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听课评课稿

时间：2024-10-28 18:06:07 其他我要投稿

听课评课稿15篇（热）

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的听课评课稿，希望对大家有所帮助。

听课评课稿1

　　小小的船是一手优美的儿童诗，这首诗韵律协调，音乐性很强，诗中有景，有情，有韵。

　　魏主任在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实字词学习，二是有效的初读课文，三是深入的阅读理解。

　　在字词板块的学习中，魏主任的引导扎实而且有效，在对字词展开学习之前，魏主任以图片动画的形式引出课题，而图片正是一年级孩子喜爱的熊出没，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被图片吸引，为下一步的学习奠定了基础，对生字词的.朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好朗读技巧。

　　因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强，所以初读课文显得十分顺利。

　　在课文的阅读理解中，魏主任的教学设计也十分巧妙，引导学生（）像（）的句式，以弯弯的月儿像（）的句子形式出示给孩子，让学生在交流中得到了思维的锻炼，也让学生更加形象的理解了为什么说月儿像小船。这节课也有需要反思的地方，比如识字教学实践占用较多，影响整体课堂学习效果。但整体来看瑕不掩玉，这节课还是比较优秀的。

听课评课稿2

　　按上周工作安排，本周进行我校第二轮教学常规听课，原计划听课七节，因临时有变，听课四节，分别为xx老师《数学广角－搭配》、xx老师《复习除数是两位数的除法》、xx老师《修辞方法的复习》和xx老师《一次成功的实验》。听课是学校的一项常规工作，是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示，通过听课，还能发现一个班级的学习状态。

　　以《十六周听课反思》作为标题发表日志，是经过思考再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己从未参与过正式的、高水平的评课，只能算是现买现卖，自以为是的经验别人也不一定认可，但我想，既然是交流，就应该发言，就应该去探索，优点要肯定，但必须正视我们课堂中的不足，从而在现有的基础上有所提高。

　　总体感受：

　　1、四位老师都注重了学生的学，都能够尽力做到面向全体学生，这一点在课堂提问时能够体现出来；

　　2、教学中都能合理把握重点，突破教学难点，能联系学生的生活，尊重学生原有的学习基础，也能给学生一定的时间和空间去探索；

　　3、课堂中都融入了自己对高效的理解，但效果不是很理想，如小组合作应用的不到位或未应用，当然各自情况不同，有的课为复习课，有的'班级学生年龄小，还不知如何讨论，但在今后的教学中应大胆尝试、敢于渗透；

　　4、听课是上周四布置的，老师们都在赶教学进度，以至于大家准备的不是特别充分，听课不是为完成任务而听课，即便是不评课，也应是讲一回能有所收获。

　　具体如下：

　　xx老师《数学广角－搭配》一课，刘老师设置上衣、下衣搭配的一个生活情境，自己在黑板上绘制图画，非常形象。在探究的过程中让学生说出答案，老师用粉笔相连，从课堂效果看，学生理解的很好，但如让学生去连印象会更深一些。教学活动1中，用1、2两个数字可摆出几个十位数，这句话中首先不能说成十位数，而应说成两位数，属于语误，其次在预留问题后给学生的考虑时间短，很多学生还没有反应过来，就开始反馈了。教学活动2中，用1、2、3三张卡片可以摆出几个两位数？学生到台前展示，学生的方法是先将一个数字扣在桌子上，然后将另外两个数字交叉，之后扣另一张。老师对这种方法肯定推广。个人认为还是采用将1放十位，2、3分放个位，再将2放十位，1、3放个位。更好一些，因为如果在今后学习中，出现四个数、五个数时，将卡片扣桌上的方法，学生很容易出错，以学生角度考虑，先入为主的思想很重要。习题中3名学生排成一排照相，有几种方法？这个问题解决的非常好，刘老师让3名学生台前展示，再找一名学生做摄像师，将问题抛给学生，既调动了的兴趣，又启发了孩子的思考。

　　xx老师《除数是两位数的除法》一课，是一堂复习课，董老师提前在黑板上绘制了表格，将除数是两位数的除法习题分梯度展示，包括口算、估算、计算等多种形式，用a4纸遮挡，吊足了学生胃口，也使知识点进行回放，设置非常用心。听后感觉有三点，一是表格将知识点分的略细，如114/52、430/62、197/28与240/26、182/24、728/28、728/75两组题区别不是很大，个人认为可减少或提炼一组，为后面的教学争取时间；二是将商是几位数的判断方面适当放大一下，在每道计算题中都先让学生说出商是几位数，你是如何判断的？因为这是解题的关键所在，是学生理解的入手点；三是教学时间紧，后面商的变化规律教学没能完成。

　　xx老师《修辞方法的复习》，每次听课中，都能感受到建利老师对课堂很强的管理能力，学生养成的这种学与思的习惯。本堂课中，建利老师开门见山，提出问题：我们常用的修辞手法有哪些？学生答出了很多，有比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、对偶。这里，有的学生认为对偶是，有的认为不是，老师没有当场给出答复，因有学生拿不准，应举例说明对偶句的特点，加深学生的印象。让学生在课文中去找运用修辞手法的句子，设计非常好，我认为比出一些题目让学生去判断更能达到效果。这一教学时间为15分钟，时间不短，足够用，但存在这样一个问题，在之后的反馈中体现出来了，就是因为修辞手法多，学生不能一一记下来，或是记下后一个前面的就忘记了。我就想是不是可以先找比喻、拟人、排比三种，给学生5分钟时间，进行一下分解，效果会好些。再有就是课后和金友校长交流的，课堂不完整，一听下课铃声，马上就下课了，没有课堂小结，作业，这一点，是不可取的

　　xx老师《一次成功的实验》，是一堂新授课，我对这课不熟悉，听课时我坐在一名学生旁边读了一遍，主旨是让学生体会到做人要谦让，要有先人后已的精神。个人认为，语文教学的一个中心点，高效不高效放在一边，就是让学生能够通过学习去懂得做人的道理，就如同我们读文章时受感动一样，让他们也去感动一下，说出自己的想法。丽丽老师的素质很好，教学基本功很扎实，普通话很标准，读文章能融入感情，适合搞语文教学，本堂课也达到了目标要求，过程完整。听课过程中有几点需要交流，一是我们在讲的时候需要投入，也需要关注一下孩子听的状态，是否在跟进、思考；二是给学生编学号，在小学是否合适，听过这样一个故事，一位老师接手一个班级，由于对学生不是很熟悉，提问时随口问道，“穿红衣服的女孩回答一下！”，这是非常常见的一个情境，可女孩顿了一下，将红外套脱了，老师很尴尬，学生的理由是这么长时间，老师不认识我，不能叫出我的名字吗？。班里人数不多，个人认为课堂上招呼学生的名字作为学生角度会更舒服；三是课上三人冲门小游戏能够使学生印象深刻，对理解课文有帮助，但存在危险性，应取消。

　　以上是自己个人的看法，不妥之处，多多交流！

听课评课稿3

　　五月二十二号，我有幸参加了全市组织的名师送教单元培训活动。在这次活动中聊城名师潘淑燕老师给我们上了一堂小数加减混合运算的课，听潘老师的课不仅是一种学习更是一种享受。

　　小数混合运算这个内容自己也上过了。这堂课的知识点不难，运算顺序跟整数加减混合运算顺序一样，要注意的无非两点：

　　1、掌握运算顺序；

　　2、小数加减数位对齐，计算结果能化简的尽量化简。尽管简单，学生的错误率还是相当高的。细想原因可能有：

　　1、计算繁琐。题目中两位小数为常见，加上整数部分，一般要加三四次，计算量相当于三四位整数相加减；数位对齐，由于整数相加减对数位的负迁移，一不小心会变成末位对齐；进位退位容易出错，进位时小数点易造成进位干扰，整数减小数时，部分学生对整数根据要求改写成的小数容易遗忘，从而造成计算错误。

　　2、混合运算时由于去盲目“凑整”常会造成计算顺序的紊乱。但是听了潘老师的课让我对这节课有了新的认识，这不仅是一节简单的计算课更是一节培养学生理解能力和解决问题能力的好课。

　　听潘老师的好、课让我领略了什么是大家风范，一开始潘老师几句开场白让我看到了潘老师的豪爽和大度。整节课潘老师充分体现了以学生为主体的课堂模式，在解决实际问题中学习和探索小数加减混合运算的顺序和方法更让我深深体会到了数学确实是从生活中来更应该到生活中去的思想。

　　潘老师在这节课中最大的`亮点也就是与其他老师不同之处就是在计算课中注重了解决实际问题能力的培养，使枯燥无味的计算课变得更有趣味性。当学生在遇到难以解决的问题的时候，老师留足充分的时间让学生去理解和消化，而不是一跃而过，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。

　　在课堂中遇到生成性问题时，潘老师的沉着和冷静更让我领略了名师驾驭课堂的能力。对于生成性问题的处理潘老师耐心的采用多样性的教学方法比如：画图法，帮助学生去理解问题，解决问题。在教学过程中队学生细节的关注，比如：书写姿势的培养，更值得我去学习。

　　潘老师这节课对数学思想的渗透，对孩子的鼓励和启发，对全体学生的关注都是值得我在今后的教学中学习和借鉴的。

听课评课稿4

　　（1）能合理利用多媒体辅助教育（较直观突破“工具”）

　　（2）教育设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教育法思路设计并实施教育，课堂教育基本体现“三维目标”要求，教育效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；

　　（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

　　（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）

听课评课稿5

　　课即是课，与人的评价相关但是低相关，研究、改进教学是听评课的终极目标。听评课时，课堂教学上所反映的种种现象才是我们关注和探讨的主要问题。课即是课，以校为本的教研活动更应当充分明确，因为听评课的老师都是自己工作的同事、成长中的同伴，在研讨交流中，老师对课的研讨应当凸显，摆在第一位，而对人的'评价主要是从提高课堂教学艺术的角度出发，是为课的改进服务的。

　　二、听评课有目标如何听评课呢？

　　一堂课是一个立体，不同的人有不同的看法，从不同的角度出发就有不同的评价。课堂里有什么，有的是老师和学生的活动，以及活动产生的结果。一般来说一个人不可能面面俱到什么都看到，什么都评到。因而组织校本教研活动首先应当确定明确的主题，参加听评课的老师首先应当确定听本节课的主要目标。有了目标就有了方向，听课前教师应对主题目标进行思考分解，考虑为达到研究目标听课中应当记录的内容与方法，制定听课的策略，听课时按制定的目标方案记录、思考。这样课前有准备，课中有目标，评课研讨时自然能做到就课论课，言之有物言之有理，对课的研讨才能在各个角度里拓展、延伸。这样的研讨评课言者有据、听者有得，活动才是有效的，教师也乐意参加。我觉得听评课目标的确定大致包括以下几个方面。

　　（1）听目标。课堂教学目标定位是否准确合理，有没有越位、错位、缺位等现象。

　　（2）听策略。课堂教学的结构，教学重难点的突破策略，激发学生学习兴趣，提高教学效率的方法，教学辅助性手段等，课堂教学操作手段方面的思考。

　　（3）听学生。课堂上学生学习的方法，学习的效果考察，教学中学生思维能力的培养，学生参与学习的活跃程度，与学生的学相关方面的探讨等。

　　（4）听艺术。课堂教学中反映教师教学艺术的内容，例：课堂生成的艺术、教师教学语言的艺术、教师教学提问的艺术等。

　　（5）听思想。课堂教学中所反映出来的教学理念、教学观点、教学方法等与新教育理论、新课程理念的对比等。

　　（6）听教材。教师对教材的解析是否适当，挖掘是否到位；教学中选择的教材材料内容是否精当，使用是否充分；“用教材教”观念是否得到落实等。

听课评课稿6

　　今天坐在办公室里正闲着，听说英语组进行评教评学活动，于是也去凑热闹。

　　虽然说，上课的内容布置合理与否，课堂结构紧凑与否，教材处置到位与否，对于我这个门外汉平说都是不知道的，但是“外行看热闹”，这个热闹的氛围我却能深深地感受到。整堂课同学的热情高涨，直到下课还意犹未尽，这种现象在语文、数学课中可能是很少见的。而且课堂上无论是优生还是差生都积极投入当中，可以说没有一个不参与进来的。为什么对于一种自身毫不熟悉的语言同学会有如此大的热情呢？深究其原因我想大概有以下几点：

　　1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领小朋友们走进课堂进行学习，始终微笑面对同学，给同学一种亲切感，拉近了师生间的距离。

　　2、让同学享受胜利的喜悦。“好小朋友是夸出来的”整堂课中，老师对于同学的'回答都给予充沛的肯定，并采用多形式的褒扬，让同学沉溺在胜利的喜悦中，这对于平时听到都批评多的同学来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。

　　3、在游戏中学习。玩是小小朋友最开心的事，也是最重要的事，假如一堂课都是在游戏中度过，那小朋友们肯定是乐得合不拢嘴。在整堂英语课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的游戏，让小朋友们在玩中学，学中玩，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。

　　课听完了，对于自身所任教的语文也应该好好地进行反思，也期待着自身能够上出让同学不愿下课的语文课！

听课评课稿7

各位老师：

　　大家好！

　　今天有幸聆听了xx老师的《三位数除以两位数》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

　　下面还有我一点点浅薄的意见：

　　三位数除以两位数商是一位数一步调商的除法笔算课，对于小王老师的镇定沉着，让我自叹不如，也许正是由于内心的强大才能更容易拥有强大的外在能力，作为一个老教师我们要不断地学习用内在的充实让自己更自信。

　　首先，教师对于知识的理解有大局观念。比如对于除法的解题思路，让学生叙述想法时，能够让孩子们说出关键部分，即把除数看作多少来试商，也就是看被除数里面有几个整十数，试出商，再用商乘原除数，再用被除数减去乘积就是余数。

　　在想法中，有几个关键部分，除法的意义，一个数里面有几个另一个数，难点，用商乘原除数，既关注了重点更关注了难点。而我在课堂中这里的处理就过于小家子气，让学生说出乘是怎样乘的'，这样不利于学生的大思路的形成，虽然在计算时的细节很重要，但一味地关注细节，往往也会造成学生整体思路的形成。

　　其次，教师拥有着先进而合理的教育教学理念和策略。比如，从学生的错误中发现资源。能时时提醒学生的书写格式和原则规范，放手让学生说计算的过程而不横加干涉，学习指导到位而深入，对知识的领悟深刻，练习题更是给予学生足够的思考的时间和空间。更重要的是教师的随机应变能力强，在学生看不清时，能即刻反应帮助孩子们理解题意助力思考。

　　在这节课中，教师条分理晰镇静沉着，紧紧抓住本节课知识的重难点进行教学，在讲课时能关注到学生的学习状态，同时，难能可贵的是教师把自己的身心投入到了学习情境之中，让自己也融入了课堂成为了课堂的一份子，对于一个新入职的教师来说，对于学生的引领有意识、有想法发展潜力和空间都很大。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

听课评课稿8

　　一、情境导入：

　　今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　1、仔细看图，说说你看到了什么？

　　2、指名交流。

　　3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　4、你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，诱发了学生学习探究的.动机，使学生进入了主动探究的学习状态。]

　　二、学习g、k、h：

　　（一）学习g：

　　1、谁会叫它的名字？指名范读。

　　2、指名读，开火车读，小组读。

　　3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？

　　4、引导编顺口溜。

　　（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

　　[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

　　（二）学习K：

　　1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

　　2、指导发好“k”的音。

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K？

　　（三）、课中操，拍手念儿歌。

　　1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

　　2、边做动作边念儿歌。

　　[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

　　（四）、学习“h”：

　　1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？

　　2、指名读、跟读、开火车读。

　　3、记清形。

　　（五）、指导书写。

　　1、师范写、讲解。

　　2、生描红、仿写。

　　三、复习巩固：

　　1“考一考”游戏。

　　每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。

　　2、“一对一”游戏。

　　老师读什么声母，学生就找出什么声母。

　　[评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。]

　　四、总结。

　　总评：

　　一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

听课评课稿9

　　当教研联合体活动遇上家长会、期中考试分析、班上信息分类……这是异常忙碌的一个星期，也是收获颇丰的一星期。

　　这一次的教研联合体活动不同于往常，首先，这是首次投用的部编版教材，网上能找到的资料少之又少；其次，这是习作单元的开篇之作，如何去落实语文要素，成了我备课时的一座座大山。

　　首先是钻研教材。今年小学阶段全部改用部编版教材，面对陌生的课文，每一单元要求落实的语文要素，我内心惶恐。《夏天里的成长》是部编版教材第五单元习作单元的开篇之作，意在让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的以及从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。

　　在备课时，我预想通过预习单的方式引导学生找出课文中心句，课文围绕着中心句又写了哪些具体的事物？整体感知课文内容。再以第二自然段为例具体学习，思考：从哪些地方能够感受到夏天生物的迅速生长，通过找到句子，抓住表示时间和变化的词语总结在如此之短的时间内变化竟然这样大。让学生总结作者的写作手法，围绕“夏天是万物迅速生长得季节。”从生物，非生物，人等三个方面来说明，又从这三个方面选取具体的不同的'事物，使得文章更加生动，真实。

　　但在具体教学实施过程中，我发现自己对于教材的解读太浅，，在第二段教学时，架构太空，只看到了文章表面的内容，而对于课文字里行间的千丝万缕的关系没有具体分析。如在“你在棚架上看瓜藤……一夜可以长出几寸。”中我只抓住了有关时间和变化的词语，而没有引导学生抓住作者从看和听等不同的视角来写生长速度的快。又如没有在整体把握的时候，引导学生抓住“一天”“一夜”“几天不见”“个把月不过来”体会作者的时间安排也是由少到多。以上无不在告诉自己，文本解读能力还有待提高。

　　在拓展延伸时，我选取“夏天真热啊！”为中心，让学生围绕这一中心自由仿写。在这一环节中没有突出教师的指导作用，应该先让学生去说，可以从哪些方面来写？哪些事物更能说明这一中心。让更多的孩子参与到课堂中，同时又给学困生一个梯子，让所有的孩子都能有东西写，能动笔写。

　　其次在课堂驾驭上，因为在词语上就有一个孩子读错了许多词语，导致课堂一开始就卡顿，内心也变得紧张起来，一心只想着将自己的课程流程结束，导致对于学生课堂关注变少，整个人显得游离于课堂之外，课堂生成的资源没有把握住，导致在第二自然段教学时节奏过快，操之过急，教学目标落实的不够。

　　卡耐基在《人性的弱点》一书中说：“当你想在未来成功时，必然会遭受失败，你有必要体验一下失败的感受，能承受住失败的心，才是强有力的心。”一堂课既要考验执教者的教学水平，又要考验对于文本的解读能力。而这些正是我所欠缺的。评课时每位老师给出的长长的建议使我羞愧，内心当中满是对老师和磨课团队的愧疚，他们在上好自己课的同时还要远上六楼听我试教，给予意见，其中辛苦不必多说，但是她们仍毫无怨言，用她们的努力来换取我的成长。感恩你们，感恩工作室，感恩每一个帮助过我的良师益友，你们辛苦了。

　　你要教会孩子什么？你能教会孩子什么？你要怎么去教会孩子？是我在今后应该努力思考的方向。

听课评课稿10

　　让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，因此，在三十五分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。陈如如老师的.课堂就让我们体验着快乐和活跃。特别是她的识字教学环节，每处都体现出“以趣为本”的思想。

　　一、创设识字情境，激发兴趣。

　　课堂开始，陈老师就把画面定格在美丽大森林。用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，学生们的学习兴趣慢慢增长，课堂的情趣多了些许期盼。而在接下来的识字教学中，陈老师通过数学题引入、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，有效地激发学生的识字兴趣。激起了学生学习的兴趣。

　　二、利用游戏形式，调动兴趣。

　　游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。在在本堂课上，陈老师利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：数学题目，捉迷藏等。将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

　　三、找寻构字规律，乐于发现。

　　深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能,张扬学生的个性。在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。他们个个跃跃欲试。而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！

　　同样,作为班集体的个体,会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维,让整个课堂显得生机勃勃,让每个学生个体都成为真正的发展主体。

　　四、阅读巩固识字，延伸课外。

听课评课稿11

　　为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的提高，为使我校教师有一个更好的学习、交流的平台，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校于20xx年9月进行了二----六年级同课异构的教学活动。

　　近一个月以来，向阳实验学校的校园里充满了浓厚的教研氛围，教师们为了上好课下了很大功夫，认真备课、精心设计，牺牲了大量的休息时间。从资料的查找，教具学具的准备，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的`平台。校领导、级部主任、教研组长也十分重视，积极参加教研活动，并为老师们出谋划策并进课堂听课及其课后讲评，各任教教师课后结合自身教学特点认真进行了课后反思。

　　总之，通过本次活动，既展示了教师的教学风采，又体现了教师之间的密切配合，最重要的是促进了教师的教学水平的提高。我校还将继续努力，使得教师的教学水平和教研水平再上台阶.

听课评课稿12

　　美在心中。溢于言表。语文的阅读教学担负着不少的重任——它既是基础教育。也是爱的教育（人文）。有人认为它还是美的教育。《自己的花是让别人看的》语言是美的意境是美的朗读也是美的。很多的文本本身就是对美好事物的优美呈现。体现了作家对美的向往与追求。这是作者要传递的一个重要信息。也是语文不可或缺的魅力之一。所谓爱美之心人皆有之。然而并非每个人都有特定的审美的能力。每个人对美的欣赏也可能因人而异。这位老师不仅对美有较高的鉴赏能力。而且她能在课堂上很好地作出诠释。能再现情景——用真实可感的美图。用优美婉转的描述。电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了。关键在于使用者这次并没有生硬地进行展示。而是以图片为引。把学生引进文本。导入生活。三者的结合还颇为巧妙。如她把具有异曲同工之妙的“花团锦簇”和“姹紫嫣红”放在了一起并适时出示生活中的图片让学生用自己的话描述；如在理解“应接不暇”的时候。引导学生联系上下文。就像姚淑华老师说的“答案就在文章里”。我觉得答案也在生活中。此外。老师还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来。为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式。引导学生读出诗的节奏。这些尝试给人眼前一亮的感觉（请原谅我的少见多怪）静心一想：散文与诗歌确实有许多共同之处。老师在引导学生感受美。发现美的同时。也注意到了学生的积累。如开头词语的。

　　导入——未成曲调先有情

　　环节——一枝一叶总关情

　　过渡——嫁于春风不用媒

　　小结——似曾相识燕归来

　　氛围——山雨欲来风满楼

　　这是一节高品味的语文课。课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练。这就是语文课。同时。课堂上教师的语言如春风化雨。点点滋润着学生的心田。有巧妙的点拨。由衷的赞美。热情的鼓励。颇有大家风范。课堂意境的渲染更是独具匠心。当学生情感达到高潮的时候。季老师戛然而止。恰到好处。学生意犹未尽。“英雄”的韵律余音绕梁。三是不绝。

　　总之。今天的三节观摩课各有特色。各有千秋。虽然存在一些缺憾。但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了。我们的语文课堂正走在回家的路上。

　　今天。我和我校的20位教师在南街小学听了王淑军老师执教的《小稻秧脱险记》和赵艳红老师执教的《开天辟地》两节阅读课。收获颇多。下面简单谈谈自己的感受。

　　这两位老师教学基本功扎实。能时时刻刻关注学生。关注学生的'学习习惯。关注学生的情感体验。关注学生的学习过程。教师始终是课堂上的引导者。组织者。始终以学生为主。学生是学习的主人。交给了学生学习方法。培养了学生的学习能力。

　　王淑军老师执教《小稻秧脱险记》一课时。注重了朗读和写字的指导。王老师检查词语读音时。让不同层次的学生以不同的形式读。在容易错的字音上。王老师进行了强调与强化。力争全体学生都能读正确。真正做到人人有提高。人人都学会。在检查朗读课文时。注重了学生朗读姿势与朗读能力的培养。王老师从细节处着手。让孩子们掌握读书的正确姿势。并教育学生要大声地、口齿清晰地把文章读出来。这就是朗读。同时还培养了学生的阳光、自信。也激发了他们对祖国语言文字的热爱之情。而且。老师亲切的语气。微笑的面容也给了学生读好文章的信心。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。朗读是小学阶段重要的语文能力训练。王老师在了无痕迹中达到了这一要求。王老师在指导学生识字写字时。采用了小组合作学习的方式。让小组内讨论怎样记住这些字。书写时应注意什么。大大提高了学习效率。

　　听赵老师在执教《开天辟地》。可以用“行云流水”一词来评价。整个教学过程赵老师始终以文本为依托。让学生借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古伟大的献身精神。如。教学“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。盘古的身体也跟着长高……这个巍峨的巨人……”两个自然段时。引导学生观察他的动作、神态。再读句子。读懂了什么。从哪读懂的？让学生再做做盘古把天和地分开时的动作。师此时配乐朗诵。学生在举臂一分多钟时的累与盘古的“一万八千年”形成了强烈的对比。盘古的伟大精神跃于眼帘；紧接着。赵老师趁热打铁。让学生抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的献身精神。

　　很感谢两位老师的辛勤劳动。能带给我们一些收获。一些思考。还有几点建议与大家一起商榷：

　　1、王淑军老师在教孩子们写字时还要留有充足的时间。老师要在孩子们中间巡视指导。在孩子们的本子上写几个范字。让写的不好的学生零距离地学习临摹老师的字体。更能拉近师生情感；还可以让几个学生到黑板上去写。调动孩子积极性。让孩子真正喜欢上写字。

　　2、赵老师整体上看学生读书的时间还太少。感觉像蜻蜓点水。开课伊始。就直接问：盘古是怎样开天辟地的？标画有关语句。在学生对整体还没有意识时。这样未免太仓促。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。对话。是阅读教学中的一道亮丽景观。阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。赵老师像是在牵着学生走。一步一步的没有放开。学生在感悟时谈的太浅显。没有真正触及心灵。

　　总之。听了这两节课。让我也反思了自己的语文教学。发现了其中的一些弊端。如：学生读'。

　　书时间少。问题意识不浓。想象力不够。表达能力不强……这都与自己平时课堂上放的不够有直接的关系。想起叶老曾经的号召。“所有学生要善于使用语文这个工具。为提高整个中华民族的科学文化素质贡献力量。”所以。对于一节普普通通的语文课。如果落实了该落实的工具性。影响了该影响的情感、态度、价值观。就算是“语文课”了。也就有了语文“味”了。期待更多、更有语文味的好课不断呈现。也希望这样的活动更多一些。

听课评课稿13

　　《开天辟地》这篇神话讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

　　我们研究的主题是“精心设计提问，提高课堂效率”，怎样设计出高效率的问题来统领整篇课文的教学正是本堂课的研究主旨。《开天辟地》这篇课文的脉络非常清楚，主要是描写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程。从宇宙的一开始“昏天黑地”，到盘古醒来以后的“开天辟地”，不让天地合拢的“顶天立地”，以及最后用自己的身躯化生出世间万物的“改天换地”。四个“ 天地”的成语清楚地贯穿起了整篇课文，学好了这四个成语，就意味着学好了课文，达到了教学目标。因此，引导学生概括出这四个成语，再准确地去理解、体会就成了这堂课的教学主线，也就是我们精心设计的主要问题。

　　于是，任老师在读课题之时，便已让学生积累“ 天地”的`成语，丰富学生的词汇量。然后在整体感知课文之后，便提问学生“刚才积累的哪些成语可以用在这个故事中呢？”，再从学生的回答中提炼出本文的重要主线，即“昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地”四个成语。下面的所有教学都紧紧围绕着这一根教学主线，带领学生在朗读、体验、想象等多种形式中感受盘古雄伟、高大的形象，体会盘古坚忍不拔、勇于献身的精神，从而达到本课的情感目标。

听课评课稿14

　　这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

　　本文的执教者徐老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。重点结合父亲在 “开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。

　　一、由菜园引出。抓住“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。”“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的`山坡上。”深入学习课文。

　　二、让句子说话。学生通过研读“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。”“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”这些句子感受父亲的形象。

　　三、写话补充形象。如教学“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”父亲冲进暴雨中干什么，他是如何保护家园的？体会父亲的勇敢。