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中班音乐走和跑教案通用
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的中班音乐走和跑教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班音乐走和跑教案通用1
一、活动目标
1.认知目标：能理解歌曲的内容，知道歌曲中四种小动物走路的特征。
2.能力目标：会用好听自然的声音唱歌曲，并根据歌曲的内容用肢体动作表现歌曲。
3.情感目标：愿意在集体面前表演，愿意参加音乐游戏。
二、活动重难点
活动重点：能理解歌曲的内容，知道歌曲中四种小动物走路的特征。
活动难点：会用好听自然的声音唱歌曲，并根据歌曲的内容用肢体动作表现歌曲。
三、活动准备
物质准备：歌曲《小朋友想一想》、歌曲《走路》、四种动物图若干（小兔、小鸭、小乌龟、小花猫）
四、活动过程
（一）开始部分
1.歌曲《小朋友想一想》导入，激发幼儿兴趣
教师：今天我们班要来几位客人哦。现在他们还在路上。现在我们先来听一首好听的儿歌等等他们吧，看看你听到了什么？什么小动物？你喜欢它们吗？
（二）基本部分
1.说一说自己喜欢的小动物，并学一学它走路的样子
教师：你还喜欢什么小动物？是怎么走路的，请你学一学。
2.第一次播放歌曲，初步理解歌曲的`内容，按歌词顺序贴小动物图
教师：咦，我们的客人来了。我们仔细听一听，看看都有谁（按小朋友说的顺序贴小动物图）。你听到他们是怎样走路的？
3.第二次播放歌曲，幼儿贴小动物图
教师
：这首歌叫做《走路》我们再听一次，大家可以轻轻跟着一起唱，你来说一说是谁先出来的？然后谁来了？
4.第三次播放歌曲，初步创编简单肢体动作
教师：我们来学一学小动物走路吧。
（三）结束部分
1.律动游戏结束
教师：我们跟着音乐唱歌，用自己的动作来进行表演游戏吧。（游戏重复多次，可用集体、分组的形式分别进行）
五、活动延伸
回家教爸爸妈妈唱《走路》并且一同玩游戏。
中班音乐走和跑教案通用2
情况分析我班的幼儿经过小班一学年的幼儿园生活，大部分幼儿均对音乐活动产生了极大的兴趣，他们喜欢唱歌，平时自由活动时还喜欢将老师教的歌曲进行歌词创编、随意加上动作进行表演。在前几个音乐活动如：《大拇指》、《打电话》、《好朋友》中，幼儿在创编歌词方面也表现出极大的兴趣，因此我设计了此活动以满足幼儿对创编活动的欲望。
在内容上我选取了节奏、歌词、旋律都较简单的《拍拍小手摆摆头》为载体，让幼儿能够在较短的时间内就能学会，从而进入创编活动。创编不仅仅是歌词，还加上动作，整个活动的设计让幼儿在动口、动脑、动手的过程中的到潜移默化的'发展。
活动目标
1、在教师的引导下，让幼儿在说、唱的基础上很快掌握歌曲的节奏及旋律；
2、能根据歌曲的节奏、旋律大胆的进行歌词几动作的创编；
3、激发幼儿参与音乐活动的兴趣及表现的欲望。
活动准备
1、多媒体、投影仪、电子琴；
2、配音幻灯片、场地布置、奖品“智慧星”若干
活动过程
（一）幼儿听音乐跟教师做动作进入活动室，师幼问好。
（二）播放幻灯，进入主题：
1、请幼儿说说大屏上在做什么动作；
2、教师将所做动作按节奏说出来；
3、跟着琴声按节奏说出来；
4、老师还能把它唱出来呢！教师范唱。
（三）幼儿学唱歌曲：
1、跟琴声学唱歌曲两遍；
2、教师带幼儿边唱边做动作一遍。
（四）创编：
1、你们还喜欢什么动作？请个别幼儿用“做动作――按节奏说动作――唱出来”的程序上前进行创编；
2、集体跟着边唱边做动作：
3、播放幻灯，引导幼儿进行积极创编。
（五）游戏――当小老师：
1、组织幼儿在布置的场地上围成大圆圈，幼儿听音乐边走边唱边做动作绕圈走；
2、音乐完一遍时，谁走到处，谁就当“小老师”，小老师要教大家“做动作――按节奏说动作――唱出来”；
3、师幼一起游戏；
4、组织幼儿边唱边做再见的动作，出活动室结束活动。
中班音乐走和跑教案通用3
活动目标：
1、欣赏并学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。
2、能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作，表现母鸡下蛋的情景。
3、体验和同伴共同表演的乐趣。
活动准备：
母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：你们见过大母鸡吗？大母鸡是怎样下蛋的？（请幼儿用语言说一说，用动作学一学）
二、.欣赏歌曲，感受歌曲的欢快情绪，并学唱歌曲。
师“今天老师带来了一首母鸡下蛋的.歌曲，请小朋友仔细的听。”
1、教师范唱歌曲《下蛋了》。
提问：听了这首歌曲你有什么感觉？心情怎样？
你听到了什么？
2、教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的理解。
3、结合图片，幼儿学唱歌曲。
三、创编动作并表演。
1、按歌词内容创编动作
1）幼儿讨论歌词里都说了些什么？
2）谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的？
3）鸡妈妈在哪儿下蛋的呢？谁能学一学？
4）鸡妈妈下了蛋之后干了什么？为什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？
2、幼儿加上感情进行舞蹈串编。
教师提醒幼儿把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。
3、幼儿分组表演，相互交流、合作。
4、个别幼儿戴上头饰，有感情地表演。
中班音乐走和跑教案通用4
活动目标：
1、感受乐曲节奏的变化，能按乐句做动作。
2、进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。
活动准备：
课件、图谱。
活动过程：
一、激发兴趣并引出主题。
1、律动《玩具兵进行曲》。
教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、谈话激发兴趣，引出主题。
刚才小士兵走路时有些用力了，鞋底都开了，该怎么办？
我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧。
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》。
提问：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？
2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
3、提问：你见过鞋匠干活吗？鞋匠是怎么修鞋子的？
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。
三、出示图谱，并根据图谱理解音乐的结构。尝试按乐句做动作。
1、教师出示图谱：
这些图谱上画的.什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。
2、游戏：
请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做抹、捶、缝、的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在抹、捶的动作时的创编。对模仿的像做得好的幼儿进行鼓励。
3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会抹、锤、缝的动作及节奏区别。
四、听音乐离开活动室
今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐回家吧。
中班音乐走和跑教案通用5
活动目标
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲aba结构，并能感受a段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备
图谱、录音机及磁带、萨克斯
活动过程
（一）随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚才我们跳了什么舞？（《新疆舞》），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴）
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸老师告诉我们吧。（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸老师呢？（请几个小朋友上来问问题）
（二）欣赏乐曲，感受乐曲aba结构。
1、师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。（音乐一次、cd加萨克斯）
2、师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。（音乐一次、cd加萨克斯）
3、师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。（出示图谱）（音乐一次、cd加萨克斯）师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。）
4、幼儿随音乐自由地表演。（音乐一次、cd加萨克斯）
（三）欣赏a段音乐，感受a段音乐的起止。
1、组织幼儿听a段音乐，感受a段音乐的起止。
师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？（a段音乐1次、停止）
2、启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。
师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。（a段音乐1次、停止）
3、启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。
师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。）现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。（a段音乐1次、暂停）
（四）欣赏b段音乐，结合图谱表现b段音乐。
师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢？（还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛）谁来做花？（春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。）（b段音乐一次）
（五）欣赏最后一段音乐，幼儿随音乐表现。
师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。（a段音乐一次）
（六）完整欣赏音乐。
师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗！（音乐一次、cd加萨克斯）
（七）活动结束
1、评价
2、总结
活动反思
？茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的'孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。
中班音乐走和跑教案通用6
设计思路
“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。
活动目标
1．跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。
2．发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
活动准备
1．录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄）、图谱、音乐（经剪辑的重金属音乐《i believe》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。
2．教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下）。
3．双排半圆形座位面对屏幕。
活动过程
一、小碗小筷来唱歌
1．引入主题。
今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜（幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答）。
（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。）
2．扮演厨师。
（1）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？
（2）我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？
（3）你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）。
（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。）
3．自由探索节奏。
小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿）。
4．展示小厨师创编的节奏。
大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的× ××|×一|切西瓜|喽一|）（拿筷子的×× ××|×× ×|萝卜黄瓜|真好吃|），我们也来敲一敲，真开心哦。
5．找找敲打的窍门。
小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听？（幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。）
（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的'声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。）
二、厨房里的声音
1．观看厨师工作的视频。
（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？
2．讨论看到的内容。
（1）你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）？
（2）厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等）？
（3）厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的（引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的）？
3．发现节奏型。
厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗？幼儿再次观看视频。
（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。）
4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。
（1）观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打|打鸡蛋|。
（2）观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄| 。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定）。
（和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。）
三、厨房音乐会
1．看指挥和图谱练习。
我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。（给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快）。
注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。
（教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。）
2．听音乐，心中模拟动作。
（1）完整听赏音乐一遍。
（2）乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话）？
（3）边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。
（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。）
3．跟着音乐尝试演奏。
（1）小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。
（2）为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄？怎么会这样的（演奏的时候晚出来了）？怎么办呢（仔细听音乐，早一点准备好）？
4．小厨师指挥演奏。
请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提示小指挥正确指挥，观察其他幼儿练习的情况。
（请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。）
5．大厨师加入表演。
（引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆）大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。
6．集体表演。
完整演奏，教师在后面一段加入进来敲奏。
（教师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼儿进一步练习起到了引领作用。）
四、延伸
可在下次活动中让幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可根据烧不同的菜创造不同的节奏型配合音乐来演奏。
反思
二期课改实施以来，我们常常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的内容减少了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多元化的思考，多角度、全方位地实施教材。
在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我运用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热衷模仿厨师的游戏引入音乐活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的场景——“厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。
活动中，教师注重幼儿自己的发现和探索，在“玩”音乐的过程中既有幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出最好听的声音，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及和材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的发现能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中教师只是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导幼儿进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式引导幼儿练习和掌握不同的节奏，达到了良好的效果。
二期课改使我们成为会观察、会发现的教师，更鼓励我们要成为会“对话”的教师。教师除了要关注幼儿的生活热点，更要学会捕捉教育的契机，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活经验“润色、点晴”。
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