出教学重难点，教学活动没有为完成教学目标服务。没有突出对新授内容的训练。致使有的课目标达成不好。

　　3、没有让全体学生参与我们的教学活动。无论学生成绩好坏，我们都不应该把他们拒之门外，应让他们走进课堂。

　　三．建议：

　　1、教学目标要明确：在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入，培养学生掌握知识、运用知识的技能。

　　2、突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。

　　3、求实：课要上得有实效，不要流于形式。教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务，形式要为内容服务，不要偏离主题。

　　最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成绩

音乐评课稿14

　　凌老师以一段优美的文字把我们带到了春天，那里有温暖的春风，悦耳的鸟叫声还有欢快奔腾的小溪。这样自然的导入既贴切又是一种美的享受，让上课的学生和听课的老师都感到舒服。

　　老师让学生吹出春风的声音，唧唧喳喳学鸟叫的声音，模仿流水的声音，然后又分别找出它们相对应的旋律，这样既让学生感受到了春天气息，同时又为后面的学习做了一个很好的铺垫。这是一堂出色的音乐课堂的展示，离不开季老师扎实的教学基本功：凌老师的语言精练，富有感染力；范唱优美动听，引导积极有效，同时又具有敏锐的课堂调控机智……我想凌老师在日常的教学工作中也是如此，才能慢慢沉淀，形成现在的教学风格。课堂上，老师随时都在鼓励孩子要自信，这样才能够唱出动听的歌声，在老师的引导下，孩子们也越来越自信了，歌声也越来越欢快。在教学方法上，老师也通过多种方法使课堂变得灵动而有效。

　　本堂课的亮点就是后面在加入了乐器，三角铁、双响筒、串铃分别敲出春天里不同的节奏。这样不但激活了课堂，而且激活了学生学习兴趣，更激活了学生主动学习的情感。在这堂课模仿小溪流歌声的'环节凌老师就很好运用了乐器，通过它解决了歌曲的难点，又加深了学生对于歌声的理解：小溪流优美的歌声如何表达，欢快的歌声又如何歌唱，不同的呈现方式，孩子也更加乐意去学习。

　　短短的40分钟，让人感受到了春天的美丽，也感受到了音乐的魅力。

音乐评课稿15

　　听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。

　　一、教师进行了成功的课前创设情境，营造学习氛围

　　教师在熟悉音乐教材中，创造性的编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

　　二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的.兴趣”。因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点，通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣，在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材，了解学生，根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性，激发了他们学习的兴趣，又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高。集中了学生的注意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去，比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解，逐步解决，使学生即容易掌握，又有成就感。

　　三、课中教师将教学内容从简单到复杂，从易到难，层次分明，学生在课堂中也有很大的收获。

　　学生先读歌词，再老师唱歌谱，然后学生一句一句学唱歌词，接下来两句两句唱歌词，最后，整个曲子连起来唱。这样，每一句都能准确无误。

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