（集合）一年级音乐教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级音乐教学设计1
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。
教学目标：
1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。
2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。
3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。
教学设计理念：
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
教学设计亮点：
1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。
2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
教学重点难点：
1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。
2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、青蛙头饰、青蛙及鸭子手偶。
教学过程：
一、情景故事，激趣导入。
1．老师讲述故事，带领学生在情境中初步模击节奏。
2．引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图，出示课题：小青蛙找家。
二、节奏练习，学唱歌曲。
（一）过荷叶桥，节奏练习
1．师生互动，初学节奏
①师生合作初步练习念白节奏，（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
②理解无音高符号，拍手练节奏。
③创编动作练习节奏。双手叉腰“跳跳”，跟着节奏左右摆手“呱呱”。
2．趣味游戏，享受音乐
通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学生跟随节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做动作。熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。
（二）过荷叶台，学唱歌曲
1．互对口型，熟悉歌词
老师先有节奏的念歌词，学生只对口型不出声音，并体会小青蛙着急和高兴时的表情、情绪变化。第二遍交换，重点注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情绪
①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。
②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。
③理解“休止符”并唱准带有“休止符”的旋律部分。
3．感受音乐，学唱歌曲。
①听小青蛙唱一遍。
②与小青蛙合作演唱。
③男女比赛，随琴演唱。
④跟随伴奏，全班合唱。
⑤个别试唱，学生评价。
⑥听赏原唱，跟伴奏唱。
（三）找荷花池，表演找家
1．老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。
2．师生共同表演。
三、拓展教学，创编歌词。
1．出示小黄鸭的手偶，提出为小黄鸭编歌的要求，讨论编歌词的方法。
2．为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。
四、课堂小结，课外拓展。
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，你还想给哪些小动物编歌呢？下课以后唱给你的同学听。跟着音乐节奏运用响板一蹦一跳出教室。
五、板书设计。
教学反思：
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法：
1．情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的.故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏|××|××|××× |×××|。
2．游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。
3．表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。
4．拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中的教学难点。
通过实际教学，我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律，学习节奏，并能创造性地创编歌词，提高了音乐素养，达到了音乐教学的目的。
一年级音乐教学设计2
【教学内容】
人民教育出版社音乐一年级下册第二单元歌曲 《柳树姑娘》
【】
歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美,轻快的简易二部歌曲。歌词简炼,它形象生动地描绘了江南水乡万物一新,一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍,羽调式,一段体结构。 全曲×.×××”为基本节奏型。第1-8小节,上下句对称,旋律采用了模进手法,三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美,形象地表现了柳树姑娘在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声,配以八分音符节奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出欢乐的气氛。第9-12小节,节奏突然紧缩,向上三度的模进,使曲调更为欢快,与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束,抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。
【设计理念】
1、以兴趣爱好为动力设计教学。兴趣是学习音乐的动力, 首先让学生聆听版《春天在哪里》,让学生感受和声之美。 接着创设情景,把学生带进一个美丽的春天意境中,让学生用春风和春雨的声音来进行发声练习,具有了趣味性,激发了学生学习的兴趣。
2、以音乐审美为核心开展活动。审美贯穿于的全过程,引导学生体验歌曲节拍,主题旋律模唱训练,尝试运用不同的演唱方法表现歌曲情感,感受音乐要素在音乐表现中的作用。
3、以音乐改编练技能。用自然和谐的声音表演唱《柳树姑娘》,学习同音支声的二部伴唱,提高学生的技能。
4、以趣味评价促成长。教学中关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度的评价,真正做到让评价促进学生发展。
【教学目标】
1、参与歌曲《柳树姑娘》的学唱和表演活动,感受到音乐活动带来的大自然的美,并愿意把这份感受表现出来。
2、在游戏活动中聆听、感受,体验歌曲《柳树姑娘》的力度变化、节奏舒展与紧密以及同音支声伴唱的欢乐情绪。
3、用自然和谐的'声音表演唱《柳树姑娘》,学习同音支声的二部伴唱。
【教学重、难点】
1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、二声部教学。
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入
1、欣赏童声《春天在哪里》,这里老师可以带着学生一起随音乐做动作感受音乐带来的快乐!轻松进入音乐课堂!
2、找春天
师:大家知道这首好听的歌曲叫什么名字吗?伴随着欢快的歌声,春天已经悄悄来到我们身边,谁来说说你眼里的春天是什么样的?
学生回答
师:同学们说的真好,春天就在我们身边,在小朋友的眼睛里,听,春天在召唤我们呢,它要和我们一起唱起来。
3、发声练习(略)
二、新歌教学
1、初听歌曲(说春天)。
师:湖岸边,池塘旁,总有一个柔美的声音在随风摇曳,她是谁呢?听,老师用歌声呼唤她:(唱)柳树姑娘、柳树姑娘,生随琴唱:柳树姑娘、柳树姑娘!
师:我们在呼唤柳树姑娘时,强调了哪一个字?
再呼唤一次,(柳树姑娘,做呼唤动作)
师:孩子们,柳树姑娘被你们这亲切的呼唤声真的吸引来了,今天,这节课就让我们和柳树姑娘交个朋友吧!让我们来听听她的歌声吧,同时大家要思考一下,歌曲中柳树姑娘带给你怎样感觉,她是一个什么样的姑娘呢?
播放歌曲《柳树姑娘》初步体会歌曲的旋律。
2、教师范唱。
师:下面听老师唱一唱,看我的声音是否优美、轻柔,如果我唱得好,就请大家掌声鼓励一下。
师随范唱。
3、感受三拍子。
师:柳树姑娘说,她也想得到你们的掌声,可是她提了一点小小的要求,看大屏幕,(出示)请按歌曲节拍的强弱规律为我鼓掌。这首歌曲是四三拍的,强弱规律是?(师拍手示范)强弱弱。
师生一起多种形式拍强弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
师生随歌曲用你喜欢的方式按强弱规律鼓掌。(随音乐拍强弱)
4、读歌词。
师:这首歌曲不仅旋律优美,它的歌词也写得很美,我们赶紧来读一读吧。
学生跟读;全体齐读歌词。
5、唱春天。
(1)用“呜”模唱歌曲
师:大家读的真美,全体用“呜”试着齐唱一遍。
(2)跟唱
(3)带词演唱
师:赶快把优美的歌词加进来吧。
(4)解决难点:(歌曲演唱的处理)
师:同学们在唱的过程中你觉得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一个倚音,倚音唱得要短促一带而过(教师示范,学生模唱)。
2注意让学生唱出三拍子的感觉,音要唱满。再次齐唱一遍。
3师:同学们有没有感觉柳树姑娘在什么地方越来越高兴、越唱越高兴?
生:洗洗干净多么漂亮。
师:柳树姑娘越洗越高兴,越洗越漂亮,同学们我们可以用什么样的声音、力度来表现柳树姑娘越来越高兴的心情呢?
生:轻快的声音。
师:这句应该怎么掌握力度变化。
生:由弱到强。
师:对,我们可以由弱到强来唱,(跟琴唱)再来巩固一下。 这次老师能感受到柳树姑娘越洗越干净,越洗越漂亮,美在了心里,最后这个“阿里罗”要唱得怎么样?
生:轻巧、有弹性、弱。
学生随琴唱后两句。
(5)处理歌曲感情
师:同学们闭上眼睛想象一下,在我们的湖岸边,站着一排排柳树,一阵春风吹来,柳树摇动,又一阵春风吹来,柳条随风轻舞,来睁开眼睛,有没有这种感觉,你们现在就是小柳树, 来把手举起来,把小柳条举起来,我是春风,我来吹风你们一起摇一摇,(师唱前两句,学生双手摇)哇,这小柳树摇的真好, 能不能把这种感觉唱出来?
学生随歌曲演唱。
师:孩子们你们的歌声真的让我感受到了阵阵春风吹柳树,掌声送给自己吧。
三、加入打击
1、教师拿出串铃,让学生先听一下它的声音。
师:大家的歌声真优美,把一件小都吸引来了,看,它是谁?
生:串铃。
2、音乐中加入串铃。
师:串铃也想加入到我们的当中,你们仔细听一听, 串铃是怎么唱得?
师随音乐加入串铃。
师:串铃的声音好听吗?你知道它是在歌词的哪个部分唱的呢?一共敲几下?
3、找学生上台表演串铃。
四、学习二声部伴唱
1、听二声部音乐。
师:这首歌曲不仅吸引了串铃过来,还吸引了森林里的小动物,是谁呢?一只百灵鸟,它要和柳树姑娘,你们来找一找百灵鸟唱得是什么?在哪里出现了?
一年级音乐教学设计3
一、教学内容：
1．欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》
2．活动：声音的长短
3．欣赏：《两只小象》
4．唱歌：《在动物园里》
5．欣赏：狮子、大象
二、教学要求
（一）单元总要求
1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。
2．本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。
3．引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。
（二）具体要求
1．鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。
2．进一步熟悉“× －”和“×”，感受声音的长短。
3．通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。
三、教学准备
（一）教具
歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。
（二）文字、图片
动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。
（二）重点和难点
四、本单元的重点：
进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。
本单元的难点：
通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容：
1．声音的长短。
2．《在动物园里》。
教学目标：
根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。
教学过程：
1．将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。
2．教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？
3．学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。
教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：
4．一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。
5．一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。
6．教师在这种动物的图片上出示节奏卡：
7．依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。
狮子： 小狗： 小鸡：
× - × × × × × ×
小猫： 鸭子： 老鼠：
可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。
8．学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。
9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
狮 子 睁 眼 看 我 们， 真 好 玩 真 好 玩，
狮 子 跳 舞 多 起 劲， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鸟 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
动 物 园 里 动 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。
10．用听唱法学唱歌曲。
11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。
教学评价：
1．学生的参与程度和情绪反应。
2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。
3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。
第二课时
教学内容：
1．歌曲《在动物园里》。
2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。
教学目标：
1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；
2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。
教学过程：
1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。
3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。
4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5．学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。
6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。
8．汇报练习结果。
9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？
10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11．观看动画片《狮子王》片断。
12．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王--狮子。
13．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。
教学评价：
1．学生参与程度和参与率。
2．学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。
3．学生自选打击乐器练习的效果。
4．三声部合奏的准确性和节奏的`稳定性。
5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。
第三课时
教学内容：
1．听赏乐曲《大象》。
2．唱歌《两只小象》。
教学目标：
1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。
2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。
教学过程：
1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？
2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？
3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。
4．告诉学生乐曲名称《大象》。
5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。
6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。
7．学习歌曲《两只小象》。
8．教师带领学生按节奏朗读歌词。
9．学生用听唱法学习歌曲。
10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。
11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。
教学评价：
1．学生参与的程度与反映的态度。
2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。
3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。
第四课时
教学内容：
1．歌表演《两只小象》。
2．听赏乐曲《荫中鸟》。
教学目标：
1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。
教学过程：
1．复习歌曲《两只小象》。
2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。
3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？
4. 初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？
5．出示图片：《鸟类的家园》请你观察。
6．图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。
7．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。
8．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。
教学评价：
1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。
2．学生的参与程度及情绪反应。
3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。
4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。
第五课时
教学内容：
听赏乐曲《鸭子拌嘴》。
教学目标：
1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。
2．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。
教学过程：
1．图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？
2．鸭子生活在什么地方？
3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？
4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。
5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。
6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？
7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学评价：
1．学生参与程度及参与率。
2．学生随音乐游戏时，能否投入。
3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？
一年级音乐教学设计4
这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的.会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。
一年级音乐教学设计5
教学内容：
一、表演《牧童谣》《放牛歌》
二、聆听《牧童短笛》《牧童》
三、编创与活动：认识双响筒、三角铁
单元目标：
一、情感目标：
在演唱《牧童谣》《放牛歌》和聆听《牧童短笛》《牧童》几首歌曲中，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、认知目标：
认识双响筒，探索其演奏方法。
三、技能目标：
1、能正确、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角铁、双响筒的演奏方法，并能正确使用为歌曲伴奏。
课时安排：共三课时
1、表演《牧童谣》，认识三角铁；
2、聆听《牧童》《牧童短笛》，认识双响筒；
3、表演《放牛歌》
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、在歌曲中感受牧童的悠闲和愉快。
2、能用轻柔的声音演唱歌曲并背唱。
3、认识三角铁，探索其演奏方法，并能用适当的节奏为歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教学难点：
演唱歌曲旋律。
教学重点：
认识三角铁
教具准备：
钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片
教学过程：
一、组织教学
二、识谱游戏
用抢卡片、贴卡片的游戏完成识谱，第三乐句学生可以选择学唱。
三、歌曲表演
1、讨论什么是“牧童”？
2、用柯尔文手势学唱旋律
3、歌曲学唱
聆听范唱，学生看书，学会阅读图谱歌词——听老师范唱击拍——师生对唱填唱歌词——随琴练习，强调歌曲情绪（轻快、活泼）
4、分组对唱，比一比：谁的歌声美？
四、认识三角铁
听音辨乐器材质——看乐器为乐器取名——敲一敲，试一试，怎样才能敲出最动人的音色——试为歌曲伴奏，什么节奏型最适合？——出示伴奏图谱，按学生设计的节奏型出示——部分学生伴奏，其余同学演唱歌曲。
五、板书设计
牧童谣
第二课时
课时目标：
1、学会聆听音乐，在音乐中理解歌曲含义；
2、感受牧童生活的变化，引导学生热爱今天的生活；
3、认识双响筒，探索其演奏方法。
教学重难点：
认识双响筒
教具准备：
钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《牧童》
三、聆听《牧童短笛》
1、老师弹奏乐曲第一乐段，学生在音乐中想像音乐画面；
2、打开课本，分析画面，了解音乐描绘的景象；
3、完整聆听音乐，感受音乐段落的变化，以及每一段音乐展现的画面；
4、分析音乐的段落结构，引导学生分析音乐要素的改变带来的'音乐情绪的变化；
5、复听音乐，最后一段是重复的乐段还是新的乐段？
6、板书音乐结构。
四、聆听《牧童》
1、聆听歌曲《牧童》，边听边逐句贴出歌词卡片。
设问：歌中唱出了哪些内容？
2、复听歌曲
从歌曲情绪和歌词内容展开讨论。
3、再次复听，并用双响筒为歌曲伴奏。
五、小结：这些牧童都是快乐的牧童，他们热爱劳动热爱生活更热爱劳动。
六、板书设计
第三课时
课时目标：
1、引导学生进一步了解带间奏的歌曲的表现。
2、感受歌曲浓郁的民歌风格。
3、尝试用凳鼓和小镲为歌曲间奏配器。
4、能用轻快的歌声背唱歌曲。
教学重点：
编创节奏在歌曲间奏处加入打击乐伴奏。
教具准备：
钢琴、录音机、教学磁带、歌词卡片
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆听歌曲导入
设问：这首歌和我们以往学的歌曲有什么不同？（有间奏）
2、生观察课本彩图部分
设问：除了歌词还有什么？（鼓）
3、师板书鼓点节奏
指名拍击——齐练拍击——口念节奏
4、师范唱，生拍击伴奏。（启发学生用凳鼓）
5、随录音范唱，用听唱法学会歌曲。
6、视唱乐谱，对比最后一乐句两段的相同和不同，并反复的练习，正确区别。
7、随琴练唱，在间奏处按鼓点拍手，明确反复跳跃记号的使用。
8、完成全部旋律的视唱。
9、出示鼓和镲，请学生用这两种打击乐器编创伴奏谱。
10、尽量使用学生编创的节奏，完整表演歌曲。
11、编创动作，有表情地表演歌曲。
四、板书设计
放牛歌
一年级音乐教学设计6
教材：花城版音乐一年级下册（简谱）第12课——请到这里来享受音乐
课型：综合课型教学
教学内容：
1、复习五声音（do/re/mi/sol/la）的手号与唱名
2、运用五声音“创编”歌曲，巩固五声音的音准
3、欣赏二胡曲《良宵》片段
4、欣赏贺绿汀作品《摇篮曲》片段
学情分析：根据一年级学生的欣赏能力和年龄特征，本课从学生已有的音乐知识入手，引导学生在欣赏音乐中，培养学生的聆听能力，分析音乐要素的能力，为以后的欣赏教学形成一种模式与习惯。本课内容涉及歌唱和欣赏教学，在前段学习中，学生已经掌握了五声音的手号和唱名，但音准上有所欠缺。节奏的学习中，学生已经掌握了X、X—、XX，对XX节奏有认识，但不一定准确。
教材分析：针对一年级学生的学情，本课在选曲方面，选用音乐片段，用孩子已有的认知入手，在《摇篮曲》的选择上，选用了小提琴改编版，因为其旋律比原钢琴演奏版本更加清晰，适合低年段学生听辨，音乐片段截取其再现时的'A段部分，音乐篇幅短小，更适合一年级学生欣赏。
教学目标：
1、激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的习惯
2、提高学生对五声音的感知，鼓励学生运用五声音进行“创编”
3、通过作品的欣赏，触动学生的情感，让学生共享亲情的温暖
教学重点：在欣赏中感受五声音，并运用五声音“创编”
教学难点：运用五声音进行“创编”并演唱感受
教学课时：第1课时
教学方法：分层次渐进式教学法，直觉参与体验式教学法，教师体态语言导引教学法
教学准备：钢琴、PPT课件、板书卡片
一年级音乐教学设计7
【教学目标】
1、学会并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能创编简单动作表演唱。
【教学重难点】
（一）教学重点
清晰、准确的演唱歌曲。
（二）教学难点
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教学过程】
（一）导入
教师：我们的国家有多少个民族？
学生：56个。
师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来聆听一首歌曲《各族小朋友在一起》动画。
（二）学习歌曲
1、感受歌曲
提问：歌曲情绪是怎样的？歌曲的速度是较快还是较慢？聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。学生边听边徒手用“X—”的节奏，模仿演奏三角铁的.动作为歌曲伴奏。
提问：歌曲中唱了什么？学生自由回答……
教师总结，并要求学生再次欣赏时模仿其它乐器演奏的动作伴奏。
2、学习歌词
演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句读歌词。学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。学生完整随伴奏读歌词。
提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。再次学生读歌词，验证是不是这样。
教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。
学生复述并再次跟琴完整读歌词。
3、歌曲学唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲谱例，听唱法分句教唱。学生分句学唱歌曲。教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。
教师评价总结，再播放歌曲时，请同学们轻声演唱。
播放音频《各族小朋友在一起》范唱，学生轻声完整演唱歌曲。
教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
欣赏：《各族小朋友在一起》。
（三）歌曲表现
这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。
播放视频：彝族舞蹈视频及藏族舞蹈视频。学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。
师生共同讨论，创编动作表演歌曲。
学生加简单舞蹈动作表演唱。
教师评价总结。
集体背唱歌曲，个别学生舞蹈表演。
（四）课堂小结
今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同成长。
一年级音乐教学设计8
教学内容：
听赏歌曲《劳动回家转》
教学目标：
l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。
2．练习山谷回声（词语卡农）。
教学过程：
（一）听赏《劳动回家转》
1。初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？
2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。
生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？
3．复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的`矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？
学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：
4．敲打击乐器
清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；
三角铁：
4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。
5．第三次听音乐，回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？
例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。
例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。
（二）词组卡农
1．山谷回声
听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：
学生A：嗨嗬————————————————————————————
学生B：嗨嗬——————————————————————
学生C：嗨嗬————————————————
2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。
3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：
（三）听音乐，走步
1．认识小矮人
请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2．带着表情做动作
根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。
跟着音乐，边做动作边列队齐步走。
（四）分组表演
请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。
教学评价：
l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。
2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
一年级音乐教学设计9
教学目的：
1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。
2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。
3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。
4、初步了解乐曲作者爱德华. 施特劳斯及作品内容。
教学重点：
1、 感受快速的二拍子波尔卡音乐。
2、 欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。
教学难点：
1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的'过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。
2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。
教学用具：课件 电教平台 小白兔（手套玩具） 火车模型
教学过程：
一、 创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。
（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好:
1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |
小朋 友们 好！（生） 你 好 你 好 乐 乐 你 好！
二、 导入新课：
新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。
音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。
三、 初次欣赏：《火车波尔卡》
“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）
让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）
音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）
四、音乐小站：感受波尔卡。
（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。
1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。
2、跳一跳：感受波尔卡音乐。
（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）
a、学生个人展示。
b、请一位学生作小老师带着大家做律动。
c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。
3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华. 施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）
五、欣赏动画音乐。
乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。
1 、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）
2 、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）
六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是深圳小主人“露露”，能给“乐乐”介绍深圳一个最美、最好玩的地方吗？
通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。
七、拓展部分：乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。
1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。
2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。
3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）
七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐）
八、课堂小结。
结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）
一年级音乐教学设计10
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，激发学生民族情感，增进民族团结。突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：电子琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天程老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的'家》，老师带领学生做骑马的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包......
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？
生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，程老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和程老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
一年级音乐教学设计11
一、指导思想
音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。
二、学生情况分析
1、基本情况分析：本学期所带一年级音乐课，人数在43人左
右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将
本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊！
2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教材分析
1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。
2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：（１）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；（２）以审美为中心；（３）以文化为主线（单元主题）；（４）加强实践与创造。 新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有 6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，
这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“ 小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等；在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的`强弱”“ 我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。
四、教学目标
（一）感受与鉴赏
１、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。
2、体验不同情绪的音乐。
3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；
4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段， 进一步感受风格。
（二）表现
１、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。
２、每学年背唱6－8首歌曲；
３、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。 ４、能作简单的律动、歌表演。
５、认识简单的音乐符号。
（三）创造
1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。
2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。
3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。
（四）音乐与相关文化
１、在学习中学会与他人合作。
２、了解各民族音乐及相关文化。
３、音乐与生活的联系。
五、教学重点
能用优美和谐的声音演唱歌曲。
六、教学难点
学习简单的音乐知识，并在歌曲演唱中运用。
七、教学措施
1.教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能 而律动及表演是本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
2.教学方法和教学手段方面：
（1）根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立足于以激发学生学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。
（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
（3）设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
（4）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：
1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。
2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。
3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力。
4、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力。
当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。
一年级音乐教学设计12
教学目标
知识目标：
①初步感受声音的强弱
②会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。
能力目标：
①能区别生活中声音的强弱；
②形成初步的音乐感受能力；
③培养初步改编歌词的能力。
情感目标：
①培养对音乐的浓厚兴趣；
②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。
教学重点、难点
重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。
2．师生问好。
3．导入。
孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。
学生逐一模仿动物的叫声。
二、联系生活，自主感受
1．辨析叫声，感觉强弱。
师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？
2．打击乐器，感觉强弱。
节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。
师：你们是怎么分辨出来的？
3．联想生活，辨别强弱。
师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？
学生讨论后回答。
4。敲击节奏，辨别强弱。
小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？
a．课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。
b．课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。
c．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。
师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞， 用拍手、拍肩表示一。
三、巧设情境，探究学习
1．听回声、析强弱
师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？
（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的'歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）
教师示范大喊：“啊—————”。
课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？
生答：回声。
师：老师的喊声和回声有什么不同？
2．练回声，感强弱。
师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）
师：（强）①你们好？————————— 生：（弱）①你好吗？———————
② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
③ i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础）
讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。
学生轮流说。
3。唱歌曲，练强弱。
①初步感受歌曲旋律。
师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）
②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。
③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？
学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。
④多种形式教学歌曲。
a．按节奏跟读歌词。
b．跟琴模唱。（用la唱）
c．齐唱。
师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？
d．学生分两组轮流练唱回声。
e．表演合唱。
师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？（教师指导学生站好合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。）
四、拓展延伸，创编歌词
1。激发创作兴趣。
师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！
2。合作创编歌词。
3。小组汇报演唱。（老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌手，小小作词家开始工作了。
个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演）
五、课后总结，激情延伸
今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。
（课件：火车开啦）学生律动出教室。
一年级音乐教学设计13
课题
第六单元藏猫猫
教学课时
4课时
第1课时
教学目标
知识目标
通过学唱一组游戏歌曲，进一步培养对音乐的兴趣。
技能目标
通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创编精神。
情感态度与价值观
通过为故事选配合适的音乐，正确感受音乐的情绪
重点
有表情的演唱歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》《蝴蝶花》。
难点
听辨《数蛤蟆》中旋律和节奏相同的乐句。
课前准备
录音机电子琴音乐挂图
教学过程与方法
第一课时
教学过程
1、导入新课：请几位同学做一个藏猫猫的游戏。
2、教师范唱，请同学评价。
3、教师分句教唱歌曲。
4、启发学生有感情的演唱歌曲。
（1）第1~4小节用有弹性的声音演唱。
（2）第5~8小姐用连贯的声音演唱。
（3）唱好第12小节的八分休止符。
（4）第14小节的道白不仅要唱准节拍，还应带有惊喜的语气。
（5）结束局要唱准一拍，不要拖。
5、启发学生创编动作并表演歌曲。
第二课时
教学内容
教学过程
1、导入新课：教师范唱，请学生评价。
2、师分句教唱歌曲。
3、师引导学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句，并涂上相应的颜色。
4、教师启发学生创编歌词。
5、把学生创编的歌词演唱一遍。
第三课时
教学过程
1、复习歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》。
2、导入新课：请同学说一说蝴蝶，继而引出要学习歌曲的题目。
3、范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的对比鲜明一些。唱完后学生进行评价。
4、按节奏朗读歌词。
5、学生跟教师模唱歌曲。
6、教师弹奏旋律，学生唱词。
（1）教师启发学生用有弹性的声音演唱第1~8小节。
（2）用连贯的声音演唱第9~16小节。
（3）“呦”字用高位置说出。
（4）教师带领学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。
（5）请学生自己创编动作进行个表演。
第四课时
教学过程
1、故事导入：讲述塞纳尔的梦。
2、顽症欣赏《玩具并进行曲》，感受雄壮的`音乐情绪。
3、欣赏乐曲的第一部分：
（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？
（2）随音乐走步。
（3）用打击乐器为第一部分主题伴奏。
4、欣赏乐曲的第二部分：感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍，由于加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。
5、欣赏乐曲的第三部分：引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？特别要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。
6、安静的完整欣赏全曲。引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。
7、小结
第五课时
教学过程
1、复习欣赏《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。
2、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？
3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。
4、在次欣赏音乐，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。
5、现在，老师在给同学们讲一个童话故事《爱丽斯漫游仙境》。请同学们想一想，用那一首乐曲配乐更合适？
6、还能用其他的音乐配吗？
7、现在请同学们位老师播放音乐，老师朗读《爱丽斯漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。
8、小结
要有表情的演唱歌曲《藏猫猫》。
找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。
为童话故事《爱丽斯曼有仙境》选配合适的音乐。感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。
一年级音乐教学设计14
听老师唱！
小鸡、小鸭谁的歌声高，谁的歌声低呢？
它们唱得好听吗？我们来学一学吧！
第二组比高低的小动物是小羊和小牛，让我一起来听一听吧！
它们两个谁的歌声高，谁的歌声低呢？
我们也来唱一唱吧！
教学活动：
（1）老师范唱、弹奏钢琴，带领学生学唱小动物的歌声；
（2）学生认真聆听范唱，并跟琴声模唱小动物的歌声。
2、师：激烈的比赛、动听的歌声，引来了一位小客人，它也唱起了快乐的歌谣，请听！（老师范唱）孩子们猜出这位小客人是谁了吗？
让我们一起来学习布谷鸟的歌声吧！（学习最后一句）
教学活动：
（1）老师范唱歌曲“有趣的声音”最后一乐句，并用教唱法教会学生演唱这一乐句。
（2）学生认真聆听范唱，跟琴声学唱歌曲。
（四）学习歌曲“有趣的声音”
1、师：刚才我们听到了5种动物的歌声，我们把它连起来，就成了今天的歌曲《有趣的声音》，让我们一起来听一听完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手请跟老师一起挥拍，也可以很小声地跟着哼唱！（课件出示歌谱播放范唱）
教学活动：
（1）老师播放范唱；
（2）学生认真聆听范唱。
2、师：听了这首歌，你觉得开心吗？（这真是一首快乐的歌曲。）
教学活动：
（1）老师提问，引导学生体会歌曲情感；
（2）学生回答问题，感受歌曲情感。
3、师生合作演唱歌曲
师：现在我们一起来做个游戏，老师唱前半句，小朋友们唱后半句，看谁接得最准确，谁就是最聪明的孩子！
现在交换，你们唱前半句，老师唱后半句，看谁唱得最好听！
非常棒！现在我们跟着音乐来完整的`演唱歌曲，请看黑板，拿出右手边唱边挥拍！
教学活动：
（1）老师用琴声带领学生学唱歌曲，纠正学生演唱中出现的问题；
（2）学生学唱歌曲。
（五）拓展活动
师：孩子们，想不想把歌曲配上更好看的动作来表演唱呢？师生共同表演唱歌曲。
（七）小结
今天我们学习了歌曲“有趣的声音”，知道声音有高有低，有长有短，小动物的歌声真有趣，下课后，小朋友们还可以去找一找，听一听还有哪些有趣的声音，请孩子们把今天学到的歌曲带回去唱给家长听！
今天的音乐课就结束了，孩子们再见！
一年级音乐教学设计15
教学内容：
1演唱歌曲《学做解放军》
2认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法
教学目标
1、对鼓号的声音感到好奇和有趣，能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音。
2、用自然的声音、神气的表情演唱歌曲《学做解放军》。
3、边唱《学做解放军》边模仿解放军列队、走步、吹号等，在活动中表现和体验威武、自豪的情绪，获得模仿成功的快乐。
4、认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号，能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。
教学重点
模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
教学难点
引导学生自寻音源的创意，模仿活动时威武、自豪的情绪表现。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体、插图
第一课时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、导入
（多媒体）
师：图上的小朋友在感什么？
（一）、有升旗手，在班上选出升旗手。
（二）、有护旗手，在班上选出护旗手。
（三）、有号手，请全班学生学号手用“哒”模唱一段旋律。
（四）、“还缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
师：真聪明，现在我们就来找一找大鼓和小鼓吧。
三、新课教学
（一）、大鼓
1、出示大鼓，“哪个小朋友上台来为我们敲一敲。”
“它发出的声音怎么样？”（很重）。
“谁来模仿一下它的声音呢？”（咚）
2、老师边念边敲：（多媒体）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老师念的这两句有什么区别？”
4、老师和学生对念。
边念边拍手，休止的地方握拳。
直接拍节奏，不读出声音。
5、请两个小朋友上台表现。
6、请小朋友找一找，教室里有什么声音像大鼓？
（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）
7、请小朋友找到自己的“大鼓”，边念歌谣边伴奏。
（二）、小鼓
1、“大鼓的好朋友是谁呀？”（小鼓）
2、听听小鼓的声音有什么不同吗？
（小鼓的声音轻一些。）
3、谁来模仿小鼓发出的声音呢？（哒）
4、老师演唱：小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
四、学唱歌曲
（一）、“刚才我们学习的歌谣就是今天老师要教你们唱的`歌曲——《咚咚哒哒》”
（二）、老师范唱
（三）、学唱旋律。用“咚”和“哒”模唱。
（四）、朗读歌词
（五）、随琴唱歌词。
五、律动表现
集体随着音乐边唱边用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、结束课业
板书设计
咚咚哒哒
小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
第二课时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、新课教学
（一）、导入
师：上节课，我们认识了大鼓、小鼓，这节课就让老师带着你们敲起锣、打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍学做解放军吧。
（二）、老师范唱
（三）、随琴模唱旋律。
（四）、朗读歌词
识字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齐喇叭光荣英雄
（五）、随琴分句学唱歌词
难点：（多媒体）
节奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点。
2、用听唱法学唱歌曲。
（六）、有表情的演唱歌曲
（七）、歌曲处理
歌曲为进行曲速度，基本情绪是神气、自豪的，力度为mf。在演唱时学生容易激动，要引导学生控制情绪，不要喊唱。
（八）、律动表现
1、边唱边律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。（观看媒体）
2、以小组为主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习。
3、分组表演，互相学习。
（九）、为歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
（十）、表现
一部分学生演唱，一部分学生律动，一部分学生用固定节奏伴奏。
（十一）、评价
1、模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
2、律动的韵律感。
3、作为小组表演可以伴随歌声，整齐划一的模仿几个解放军的动作。
三、约束课业
板书设计
咚咚哒哒
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
课后小记：
《学做解放军》的歌词朴实，口语化，学生容易掌握。歌谱节奏偏难，出现了三种较难的节奏，采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点，然后再用听唱法学唱歌曲。
歌曲为进行速度，基本情绪是神气、自豪的、力度为mf。在演唱时学生容易激动，引导学生控制情绪，不要喊唱。歌曲学会以后，边唱边做律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。在律动活动的组织形式上，以小组为自主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习，最后分组表演，互相学习。
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