【经典】英语阅读技巧
英语阅读技巧1
1详略得当
对于大学英语六级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。
题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的'句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。
2显性信息
查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。
特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意
(1) 表示因果关系的词或词组：because， reason， due to， since， so that， therefore等
(2) 表示目的关系的词或词组：in order to， so as to， by等
(3) 表示转折关系的词或词组：but， however， yet等
(4) 表示对比关系的词或词组：contrary to， unlike， like等
3题文同序
英语六级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。
4分解对应
分解对应四分法：快速将问题分解成4个部分(主A 谓B宾C+其他D)，与原文进行对比。
5选小不选大
六级阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则不选。
不能选的选项为：
(1) 选项的信息与原文内容相反
(2) 选项将原文的意思张冠李戴
(3) 将原文中的不确定因素转化为确定因素
(4) 改变原文中的条件、范围等
6如何推测生词
在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章中有了新意义。如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，我们便可以将它们略过，继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文章很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读和理解。需要注意的是，一个单词通常有好几个意思，我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。因此，不可脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其意义。
英语阅读技巧2
一、培养词汇活用能力
词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中。我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在第二轮复习中，科学地记忆单词仍是重中之重，大家要根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词。在两个月内至少进行两轮记忆。并强调复习记忆实词（即动词、名词、形容词和副词）及其用法。巧妇难为无米之炊，词汇量的大小直接影响到做题质量的高低，对文章的理解程度以及做题速度的快慢。
二、英语知识运用
英语知识运用不是单纯考查对语言知识的识记和简单的再现，而是在不同水平与层次上涉及语言运用，既注意语言形式，也注意语意内容，还注重语言的运用，也就是在特定的语言环境中运用语言的能力。因此，应注意以下原则和方法：
三、语法复习必须注重训练
纵观高考考题，我们发现不仅是语法选择题，其它的考试项目，如阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识进行梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。
语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在有限的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点、突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等等。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点（附课本例句）、主要考点（列举高考题）、精选练习（突出语境，强调运用能力）。
四、提高听力能力
在听力训练中，要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。指导和培养学生下列应考策略：
1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；
2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；
3、对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；
4、如何对学生进行一段独白的听力训练。
要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时，要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。
五、必须重视完形填空由弱到强的训练
完形填空是学生的弱项，需要重点训练分析近年完形填电题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何运用研学固定语法结构和对整个语篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解题时首要的任务是跳过空白，或结合首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形，如果考生对整篇文章的文脉与主线把握不住，那么要完成是不可能的。
完形填空有两种：一种是无选择填空；一种是有选择填空。目前我们做的是后者，是比较容易的一种。但是在做的时候，以前者无选择填空作为训练内容。换句话说，先不忙去看后面的选题，首先自己读一遍有空缺的语篇，看能不能填上什么词，或者说可能填什么词，然后再带着这个问题明确到选项中寻找和你推测相近的词汇。
六、必须重视阅读的训练
阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。
其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有此老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的'文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：1、快速的浏览能力；2、巧妙的猜词能力；3、独立的分析能力；4、准确的捕捉主题句的能力；5、合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中他们将会受益无穷。
七、必须重视写作能力的培养
书面表达能力的提高一方面需要大量阅读，另一方面离不开反复地进行语言基本功的训练。英语写作能力并非是一激而就，“冰冻三尺，非一日之寒”，它必须由简到繁，由易到难，由浅人深，一环紧扣一环，循序渐进地进行训练。要学生写出最简单的短句，在进行组词造句，组句成段练习的基砂上，为以后英语作文写作打好扎实的基础。
平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。！培养学生良好的写作习惯，在写作教学的起始阶段，是非常重要的。首先，审题要认真。要求学生根据写作任务，认真审读图表或提纲，捕捉信息，领会意图，确定文章体裁及时态。
其次，要编写提纲。写出每个段落主题句关键词，然二后确定内容要点和细节。教师可以引导学生构思文章要点。然后进行初稿写作。学生经过审题和列提纲后，开始一写作。教师应能指导学有意识地使用关联词，使用固定句型，把段落按逻辑顺序连成一体，初稿形成要基本连贯。；当然写作后的检查也是必不可少的。学生完成初稿后，检：查是书面表达不可缺少约环节。老师指导学生从各个方面进行查错和修改。
英语阅读技巧3
随着考试时间的临近，希望考生能在最后冲刺阶段调整心态，抓住重点，争取有明显突破。阅读是考研英语的重头戏，不仅因为它所占分值高，而且它也是考生丢分情况比较严重的题型。
扎实复习以前背过的单词。
其实在最后两个月的冲刺中，没有必要再盲目地去扩充自己不认识的单词。能扎扎实实地把以前记住的单词给稳定住才最重要。在考研英语各个部分中，对单词的要求不在于它的广度，而在于深度。比如说，如果我们现在有四级的词汇量，这离考研还差1300个单词。这时与其说再去扩充这1300个单词，倒不如把自己四级词汇中犹豫和掌握不清的单词给扎扎实实地记住。在背诵单词的过程中，考生要避免以下几种情况，如盲目求新、求多、继续扩大单词范围、数量。没背过的和背过的单词一把抓，什么都想通吃!
利用真题进行复习。
从基础阶段老师就一直强调真题的复习，相信大家在经历了基础和强化阶段的复习后，一定把真题认认真真地研究过一到两遍了。到了最后阶段往往会发现自己更迷惑了，以前花了很多的时间去做了，现在反而不会的东西越多了，而以前会的东西变得更加不清晰了。没有关系，这只是黎明前的黑暗。怎样才能用最短的时间来冲破这段黑暗时期呢?最好的法就是，要把自己从第一次到最后一次做这篇文章时曾经错过的题目进行分类归纳和总结。
具体做法是：把每到错题都在本子上写出来，认真分析，一定要分析到最透彻的程度。大家一定要爱惜这些自己做错的题目，把这些题目的真正错误原因进行汇总归类复习。这样你就能清楚知道属于自己的错误题目，把它们汇总之后，在考前就可以反复复习自己本子上总结出来的，从而在考试中把介于模糊和清晰之间的题目转化成我们清晰的题目。总之，建议大家在最后的`阶段，不要做太多新的题目，而是把我们以前做过的题目进行思路上的归纳总结和分析。
自己学写长句，克服长难句障碍。
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。这里建议同学们，应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
文章归类阅读，考前复习有奇效。
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。最后，考研教育网祝大家复习顺利！
英语阅读技巧4
英语学习中词汇是一大基础，也是难点。没有词汇的积累英语是学不好的，但是大量的词汇记忆就是一大困难；其次就是英语阅读，英语阅读的关键在于：词汇量、阅读方法以及语法的运用。很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。
“快速阅读”是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，培养阅读者直接把视觉器官感知的.文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，对文章的整体感知和理解有非常好的作用，结合记忆训练，用以提高学习效率。有学者推荐 “精英特速读记忆训练” 作为假期学生学习计划，用软件软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。
（1）在阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的速读记忆，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。
英语阅读技巧5
1、解题
对阅读题产生畏惧心理，主要是有以下原因：学生对阅读材料缺乏兴趣，在阅读中没有体验到快乐;学生自身的心理素质欠佳，缺乏自信心，遇到阅读文章篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪;缺乏正确的阅读方法和技巧，存在不良习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。这样一来，在学习中便对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣，做题过程中注意力分散，记忆力下降。
2、有趣味的记叙文，是学生最喜欢读的
我们要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起学生的阅读兴致。据调查，学生最喜欢阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才能保持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野。
3、猜词、一词多意、课外阅读，都是积累词汇的好办法
在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;根据上下文的提示来推测。
像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。
词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的'词汇后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了大量的词汇，但在实际的表达和写作中还是只会使用那些较为初级的词汇和表达方式。因此，要将阅读文章中学到的重点词汇、短语或句式运用到平时的写作中。
英语阅读技巧6
一、英语阅读技巧
1、扩大阅读视野
所谓阅读视野是指眼睛在“凝视”的瞬间所能接收或覆盖的印刷符号。普通读者眼睛停顿时可接收两个英语单词，阅读能力强的读者一眼可以看四个左右的单词，但能力差的读者一眼只能接收一个或者不到一个的单词。因此，在相等的阅读时间里，视野狭窄的读者所看到的单词要少得多，如果再经常复视，读速肯定快不了。
我们阅读时应该特别注意词的整体性，要把注意力放在句子中较大的单位上，而不要放在一个个孤立的单词上。例如，下面的句子可以分成三个词群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我们不妨将它们作为三个相对独立的整体看待，阅读时，眼睛只要停顿三次而不是十次。
2、用英语思考
在阅读时，不必把英文翻译成中文，否则将大大地降低阅读速度，从而影响对阅读材料的全面理解。
3、注意预读
预读是每个读者必须掌握的一项基本阅读技巧。在我们正式阅读一本书之前，首先应该通过预读粗略地估计一下该书写的是什么内容。书籍预读主要包括以下七个方面(1)思考标题的.含义(2)速读作者姓名与书籍出版日期(3)看看封面或书中的照片或插图(4)速读目录内容(5)浏览索引或附录(6)速读作者简介以及前言(7)浏览书尾的参考书目。
短篇文章预读要相对地简单一些。它主要包括阅读标题、作者姓名以及照片和插图。有些读者不知道预读的重要性，或者觉得它是浪费时间。特别是在做阅读与理解测试题时，时间一紧，他们就忽略预读，捧起文章就埋头看正文。由于跳过了预读这一重要环节，他们的阅读在相当长的时间内是在盲目的探索中进行的。
4、增强猜词能力
看文章经常会遇到一些生词。这时，我们不要急于查词典，许多生词的意义都可以猜出来。查词典不但会减慢读速，而且会打断读者的思路，降低阅读效率。 猜词义的方法多种多样。最常用的是根据上下文猜测生词的含义。另外我们还可以根据构词法(如前缀、后摄)，同义词、反义词等揣摸某些生词的意思。当然，有不少生词(特别是一些抽象名词)的意思是很难猜出来的。如果它们对理解文章内容无多大妨碍，我们完全可以跳过它，不要把精力过分地放在猜词义上。只见树木而不见树林的阅读方法是不可取的。
二、不良的阅读习惯
1.音读
出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。"因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
2.心读
心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。
3.指读
指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的.单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。
4.复视
复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。
5.头的摆动
阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。
英语阅读的小技巧
你知道是阅读速度和理解阅读两个方面在影响着你的阅读能力吗？除了掌握大量的词汇量之外，你有没有注意到自己的阅读速度，你的方法正确、合理吗？检查一下你有没有以下的阅读习惯，新东方的老师在告诉你，改掉它们你的阅读理解就会迎来奇迹！
（1）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。也影响整句或整段的意思的理解。
（2）“唇读”，即有的学生在阅读中寺喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇了蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。
（3）“回读”，也叫“即时重读”即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定势，即认为自已第一遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。
（4）“译读”，即在阅读过程中，不断地进行膛词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。
英语阅读技巧7
3.原文中很短、起过渡作用的句子出现在选项中，一般是干扰项;。
4.选项中的几个单词，是该段中不同句子里的单词拼凑的，一般是干扰项;。
5.对选项中的“重点词”(即主语、宾语、修饰语)都要看清楚。有时候，选项中会出现对原文中本来正确的说法做错误的修改来作为干扰项的情况。我们要多注意选项句子的主语与原文是否一致、宾语是否符合原文意思，或者用一些牵强的修饰词，来做一些特殊的限定，这些都是干扰项的常用手法。
6.错误的选项，往往是就文章的某一个方面说的，它所涉及的仅仅是某一个小问题，也可能是一件具体的实事。而正确选项反应的，往往是实质的、根本的内容。
7.选项中出现only的，一般都为干扰项;。
8.说明原因且仅仅只是说明原因的.选项，一般是干扰项;。
9.注意分清修饰的对象。其修饰作用的词或句子用作选项，一般是错的。被修饰部分用作选项，一般是正确的。
11.干扰项有时出现的生词，是与文章主题无关的词，而并非同义替换;。
13.任何题型在排除两个选项以后，选出和文章主旨相关的选项即可。
这些通过长期大量的总结得出来的小技巧当然也不是绝对定律，我们在考试时可以通过实际情况来衡量判定它。学会观察总结规律，比一味地死记硬背效率高得多，可以让我们的学习事半功倍，要知道，会“用”才是真本事!
英语阅读技巧8
一、了解阅读因素
信息在从作者的头脑到达读者的头脑里的过程中，有若干因素会影响读者接受信息。这些因素被心理学家们称之为阅读因素。阅读因素主要有三个，读者因素（reader variables）；语篇因素（text variables）；作者因素（writer variables）。了解这些对阅读有所裨益。
1.读者因素
“交互作用阅读理论”则认为，文字意义并非是被动地存在于文本之中等待读者解码的语言符号，文字意义是在读者与文本交互作用中产生的。所以，在阅读过程中读者的角色是主动的，他要努力挖掘文本的含义，才有可能获取文本中的信息。在获取信息的过程中，读者的个人知识结构起举足轻重的作用。
2.篇幅因素
篇幅因素是指句子的结构、长度、词汇密度（vocabulary intensity）、新概念的多寡、文章主题的难度和新颖度等。一个文本的难易程度在于读者与作者在以上诸方面重合部分的大小。重合部分愈大，文本愈容易，反之则愈难。事实上，完全的理解是不可能的，阅读理解的目的在于尽量挖掘文本含义，扩大重合面。毫无疑问，篇幅因素对阅读理解影响甚大。
3.作者因素
作者也是阅读的重要因素之一。在写作之前，作者对读者的特点一定要心中有数，然后根据其特点进行写作。这样，他所要传达的信息才会准确地传达给读者，否则就会出现误解或不完全理解，致使交际中断。
二、四级阅读训练中常见的错误方法
很多学生无法感受到学习语言的乐趣，英语阅读更是枯燥无味。这和平时的不良阅读习惯有关，主要表现为以下的几个方面：
1.重复
遇到生词就立刻求助于字典，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的定势，从而丧失独立思考和解决问题的能力，而且，字典里找到的汉语释文往往不能和原文绝对等值，且工具书也不可能容纳所有的语言现象，不能生搬硬套，盲目照搬。
2.反复阅读
有些学生阅读速度很慢，每一段都要反复阅读很多遍，这样会影响理解力的集中，进而减慢阅读的速度，往往会挫伤学生的阅读兴趣和自信心。所以，增强学生阅读的自信非常重要，要鼓励学生调动自己全部的知识和记忆，坚持读完全文，了解全文。
3.视幅偏小
学生的视幅小就是指阅读过程中不以意群或句子成分为单位，而是以单词或词组为单位。这样做不仅将部分的注意力分散于词形和词的发音上，而且增大了语音信息块的密度，引起不必要的耗损和摩擦，从而降低阅读效率。
4.逐词翻译
逐词翻译即一边读一边翻译单词，这是一种较普遍的阅读行为。有些同学是每个单词逐个翻译，速度和准确率都会降低。阅读的宗旨是培养语感，提高阅读的熟练程度和用外语解决问题，逐词翻译显然是不可取的。因此只有纠正和克服以上阅读的不良习惯，才能提高学生的阅读效率。"
三、培养学生的'自主阅读能力
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序阅读。常见的阅读方式有：
1.略读：通过整体粗读领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等抓住文章脉络。
3.细读：分段细读。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以，注意细节和语言结构，抓住主要事实和关键信息，对于把握文章主题、深化理解非常重要。
4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义。引导学生根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是如果遇到关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。
5.概读：要求学生从标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义和联系，培养学生的综合概括能力。
四、应用在四级考试中的阅读技巧
在考试中，时间紧、任务重，会影响学生的阅读速度和准确度。针对四级考试，本文总结一些阅读小窍门。
1.先看问题
作阅读理解时，先看后面的试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。
2.整体速读
阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个单词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并理清文章脉络，把握语篇实质。
3.抓住主题
这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用演绎法撰写的文章大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。
4.逻辑推理
在实际阅读中，阅读者有时要根据语篇逻辑关系来研究细节的暗示，推敲出作者的态度，理解文章的寓义，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，以已知推断未知，不能凭空想象、以偏概全。
5.猜词悟义
猜词是应用英语的重要能力，也是四级考试中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，同时阅读速度也得到提高。
英语阅读技巧9
关于听力部分：
Mini-lecture
1、难点有两个，一个是记笔记的逻辑和重点，一个是记笔记用的词。能选入专八做考题的lecture一定都是逻辑性很强的，所以记笔记的逻辑和重点很重要，经常会听到重要的逻辑词，比如：Firstly, Secondly, Then, Therefore，这些都是标志词，代表着分述的论点。再比如演讲人提出一个问题，显然他不可能让你回答，他一定是自言自语，所以他在抛出问题之后自己回答的部分，那就必然是重点。记笔记用的词也很重要，如果你只简写一个单词的前几位，比如：congratulation，如果只写congr，在回来检查笔记的时候你未必还能记得是congratulation,可能成了congress;而如果按音节拼，由于不够熟练，会造成记笔记速度变慢。比如：receive简写成reciv，回头检查时容易拼出是receive，但在写的时候未必能一次写成这样;对于有些词，比如imagination，完全写成img就可以，tion的结尾不需要写，因为在正式填空时，有可能需要词性转变，记了tion也未必有用，徒费时间。但有一种例外，就是很明显的定义词，比如某项分为以下三点，A，B，C，那就需要尽量写完整，因为这种题只要出现在填空里，肯定是填原词，如果你把-tion结尾忘了，很可能造成好不容易记下的没写全而扣分。
2、mini-lecture填空允许写近义词，但也最好不要与文章的语境相差太远。
3、20xxX年前，mini-lecture只填一个词，20xx年后一个空不超过3个词，专八小组模拟的同学需要注意。
News部分：
1、基本上在听到有关题目的表述后，后面基本听到什么就选什么，如果是EXCEPT的题，就听到什么划掉什么;当然，能听懂大概意思更好，因为有的题是问theme的，ABCD中的句子各是News中的一个句子，很少有概括的'，所以在中间部分听到的，基本可以认定都不是theme，因为theme一般都出现在句首或句尾。
2、有的时候EXCEPT题中，排除3个，你会发现只听到2个，有1个可能是很早就提了或着文章背景就可以判断肯定不对。
3、新闻题也有计算，通常考得不多，但如果考，一定会算计得很精确，要么在给许多数字的前提下让你算其中一个的比率，也有可能是小数点后好几位，让你听到糊涂，最后问其中哪个是属于问题的;也有在年份上下文章的，通常会告诉你20xx年，然后在一个长句子里不经意地说到a year later，然后设问，哪年做了什么事儿，只听20xx的同学就一定错了。
关于阅读部分：
1、初期训练阅读正确率的办法是不计时间，要求正确率，要求每道题的ABCD，只要能在原文找到原话或类似话的，就在原文中划出来并标记是1A,2C。这样做的目的是提高自己的细节知识能力，并训练自己找细节知识的速度，能够尽快的提高细节事实题的正确率。(当然速度也不能太慢了，10-12分钟一篇也已经是极限了)
2、再有了正确率的保障后，再加快阅读速度，直到达到要求为止。
3、阅读技巧也很有用，有的文章非常长，根本就不是一段段看的，所以没把握的话可以先看题，看看问题会设在哪段，并有针对性的看。每段的段首段尾仍然是重要的，需要看。
英语阅读技巧10
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
阅读题型，在考试中占着较大的比例，那么从哪些方面提高阅读能力？
（一）平时要注意词汇和习惯用法的积累，阅读过程中难免会遇到生词，但大量的生词会严重影响阅读的速度和对文章的理解的准确度。
（二）平时要巩固语法知识，阅读文章中涵盖有大量的语法信息，如何对语法信息不理解，会影响对句子的理解，会影响对上下文的理解，从而造成对文章理解的偏差。
（三）阅读时要注意培养语感，语感好的人，理解力就强，阅读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
（四）掌握有效的阅读技巧，比如：skimming和scanning这两种常见的阅读技巧。阅读时要注意加以练习。
（五）要注意养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，良好的'阅读习惯+好的阅读技巧会让你事倍功半。
（六）要注意提高阅读速度，从另一个方面来说，考的是考试速度。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。
提高阅读能力，只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
英语阅读技巧11
1.标注
不动笔墨不读书
高考的目的在于筛选，所以试题具有一定的难度和区分度。阅读的时候常会碰到长文章和难文章。如果文章篇幅长，很容易读到后面忘记前面，怎么办?如果文章内容或语言的复杂度很高，很容易每个单词都过眼但是不进脑子，怎么办?而甚至有时候文章简短也容易在做题的时候因为对文章印象不深不确而出现失误，怎么办?标注是个好方法。读文章的时候对文章中的重点信息进行标注和勾画，有利于提高对文章的理解，有利于提高做题的效率。
2.概括
万变不离其宗
华罗庚先生讲做学问时提到要“把书从薄读到厚再从厚读回薄”，对收集到的信息一方面要有发散和联想，也要有提炼和总结。考场阅读很特别，需要在极短的时间内找出要求的信息答对题目。文章中内容很多，而题目考查的有限，所以抓大放小，博观约取就很重要。在考试阅读理解文章有限的篇幅内，只能讨论有限的话题，即“一篇文章只说一件事”，故我们应该通过词句段等层面的概括找出文章的主题。
3.推理
真相只有一个
从语篇的角度看，阅读不简简单单等于词汇和语法的加总，还有其它常被考生忽略的丰富内容，比如衔接和连贯，比如人称和指代，比如信息结构等。准备高考英语的考生需要具备基本的'语篇推理能力，能抓住作者在文章字句之间的弦外之音和言外之意。在这个阶段，可以把推理的主要着眼点放在句间关系，具体而言，要注意研究各句子主语之间的范围变化，以小见大是归纳、由总到分是演绎、温故知新为类比。注意叙述范围的扩大缩小平移即是推理的第一步。
4.概念-例证
文章中常会出现一些读者完全陌生的新概念，作者会调动一系列的手段来对其进行解释和展开，其中最常见的就是“例证”。摆事实为例，讲道理为证。抽象的概念通过具体的例子得到印证，概念变得更为具体和可知可感，增加了文本的可接近性，减低了阅读的复杂度。另外，如果对先行的概念有较好地把握，则例证即可略读，节省时间。如果概念抽象难解，则可从例证反推概念，增加对文章的理解。
5.大众-批驳
写文章就是为了传递新知识传播新思想，所以破旧立新就是考试阅读理解文章的题中之义。大众需要被教育被唤醒被感召，所以他们旧思路旧模式旧习惯统统被转折被批判掉，新事物新方法新观点应运而生引导潮流。自古文章做法讲究个起承转合，在文章中征引传统的看法和态度是为了给下文做好铺垫，欲扬先抑或欲抑先扬，总之就是一个大转折结构。想想《过秦论》中的“然而”吧。
6.问题-解决
人生就是个发现问题分析问题解决问题的过程。文章会在开篇提出待解决的问题，下文则继之以分析和解决。问题解决的过程中充满了主观上的分析和论证，客观上的行动和实践，先期的预估和后期的评价。能考查到考生的思辨力，能反映学生的行动性。
7.现象-分析
文章会描述各种社会现象和自然现象，然后对其原因进行深入分析，揭示背后的原因。高考英语命题越来越关注外语习得过程中的语料真实性，关注社会热点话题，关注考生的年龄特点和认知结构。该类文章难度较大，具有较好的区分度。
英语阅读技巧12
中译英
很多老师把这种题目出成了词汇考察。比如：你怎么度过你的周末？How _____ _____ spend _____weekends？我个人向来很反对。--对于一句已经在口语里说烂掉的一个句子，看见这样的题目完全就应该脱口而出了，不应该再给很多提示，因为是在考察--句子结构，而 不是某个单词，所以我一般出卷都是How ________________？就可以了。不用给太多的提示，如果句子框架错全部扣，因为这个学生根本就不会说这个句子。
上次给四年级出卷种有这样一句"那个长头发的女的是Nancy的好朋友吗？"Is __________________friend？学校里有好多老师抱怨太难了。我听了很纳闷，虽然有点繁，但是称不上难吧，The girl with…./ The girl in….是应该机械操练到很熟的短语了。--平时做每一步都应该扎实，这与轮番性，递进性学东西不矛盾。
阅读理解
阅读理解是一种最为综合性(看懂句子，分析，理解)的练习，是一种运用体现的方式之一的题型。在四年级下半学期我特别重视这个，还编了三十个左右的阅读理解，目的.是为了给学生开阔眼界，复现和巩固所学语言知识。不过到了五年级感觉精力不是很够，再加上语言知识上去了，难度也比较大，所以除了5BU1 外，我都没有编。对这样的题型我不做过多评论，也没有特别好说的，以后初中，高中都是这样的练习。
到是觉得现在学习这套牛津小学英语教材的学生非常缺乏阅读材料，造成前学后忘，输入量过少以至无法大规模的输出(口语，笔头)，希望教材编写人能够重视起这个问题。
英语阅读技巧13
第一、大量阅读时效性强的原版报刊文章
通过对历年考研阅读文章的分析，我们发现大部分文章都取材于英美报刊学术性的文章。因为研究生顾名思义是将来要做学术研究的，做学术研究就应该不断接触国际学术前沿的一些东西，因此就需要能读懂外文资料来获取本专业的知识。所以建议广大15年考生从现在开始多读一些英美报刊杂志上的文章，重视报刊学术性文章的写作特色，体会这类文章的写作方式和词汇特色，从而弄清楚文章作者的态度和观点。
第二、深入透彻地把握住核心词汇
由于考研文章选自英美报刊主流杂志，比如《经济学人》，《时代》等，这些报刊杂志文章中的词汇有三个特点：
1、词汇比较新颖，并且词义灵活多变，阅读起来感觉总是觉得有些单词是认识了，但词义特别难以确定。
2、专业性很强，因为都是一些学术性的文章，所以单词的词义在不同的专业里的词义是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“门条”的意思，而在20xx年的text2里面就表示“律师业”的意思。
3、有20%的偏难词汇，这是考研阅读词汇的难点，需要认真掌握。
第三、加强阅读解题技能的'提高
考研英语可以说是国内最难的英语考试，它的难主要体现在文章读懂了，却经常高高兴兴地选一个错误答案。从命题老师设置的4个选项来看，今年的阅读题也秉承了近几年考研阅读的出题特点，选项的迷惑性较大。选项的设置主要还是通过以下两个角度，一是从语言的角度，命题老师针对考生对文章中某些词义理解不透彻和某个句子结构分析不清楚而设置的。这就需要考生不断扩大词汇量和句子结构的分析能力。二是从逻辑和思维能力两个角度来出题，测试不同的逻辑关系，比如因果关系，比较关系等，这就需要专门的训练才能充分掌握好。
英语阅读技巧14
1、首先明确复习目的
简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：
大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的.词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？
因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。
高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
2、平时多用碎时间，避免大突击大进步
英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。
3、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主
从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。
语法不多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。如果有的同学不放心，就拿语文来说，我们没有可以研究语文的语法句式结构，但是文章都能读懂，题都能做，英语也一样，如果能弄清英语表达意思，就能作题。
4、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句
英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。
对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。
5、多阅读
英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解每天至少练习一篇。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力，从而提高英语学习效率。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5—10倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
英语阅读技巧15
阅读技巧对于阅读的作用是不言而喻的。在读考研英语阅读文章时，可以运用一些宏观和微观的阅读技巧。所谓宏观阅读技巧，主要是指文章结构。了解文章结构对读懂文章和把握主题很有好处。阅读部分常见的文章结构有：
(一) 层层递进型(cumulative progression)
全文论述从抽象到具体，从简单到复杂，文章开始是对有关主题的一般介绍，然后一步一步将主题具体化。这类文章的各段开始常出现表示递进关系的副词，如in addition to，furthermore，moreover等，文章的主题一般可以通过综合各段首句得出。文章举例：94年第二篇文章和95年第三篇文章。
(二) 一枝独秀型(one central concept)
全文围绕一个核心概念展开。如果是自然科学文章，这个概念就是文章主题。如果是社会科学或人文科学文章，还要注意作者对这一概念的'态度。文章举例：自然科学一枝独秀型文章--98年的第五篇文章；人文科学的一枝独秀型文章--20xx年第五篇文章。 我们猜您可能喜欢以下文章： 20xx湖北省高考语文满分作文：交流的无奈20xx年湖北省高考考生收到录取通知书后的注意事项广东：20xx年艺术高考录取分数线详情20xx年海南高考志愿填报：本科第一批和本科提前批艺20xx年海南高考：各批次录取具体时间详情20xx年海南高考录取：各批次录取具体时间安排广东：20xx年高考文理提前批录取时间7月6日-11日高考一本成本留学新加坡的途径高考落榜生也有机会入读世界名校20xx年陕西高考优秀作文：危中寻机 英语学习:20xx考研英语阅读五种宏观阅读技巧
(三)花开两朵型(two central concepts)
文章开始提出两个核心概念，随后分段论述。把握这种文章的关键是注意这两个核心概念的定义，以及它们的区别和联系。这种结构分为两类，一种是两个概念是并列的，另一种是两个概念形成对比，对于后一种文章要注意两个概念之间的区别，以及作者对各自的态度。文章举例：并列型的花开两朵型文章--94年第一篇文章和20xx年的第一篇文章；对比型的花开两朵型文章--95年第二篇文章和96年的第五篇文章。
(四) 现象--解释型(phenomenon-explanation)
在现象--解释型的文章中，作者在文章开始给出一个现象，相当于提出一个问题，然后对现象进行解释，相当于给问题提供一个答案。当然，这类文章的主题是最重要的解释或作者所强调的解释。注意：阅读这类文章时要注意作者给出的主要原因。文章举例：98年第二篇文章和20xx年第四篇文章。与现象--解释型文章相类似的是问题--答案型文章，在这种文章中，文章开始或一段末提出--个问题，各段从各个角度给出该问题的答案。这种文章的中心是针对该问题给出的最主要的答案。文章举例；96年第四篇文章和20xx年第三篇文章。 我们猜您可能喜欢以下文章： 20xx湖北省高考语文满分作文：交流的无奈20xx年湖北省高考考生收到录取通知书后的注意事项广东：20xx年艺术高考录取分数线详情20xx年海南高考志愿填报：本科第一批和本科提前批艺20xx年海南高考：各批次录取具体时间详情20xx年海南高考录取：各批次录取具体时间安排广东：20xx年高考文理提前批录取时间7月6日-11日高考一本成本留学新加坡的途径高考落榜生也有机会入读世界名校20xx年陕西高考优秀作文：危中寻机 英语学习:20xx考研英语阅读五种宏观阅读技巧
(五) 问题--解决方案型(problem-solution)
在这类文章中，作者首先提出一个问题，然后针对这一问题给出解决方案。如果有多个解决方案，作者认可的才是主题。
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